高中物理竞赛培优反思

关于自主招生考试
• 自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践 能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素 质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生 高考后可低于学校录取分数线若干分录取。 • 自主招生大体可分为三类。第一类是高校拿出招生计划总数 的5%进行自主招生，高校通过测试来确定自主招生入选考生 名单，考生入选后还要参加全国统考，在录取时可享受一定 条件的优惠；第二类是复旦大学、上海交通大学在上海地区 实行的自主选拔录取，这两所大学录取改革最大的突破在于 面试结果即能决定录取与否。已经被自主录取的考生，也要 参加高考，但高考成绩只作为录取的参考。第三类是高职院 校的自主招生，近年来，上海、北京等地区的部分高职院校 实行自主招生。 • 对第一类来说，考生必须是应届高中毕业生，综合素质突出， 学习成绩优异，具备某些特长。通过测试的考生取得自主招 生资格后，会在高招录取时享受20-40分不等的加分。 • “北约”、“华约” “卓越”阵营将联合命题、统一组织笔 试并共享考试成绩。 • 物理试题难度：高中内容拨高，接近竞赛
高考物理试题与竞赛题之间的关系
• 回顾历年全国竞赛试题中的中低档题，和以往的高考试题， 结果可以发现其中的源缘。 例如， 2001 年全国试题第 31题估算太阳的寿命是第12 届物理竞赛预赛试题第4 题;2003 年全国高考理综第24 题是第17 届竞赛预赛第7 题的简化;2004 年江苏高考第17 题是第21 届全国中学生 物理竞赛预赛第3 题；2009年海南卷第16题出于国际物 理奥林匹克竞赛题，2010年天津高考理综第24 题是此题 的变式；2011年安徽高考理综第17 题是第19届竞赛复赛 第7 题的简化; 2008年四川延考理综卷第23 题是一本竞赛 参考书上的题；等。 • 竞赛试题在高考中的不断变相出现和高考物理改革的深化 是相一致的，物理高考要求：把考查的重点与难点移向应 用型与能力型的试题上，适当控制考查的知识点数，减轻 计算量，增大思考量和思维深度，降低对解题速度的过高 要求，适当减少题量。 竞赛试题以上的特点，因而将竞 赛题改头换面后在高考卷中出现实属正常。
三、新形势下高中物理竞赛培优工 作面临的困境
• 自从实施新高考模式以来，物理学科一直 处于尴尬地位，在夹缝中生存，从高一开 始学生就只关注语数外，高中物理难学跨 度大，竞赛辅导更是如同鸡肋一般。2013 年将取消竞赛保送，物理竞赛辅导可以说 难上加难，因此在新形势下物理竞赛辅导 工作困难重重。
三、新形势下高中物理竞赛培优工 作面临的困境
2、正确处理好新课学习与竞赛辅导 的关系
一、问题的提出
• 在我国当前的基础教育形势下，素质教育是个永恒的话 题。一般认为素质教育应该是指一种以提高受教育者各 方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、 能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育。 • 在基础教育中如何更好地提高学生素质？如何培养学生 在全面发展的基础上学有特长？如何使学生个性及超常 的才智得到更好的发展？---老调重弹 • 在长期教育教学工作中，我认识到培优工作的重要性和 必要性。随着新课程的实施，对物理优等生提出了更高 的要求；物理竞赛培优是个值得思考的问题。竞赛培优 毕竟不同于常规教学，进行研究、总结的人不多，就是 有经验的人交流、总结的也少。---新的课题
源自文库
二、竞赛培优的意义
• • • • • • 1 ．国家需要： 2 ．高校招生需要： 自主考试 高考 3 ．中学的升学和名誉等需要： 4 ．学生个人能力提高的需要：
关于全国中学生物理竞赛 ：
• 1984年，全国中学生物理竞赛在周培源（时任中国 科协主席）、钱三强（时任中国物理学会理事长）、 沈克琦（时任中国物理学会副秘书长、北京大学副 校长）等我国老一辈物理学家的领导下开始举办。 这项活动得到了国家教育部的同意和支持。 • 从1985年开始，中国物理学会决定，从全国中学生 物理竞赛决赛的成绩优秀者中选出一定数量的学生， 组建集训队，再进一步从中选出参赛学生代表中国 参加国际物理奥林匹克竞赛。 • 从2001年开始，国家教育部确定了五项学科竞赛与 高校招收保送生制度的关系，即复赛中获得赛区 （省、自治区、直辖市）一等奖的学生在高校招生 中具有保送生的资格。
• • • • 1、时间上没有保证。 2、学生参与没有热情。 3、学生的数学基础跟不上。 4、培训师资力量缺乏，更有老师不愿意辅 导。 • 5、学校层面上过多的看重结果，对过程关 注不够。
四、当前关于高中物理竞赛培优的 几点思考
思考一：如何吸引优秀学生来钻研物理竞赛？
思考二：竞赛辅导如何高效? 思考三：如何营造竞赛氛围？
思考一：如何吸引优秀学生来钻研 物理竞赛？
1、激发兴趣为先，更要注重培养学生良好的意志品质 2、正确处理好新课学习与竞赛辅导的关系 3、设置台阶，逐步增加难度，选好适当的资料 4、选拔、奖励优秀学生，激发学习热情
1、激发兴趣为先，更要注重培养学 生良好的意志品质
• 物理竞赛活动与课堂教学相比，主要差异在于 物理竞赛涉及的知识面更广，能力要求更高， 难度更大。在物理竞赛培优中，学生要花费相 当大的精力和时间，会遇到许多困难与挫折， 要让学生能够坚持下去，并能在培优中有所收 获，仅仅凭对物理学习的兴趣是不够的，还要 求教师有意识地培养学生勇于吃苦，勇于克服 困难与挫折的意志品质，使学生能够经受挫折 与失败的考验。要使学生在学习知识、提高能 力的过程中，同时培养良好的心理素质和意志 品质，成为全面发展、学有特长的优秀人才。
关于学生的个人能力提高的需要
• 在智力发展上，有的孩子先觉早悟。 • 从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽 象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学 习文化知识能力一般，但创新意识、动手操 作能力却很强。 • 综合能力，等 。 ----以上要得到进一步发展，可以通过培优。 • 学生文化综合成绩不靠前但某学科有特长， 如想上北大、清华，我认为竞赛是一条捷径。