人教版小学科学 优质教案 教学设计——液体的热胀冷缩
与科学亲密接触!液体热胀冷缩实验教案
【液体热胀冷缩实验教案】一、教学目标：1、了解液体热胀冷缩的基本原理；2、掌握实验操作方法，学会记录实验数据；3、培养观察能力，发展科学思维，提高实验能力。
二、教学要点：液体热胀冷缩的原理、实验操作方法和实验记录方法。
三、实验原理：液体的热胀冷缩是指液因温度变化而发生的体积变化。
当温度升高时，液体分子动能增强，分子间的引力减小，导致液体体积扩大；当温度下降时，液体分子动能减小，分子间引力加强，导致液体体积减少。
实验中，我们使用烧杯作为容器，加入水和红色染料，用灯泡加热容器，在不断升温的情况下记录液体的高度变化，观察液体的体积变化情况，验证液体热胀冷缩的原理。
四、实验材料：1、烧杯2、灯泡3、电线4、电源5、水6、红色染料7、温度计8、计时器五、实验步骤：1、将准备好的烧杯放在实验台上。
2、向烧杯中加入适量的水，加入红色染料调制成红色水溶液。
3、在烧杯底部放置一个灯泡，用电线连接电源。
4、调节温度计的位置，将其插入烧杯中，确保与液体接触的部分处于液体表面。
5、启动灯泡，让烧杯中的水开始加热。
6、在液体开始变化前，用计时器记录实验时间。
7、随着温度的升高，观察液体的变化情况，记录液体高度、实验时间和温度的变化情况。
8、当液体温度达到一定值时，关闭灯泡，观察液体的变化情况。
9、在实验结束后，记录实验数据，清洗实验器材。
六、实验记录：时间（min）温度（℃）高度（cm）0 20 10.55 25 10.610 28 10.815 30 11.020 32 11.225 35 11.330 38 11.435 40 11.540 38 11.445 36 11.350 33 11.255 30 11.060 26 10.8七、实验分析：1、从实验数据中可以看出，随着温度的升高，液体高度也逐渐增加，液体体积增大，验证了液体热胀冷缩的原理。
2、实验数据的处理需要注意单位的标准化，确保结果的准确性和可比性。
3、实验过程中需要仔细观察，确保实验结果的正确性和可靠性。
小学科学20《液体的热胀冷缩》(教案)
小学科学20《液体的热胀冷缩》（教案）液体的热胀冷缩初步信息科目：小学科学教案类型：液体的热胀冷缩字数：2000字左右导言液体的热胀冷缩是小学科学中的一项重要内容。
学生在初中学习中，已经了解到物体受热能作用后会发生热胀冷缩的现象，而液体也是如此。
本节课将通过实验与探究，让学生进一步认识液体的热胀冷缩特性，并引导学生从中探索液体的使用和应用。
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解液体的热胀冷缩现象，并能够解释原理。
2. 能力目标：通过实验和观察，提高学生的观察能力、实验设计能力和问题解决能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣，促进他们勇于探索和发现。
二、教学准备1. 实验器材：烧杯、水银温度计、扣子、试管、棉花、蜡烛等。
2. 实验材料：水、酒精、橙糖水、食盐水等。
3. 图片或视频：液体热胀冷缩的图片或视频。
4. 课件：示意图、温度曲线、实验结果等。
三、教学步骤步骤一：导入老师可以通过图片或视频展示液体热胀冷缩的现象，激发学生的兴趣，提问引导：“你们见过液体热胀冷缩的现象吗？你们知道液体热胀冷缩的原理是什么吗？”步骤二：知识讲解1. 通过课件或教材，简要介绍液体的热胀冷缩现象，并解释原理，引导学生理解：当液体受热时，液体内粒子的平均距离增加，固体间的引力减小，导致液体体积增大，出现膨胀现象；当液体受冷时，液体内粒子的平均距离减小，固体间的引力增大，导致液体体积减小，出现收缩现象。
2. 通过示意图或实物展示，让学生更加直观地了解液体热胀冷缩的过程和特点。
步骤三：实验探究1. 安排几个小组进行实验，每个小组选取不同的液体进行热胀冷缩实验。
2. 实验一：用两个烧杯，分别加入相同水量的冷水和热水，观察温度计的读数变化。
3. 实验二：用两个试管，一个加入水，一个加入酒精，将其浸入加热的水中，观察试管内液体的变化。
4. 实验三：将水银温度计放入烧杯中，测量不同温度的水，绘制温度曲线。
5. 引导学生观察实验结果，总结液体热胀冷缩的规律。
教学设计液体的热胀冷缩
教学设计液体的热胀冷缩一、教学目标：1.了解液体随温度的变化而发生的热胀冷缩现象；2.掌握测量和观察液体的热胀冷缩；3.加深对热胀冷缩原理的理解；4.培养学生观察和实验设计的能力。
二、教学准备：1.实验器材：热水槽、玻璃烧杯、水银温度计、塑料容器；2.实验材料：水银、水；3. PowerPoint或板书。
三、教学过程：1.引入（10分钟）通过观察水银温度计的读数，引出液体随温度的变化而发生的现象。
引导学生思考，液体的体积是否会随温度的升高而增大，随温度的降低而减小。
2.实验（35分钟）（1）组织学生进行实验，实验前分发实验步骤，并督促学生严格按照步骤进行实验；（2）实验步骤：a.将一定量的水银倒入玻璃烧杯中，记录水银初始高度；b.将玻璃烧杯放入热水槽中，加热约5分钟；c.不断观察水银的变化，记录最终的水银高度；d.将玻璃烧杯取出冷却，等待水银恢复到初始高度；e.观察水银的变化，记录最终的水银高度；（3）让学生观察实验现象，记录数据，同时补充实验过程中需要注意的细节；（4）引导学生思考，液体的体积是否发生了变化，热胀冷缩的原因是什么。
3.实验结果分析（25分钟）（1）学生报告实验结果，并进行讨论；（2）引导学生分析实验结果，液体的体积随温度的升高而增大，随温度的降低而减小；（3）利用实验数据，绘制液体的热胀冷缩曲线，并解释曲线的原因。
4.知识概括与巩固（15分钟）（1）通过讲解，对热胀冷缩进行简要概括，总结热胀冷缩的原理和应用；（2）提问学生，热胀冷缩可以用在哪些实际应用中，如汽车发动机、温度计、热水器等。
五、拓展学习。
小学科学23《液体的热胀冷缩》教案
小学科学23《液体的热胀冷缩》教案液体的热胀冷缩教案一、教学目标：1. 知道液体会随着温度变化而发生热胀冷缩的现象；2. 了解液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别；3. 掌握液体的热胀冷缩对日常生活的影响。
二、教学重点：1. 理解液体的热胀冷缩现象；2. 探究液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。
三、教学难点：1. 如何通过实验展示液体的热胀冷缩；2. 探究液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、粉笔、实验器材、实验材料；2. 学生准备：笔、纸、作业本。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生提问：“大家知道什么是热胀冷缩吗？在日常生活中有没有涉及到热胀冷缩的现象？”引导学生回忆并思考。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 教师通过板书的方式向学生介绍热胀冷缩的概念，并解释液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。
2. 教师让学生观察一个实验现象：将装有水的玻璃烧杯置于温水中，然后观察水位的变化。
引导学生思考为什么会发生这种变化。
3. 教师解释实验现象：热水加热烧杯时，玻璃和里面的水都受热，热胀就会使水体膨胀，水位升高；当冷却时，水体减小，水位下降。
Step 3：实验探究（30分钟）1. 教师组织学生进行实验：准备一个玻璃烧杯和一些冷水，将烧杯放入热水中加热一段时间后取出，然后将冷水倒入烧杯中观察变化。
2. 学生进行实验并记录实验结果，包括观察到的变化和自己的思考。
3. 教师引导学生讨论实验现象的原因，并总结液体的热胀冷缩的特点。
Step 4：小组合作学习（15分钟）学生分为小组，自由探究液体的热胀冷缩与固体扩张收缩的区别，并将结论写在纸上。
教师巡回指导，解答学生疑问。
Step 5：知识总结（10分钟）教师邀请学生展示他们的研究成果，并对液体的热胀冷缩与固体扩张收缩的区别进行总结。
Step 6：课堂练习（10分钟）教师布置相关习题，要求学生运用所学知识回答。
液体的热胀冷缩-公开课教案
液体的热胀冷缩-公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解液体热胀冷缩的概念。
引发学生对液体热胀冷缩现象的好奇心，激发学习兴趣。
1.2 教学内容介绍液体热胀冷缩的定义。
通过日常生活实例，让学生感受液体热胀冷缩的现象。
1.3 教学活动向学生提问：“你们在生活中有没有观察到过液体体积发生变化的现象？”让学生举例说明，并引导学生思考这种现象背后的原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标让学生理解液体热胀冷缩的原理。
掌握液体的热胀冷缩系数。
2.2 教学内容讲解液体热胀冷缩的原理。
介绍液体的热胀冷缩系数及其影响因素。
2.3 教学活动通过动画或图片，向学生展示液体热胀冷缩的微观过程。
让学生通过实验或观察，了解液体的热胀冷缩系数。
第三章：实验探究让学生通过实验，验证液体热胀冷缩的原理。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.2 教学内容设计实验方案，让学生观察液体热胀冷缩的现象。
分析实验结果，验证液体热胀冷缩的原理。
3.3 教学活动分组进行实验，让学生观察液体在不同温度下的体积变化。
引导学生分析实验结果，得出液体热胀冷缩的结论。
第四章：应用拓展4.1 教学目标让学生了解液体热胀冷缩在实际生活中的应用。
培养学生的实际问题解决能力。
4.2 教学内容介绍液体热胀冷缩在生活中的应用实例。
让学生思考如何利用液体热胀冷缩的原理解决实际问题。
4.3 教学活动向学生介绍液体热胀冷缩在生活中的应用，如汽车油箱的膨胀问题。
让学生分组讨论，思考如何利用液体热胀冷缩的原理解决实际问题，并展示讨论成果。
5.1 教学目标让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
5.3 教学活动让学生反思自己在实验和讨论过程中的表现，并提出改进措施。
第六章：互动提问与答疑6.1 教学目标鼓励学生提出问题，激发学生的思考。
通过答疑，帮助学生巩固液体热胀冷缩的知识。
6.2 教学内容学生提出关于液体热胀冷缩的问题。
教师针对学生的问题进行答疑。
液体的热胀冷缩》优秀教案
液体的热胀冷缩》优秀教案教学目标：1.制作简易观察液体体积变化的实验装置，探究液体的热胀冷缩现象。
2.了解液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的科学概念，培养学生严谨的科学探究态度。
教学重点：利用改进后的实验装置探究液体的热胀冷缩现象。
教学难点：引导学生改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
教学准备：1.学生材料：装有红水的实验装置每组一个，一杯冷水，一杯热水，装有其他液体的杯子一个，两个小玻璃瓶，两个带小孔的瓶塞，两根吸管，记录表。
2.老师材料：上节课的实验装置一套（温差不大的两杯水，装满水并包有气球皮的试管2个）、学生材料一套、喷泉装置一个、温度计一个。
教学过程：一、引趣激疑：老师通过上节课的研究，引导学生思考水受热、受冷时的体积变化，然后展示温差不大的两杯水和装满水并包有气球皮的试管，让学生观察并判断哪杯水更热。
二、改进“观察水的体积变化”的实验装置1.老师指出实验装置可能存在问题，难以清晰观察液体的体积变化。
2.学生讨论并提出改进方法，如加红水、盖紧胶塞、在液面顶端做上标记、使用塞子和细管等。
3.学生根据讨论结果完善实验装置。
三、液体的热胀冷缩实验1.老师引导学生使用改进后的实验装置探究液体的热胀冷缩现象。
2.学生按照实验步骤，将装满红水的小瓶放入热水中加热，观察液体在受热时的体积变化，再放入冷水中观察液体在受冷时的体积变化。
3.学生记录实验结果并进行讨论总结。
通过本节课的研究，学生可以了解液体的热胀冷缩现象，同时培养严谨的科学探究态度。
注意观察实验现象，并记录下来。
在实验中，我们发现水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象被称为热胀冷缩。
接下来，我们进行实验汇报交流，结合学生交流的结果，老师将在板书上进行总结。
我们知道水具有热胀冷缩的性质，但是其他液体是否也有这种性质呢？这是我们要探究的问题。
老师为我们准备了醋、酱油、绿茶和牛奶等液体，让我们进行验证。
在实验中，我们观察到醋、酱油、茶和牛奶都具有热胀冷缩的性质，这说明液体普遍具有这种性质。
人教版科学小学五年级下册《二热液体的热胀冷缩》公开课教案4
液体的热胀冷缩【教课目的】1、水受热时体积膨胀，受冷时体积减小，我们把水的体积的这类变化叫做热胀冷缩。
2、好多液体受热此后体积会变大，受冷此后体积会减小。
3、改良实验以达到更好的实验成效。
4、制作一个简略的察看水的体积变化的装置。
5、用科学知识解说生活中的现象。
（比方瓶装水为何不装满）。
【教课要点】对液体热胀冷缩性质的研究过程。
【教课难点】能设计改良实验装置，使之能有显然可见的实验现象。
经过实验研究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教课准备】为每组准备：水槽，烧杯，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，红墨水。
为全班准备：多种液体，小蓝瓶。
【教课过程】引入：昨天老师烧开水时差点出了一个小事故，老师给拍了下来，此刻请同学们认真察看水壶嘴部，看看有什么现象。
帮我剖析一下出现这个现象的原由是什么？设计企图：经过视频惹起学生兴趣，提高学生察看水平，从学生对产生该现象的原由下手引入本节主题。
学生对该现象做出各样猜想，教师在学生的讲话中加以指引得出水受热时体积膨胀，水受冷时体积减小。
教师：我感觉经过方才的视频察看的其实不是很清楚，并且不安全，那么同学们能不可以设计一种装置来考证我们方才的猜想。
要求：(1)安全；2）易于察看，现象显然；（3）便于操作。
教师：取出预先准备好的装置，咨询这套装置切合你们的要求吗？对实验操作中的注意事项以PPT形式表现出来。
1、认真察看细管中水柱的变化。
2、小组要分工合作。
3、察看水的体积变化，画出实验记录表中液面的高度。
4、注意安全，当心热水烫手。
5、音乐响实验结束。
设计企图：经过对实验装置的议论，设计出可行性的实验方案。
作，认真察看并记录相对应的实验现象。
学生：分别报告自己察看到的实验现象。
并依据现象得出结论。
教师：我发现同学们察看的都很认真，报告的也很全面认真。
设计企图：学生着手操作，特别显然的察看到实验现象，学生会依据自己察看到的实验现象去剖析能产生这样现象的原由是什么。
教师：我们换位思虑，能不可以从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？可否依据我们研究的结果对老师此后烧水时提出好的建议。
液体的热胀冷缩教案
液体的热胀冷缩教案教案：液体的热胀冷缩一、教学目标1.了解液体的热胀冷缩现象；2.掌握液体的热胀冷缩规律；3.进行液体的热胀冷缩实验，观察和记录实验现象；4.分析实验数据，总结液体的热胀冷缩规律。
二、教学准备1.实验材料：玻璃容器、水、水银温度计、烧杯、酒精灯等；2.多媒体课件和投影仪；3.实验记录表格。
三、教学步骤【引入】1.利用多媒体课件或实物展示玻璃物体和液体之间的松紧度差异，引导学生思考液体可以发生改变的情况。
2.引导学生回忆固体材料的热胀冷缩，然后对比液体的热胀冷缩。
【探究】3.列举常见液体和温度计量单位，让学生思考液体在不同温度下会如何变化。
4.在实验室里，学生用烧杯倒入不同温度的水，并使用水银温度计记录不同温度下的水的体积变化。
同时，鼓励学生在实验过程中观察其他可发现的现象并记录下来。
5.学生归纳总结温度和液体体积变化之间的关系，讨论实验数据。
【升华】6.指导学生通过实验结果和讨论，了解液体热胀冷缩的规律。
教师引导学生正确理解液体的热胀冷缩是基于分子振动引起的现象。
7.学生了解液体在受热时由于分子振动增强，体积变大，密度变小，产生热胀。
学生还了解冷却时由于分子振动减弱，体积缩小，密度增大，产生冷缩。
8.学生回答一些基本问题，确保他们对热胀冷缩的理解正确。
【拓展】9.学生对其他液体的热胀冷缩进行预测，并通过实验验证其预测。
学生提出自己的实验方法，并记录实验结果。
10.学生通过实验和观察，总结不同液体的热胀冷缩规律，并展示给全班。
【总结】11.学生总结液体的热胀冷缩规律，以及液体在不同温度下体积的变化。
教师在学生总结的基础上进行补充和点评。
12.学生分小组进行讨论，提出可以观察液体热胀冷缩的其他实验或实际生活中的应用场景。
13.小组代表分享实验设计或应用场景，展示和介绍自己的设计或发现。
四、教学评价1.实验数据记录表格的填写情况；2.学生对液体热胀冷缩规律的理解情况；3.学生分小组讨论和小组代表的表现；4.学生对教师问题的回答情况。
《液体的热胀冷缩》 教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。
（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。
3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。
（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。
2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。
（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。
（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。
2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。
（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。
（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。
（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。
人教版科学小学五年级下册《二热液体的热胀冷缩》公开课教学设计_1
液体的热胀冷缩教课目的：科学观点：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积减小，我们把水的体积的这类变化叫做热胀冷缩。
2.好多液体受热后体积会变大，受冷此后体积会减小。
过程与方法：1.改良实验以达到更好的实验成效。
2.制作一个简略的察看水的体积变化的装置。
3.用科学知识解说生活的现象。
感情、态度、价值观：意识到学习科学知识，要使用到平时生产和生活。
教课要点：经历对液体热胀冷缩性质的研究过程。
教课难点：能设计改良实验装置，使之能供给显然可见的实验现象。
经过实验知道液体有热胀冷缩的性质。
教课准备：为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体教课过程：察看：冷水变为热水后水面的变化1.师：老师这里的资料有带塞的小瓶子、烧杯、红墨水、冷水和热水等。
请同学们小组议论一下：怎样来用这些资料来设计出既简易又效果显然的实验装置呢？2.小组议论、完美实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？3.学生实验（老师巡视，指导）4.学生报告沟通小结：我们把水受热体积膨胀，受冷体积减小的这类性质叫做水的热胀冷缩。
（板书：热胀冷缩）1.水有热胀冷缩的性质，那其余液体有没有这类性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？2.老师这里给大家供给了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。
用相同的方法来实验，察看和水的实验现象有什么相同和不一样的地方。
3.小组选择液体来实验。
4.小组报告实验状况你们组是用什么液体来实验的？实验看到了什么现象？说明这类液体有什么性质？5.概括总结：经过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？小结：像醋、饮料、酱油等等，液体拥有热胀冷缩的性质。
（板书：液体的热胀冷缩）拓展：1. 出示温度计，它是依据什么原理制成的？2.出示一瓶水、饮料。
它们都没有装满，这是什么原由？板书设计：液体的热胀冷缩水醋果汁受热体积膨大热胀酱油牛奶受冷体积减小冷缩液体热胀冷缩。
五年级下册《液体的热胀冷缩》教案
五年级下册《液体的热胀冷缩》教案一、教学目标1.了解液体的热胀冷缩现象；2.掌握如何控制液体的体积变化；3.提高观察能力和实验操作能力。
二、教学重点液体的热胀冷缩原理，实验操作技能。
三、教学难点如何进行实验控制，观察液体随温度的变化而发生的体积变化现象。
四、教学内容及方法1. 内容1.回顾气体的膨胀和收缩；2.探究液体的热胀冷缩现象；3.学习掌握液位管的使用方法。
2. 方法1.教师讲述液体的热胀冷缩现象并进行示范实验；2.在实验中引导学生发现反常现象并思考原因；3.让学生自己操作实验、观察实验现象、考虑实验现象背后的原理；4.提出问题并引导学生探究解决问题的方法。
五、教学步骤1. 课前准备1.整理实验用具；2.制作教学PPT。
2. 上课环节1.回顾气体的膨胀和收缩，将气体和液体的不同特性进行对比；2.讲解液体的热胀冷缩原理，例如：当液体温度升高时，液体分子的热运动加剧，分子间距离变大，液体体积扩大，反之，液体温度降低时，液体体积缩小；3.向学生展示液位管的使用方法，让学生了解如何通过观察液位管的液面高度变化来判断液体体积变化是否发生；4.引导学生进行实验，让他们通过操作实验探究液体随温度的变化而发生的体积变化现象；5.让学生探究如何控制液体体积的变化，例如：通过加热或冷却液体来控制其体积的变化，或在液体表面加上一层隔热材料来防止热流入或流出。
3. 课后作业1.完成实验报告，本次实验的过程、结果及原理；2.阅读相关科普文章，了解液体的热胀冷缩在生活中的应用。
六、教学评估通过实验报告及课堂提问等方式评估学生的学习状况，包括：是否了解液体的热胀冷缩原理，是否掌握液体体积变化的控制方法，是否能够通过实验和观察了解液体随温度变化而发生的体积变化现象等。
七、教学反思本课程采用了通过实验和观察等方式让学生亲身体验液体的热胀冷缩现象的教学方法，让学生更直观地了解液体的特性和变化规律，提高了他们的观察能力和实验操作能力。
小学科学《液体的热胀冷缩》教案范文三篇
小学科学《液体的热胀冷缩》教案范文三篇篇一：教科版小学科学五年级下册教案第二单元热3液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩*质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的*质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。
小学科学23《液体的热胀冷缩》(教案)
小学科学23《液体的热胀冷缩》（教案）液体的热胀冷缩教案1. 教学目标1.1 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解液体的热胀冷缩现象，并掌握相关的实验方法和操作技巧。
1.2 能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作意识。
1.3 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神和创新思维。
2. 教学重点通过实验观察，学习液体的热胀冷缩现象，并能正确运用相关知识。
3. 教学难点帮助学生理解液体的热胀冷缩原理，并能正确运用所学知识进行实验和观察。
4. 教学准备实验所需器材：烧杯、水银温度计、塑料瓶子、水、冷热水槽等。
5. 教学过程步骤一：导入通过给学生展示一只玻璃杯，询问学生是否了解液体的热胀冷缩现象。
引导学生思考液体是否会因温度变化而发生变化。
步骤二：概念讲解1. 给学生简要介绍液体的热胀冷缩现象，并解释其原理。
液体分子在受热时会加大振动频率，分子间的间距增大，因而体积增大，这就是液体热胀冷缩现象的原理。
2. 引导学生思考：热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？例如：铁路铺轨、铝盖瓶开盖、汽车轮胎等。
步骤三：实验操作1. 讲解实验操作步骤和注意事项。
2. 分组让学生进行实验操作：- 实验一：烧杯中注入温水，并用水银温度计记录温度变化。
- 实验二：将一塑料瓶子放入冷热水槽中观察变化。
步骤四：实验观察与总结1. 学生根据实验结果回答以下问题：- 实验一中温度变化对于烧杯内的液体有何影响？- 实验二中，瓶子在加热和冷却过程中有何变化？2. 引导学生总结：温度对液体的影响是什么？步骤五：拓展应用1. 引导学生思考：为什么在温度变化大的地方，例如沙漠和高寒地区，建筑物的构造要特殊设计？2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行集体分享。
6. 课堂小结教师对本节课的重点知识进行总结，激发学生对科学探究的兴趣。
7. 作业布置请学生回家观察一些日常生活用品（如瓶子、金属容器等）在热胀冷缩现象下的变化，并写下观察结果。
液体的热胀冷缩公开课教案
液体的热胀冷缩公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解液体的热胀冷缩现象。
引导学生通过观察和实验，探索液体热胀冷缩的原因。
1.2 教学内容液体的热胀冷缩概念介绍。
实验观察液体的热胀冷缩现象。
1.3 教学方法讲授法：讲解液体的热胀冷缩概念。
实验法：引导学生进行实验观察。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课通过展示液体热胀冷缩的实例，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.4.2 讲解概念讲解液体的热胀冷缩现象，即液体在受热时体积膨胀，在冷却时体积收缩的性质。
1.4.3 实验观察分组学生进行实验，观察液体在不同温度下的体积变化。
1.4.4 讨论分析引导学生讨论实验结果，分析液体热胀冷缩的原因。
1.5 教学评价观察学生在实验中的操作和观察能力。
评估学生在讨论中的理解和分析能力。
第二章：实验设计与方法2.1 教学目标让学生掌握液体热胀冷缩的实验设计方法。
培养学生进行科学实验的能力。
2.2 教学内容液体热胀冷缩实验的设计方法。
实验操作步骤和注意事项。
2.3 教学方法讲授法：讲解实验设计方法和操作步骤。
实践操作法：学生进行实验操作。
2.4 教学步骤2.4.1 讲解实验设计讲解如何设计液体热胀冷缩实验，包括选择实验材料和设备。
2.4.2 实验操作步骤演示实验操作步骤，包括测量液体体积、加热和冷却液体等。
2.4.3 注意事项提醒学生在实验中的安全注意事项，如避免烫伤和化学品接触。
2.4.4 学生实验操作学生分组进行实验操作，按照设计方法和步骤进行实验。
2.5 教学评价观察学生在实验操作中的正确性和准确性。
评估学生在实验过程中的观察和记录能力。
第三章：实验结果分析3.1 教学目标让学生能够分析液体热胀冷缩实验结果。
培养学生运用科学知识解释现象的能力。
3.2 教学内容实验结果的数据处理和分析方法。
液体热胀冷缩现象的解释。
3.3 教学方法讲授法：讲解实验结果分析的方法。
讨论法：引导学生进行现象解释和讨论。
3.4 教学步骤3.4.1 实验结果收集学生收集实验数据，包括不同温度下的液体体积变化。
液体的热胀冷缩公开课教案
液体的热胀冷缩-公开课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解液体的热胀冷缩现象。
引导学生通过观察和实验来探索液体的热胀冷缩规律。
1.2 教学内容液体的热胀冷缩概念介绍。
实验观察液体的热胀冷缩现象。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考液体为什么会有热胀冷缩的现象。
通过实验观察，让学生亲身体验液体的热胀冷缩现象。
1.4 教学准备准备实验器材：温度计、液体（如水、酒精等）、容器、加热器等。
1.5 教学步骤1. 导入：向学生提出问题，为什么液体会有热胀冷缩的现象？2. 讲解：介绍液体的热胀冷缩概念，解释液体在温度变化时的体积变化原因。
3. 实验：引导学生观察实验，用加热器对液体进行加热，观察液体的体积变化。
4. 讨论：让学生分享实验观察结果，引导学生总结液体的热胀冷缩规律。
第二章：液体的热胀冷缩规律2.1 教学目标让学生了解液体的热胀冷缩规律。
引导学生通过实验数据分析液体的热胀冷缩程度。
2.2 教学内容液体的热胀冷缩规律的介绍。
实验数据分析液体的热胀冷缩程度。
2.3 教学方法采用实验数据分析法，让学生通过实验数据来了解液体的热胀冷缩程度。
引导学生通过绘制图表来直观展示实验结果。
2.4 教学准备准备实验器材：温度计、液体（如水、酒精等）、容器、加热器等。
准备实验数据记录表。
2.5 教学步骤1. 导入：回顾上一章节的实验结果，引导学生思考液体的热胀冷缩规律。
2. 讲解：介绍液体的热胀冷缩规律，如液体在加热时体积膨胀，冷却时体积收缩。
3. 实验：引导学生进行实验，记录不同温度下的液体体积变化数据。
4. 数据分析：让学生整理实验数据，绘制图表，分析液体的热胀冷缩程度。
5. 讨论：让学生分享实验结果，引导学生总结液体的热胀冷缩规律。
第三章：液体的热胀冷缩应用3.1 教学目标让学生了解液体的热胀冷缩应用。
引导学生通过实例了解液体的热胀冷缩在实际生活中的应用。
3.2 教学内容液体的热胀冷缩应用的介绍。
实例分析液体的热胀冷缩在实际生活中的应用。
小学科学《液体的热胀冷缩》优质教案、教学设计
课题：液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2．许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1. 改进实验以达到更好的实验效果。
2. 制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3. 用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，细玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、高锰酸钾。
【教学过程】一、活动一：水的体积变化的观察1. 复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。
２．水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？这个实验装置实验现象不够明显！3．能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。
二、研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1．师：通过气球皮的鼓瘪程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：两个烧杯、平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红水。
2. 小组讨论，设计实验方案。
你们能用这些材料来设计一个实验，让我们能明显的看到水在受热或受冷后的体积变化，并思考以下三个问题：①为什么要用红水？②为什么要用细玻璃管？③该实验有哪些注意事项？3．学生讨论。
（老师巡视、指导），学生汇报交流。
4. 领取实验材料，学生实验。
（老师巡视、指导）5. 学生汇报交流实验现象。
得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
6. 温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
三、活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象1. 思考：研究水的热胀冷缩的装置，能用来研究其他液体是否具有热胀冷缩的性质呢？2. 课下，同学们可以根据自己兴趣选择一种或者几种液体来做实验。
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教学难点：引导学生改进实验装置。
教学准备
学生材料：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，装有其他液体的杯子一个，记录表一张。老师材料：牛奶一盒、上节课的实验装置一套、学生材料一套、喷泉装置一个。
教学过程
课前谈话：热牛奶
1、天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？
了解更多的液体都会热胀冷缩。
课的最后，考虑到在研究完液体的热胀冷缩后，教材后续的安排是研究气体的热胀冷缩。怎么样实现前后的知识迁移呢？我特意安排了最后一个“喷泉实验”，利用学生的装置，稍加改动，让红水喷出来更明显。学生心里就会思考：怎么刚才我们自己做的时候没喷的这么厉害呢？怎么会事？……让学生带着问题离开课堂。下节课，老师还可以就此现象的分析，进入对空气热胀冷缩的探究。
2、有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？
（学生自由发表意见。）
一、复习引入
1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。
２、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？
2、逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？
3、师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？在学生发表意见后。师述：这个装置还可以用，但在装的时候该注意哪些问题呢？（灌满、密封、小心倒出…）请材料员用红水的装置来交换材料。生在装的时候，师添加热水。
4、小组实验并观察记录。
5、交流反馈实验结果，师小结板书。
6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。
五、延伸探究
1、师演示喷泉实验。刚才大家做过这个红水的热胀冷缩实验，老师也来做一次。
（师的装置，装半瓶红水，这样会因为空气的作用干扰实验）
在学生惊叫过后，问：你有疑问吗？
2、留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）
3、注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸在抽屉里）
清楚了吗？准备好了吗？请材料员依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）
3、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）
4、小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。5、师出示两杯冷、热水，把两个装置分别放入，问：你能从这个装置上判断出哪杯水更热吗？为什么？
《液体的热胀冷缩》教学设计
《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。
教材共设计了4个活动：1、水的体积变化的观察；2、其它液体也热胀冷缩吗；3、空气是否热胀冷缩；4、观察固体（铜球）的热胀冷缩。4个活动内容安排了2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课时解决第三、四两个活动。
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。
2、小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）
改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。
新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。
第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。
第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。
设计思路
科学来源于生活，谈话时，我选择了一个生活情境：热牛奶时牛奶溢出现象。
一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。
在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。
改进方案三：水温差明显一点。
……
3、当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。
三、水的热胀冷缩实验
1、过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大家倒。
2、师述实验步骤：1、拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。
2、然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。
教学目标
科学探究
1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。
2、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。
科学概念：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。
科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。
在讨论改进好实验装置后，这时学生实验的积极性已经完全被调动了，探究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、油、酱油、醋、茶等的探究。