综合实践活动课教案设计

综合实践活动课教案设计

活动主题：超市购物

活动目标：

1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。

3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。

活动重点：体验购物过程，做文明顾客。

活动准备：多媒体课件等

活动过程：

一、谈话引入

师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言）

师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市……）

师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示）

师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书超市购物）

二、认识、了解超市

1、初步认识超市

师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍

（学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。）

2、了解超市的特点

师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示）

师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。

（1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。5、明码实价。6、服务员讲普话也很热情。等）

三、感知购物过程、启发学生做文明顾客

1、感知超市购物的过程

师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：1、在超市入口处要做些什么？

2、在超市里如何挑选购买物品？

3、购完物之后应该做些什么？）

学生进行合作、讨论、交流

解决问题一：

生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品）

生：自带包需要用胶条封一下。

师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？

生1：避免与超市内的东西混淆。

生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。

师：在入口处还要做什么呢？

生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐）

解决问题二：

师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者）

生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。

生2：我是挑选物美价廉的。

生3：选择实用的。

生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物再购沉重物讲求物美价廉注重实用性拿不到时请服务员帮忙）

解决问题三：

师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？

生1：要在收银台排队付钱。

生2：付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。（课件出示：主动排队付款购物筐不乱放）

综合实践活动案例

《吸引力大行动》

教学目标设计

1、通过小组探究，了解更多有关磁铁的知识，体验学科学、用科学的乐趣，激发探究的热情。

2、在参与综合实践活动的过程中，培养观察思考、探索研究、动手实践、发现问题、解决问题的能力，树立自主探索的意识。

3、在活动中，提高与人合作、交流的能力，以及动手、表达的能力。

活动过程设计

一、确定要研究的小课题。大家对吸铁石都不陌生，但真正了解磁铁原理的却是少数。都应该从哪些方面来了解磁铁呢？你们都想知道有关磁铁的那些知识？

经过讨论，筛选出有效的小课题。初步拟定如下：

1、什么是磁铁？

2、磁铁能够吸附铁的原理是什么？

3、磁铁的种类都有哪些？

4、磁铁给在我们的生活中有哪些应用？

5、铁能不能变成磁铁？

二、以自愿的形式选择研究小课题，组成研究小组，并推选出小组长，进行初步的组员分工。并填写表格、制定出研究计划。

三、查询资料，获取知识。

1、教师指导。

1）网络查询的指导。

向学生推荐一些常用的搜索引擎，并教给他们如何输入关键词进行查询，通过翻阅网页，查询相关知识。。

2）提倡学生利用业余时间到各大书店、图书馆翻阅相关书籍。

充分利用就近的省购书中心、北京华联超市书社、市图书馆及周边书店等校外资源。

3）可以请教身边了解磁铁的专业人士。教师可协助学生作出请教的计划，例如你准备对他提出有关磁铁的哪些问题？

2、再收集资料的过程中，学生根据自己收集到的资料以及自己的兴趣，又派生出几个新的小主题，学生可根据自己的兴趣重新进行研究小课题的选择。

1）磁铁在医疗上有哪些应用？

2）磁铁的南北极有什么作用？

3）电磁铁是怎样形成的？

三、分析认识，积极动手，努力创新。

掌握了一定的资料，学生对磁铁都有了自己的了解。那怎样把这些抽象的知识生动地展现给大家呢？对此我们进行了讨论，集合同学们的意见，我们决定展开“吸引力大行动”的展示活动。大家认

为可以结合自己对磁铁的了解，积极开动脑筋，以小试验、小制作等形式生动地展现给大家。有了方向，大家就积极的行动了起来。

在这个过程中，各个小组的同学们在已有知识的基础上，充分发挥了自己的想象力和创造力。但是，每个小组也都遇到了这样那样的问题和困难。例如：专业知识支持不足、制作原料不好找、组里同学合作不好等等。这些拦路虎阻挡了同学们探究的道路。对此，我给他们提供了以下建议：

1、学会向别人请教。

2、寻求专业人士的支持和帮助。

3、增加知识积累。

4、小组相互交流自己的探究方法，学会借鉴别人的先进经验。

5、学会与人合作，学会合理分工，虚心听取别人的意见。

……

请同学们自主选择适合自己的方法来解决问题。这不，同学们都一点也不含糊。

没找到制作原料的招集了好多同学，问大家：“你们知道哪能找到泡沫塑料吗？我们要做一个磁力过山车，可是找不到泡沫塑料，大家帮我们想想办法吧！”大家七嘴八舌地说了起来：“你去魏梦婷家，他家卖花的，有好多插花用的泡沫塑料呢！”“卖废品的那儿有！”“火车站有卖的！”“买空调的商店里多着呢！去找他们要点吧！”……

研究磁铁应用的小组见人就问：“你家有什么东西是带磁铁的吗？能不能借我们用用？”

研究电磁铁的小组在制作电铃时遇到了困难，找来了电工叔叔帮助他们查找原因，并提供了帮助。

活动成果展示及评价设计

评价不在乎结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重每一个人在活动过程中的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价从学生真实的活动过程出发，而面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行评价。通过学生自己以及学生之间的互评对每一个参与活动的学生进行一个全面的评价。

经过一个多月的努力，我们“吸引力大行动”的展示活动终于要开始了！这一天，大家都兴奋极了。一个个有趣的实验、小制作呈现在了大家眼前：悬浮指南针、铁的磁化、利用电磁铁原理制作的电铃……还有同学们从各个地方收集到的各种磁铁，有的拿出了妈妈的皮包，有的拿来了家里冰箱上贴的小饰品，有的甚至还是从家里旧收音机里拆出来的磁铁。同学们用他们善于发现的眼睛、丰富的想象和创造力让我们也了解了磁铁。

“大家看，这是爸爸的手机包和妈妈的皮包，盖子上都有吸铁石；这是冰箱上贴的小装饰品，它也是靠吸铁石才能吸在冰箱上的；这是我们玩的磁力象棋；这是磁力螺丝刀，有了它螺丝就不容易丢了……”听了他们的介绍，同学们都忍不住惊呼：“吸铁石有这么多用