一、东方文明古国的教育

一、东方文明古国的教育
从世界教育发展史上看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育，苏美尔、巴比伦、古埃及、古印度和古希伯来的教育对东方和西方教育的发展产生了重要影响。

（一）巴比伦教育（巴比伦教育是人类正式教育的起点）
1.“泥板书”是楔（xie）形文字的起源地；
2.最早的学校与寺庙有密切的联系。

寺庙是当时的学术中心，负责人称“校父”；教师称“专家”；助手称“大兄长”；学生称“校子”；
3.教育机构：青年之家（母系氏族时期出现的教育机构的胚胎）;
4.教育内容：语言和书写能力、阅读;
5.教学方法：教师示范和学生临摹，体罚盛行
（二）古代埃及教育（纸草—象形文字）
1.古代埃及的学校
①宫廷学校。

由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏。

②僧侣学校。

培养祭祀或僧侣的学校，为国家培养高水平的人才，以学习科学技术知识为主。

③职官学校。

从事某种专项工作的官员，主要学习普通文化课、专门职业教育。

④文士学校：数学、天文、地理和书写。

以书写为主，书写工具为芦苇笔。

2.教育特点
①注重品德教育和练习书写；（教学内容）
②以机械教学为主，教学多用问答；（教学方法）
③不注重引导学生思考，强调体罚。

（评价）
（三）古代印度的教育（有史可查的最古老的学校—宫廷学校）
1.婆罗门教育（公元前6世纪）
①教育目的：维持种姓压迫和培养宗教意识；
②教育内容：《吠陀经》
③受教育等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗；
③教育形式：家庭教育为主，被称为“古儒学校”，实行导生制（12年）；
④四个时期：净行期（学习生活期）、家居期（结婚生子期）、林栖（qi）期（完成家庭事业期）、遁世期（老年后到处遨游生活期）。

2.佛教教育（公元1世纪）
①佛教教育提倡“四姓平等”；
②教育内容：佛教经典书籍；
③教育场所：寺庙；
④教育方法：讲道；
⑤教育年限12年，比较长；
⑥重视女性教育，收女童入寺院学习，被称为“比丘尼”。

（四）古代希伯来的教育
1.古代希伯来的家庭教育
（1）背景：摩西带领希伯来各部落逃离埃及定居巴勒斯坦，开始了由游牧文化向农业文化转变；
（2）教育特点
①教育目标：培养儿童对上帝的信仰和敬畏；
②教育内容：道德教育和某些职业方面的训练以及宗教信仰的灌输；
③家庭组织形式：盛行父权为主的家长制；
④教育观及教育方法上，比较注重引导，启发儿童提问和观摩事物；注重父子之间的亲密感情和说服感化。

2.学校教育
（1）背景：希伯来人重返家园，重建城市，成立宗教公社（犹太教会），恢复了古代宗教生活。

（2）教育特点：
①初级学校：（6-10）学习《圣经》和简单的读、写、算；（10-15）学习《密西拿》，教师（被称为“拉比”，类似于埃及的文士）以口授方式摘读若干经书的语句，指导儿童高声诵读；
②中等教育：15岁以后，学习《革马拉》；（《密西拿》与《革马拉》合成《塔木德》，是对《圣经》的注疏）
③高等教育：培养僧侣的学校，教授宗教理论和法律理论，并训练主持宗教活动的能力；
④只有男子可入学校接受教育，女子不能享受此权利；
（五）古代东方文明古国教育发展的特点
①产生了最早的文字、科学知识和学校教育；（最早）
②教育具有阶级性和等级性，知识是统治者的专利，教师地位比较高；
③教育内容丰富，德育、智育、宗教教育；（教育内容）
④教育机构繁多，形态各异，有助于满足不同统治阶层的需要；（教育机构）
⑤教学方法简单，体罚盛行，个别施教为主；（教学方法）
⑥文化教育和文明甚古，但源远而不流长。

（过早夭折）。