美国青少年社会工作实践标准

青春期是人类发展过程中的一个重要时期，是童年与成年之间的通道。当年轻人开始探索他们的萌芽个性和独立性，开始批判性地思考自己和周围的世界，这时段有巨大的机会和希望。他们开始调整和适应青春期的副产品：深远的生物的、心理的和社会的变化和挑战。

青少年处理这些变化和挑战的方式在很大程度上是和家庭、社区以及更大的社会环境（正面和负面）互动的成果。我们的年轻人（以及他们将会变成的成年人）的健康和福祉将会被他们在这一发展的关键里程碑时期的体验所深刻的影响。

健康青少年的发展取决于安全和支持性的环境，这环境让他们不受暴力和身体、精神和情感危害环境的风险，为青少年提供机会与家人、学校和社区建立牢固而有意义的联系。通过投入可以让他们价值得以证明和肯定，天赋、能力和力量得以提升的活动，青少年受益匪浅。包容多元化并接纳的社会环境鼓励所有的青年感觉良好，并珍视自己和周围的他人。公平的获得有质量的教育、医疗、就业机会和社会支持也对确保青年发展的积极成果至关重要。

大部分年轻人可以在关爱的家庭和社区的支持下成功的度过青少年时期。然而，很多年轻人在这段时间遇到重大挑战，从而影响了他们成功过渡为成年人的能力。青少年的健康发展受到药物和暴力侵入到家庭、学校和社会环境的阻碍。贫穷的条件可能使得青年及其家庭的基本需求得不到满足或只能有限的被满足，并且成为青年发展的障碍。这些障碍阻碍他们获得足够的健康照顾和社会服务、教育、就业机会、住房和营养。青年还会被暴露于来自家庭、学校和社区的暴力、虐待、欺凌、骚扰和忽视的侵害之下。

有些青年还可能经历来自本应支持他们发展的家庭、社区和社会机构的疏离、剥夺权利和歧视。有严重健康和精神健康问题或者残障、离家出走及无家可归的青年，在收养照料服务或者青少年司法系统的青年，以及同性恋、双性恋、跨性别的青少年经常经历疏离。这样的社会情景让青年更容易受到诸如物质滥用、不良行为、无保护的性行为和病理精神健康等有损健康的行为的伤害。

社会工作者理解每个人（个人、社区和作为总体的社会）都可以从帮助我们的年轻人获得胜利和心理的优化健康的投资中受益。社会工作者在环境、社区和社会系统中提供影响青年成长的必要服务来满足青年人的需求，对社会工作者来说，展示对青少年发展的基础知识和理解，以及生物心理社会系统的扮演的重要角色至关重要。

国家社会工作者协会（NASW）作为最大的专业组织，希望青少年有关社会工作由具备必要的能力、知识和价值的人来开展。因而，NASW建立标准来定义和描述

专业社会工作实务。设计青少年社会工作实务标准，希望可以对在不同场景中帮助年轻人成为有能力且健康的成年人的社会工作者提供指导。社会工作实务的独有的视角和广度为社会工作专业和影响青少年发展的其他社会实体之间提供了

系统联系。充分的满足青年的需求意味着让全部（个人、家庭和更广泛的社区）系统共同投入，努力来预防问题，促进青年的健康和福祉。

标准1：青少年发展的知识

社会工作者应该展示对青少年发展的知识和理解。

解释

积极的青少年发展的有关的基本知识和理解包括：

1.人类成长和行为，包括儿童和青年的发展阶段，人类需求、动机、感受、行为，以及文化差异。

2.在个人的社会的、生理的、情感的和性成长方面的角色，包括青少年在独立、能力、成就、个人认同和性方面的追求和矛盾。

3.教育在青少年健康发展中的关键角色，以及获得成功的教育经历的障碍。

4.认识到青少年发展的需求的必要性。

5.物质滥用和暴力对青少年发展和青少年家庭的影响。

6.允许和帮助青少年变得独立的家庭、学校、社区和文化过程。

7.青少年有机会和家庭成员、同辈和例如教师、神职人员和运动队教练这样的角色模范建立积极的关系，并开放表达思考和感受的重要性。

8.青少年建立认同的步骤的重要性，也许包括一种自然形式的反抗和拒绝权威。

标准2：评估

社会工作者应该展示评估青少年服务的能力，包括接入为青少年和其家庭提供服务的社会机构和社区资源，并应倡导发展所需资源。

解释

为有效开展为青少年和其家庭的工作，社会工作者应具备以下基础的知识和能力：

1.社会工作的发展历史和其“人在情境中”的视角。

2.社会工作的理论、原则和方法，包括个案工作、小组工作、社区组织、社工行政、督导、策划和研究。

3.文化信念、背景、生活方式和种族的影响。

4.个人和家庭、群体、邻里、社区和社会系统之间的交互关系。

5.由公共部门和志愿服务社会福利、儿童福利以及青年服务机构；学校；健康、精神健康、青少年司法和执法组织提供的服务的目的、结构、法律责任。

6.能够与其他专业人士和社区组织进行协调，并倡导他们代表青年参与。

7.影响青少年以及他们的家庭和社区的政治和经济因素。

8.多学科和团队工作方法来服务儿童和青年，来自生物医学的、心理学的、社会科学的、法律的、教育的、执法部门的以及其他学科的贡献。

9.对在使青少年感觉舒服的环境，包括非传统的环境开展青少年工作的重要性的理解。

10.熟悉提供同辈教育，提升青年的决策和领导技能的群体。

11.理解并具备和青年及其家庭共同发展个案计划的能力。

12.了解如何发展为青少年提供综合服务，以避免服务碎片化。

13.了解如何制定方案，提高年轻人利用现有服务处理影响青少年的一系列问题（例如，生殖健康，艾滋病毒/艾滋病和其他性传播疾病，暴力和虐待）的可能性。

标准3：家庭动力的知识

社会工作者应展示对家庭动力和系统理论的知识和理解。

解释

NASW把家庭定义为认为他们自己是一个“家庭”的两个或者更多的人，他们具有对健康家庭生活一般来说很重要的义务、功能和责任。家庭动力方面基本的知识领域包括：

1.传统和非传统家庭，包括双亲、单亲、收养和寄养家庭，没有亲缘关系的个体作为家庭生活在一起的家庭动力，对这样的家庭类别体系的接纳和理解。

2.青少年家长的成长经验、态度和家长与文化有关的求助方式的影响。

3.对如何带来家庭功能改变的理解。

4.家庭文化的概念，包括家庭在满足青少年变动的生理的、心理的、灵性的和情感的需求方面扮演的角色。

5.文化对每个家庭成员承担责任的态度。

6.缺陷和残障的影响，包括对积极青少年发展和家庭动力有关的精神和情感的残障、化学依赖，虐待环境等。

7.对变动中的家长角色的以及对这些角色的多样性的理解。

8.经济、社会和文化状况对满足家庭责任的亲职能力的影响。

标准4：文化胜任力

社会工作者应在服务输送中展示文化胜任力。

解释

在美国的日益增加多样性的人口，要求社会工作者提升他们对文化差异的觉察和赞赏。他们必须发展和NASW制订的“社会工作实务的文化胜任力标准”相一致的能力，这些能力包括提升自我觉察、知识和实务技能。具有文化胜任力的社会工作者应知晓的种族歧视、性别歧视、年龄歧视、同性恋歧视和恐同症、反犹主义、种族中心主义、阶层主义和基于残障的歧视对青少年的生活的危害性效果，并知晓为青少年并和青少年一起倡导的需求。社会工作者必须认识到种族、民族、性别和文化差异可能会被解读为是障碍，并发展策略和技巧来改善这些障碍。

标准5：青少年自我增权

社会工作者应帮助青少年达至自我增权。

解释