(湘教版)五年级语文下册课件 一个纯真的朋友 1
精编湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案三篇
湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案三篇篇一知识与技能1、认读文中6个生字，理解“任劳任怨、纯真、古香古色、争先恐后、不知所措、难以排解、蜂拥”等词语。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，理解“纯真朋友的”内涵。
3、学习文中睹物思人的写作方法，能结合理解文中重点语句体会人物特点。
过程与方法1、以学生自学为主，教师点拨引导。
2、在感悟、理解课文以后，引导学生从中找出描写刘燕的句子，明白“纯真朋友”的含义。
3、通过具体事例体会刘燕的特点。
情感态度与价值观从具体事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。
教学重点：理解课文内容，感受“纯真的朋友”的内涵。
教学难点：抓住刘燕的动作、神态，在具体的事例中体会刘燕的纯真、率直。
教学过程：一、课件出示图片，导入新课。
1、看图猜一猜，他们可能是什么关系？2、同学们，你们交过朋友吗？你的朋友是谁？你能说说他的特点吗？3、板书课题。
想一想“纯真”是什么意思？（纯洁、真挚）4、“一个纯真的朋友”是指谁？5、课件出示有关交友的名言。
朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。
——马库斯.T.西塞罗看你的朋友，就可以知道你是什么样的人。
——米格尔.德.塞万提斯6、作者介绍。
叶君健（1914——1999），湖北红安县人。
在中国叶君健是最早有系统地将安徒生引入的文艺先锋。
为作家、文学翻译家、外国文学研究家，毕生创作量达五百多万字。
二、自读课文，利用工具书自学文中生字新词。
1、认读并听写下面的词语。
书稿、糟蹋、诚恳、不知所措、琐事、惦记3、给多音字注音，组词。
bó()jī()薄bò()几báo()jǐ()三、快速默读课文，整体感知课文内容。
1、填空：作者通过对放在书桌上的一个（精致）、（别具一格）的笔记本引发对一个（纯真可爱）的小女孩的回忆。
体现了小女孩（纯洁）、（真挚）的特点。
2、根据提示，给课文分段。
（1）作者把这个不受时间和环境影响的精致的笔记本当做一位纯真的朋友。
第12课一个纯真的朋友教学设计第1课时
2、教师演示课件，出示本文中的关键片段。
（1）举出生活中的实例，同学之间说说自己对朋友的理解，体会这两段话的精妙之处。
小结：这里看似在写一个笔记本，实际上准确的概括了朋友的真谛——忠心、任劳任怨、不受时间的环境的影响。
无论“忽略”还是“珍爱”朋友始终如一，这两个比词用得好。
朋友不分年龄大小，也不分认识的时间长短。
我接受了小女孩的笔记本，感动之余，为什么也非常不安？
三、扣住“纯真”找出朋友
1、这个“纯真的朋友”是谁？默读课文思考回答，并说出理由。
（1）一个纯真的朋友指的是笔记本，因为作者这样写到：“数年来它一直躺在我觉得它是一个不受时间和环境影响的纯正真的朋友。
（2）一个纯真的朋友指的是小女孩刘燕，因为作者这样写到：“每当我有这种感觉的时候，我总要想起一个朋友，一个年纪很小的朋友——虽然我认识她只不过几分钟。
四、扣住“纯真”，分析人物
1、为什么说她是一个纯真的朋友？从文中找出描写刘燕的句子读一读，用“——”标出。
2、教师演示课件，出示关键句子：“她长得比较瘦小，鼻梁上还有几个斑点”“也许是因为她身材矮小和单薄，她没能挤进来。只有当大家要离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边。她用同样犹疑不定的眼光看了一下，于是就把我在上面描述过了的那个笔记本伸过来。我想她的意思是要我在本子上签名。我望了她一眼，觉得她非常温柔，看样子她似乎读过我写的故事或我译的安徒生童话，很诚恳的想得到我的签名。”
教学难点：
珍惜友情，模仿课文“睹物思人”的表现手法，写出自己与朋友
教学用具：
DVD光碟
教学方法：自主学习
教学过程：
一、扣住“纯真”，直入主题
二、扣住“纯真”自读课文。
湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案
湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案教材信息教材名称：湘教版小学五年级下册语文教材版本：湘教版教材出版社：湖南教育出版社教材作者：王吉峰等教学目标1.通过本课，让学生学会描写人物特点的方法，并能运用到日常生活中。
2.通过本课，让学生理解什么是真正的朋友，从而形成珍惜友情的价值观念。
教学内容本课主要围绕读及欣赏文章，学生可以通过学习本文，深入了解并体会文中所描绘的人物形象以及那无私的友情，形成珍惜友情的价值观念。
教学重点1.了解人物物品和行为的细节，描写人物形象。
2.体现文章所塑造的“真诚”这一主题，理解什么是真正的朋友。
教学难点1.学生需要在文本中寻找细节，以形成人物形象。
2.学生需要在学习文章时理解“真诚”这一主题，理解朋友之间应该如何交往。
教学过程1. 预习让学生先仔细阅读本节课的标题“一个纯真的朋友”，让他们尝试猜想文章的主题和内容，并通过提问的方式引导他们了解文章可能涉及的问题。
2. 导入老师可以通过引导问题的方式来吸引学生的注意力，如“你们有什么想象中的好朋友吗？”或者“你们的身边有没有像文中提到的朋友一样的人呢？”等等，让学生回答问题并展开想象，进而引导他们了解正文的内容。
3. 讲授通过课文的朗读和分析，让学生感受文中所描绘人物形象的方法与特点，以及从中学习到什么样的品质和态度。
同时，教师应该强调一下本文中所贯穿的价值观，即“真诚”这一主题，使学生从中受益。
4. 练习从教材中挑选适当的例子，以理解文章的描写方法、体会其中的情感以及深入了解文章主题等方式进行语文训练。
让学生了解如何应用所学的知识来描述人物、描绘情景等，提高学生的语文水平。
5. 总结总结课堂中所学到的知识点及教材内容，以夯实学生的理解和记忆。
总结通过本节课的学习，学生应该能够理解文章中描绘人物的方法，同时也应对友情有了新的认识和了解。
同时，也奠定了基础，使学生能够将所学知识有效地运用到实际生活中。
湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案三篇
湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《一个纯真的朋友》通过对比的写作方法，写出了刘艳不争宠，不虚荣的纯真品质，教育学生做人要向刘艳一样，做一个纯真的人。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标知识与技能1、认读文中6个生字，理解“任劳任怨、纯真、古香古色、争先恐后、不知所措、难以排解、蜂拥”等词语。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，理解“纯真朋友的”内涵。
3、学习文中睹物思人的写作方法，能结合理解文中重点语句体会人物特点。
过程与方法1、以学生自学为主，教师点拨引导。
2、在感悟、理解课文以后，引导学生从中找出描写刘燕的句子，明白“纯真朋友”的含义。
3、通过具体事例体会刘燕的特点。
情感态度与价值观从具体事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。
教学重点：理解课文内容，感受“纯真的朋友”的内涵。
教学难点：抓住刘燕的动作、神态，在具体的事例中体会刘燕的纯真、率直。
教学过程：一、课件出示图片，导入新课。
1、看图猜一猜，他们可能是什么关系？2、同学们，你们交过朋友吗？你的朋友是谁？你能说说他的特点吗？3、板书课题。
想一想“纯真”是什么意思？（纯洁、真挚）4、“一个纯真的朋友”是指谁？5、课件出示有关交友的名言。
朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。
——马库斯.T.西塞罗看你的朋友，就可以知道你是什么样的人。
——米格尔.德.塞万提斯6、作者介绍。
叶君健（__——_99），湖北红安县人。
在中国叶君健是最早有系统地将安徒生引入的文艺先锋。
为作家、文学翻译家、外国文学研究家，毕生创作量达五百多万字。
(精品)五年级下册语文教案第三单元一个纯真的朋友
重点：感悟刘燕主识字、朗读感悟、讨论交流、合作探究
导案
二次备课
一导入激趣，板书课题
1、同学们、你们交过朋友吗？你最好的朋友是谁？你能说说他有什么特点吗？
2、我们今天将要学习一篇写朋友的文章。
3、板书课题，提问：“纯真”是什么意思？谁能说说？（纯洁真挚）
课
题
12一个纯真的朋友
课
型
新授
总序第33个
授课时间
2019年 月 日
课
时
共1课时,第1课时
学习目标
1、认识本课生字，正确读写“精致、糟蹋、任劳任怨、纯真、古香古色、蜂拥、争先恐后、犹豫不定、不知所措、难以排解”等。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
二、自主阅读，读通全文。
1、各自轻声读课文，完成学案1。
2、反馈自学情况。
3、在四人小组内分段把课文读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
4、完成学案2（1）。
5、反馈交流。
三、个性阅读，自主感知。完成学案2
1、默读思考。
从文中找出描写刘燕的句子读一读，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。
2、小组交流。
把你画出的句子和批注的感受与小组内的同学交流一下，找一找还有什么不懂的问题。
（1）文中哪个句子描写了刘燕的外貌？你从中感受到了什么？
（2）活动结束后，许多小朋友是怎么做的？指导学生理解词语“蜂拥”。
（3）刘燕是怎么做的？指导学生体会“犹疑不定”“慢慢地”，从这两个词语中体会到了什么?
要点：刘燕的行为显得非常特别，她一直在等待着，思考着。“犹疑不定的步子”“犹疑的眼光”让人感受到她似乎有心事，才会有特别的举动。
金台区中心小学五年级语文下册 第12课 一个纯真的朋友教案 湘教版五年级语文下册第12课一
第12课一个纯真的朋友第一课时教学目标：1.认读“稿、踏、恳、措、琐、惦”6个生字.2.默读课文,理解“纯真朋友”的含义.3.学习课文中表现人物的写作方法，能结合理解文中重点语句进行人物分析。
重点难点1。
重点：理解课文内容，感受“纯真朋友”的内涵。
2。
难点：学习人物分析的方法。
教具准备：课文朗读录音.教学过程：一、激趣导入,板书课题.1。
同学们肯定交了不少朋友，能告诉大家你的朋友是谁？他（她）有什么特点吗？2。
这节课，我们学习一篇写朋友的文章.“纯真”是什么意思？3。
读了课题,你能根据课题提出问题考同学吗？归纳问题：“纯真的朋友"指谁？为什么说是“纯真的朋友”?二、自学生字，检查情况。
1。
“开火车”认读生字.重点指导“措、琐”的读音.2.齐读生字。
三、品析人物,体会情感。
（一)默读课文，思考：请同学们从文中找到描写刘燕的句子读一读，说说她留给我们什么印象。
1.“她长得比较瘦小，……她是个平凡家庭的平凡孩子。
"（1）给“平凡”换一个意思相近的词。
（2)从“平凡"一词让你知道了什么？（一个貌不惊人的平凡孩子怎么会让大家念念不忘。
就是这样的反差引起读者的兴趣与思考。
)2.“只有当大家要离散的时候,她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边,她用同样犹疑不定的眼光看了我一下。
”思考：句子里连用了两个“犹疑不定”，从中看出了什么？（突出她平凡，胆怯。
）3。
“……觉得她非常温和……很诚恳地想得到我的签名.”读一读，说说刘燕留给你的印象。
在争先恐后的向我索要签名的人群中，她是那样的与众不同，没有吹捧,没有虚荣，只用自己最朴实的方式——赠送笔记本,表达尊重和歉意.(二)就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，你能从文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的理解。
“几次想把它收起来，却始终下不了决心。
"“但每次我一翻开它就又把它合上了。
我怕糟蹋了她。
”“我忽略它的时候，它是那样；我珍爱它的时候，她仍然是那样”.这些句子细腻地表达了作者的感受,可见作者对这个笔记本十分珍爱。
一个纯真的朋友-最新公开课
(要点：当几位著名儿童作家访问活动结束后，许多小朋友蜂拥到“我”身边来，争先恐后地请“我”签名留念，只有刘燕例外。当大家要离开的时候，刘燕才用犹疑不定的步子慢慢地走到“我"身边，用同样犹疑不定的眼光看了“我”一下，把“我”在前面描述过了的那个笔记本伸过来。她不是让我签名留念，而是把本子作为礼物送给了“我”。她不追名逐利，是那么的纯洁无瑕，所以说她是一个纯真的朋友。)
2．我们今天将要学习一篇写朋友的文章。(板书课题)“纯真”是什么意思?谁能说说?(纯洁真挚。)
二、自主阅读，读通全文
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音；遇到生词查字典、词典。
2．反馈自学情况。
3．在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
4．说说这篇课文主要讲了一件什么事?
课时教案
课题：12一个纯真的朋友第 课时 总序第 个教案
课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：1．认识6个生字，正确读记“精致、糟蹋、任劳任怨、纯真、古香古色、蜂拥、争先恐后、犹疑不定、不知所措、难以排解”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。
(3)刘燕是怎么做的?指导学生体会“犹疑不定”“熳慢地”，说一说从这两个词语中体会到了什么?
(体会要点：刘燕的行为显得非常特别，她一直在等待着，思考着。“犹疑不定的步子”“犹疑不定的眼光”让人感受到她似乎有心事，才会有很特别的举动。)
(4)刘燕的什么举动很出乎“我”的意料?
四、研读课文，深入探究
1．学生齐声朗读描写刘燕的句子，说说她留给你的印象。 (投影打出)
3．从文中找出描写刘燕的句子读一读，说一说刘燕的特点。
湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案三篇
湘教版小学五年级下册语文《一个纯真的朋友》教案三篇篇一知识与技能1、认读文中6个生字，理解“任劳任怨、纯真、古香古色、争先恐后、不知所措、难以排解、蜂拥”等词语。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，理解“纯真朋友的”内涵。
3、学习文中睹物思人的写作方法，能结合理解文中重点语句体会人物特点。
过程与方法1、以学生自学为主，教师点拨引导。
2、在感悟、理解课文以后，引导学生从中找出描写刘燕的句子，明白“纯真朋友”的含义。
3、通过具体事例体会刘燕的特点。
情感态度与价值观从具体事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。
教学重点：理解课文内容，感受“纯真的朋友”的内涵。
教学难点：抓住刘燕的动作、神态，在具体的事例中体会刘燕的纯真、率直。
教学过程：一、课件出示图片，导入新课。
1、看图猜一猜，他们可能是什么关系？2、同学们，你们交过朋友吗？你的朋友是谁？你能说说他的特点吗？3、板书课题。
想一想“纯真”是什么意思？（纯洁、真挚）4、“一个纯真的朋友”是指谁？5、课件出示有关交友的名言。
朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。
——马库斯.T.西塞罗看你的朋友，就可以知道你是什么样的人。
——米格尔.德.塞万提斯6、作者介绍。
叶君健（1914——1999），湖北红安县人。
在中国叶君健是最早有系统地将安徒生引入的文艺先锋。
为作家、文学翻译家、外国文学研究家，毕生创作量达五百多万字。
二、自读课文，利用工具书自学文中生字新词。
1、认读并听写下面的词语。
书稿、糟蹋、诚恳、不知所措、琐事、惦记3、给多音字注音，组词。
bó ( ) jī ( )薄bò ( ) 几báo ( ) jǐ ( )三、快速默读课文，整体感知课文内容。
1、填空：作者通过对放在书桌上的一个（精致）、（别具一格）的笔记本引发对一个（纯真可爱）的小女孩的回忆。
体现了小女孩（纯洁）、（真挚）的特点。
2、根据提示，给课文分段。
（1）作者把这个不受时间和环境影响的精致的笔记本当做一位纯真的朋友。
【湘教版】五年级下册语文教案设计第三单元第12课 一个纯真的朋友
第12课一个纯真的朋友第一课时教学目标：1.认读“稿、踏、恳、措、琐、惦”6个生字。
2.默读课文，理解“纯真朋友”的含义。
3.学习课文中表现人物的写作方法，能结合理解文中重点语句进行人物分析。
重点难点1.重点：理解课文内容，感受“纯真朋友”的内涵。
2.难点：学习人物分析的方法。
教具准备：课文朗读录音。
教学过程：一、激趣导入，板书课题。
1.同学们肯定交了不少朋友，能告诉大家你的朋友是谁？他（她）有什么特点吗？2.这节课，我们学习一篇写朋友的文章。
“纯真”是什么意思？3.读了课题，你能根据课题提出问题考同学吗？归纳问题：“纯真的朋友”指谁？为什么说是“纯真的朋友”？二、自学生字，检查情况。
1.“开火车”认读生字。
重点指导“措、琐”的读音。
2.齐读生字。
三、品析人物，体会情感。
（一）默读课文，思考：请同学们从文中找到描写刘燕的句子读一读，说说她留给我们什么印象。
1.“她长得比较瘦小，……她是个平凡家庭的平凡孩子。
”（1）给“平凡”换一个意思相近的词。
（2）从“平凡”一词让你知道了什么？（一个貌不惊人的平凡孩子怎么会让大家念念不忘。
就是这样的反差引起读者的兴趣与思考。
）2.“只有当大家要离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边，她用同样犹疑不定的眼光看了我一下。
”思考：句子里连用了两个“犹疑不定”，从中看出了什么？（突出她平凡，胆怯。
）3.“……觉得她非常温和……很诚恳地想得到我的签名。
”读一读，说说刘燕留给你的印象。
在争先恐后的向我索要签名的人群中，她是那样的与众不同，没有吹捧，没有虚荣，只用自己最朴实的方式——赠送笔记本，表达尊重和歉意。
（二）就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，你能从文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的理解。
“几次想把它收起来，却始终下不了决心。
”“但每次我一翻开它就又把它合上了。
我怕糟蹋了她。
”“我忽略它的时候，它是那样；我珍爱它的时候，她仍然是那样”。
这些句子细腻地表达了作者的感受，可见作者对这个笔记本十分珍爱。
一个纯真的朋友
“我忽略它的时候，它是那样；我珍爱它的时候，她仍然是 那样”。
笔记本就像一个纯真的朋友，默默地陪伴我， 注视我，不争宠，不虚荣。
小练笔
你最好的朋友是谁?他(她)有什么特点，你和他 (她)之间发生了哪些事? 仿照课文睹物思人的写法写一篇作文，利用具 体事例，通过外貌、语言、神态、动作等描写 突出人物特征。(题目自拟)
读，说说她留给我们什么印象。
“她长得比较瘦小，……她是个平凡家庭的平凡孩子。” “只有当大家要离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走 到我身边，她用同样犹疑不定的眼光看了我一下。” “……觉得她非常温和……很诚恳地想得到我的签名。”
（二）从文中找到作者深深怀念她的句子读读， 说说自己的理解。
“几次想把它收起来，却始终下不了决心。”
湘教版小学语文五年级下册第三单元第12课
一个纯真的朋友
执教：龙山县第一小学 向利梅
初读课文，理清层次
1.用自己喜欢的方式读课文，读得准确，读得流利。 2.边读边思考：“纯真的朋友”是谁？为什么说是纯真的朋友？ 3.课文是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？
品析人物，体会感情
（一）默读课文：请同学们从文中找到描写刘燕的句子读一
《一个纯真的朋友》课件2-优质公开课-湘教五下精品
深入学习
轻声朗读课文第二部分思考：
刘燕的纯洁、真挚表现在哪里？从
Hale Waihona Puke 文中找到描写刘燕的句子读一读。
想想刘燕留给作者什么印象？
在争先恐后的向“我”索要签名的人群 中，她是那样的与众不同，使我们感受到她 的性格很温和，态度很诚恳；感觉到她很了 解“我”，不是把“我”当成作者而是把 “我”当做朋友。
深入学习
轻轻地朗读课文第三部分，你 能从中找到作者深深怀念刘燕的句 子吗？说说自己的感受。
这几个句子表面上是写作者爱笔记本， 实际上准确地概括了朋友的真谛——忠心、 任劳任怨、不受时间和环境的影响。充分体
现了作者对朋友的深深的怀念之情。
全文总结
作者通过对放在书桌上的一个精致、 别具一格的笔记本,引发对一个纯真可爱 的小女孩的回忆。体现了小女孩纯洁、 真挚的特点。流露了作者多年来对小女 孩的惦记和牵挂。
一个纯真的朋友
课文导入——
同学们，你们交过朋友吗？ 你最好的朋友是谁？你能说说他 的特点吗？
课文导入——
想一想“纯真”是什么意思？ （纯洁、真挚）
作者介绍
叶君健（1914——1999），湖北红安县
人,著名作家、文学翻译家、外国文学研究
家，毕生创作量达五百多万字。在中国,叶
君健是最早有系统地将安徒生引入的文艺先 锋。
读一读
书稿
琐事
糟蹋
惦记
诚恳
不知所措
整体感知
作者通过对放在书桌上的一个精致、
别具一格的笔记本,引发对一个纯真可爱的
小女孩的回忆。体现了小女孩纯洁、真挚
的特点。
课文梳理
作者把这个不受时间和环境影响的精致的 笔记本当做一位纯真的朋友。（1—3） 作者回忆这本笔记本的来历。（4—7） 作者写这篇文章的原因。（8）
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拓展延伸
1.讨论：这样一位普通的朋友，一个普通的
笔记本，值得这样一位鼎鼎大名的作家如此印象
深刻吗？说说自己的看法。 2.你有纯真的朋友吗？给大家介绍一下。
作业布置
给多音字组词。
薄 bó （ ） báo （ ） 露 lù （ ） lòu（ ）
忘。就是这样的反差引起读者的兴趣与思考。
2.“只有当大我身边，她用同样犹疑不定的
眼光看了我一下。” 思考：句子里连用了两个“犹疑不定”，从中 看
出了什么？
突出她平凡，胆怯。
3.“…… 觉得她非常温和 ……很诚恳地想得
到我的签名。” 读一读，说说刘燕留给你的印象。 在争先恐后的向我索要签名的人群中，她是那 样的与众不同，没有吹捧，没有虚荣，只用自己最 朴实的方式——赠送笔记本，表达尊重与歉意。
就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，你能从
文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的
理解。
“几次想把它收起来，却始终下不了决心。” “但每次我一翻开它就又把它合上了。我怕糟蹋了 它。”
“我忽略它的时候，它是那样；我珍爱它的时候，她
仍 这些句子细腻地表达了作者的感受，可见作者对这个笔 然是那样”。 记本十分珍爱。同时也点了题，笔记本就像一个纯真的朋 友，默默地陪伴我，注视我，不争宠，不虚荣。
湘教版
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第三单元
学习目标
1.认读“稿、踏、恳、措、琐、惦”6个生字。 2.默读课文，理解“纯真朋友”的含义。 3.学习课文中表现人物的写作方法，能结合理解 文中重点语句进行人物分析。
朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。 ——马库斯.T.西塞罗
看你的朋友，就可以知道你是什么样的人。
——米格尔.德.塞万提斯
生字学习
gǎo
tā
kěn
cuò
suǒ
diàn
稿
踏
恳
措
琐
惦
阅读课文并思考：“纯真的朋友”指谁？ 为什么说是“纯真的朋友”？
请同学们从文中找到描写刘燕的句子读
一读，说说她留给我们什么印象。
1.“她长得比较瘦小，……她是个平凡家庭的 平凡孩子。” (1）给“平凡”换一个意思相近的词。 (2)从“平凡”一词让你知道了什么？ 一个貌不惊人的平凡孩子怎么会让大家念念不