青岛版科学(六制)小学四年级下册18.《灯泡亮了》教学设计
青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案
青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。
【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护案例背景分析：活动准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。
第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。
目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。
拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。
”让学生把课堂探究兴趣持续下去。
最新小学科学《灯泡亮了》精品教案
小学科学《灯泡亮了》精品教案青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。
【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护案例背景分析：活动准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。
第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。
目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。
拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的基本组成和原理。
（2）学会使用电池、灯泡、导线等器材搭建简单的电路。
（3）能够观察和描述灯泡亮灭的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）学会使用科学的方法解决问题，培养学生的科学思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生团结协作、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握电路的基本组成和原理。
（2）学会搭建简单的电路，观察灯泡亮灭现象。
2. 教学难点：（1）理解电路中电流的流动规律。
（2）能够独立搭建电路并解决问题。
三、教学准备1. 器材：电池、灯泡、导线、开关等。
2. 教学环境：实验室或教室。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考：什么是电路？电路有哪些组成？2. 探究活动：（1）分组讨论：如何搭建一个简单的电路？（2）学生动手实践，教师巡回指导。
3. 实验观察：（1）学生观察灯泡亮灭的现象，记录实验结果。
（2）教师提问：灯泡为什么亮了？电流是如何流动的？（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1. 绘制一个简单的电路图。
2. 写一篇关于电路的小作文。
六、教学评价1. 学生能够正确描述电路的基本组成和原理。
2. 学生能够独立搭建简单的电路，并观察灯泡亮灭现象。
3. 学生能够通过实验探究，理解电流的流动规律。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了灯泡，还有哪些器材可以用来搭建电路？2. 学生尝试使用其他器材搭建电路，并观察现象。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学反馈1. 学生对教学内容的掌握情况进行反馈，提出疑问和建议。
2. 教师根据学生的反馈，进行解答和指导。
十、教学计划1. 下一节课程的内容安排：学习电路中的电阻概念。
青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案
《灯泡亮了》教学设计【教学目标】1、能用导线、灯泡、开关等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；知道开关的作用。
【本课探究所具备的知识能力基础】电池的作用、开关的作用、手电筒和电池的使用。
案例背景分析：活动准备一是从学生的生活经验入手，提供了一幅生活情境图；二是给出了本课研究的一个重要指向：“手电筒是怎样亮起来的?”三是利用实物图片展示了探究使用的分组材料：手电筒、电池、导线、开关、灯泡、电池盒、灯座等各种材料。
活动一“手电筒为什么会亮呢？”展示了“把手电筒拆开看一看”和手电筒的各个部分图。
目的是让学生在了解手电筒的构造的同时思考它发光的秘密。
活动二学生动手连一连，让小灯泡亮起来。
“怎么办呢？”提示学生一边对材料进行观察，一边进行讨论，设计探究方案。
通过小组成员的共同参与，选择合适的材料连成一个电路，并画出电路图。
引导学生认识一个完整的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。
自由活动部分了解电的两种来源；电池、发电站，并初步认识电的特点以及伏特电池。
拓展活动是在了解伏特电池的基础上，自己动手做一个柠檬水果电池。
（由于本课探究活动量大，如果时间不允许，可以把自由活动并于拓展活动。
）教学过程描述：一、实物导入，引出课题出示手电筒实物。
今天老师给同学们带来了一件物品，认识吗？（手电筒）想不想玩一玩？（想）下面就请各小组的小组长上台来领。
不过在玩之前，老师有几点建议：1、各小组同学要遵守课堂纪律，讨论声音要小，不要影响到其他小组。
2、在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆放好。
3、观察完之后，再按顺序组装好。
4、仔细观察，看看你有什么发现，手电筒里到底有什么秘密。
最新青岛版科学四年级下册《灯泡亮了》优质教案
最新青岛版科学四年级下册《灯泡亮了》优质教案教学目标1、知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法。
2、在教师的引导下,能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。
3、能对电的相关知识提出感兴趣的问题,体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣。
4、了解电在日常生活中的应用。
教学重难点【教学重点】知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法。
【教学难点】在教师的引导下,能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。
课前准备创设了情景“电灯给世界带来了光明”,提出了问题“它们是怎么亮起来的”。
教学过程一、导入新课师：（打开教室的灯)我按了开关，灯就亮了，让灯泡发光的是什么呢？生：是电，电让灯泡发光。
师：对，是电让灯泡发光。
大家想不想了解电是怎样让灯泡亮起来的呢？生：想师：那我们这节一起来学习“灯泡亮了”。
二、活动过程1.怎样让小灯泡亮起来？师：让我们一起看一看，猜一猜。
让灯泡亮起来，我们需要哪些器材呢？生：首先，我们要有灯泡。
师：很好。
灯泡在电路中是消耗电的。
生活中还有哪些用电的物品？生：电视、电冰箱、洗衣机、空调.........师：像这些使用电的器材我们称为用电器。
今天，我们就以灯泡为用电器来进行探究。
我们让灯泡亮起来，还需要什么器材呢？生1：我们还需要导线。
生2：电池。
师：同学们回答得很好。
谁知道电池的作用是什么？生：电池是提供电的。
师：那导线的作是什么?生：导线是用来导电的。
师：灯泡能发光，你们知道灯泡的构造是怎样的吗?(学生察手中的灯泡，说出灯泡的结构。
）生1：:有灯丝、玻璃泡。
生2：有金属螺纹、连接点、全属架。
师：大家观察得很仔，我们怎样用这些器材让灯泡亮起来呢？大家动手试一试吧。
师：探究时一定注意，不要把电池的两端直接用导线连接起来。
(学生按照分组动手操作，让灯泡发光。
青岛版小学科学《灯泡亮了》教学设计
《灯泡亮了》教学设计一、导入新课：老师很喜欢绚丽多彩的灯光，你们喜欢看吗？（喜欢）（展示课件，美丽的夜景）老师为大家准备了一些夜晚的风景，让我们一起来欣赏。
想一想：是什么把城市的夜景装扮得如此美丽？（学生发言）灯像是人间的星星，点亮了黑夜，让我们的夜晚多姿多彩。
我们一定要好好珍惜它带给我们的这份喜悦，好好学习知识，用知识让我们的世界变得更美，好不好？你们家有灯吗？谁能说出自己家里有多少灯泡，谁观察过这些灯是怎样亮起来的？（学生发言）这节课我们就亲自来研究这个问题。
（板书灯泡亮了）二、探究新知：1. 探究手电筒的秘密这儿有万家灯火，老师这另有一枝独秀。
（出示手电筒）只要把开关轻轻往一推一拉，会怎么样？学生跟着老师的动作说：亮了—灭了—亮了—灭了。
手电筒里面究竟有什么秘密呢？请大家猜猜看。
（学生猜想）原因和我们猜想的一样吗？为了认证我们的猜想，我们最好——应该怎么做呢？（拆开手电筒看一看）在寻找谜底之前，老师有几点建议：一、要按顺序把拆下来的器件摆放好，拆不开的地方不要硬拆。
二、要认真观察。
三、观察完再把手电筒装好，打开看亮不亮。
我们来比一比，看哪个小组的能很快地完成揭秘行动，你们小组都坐端正时，老师就知道你们已经做完了。
听明白要求了吗？好，比赛开始！通过拆装你们发现了什么？哪个小组先汇报？（选最快完成任务的先回答）（学生汇报发现）同学们观察的很用心，发现了这么多秘密。
这些手电筒是工人叔叔阿姨们制造的。
这个小电路，用于我们观察有个缺陷：好多东西看不太清楚。
2.组装接亮小灯泡今天老师为大家准备了一些材料。
（认识材料）注意家里的电是不能乱动乱摸的，因为不安全。
老师为你们实验准备的材料，是安全的，可以放心大胆的实验。
老师发给每个组两套材料（有电池、电池座，开关，电线，灯泡，锌片，铜片），小组内要注意分配好，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。
小组共同合作，我们要比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员，别忘记把你们组连接的电路图画在老师发的记录纸上。
青岛版四年级下册科学《灯泡亮了》教学设计
吗？
追问：电流到达灯丝之后，如解：电就像水流一样，电的流动叫做电流。电流源源不断地从电 池正 极，经过灯泡，又回到了电池的负极，形成了一个闭合回路。
补充动画：模拟电流经过的线路。
3 交流并分析：如果小灯泡不亮，可能是什么原因？
（4）小结：看来，我们连接的线路必须是一个闭合的回路，这样才能 形成电流的通路，灯泡才会亮起来。
学生观察、讨论、汇报组装方法。
课件出示规范连接方法。 2 课件出示实验要求。 3 小组探究，教师巡回指导 4 学生汇报交流：让小灯泡亮起来的连接方式 5 小结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，灯泡就 会亮 起来。
3.详解回路。 1 提问：是什么让灯泡亮了呢？
预设：电/电池里的电。
追问：电在电池里，它是怎么到达灯泡，让灯泡亮的呢？ 谈话：电是可以流动的。电从电池的正极出发，流到哪里去了？ 预设：流动到小灯泡。最后，回到了负极。
学生观察，并汇报：小灯泡的结构是怎样的？ 适时板书：结构图及各部分名称（玻璃泡、金属螺纹、灯丝、金属 架、侧面连接点、底部连接点）
交流：连接点的作用。 （2）引导：还需要哪些器材灯泡才能亮起来呢？
学生观察电池、导线，并汇报。
讲解电池正负极，强调：不能将电池正负极直接用导线连接。 2.探究让小灯泡亮起来的方法。 1 出示其他组装器材：灯座、电池座、U 型叉导线
出示实验要求，明确实验步骤。提问：怎么画连接图？
2 引导：可以选择自己喜欢的方式或尝试使用简便且通用的符号进行 记录 。补充介绍电池、灯泡、开关的符号。
3 学生动手操作，教师巡视指导。
4 小组展示连接图，并边说出电流流动的线路。
5 教师规范线路图的画法。
3. 认识简单电路，知道简单电路的组成。 1 联系生活：同学们用开关控制小灯泡亮灭的方法与我们日常生活中 电灯 的施工原理是相同的。在日常生活中的电是从哪里来的？有哪些设备是用 电 工作的?
青岛版小学科学《灯泡亮了》教学设计
《灯泡亮了》教学设计一、教学目标1、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。
二、教学准备1、课件。
2、学生探究活动时使用的各种分组材料。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课师：今天老师给大家带来了几幅城市夜景的图片，想不想欣赏一下。
【出示课件】城市的夜景漂亮吗？每当夜幕降临，大街小巷的灯都陆陆续续亮了起来，每一盏亮着的灯总能带给人们浓浓的暖意和温馨，面对这一盏盏明亮的灯，你都有什么问题？师：看来同学们对灯充满了兴趣，这节课我们就借助一些材料，并想办法用这些材料也让灯泡亮起来。
（二）自主探究手电筒的秘密【出示手电筒】师：老师这儿有个手电筒，大家对手电筒比较熟悉，手电筒里就有个小灯泡，你们能让手电筒里的灯泡亮吗？谁想试一试。
【学生上前演示】师：把开关推上去，灯泡就亮了，这是怎么回事，手电筒中究竟藏有什么秘密，先猜一猜吧。
【学生猜想】师：要想研究手电筒的秘密，仅从外面看能看出手电筒的秘密吗？还应该怎么办？现在老师就给每个小组提供一个手电筒，我们把手电筒拆开看一看，不过拆开之前，老师想给大家提几点建议：【课件出示】学生活动后汇报发现。
问：通过以上研究，咱们明白了手电筒中的小灯泡是怎么亮的。
现在你们认为要让小灯泡亮【出示一个小灯泡】，必须要有哪些材料？也就是说，只要有电池、开关、电线、灯泡，将它们连接起来，灯泡就会亮。
（三）探究完整电路的连接方法。
问：如果老师给你们提供这样几种材料，你们能让小灯泡亮吗？现在老师给每小组提供一个盒子，材料就在里面放着，先不要忙着连接，首先认识一下这些材料，看一看它们各是干什么用的？【师分别举起电池夹、小灯座、开关让学生认识并介绍】师：这几种材料大家都已经认识了，下面就请各小组自己想办法让小灯泡亮起来。
小学科学18《灯泡亮了》教案
小学科学18《灯泡亮了》教案
一、教学目标：
1.了解灯泡的结构和工作原理。
2.学习使用合适的工具和材料制作简单的电路。
3.培养学生的观察、实验和动手能力。
二、教学重点：
1.灯泡的结构和工作原理。
2.制作简单的电路。
三、教学难点：
1.描述灯泡的工作原理。
2.使用工具和材料制作电路。
四、教学准备：
1.教学实验箱
2.灯泡和电线
3.平行板和电池
五、教学过程：
一、复习（10分钟）
教师可通过一个小问题开始复习：为什么灯泡亮了？
二、知识讲解（15分钟）
1.灯泡的结构：外壳、钨丝和底座。
2.灯泡的工作原理：利用电流通过钨丝产生光和热能。
三、实验（45分钟）
1.实验目的：验证灯泡的工作原理。
2.实验步骤：
（1）将一个电线连接到灯泡的底座上。
（2）将另一个电线的一端连接到一个电池的正极上，另一端连接到灯泡的底座。
（3）观察灯泡是否亮起来。
四、总结（10分钟）
1.请学生回答问题：灯泡为什么会亮起来？
2.通过学生的回答总结灯泡的工作原理。
六、课堂练习（15分钟）
1.小问题练习：灯泡为什么会亮起来？
2.根据教学内容完成填空练习。
七、课后作业
制作一个简单的电路，并描述电路中发生的现象。
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道灯泡发光的原理。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的科学探究意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识和灯泡发光的原理。
2. 教学难点：让学生能够运用所学的知识，分析并解决实际问题。
三、教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和合作意识。
四、教学准备1. 学生分组，每组准备一套实验器材：灯泡、电线、电池等。
2. 教师准备PPT，用于讲解和展示实验过程。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验探究教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤进行操作，观察灯泡是否发光。
3. 交流分享实验结束后，教师组织学生进行交流分享，让学生谈谈实验过程中的发现和感受。
4. 讲解分析教师根据学生的实验结果，讲解并分析灯泡发光的原理，引导学生理解电路中各部分的作用。
5. 巩固练习教师设计一些有关电路和灯泡发光的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后作业教师布置一些有关电路和灯泡发光的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生在实验操作、知识掌握和问题解决等方面的表现。
针对学生的实际情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
七、教学评价教师通过学生的实验操作、课堂回答、课后作业等方面，对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括学生的知识掌握、实践能力和合作意识等。
八、教学拓展教师引导学生关注科学知识在生活中的应用，举例说明电路和灯泡发光原理在日常生活中的具体应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
九、教学资源教师整理并提供与本节课相关的教学资源，如实验视频、电路图、科普文章等，方便学生课后自学和巩固知识。
青岛版小学科学《灯泡亮了》教案
一、教案基本信息1. 科目：小学科学2. 年级：四年级3. 教材版本：青岛版4. 课题：《灯泡亮了》5. 课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生观察、思考和分析生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
三、教学内容1. 电路的概念及其组成2. 电池、灯泡、导线的连接方法3. 电路的闭合与断开4. 灯泡亮灭的原因5. 生活中的电路应用四、教学重点与难点1. 重点：电路的组成、连接方法及灯泡亮灭的原因。
2. 难点：电路的闭合与断开，生活中的电路应用。
五、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生探究电路的奥秘。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验电路的组成和原理。
3. 运用多媒体辅助教学，展示生活中的电路应用。
4. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生活中各种灯泡的图片，引导学生关注灯泡的亮灭现象，激发学生探究电路的兴趣。
2. 探究电路：介绍电路的概念及其组成，引导学生理解电路的基本原理。
3. 动手实践：学生分组进行实验，连接简单的电路，观察灯泡的亮灭现象。
4. 讨论交流：引导学生思考并分析灯泡亮灭的原因，培养学生的观察和思考能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和灯泡亮灭的原因。
第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 拓展探究：介绍电路的闭合与断开，让学生理解电路的工作原理。
3. 动手实践：学生分组进行实验，观察电路的闭合与断开对灯泡亮灭的影响。
4. 讨论交流：引导学生思考并分析电路闭合与断开的原因，培养学生的观察和思考能力。
5. 生活中的电路应用：通过多媒体展示生活中的电路应用，让学生了解电路在生活中的重要性。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的闭合与断开以及生活中的电路应用。
青岛版小学科学《灯泡亮了》教案
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 灯泡的工作原理2. 灯泡的亮度与电流的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：灯泡的工作原理，灯泡的亮度与电流的关系。
2. 教学难点：灯泡亮度的实验操作和数据分析。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究、合作学习。
五、教学准备：1. 实验材料：灯泡、导线、电流表、电压表、电源等。
2. 教学课件和教案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示灯泡的图片，引导学生思考灯泡是如何发光的。
2. 新课导入：介绍灯泡的工作原理，讲解灯泡发光的原因。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，观察灯泡在不同电流下的亮度变化。
4. 数据分析：让学生记录实验数据，并进行小组讨论，分析灯泡亮度与电流的关系。
7. 作业布置：让学生课后思考灯泡在其他因素影响下的亮度变化。
八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了灯泡的工作原理和亮度与电流的关系。
九、课后评价：通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况对学生的学习效果进行评价。
十、教学拓展：引导学生思考灯泡的亮度与其他因素的关系，如温度、电压等。
可以组织学生进行课后小研究，进一步深入探究灯泡的原理和特性。
六、教学延伸：1. 让学生了解灯泡的种类和用途，拓展学生的知识面。
2. 引导学生思考如何提高灯泡的亮度和寿命，培养学生的创新意识。
七、课堂讨论：1. 让学生分组讨论灯泡在日常生活和学习中的应用，分享各自的见解。
2. 组织全班同学讨论如何提高灯泡的亮度和寿命，鼓励学生提出创新性建议。
八、实践活动：1. 让学生设计一个实验，探究灯泡亮度与电压的关系。
2. 引导学生动手操作，完成实验，并记录实验数据。
青岛版四年级科学《灯泡亮了》经典教案
《灯泡亮了》教学设计课前活动——进教室先播放音乐一、创设情境导入新课1.上课，同学们好，请坐。
刚才我们伴随着《》歌曲入场，听完歌曲，你有哪些感受？2.都说临沂人美物美，老师觉得咱临沂的夜晚更美，出示视频。
3.美在哪里？【灯光】4.是啊，灯光闪烁，图形不断地变换，是怎么控制的呢？你们一定很想知道吧？今天我们就从简单的灯泡亮了开始探究。
【板书】齐读。
二、认识器材讨论交流实验步骤：【1.安装灯泡、安放电池2.先连灯泡，再连电池】（一）认识导线1.孩子们，想让灯泡亮起来需要哪些器材呢？（生汇报）预设：1灯泡2电池3导线师补充：是的，我们把可以连接在用电器和电源或者用电器与用电器之间的线叫做导线。
2.现在我们打开资料袋一，小组内检查一下，我们需要的器材都准备好了吗？表扬坐姿端正的同学。
（二）认识灯泡1.对于灯泡，你有哪些了解？谁继续来补充？有同学提出爱迪生发明灯泡。
（生谈）师：是呀，经过了无数次的实验，他终于成功了【PPT出示】你从他身上学到了什么？制作灯泡的艰难过程，列数据的方式，体现爱迪生的精神他的勇于探索，不懈追求的科学精神值得我们学习。
2.谁来继续补充？生介绍灯泡结构。
师：你有科学家身上...的品质！师小结：刚才我们已经了解了灯泡的内部结构，最外层的玻璃我们称为玻璃泡、内部有两条金属架，两条金属架连接着一根灯丝，灯泡的外部有可以导电的连接点和金属螺纹。
【怎样更好的描述？】3.师补充：我们一起来看，当接通电源，电流通过灯泡的一个连接点经过金属架、灯丝、另一条金属线到达另一个连接点。
（三）讨论交流1.实验器材我们已经都有了，怎样才能通过这些器材，让小灯泡亮起来呢？请同学们小组合作开始讨论。
汇报。
预设1：我用了两根导线将小灯泡进行连接。
（这个办法听起来不错。
）预设2：我用了1一根导线。
（这个方法挺有创意。
）三、动手操作合作探究（一）灯泡亮了1.孩子们，在实验中需要注意什么呢？【提前铺垫】（1）不接触金属片，手要捏住导线的橡胶部分（2）不湿手进行电路实验。
青岛版科学四年级下册灯泡亮了教案
青岛版科学四年级下册灯泡亮了教案一、学习目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
四、教学准备：教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学。
学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。
五、教学设计（一）导入新课师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。
（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？生：图片非常美丽！师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？生：是灯光。
师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽！新授课1、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？生：灯泡。
师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？生：我们需要一个电池。
师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？生：电池可以提供电量。
师：原来是这样，老师这里有一节电池。
我们一起来看一下，电池有凸起的一端是电池的正极，没有凸起的一端是电池的负极。
现在电池有了，咱们还需要什么吗？生：我们还需要电线。
师：你能说一下为什么要用到电线吗？生：电线可以把电池的电量传给小灯泡。
师：老师这里也给大家准备好了电线，电线在科学上的规范称呼是导线。
青岛版小学科学四年级下册19《灯泡亮了》教学设计-
青岛版小学科学四年级下册19《灯泡亮了》教学设计-19《灯泡亮了》教学设计【教学目标】教学目标1.科学探究目标(1)能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；(2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；(3)能制作简易科学模型；2.情感态度与价值观目标(1)能对电提出想知道的问题；(2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；(3)愿意合作交流；(4)乐于用学到的知识改善生活；3.科学知识目标(1)知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成；(2)能用导线.灯泡.电池等连接一个简单电路；(3)知道开关的功能；【重点难点】重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
[课时安排]1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法【课前准备】为每组学生准备:小灯泡、干电池、导线、开关，实验记录单。
教师准备:小灯泡的剖面图、大灯泡的实物，多媒体课件等。
【教学过程】（一）导入新课：同学们，尼山圣境是我们曲阜著名的景点。
尼山圣境夜景绚丽多彩，雄伟壮观，让我们一起走进尼山圣境领略它的美。
（播放视频）你看到了什么？生：......这些绚丽多彩的灯光秀实际上是由一个个小灯泡一亮一灭组成的，同学们请看（出示大灯泡），这是什么？生：灯泡。
（打开灯泡）师：它怎么样了？生：灯泡亮了。
师：对于这个现象，你有什么问题吗？生：灯泡为什么会亮？生：灯泡亮了与什么有关系？（这个问题值得探究看来同学们都想研究一下灯泡为什么会亮）师：同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就带着这些问题一起来探究。
灯泡亮了（板书课题）（二）学习新课：观察研究小灯泡的构造。
师：那么你猜想一下灯泡为什么会亮？（老师拿着灯泡问学生）生：通电后就亮师：电是怎么到灯泡的呢？生：电线师：只有电线可以吗？生：需要电。
师：咱班同学想的可真周到（教师出示：灯泡、电线、电池）师：你们了解灯泡有哪几部分组成吗？拿出灯泡让学生分小组观察。
青岛版(六三制2017秋)四年级下学期科学 《灯泡亮了》教案
6.19《灯泡亮了》教学设计-青岛版小学科学四年级下册学习目标:1.说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件2.说明形成电路的条件;3.解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
教学重难点：增强学生探究物质世界奥秘的好奇心,形成“世界是物质的”的观点,使他们感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用,帮助他们初步养成乐于观察注重事实、勇于探索的科学品质。
教学过程：一、导入新课,激发兴趣,引出本课的探索主题1.教师拿出生活中常见小灯泡问：师：看,老师给大家带来了什么？生：灯泡。
师：对,灯泡是我们生活中不可缺少的常用物品,那怎样让灯泡亮起来呢?生：质疑,积极动脑思考。
回答生：要有电生：要有线师小结:大家提的建议非常有价值,看来大家都是爱动脑筋的好孩子。
这节课我们就先来研究怎样让灯泡亮起来的。
(板书课题:灯泡亮了)二、进行探究活动一“让小灯泡亮起来"(一)灯泡结构。
1.师:PPT 出示小灯泡,想让灯泡亮,我们先来认识一下小灯泡,老师给大家准备好了小灯泡,请同学们认真观察,小组讨论一下,灯泡的结构。
师：开始观察：生：观察讨论师：观察好的小组请做好。
师：提问,谁来说一下你观察到的灯泡。
生答：电丝预设一:你们知道的东西真多呀!评语：同学们观察的真仔细,眼睛真亮。
下面我们再一起来认识一下(课件出示)预设二:看来大家对灯泡了解的比较少, 没关系,我们一起来认识一下。
(课件出示)师：（课件出示灯泡纵剖图）我们一起来看一下,灯泡的结构：最上面透明的是玻璃泡,弯曲的是灯丝,也是灯发光的地方,灯丝两端连接的是金属架,分别通向两个连接点,（一边是最下面的连接点,另一边通向金属螺纹,这片灰色区域就是金属螺纹。
）师：同学们了解了灯泡的结构,你知道电流是怎么通过灯泡的吗？PPT 出示：师：同学们,灯泡有几个连接点？（两个）那说明灯泡有几种电流的流向。
（两个）对,同学们很会思考,灯泡有两个流向,一个是从下面连接点到达侧面的连接点,一个是从侧面连接点到达下面连接点。
最新2021青岛版科学四年级下册第18课《灯泡亮了》教案教学设计
最新2021青岛版科学四年级下册第18课《灯泡亮了》教案教学设计灯泡亮了最新2021青岛版科学四年级下册教学计划一学情分析四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。
根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。
二教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。
以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
青岛版小学科学《灯泡亮了》教学设计
青岛版小学科学《灯泡亮了》教学设计教材分析：《灯泡亮了》是它属于“电的本领”的目标系列，随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生产、生活的关系越来越密切，在学生已有的生活经验的基础上，通过对灯泡这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。
一、教学目标知识目标：1、认识电灯的结构。
2、能说出电池、关在电路中的作用。
能力目标：1、能选用一些基本元件和材料，设计简单的电路。
2、能用简图展示自己的设计和实验方案。
情感、态度与价值观：1、愿意与他人合作并能清楚的表达自己的观点。
2、培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
根据学生的年龄特点、思维特点及本课内容我把能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路作为重点；能对电提出想知道的问题作为本课的难点。
二、教学重点、难点1、启发学生借助已有生活经验，对灯泡亮了这一科学现象进行探究。
2、手电筒中小灯泡亮了的原理。
三、教学准备：多媒体，电池，电池盒，导线，开关，小灯座及灯泡，手电筒。
四、教学过程：1、（1）创设情境、导入新课出示（课件出示莱阳的夜景）看了这些图片你有什么感受？（生：谈感受）教师小结：是的，灯光映照下的莱阳是美丽的，最初灯火只是照明的，后来慢慢的开始装饰起我们的生活了。
（2）、提问：对此，你能提出什么问题。
导入新课。
揭示课题：灯火对我们的生活那么重要，今天我们就来探究《灯泡亮了》。
板书课题《灯泡亮了》2、活动过程活动一：探究手电筒。
（1）探究过程①、手电筒为什么会亮②、提出问题：手电筒里面的小灯泡为什么会亮呢？③、学生根据课前对手电筒的研究经验进行汇报。
④、小结：有灯泡，电池，开关，导线等元件，还需要把这些元件连接成一个完整的回路。
随机板书：灯泡、电池、开关、导线【灯与我们的生活密不可分，我们的生活中有各种各样的灯，今天我就带来了其中的一种。
（出示手电筒）那么手电筒中的小灯泡是怎么亮起来的呢？（生猜测）请同学们拆开手电筒看一看，有哪几个主要部分让手电筒中的小灯泡亮了起来？（学生合作探究。
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18.《灯泡亮了》教学设计
【教材分析】
《灯泡亮了》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第一课时。
本课主要是利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，知道简单电路的组成，能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，提出问题：电灯给世界带来了光明，它们是怎么亮起来的？引发学生思考小灯泡亮起来的原因。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动：怎样让小灯泡亮起来。
首先引导学生认识电路中的元件，了解灯泡的结构及内部的连接情况，然后引导学生用导线把电池、小灯泡连接起来，使小灯泡亮起来，使学生认识到必须用导线把电池和小灯泡连成一个闭合的线路，小灯泡才能亮起来，并发现只用导线把电池和小灯泡连接起来，小灯泡能亮，但是不方便控制灯泡的亮灭。
第二个活动：怎样控制灯泡的亮灭？在前面连接电路的基础上，引导学生思考怎样控制灯泡的亮灭，然后提供开关，探究控制灯泡亮灭的方法，并通过画电路图，直观地认识到使灯泡亮起来的电路是一个闭合的电路，也使学生知道简单电路的构成，会解释用开关控制灯泡亮灭的原因。
第三部分是拓展活动，在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来？试着连一连。
目的是提示学生思考怎样连接能让两个灯泡同时亮起来，设计让两个灯泡同时亮起来的连接方法，培养学生的发散思维和设计实验的能力，将探究持续进行下去。
【学生分析】
随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象，但是关于电路知识学生并不了解，本课通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素质。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件说。
2.明形成电路的条件。
3.能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验研究。
科学态度目标：
能对电提出感兴趣的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：
了解电在日常生活中的应用。
【重难点】
重点是连接能控制灯泡亮灭的电路，知道简单电路的组成。
难点是解释切断闭合电路是回路是控制电路的一种方法。
【器材准备】
教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。
【教学过程】
一．导入新课
[PPT 3、4、5出示]出示美丽的夜景图片。
引导学生说出五彩的灯光我们的城市更加美丽，设置疑问：灯泡是怎么亮起来的？激发学生的学习兴趣，引入新课。
（板书课题：灯泡亮了）
二．探究活动
●连一连，怎样让小灯泡亮起来。
1.认识小灯泡。
[PPT 6出示]课件出示小灯泡的结构图，让学生分别认识玻璃泡、灯丝、金属架、金属螺纹、连接点，并引导小组讨论各个部分的名称和作用，回答不完善的引导其他小组进行补充纠正。
[PPT 7出示]问：有了灯泡，还需要哪些器材灯泡才能发光呢？
出示实验器材：灯泡、灯座、电池、导线等，让学生进行选择并说明选择的原因。
电池是提供电的，我们也称为电源。
那你知道导线的作用是什么吗？灯泡呢？教师引导学生回答。
（像灯泡一样，我们把消耗电能的电器称为用电器。
导线是起到传输电流的作用。
）
2.让灯泡亮起来。
[PPT 8出示]老师给同学们准备了导线、小灯泡、电池，有了这些器材我们怎样让灯泡亮起来呢？请小组讨论，制定你们的实验方案。
小组汇报，全班补充。
师提示：动手之前先动脑，探究之前先说一说在实验时注意事项。
[PPT 9出示]重点提示：注意千万不要把电池的两端直接用导线连在一起。
[PPT 9出示]为了便于操作，教师要准备一些辅助性材料：用来固定电池的电池夹，可以固定小灯泡的灯座，教师要给学生演示电池放的位置，导线连接方法，提示学生规范操作
是实验成功的基础。
引导学生选择合适的材料动手连一连，让小灯泡亮起来，在自由组装中认识各材料在电路中的作用，知道连接各个器材都需要用导线。
先让学生分组操作，然后在全班展示自己组装的电路，让学生互相观察并思考，你们在探究中用到了几样器材？
教师概括：小灯泡亮起来需要电池、电线、小灯泡这三种器材。
3.反思灯泡不亮的原因并改善教学方案。
遇到连接后灯泡不亮的小组，教师引导学生互相观察灯泡不亮的线路，“为什么不亮”？小组内思考灯泡不亮的原因，并调整自己的探究过程。
师引导学生发现：小灯泡亮起来的线路是一个闭合的回路，灯泡不亮的线路是断开的，不闭合。
引导学生知道这个线路是电流所流经的路径，所以我们给起个名字叫电路。
并进上步引导学生发现，这样连接的线路，不方便控制灯泡的亮灭，我们家里的灯泡有开关。
●试一试，怎样控制灯泡的亮灭。
1.认识开关。
[PPT 10出示]出示开关，老师给同学们准备了开关，首先观察开关的结构。
2.连接能自由控制灯泡亮灭的电路。
我们刚才连的电路的基础上，加上开关，连接一个能控制灯泡亮灭的电路，并操作电路，看看你有什么发现？
引导学生发现:电路闭合时灯泡能亮，电路不闭合灯泡就灭了。
师：试一试，怎样能方便地让线路闭合、断开呢？有没有更好的方法控制灯泡的亮灭呢？
根据生活经验，学生能猜测到可以用开关，合上开关，灯泡亮起来，打开开关，灯泡不亮。
引导学生观察开关的构造，互相说一说开关控制电路闭合的原理。
学生设计并补充实验方案，能根据设计的实验方案进行有效的探究，验证自己的猜想。
教师注意引导，让学生意识到切断闭合回路是控制电路的一种方法，电路的通断是可以被控制的。
3.引导学生画电路图。
教师提示：实验完成后，用实物图的形式或用线路图的形式在活动手册上将自己实际连接的电路画出来。
学生自己画线路图，小组内交流，观察相同点和不同点，讨论：用什么样的画法既准确
又快速的画出线路图？全班互相借鉴和补充。
教师展示电路图中各种用电器的符号，让学生根据符号再修改自己的线路图。
4.认识简单电路，知道简单电路的组成。
教师利用学生的电路图，边总结边解说：电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源；灯泡是用电工作的，我们生活中还有哪些是用电工作的？
生：电视机、电冰箱、洗衣机、电脑……
师：凡是用电工作的，人们统称用电器；电线又叫导线。
师：谁来说一说一个完整的电路由哪几部分组成？
学生回答并全班补充。
[PPT 11出示]教师总结：一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。
全体同学起立，拉起手来，我们手拉着手，心连着心，这就好像我们今天学习的完整的电路，在这个电路里，只要开关一闭合，灯泡就亮了，如果某个部分结合不好，断开了，灯泡还能亮吗？
生：不能。
师：要想让小灯泡亮起来，我们就要团结，要心齐，要紧密的连接在一起。
三．拓展活动
1. [PPT 12出示]在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来。
教师出示开始的圣诞树，打开彩灯，问：我们的圣诞树漂亮吗？（照应开头）引发学生思考：在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来?试着连一连。
两个小组的学生合成一个大组，合并实验器材，就有了两个灯泡，利用这些器材设计、连接电路，让两个灯泡同时亮起来，并画一画电路图。
2.课下观察电动玩具上的开关，是怎样控制电动玩具的，并能及时记录下自己观察到的信息的过程。
【板书设计】
10.灯泡亮了
电源（如电池）
开关
导线
用电器（如灯泡）
简单电路。