小学四年级语文《渔夫的故事》说课
渔夫的故事人教版小学四年级语文下册高级教师撰写说课稿一等奖
渔夫的故事人教版小学四年级语文下册高级教师撰写说课稿一等奖尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《渔夫的故事》。
我将从教材、目标、教法、设计四个方面来说说《渔夫的故事》 一、说教材 《渔夫的故事》是人教版第八册第八单元最后一篇课文，它通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。
通过渔夫机智地制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
二、说目标 《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名着的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部着名的阿拉伯民间故事集。
丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑” 感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。
渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。
故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。
因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。
三、说教法 教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。
因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动通过朗读分析人物形象，以达到“教是为了不需要教”的目的。
课堂上采用“分角色朗读”、“课堂质疑”、“课堂讨论”等方法进行教学。
四、说设计 第一步，讲故事，导人新课。
通过娓娓动听的对故事的讲述，拉近师生距离，激发阅读兴趣。
第二步，初读课文，学会质疑 通过朗读，理清故事思路，使学生在赏析过程中有章可循。
四年级语文《渔夫的故事》教案
四年级语文《渔夫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文的主要内容，了解渔夫的聪明才智和勇敢品质。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探索的学习态度。
（2）培养学生勇于面对困难，机智解决问题的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文的主要内容，了解渔夫的聪明才智和勇敢品质。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的一些生字词的理解和运用。
（2）引导学生通过课文内容进行思考和推理，理解渔夫的聪明才智和勇敢品质。
三、教学准备1. 教学材料：课文《渔夫的故事》全文，生字词卡片，多媒体教学设备。
2. 教学环境：安静的教室，舒适的座椅，清晰的投影屏幕。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示与《渔夫的故事》相关的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对渔夫的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《渔夫的故事》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容：（2）各组汇报讨论结果，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学的生字词和课文内容。
（2）学生分享他们对渔夫的敬佩之情。
五、作业布置1. 回家后，学生要正确、流利地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 选择一个生字词，运用到实际情景中，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇
【导语】《渔夫的故事》极其⽣动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔⿁，最后战胜魔⿁的经过。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析与设计思路 这*间故事学⽣是⾮常熟悉的，许多学⽣都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对⼈物的简略分析的层次上。
这篇⽂章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学⽣。
先请学⽣介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学⽣概括毕淑敏的散⽂的⼤意，使他们意识到经典的⽂章是常读常新的。
在分析⼈物和主题时，不是架空的分析，⽽是着眼于⽂本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
课堂⼩结的步骤我也请学⽣来说他们对⽂章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。
⼆、课时设计及说明 按照我校⽬前倡导的情境导学法(将学⽣的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。
创设情境的⽬的是激发学⽣的积极思维，推动学⽣进⼊“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第⼀课时是⽼师带着学⽣⾛向知识，是教给学⽣⽅法，培养学⽣⾃学的能⼒，以⾃主学习和交流讨论为主。
第⼆课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从⽽在反馈矫正中实现课堂的⾼效。
使学⽣成为学习活动的真正主⼈，把教师的主导作⽤不断转化为学⽣的独⽴学习能⼒。
三、学习⽬标 1、通过⾃主和合作的⽅式研读⽣动的⼈物描写，概括⼈物的性格特点，探究⽂章的主题。
2、在阅读中初步了解⽂学鉴赏的⽅法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
四、教学过程 1、导⼊： 相传古代印度与中国之间有⼀个萨桑国，国王⼭鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶⼀个王后，到第⼆天早上就把她杀掉。
当时宰相的⼥⼉⼭鲁佐德为了拯救其他⽆辜的⼥⼦，⾃愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
四年级语文下册《渔夫的故事》教案
四年级语文下册《渔夫的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》这篇课文。
学习并掌握一些生词和短语，如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
学会通过上下文来推测生词的意思。
1.3 情感态度与价值观培养学生的兴趣，激发他们对海洋生物和渔夫生活的好奇心和探索欲望。
教育学生珍惜自然资源，保护海洋环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介《渔夫的故事》是一篇描述渔夫与海洋生物之间互动的故事。
故事中，渔夫用智慧和勇气捕获了一条大鱼，并放生了其他的小鱼。
2.2 生词和短语学习并掌握一些与渔夫和海洋相关的生词和短语，如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生思考他们对于渔夫和海洋有什么了解。
让学生分享他们对于渔夫和海洋的经验和故事。
3.2 朗读课文让学生朗读课文，注意语音语调和语速的把握。
在学生朗读的过程中，引导他们理解课文的大意。
3.3 学习生词和短语让学生通过上下文来推测生词的意思。
引导学生通过例句和游戏等方式来巩固生词和短语的学习。
第四章：作业布置让学生回家后，将课文内容复述给家长听，加强对于课文的理解和记忆。
要求学生家长在作业本上签字确认。
第五章：教学评价通过课堂上的朗读和回答问题的表现来评估学生的阅读理解和理解能力。
通过作业的完成情况来评估学生对于生词和短语的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论渔夫的行为是否正确。
引导学生思考保护海洋资源的重要性。
6.2 创作短文让学生以渔夫的角度写一篇关于保护海洋资源的短文。
培养学生的写作能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 朗读练习要求学生回家后，将课文朗读给家长听，加强语音语调的把握。
家长在作业本上签字确认。
7.2 家庭作业让学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
第八章：课堂活动8.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟渔夫与海洋生物之间的互动。
渔夫的故事教案
渔夫的故事教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《渔夫的故事》。
本课主要讲述了渔夫在海边捕鱼时，遇到一条会说话的鱼，鱼请求渔夫放它回海里。
渔夫经过一番思考，最终决定放了这条鱼，而这条鱼则答应带渔夫去寻找宝藏的故事。
故事情节紧凑，富有悬念，旨在引导学生感受渔夫的善良和智慧，教育学生学会珍惜和感恩。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会渔夫的善良和智慧，学会珍惜和感恩。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；体会渔夫的善良和智慧，学会珍惜和感恩。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海边风景，引导学生想象自己是一名渔夫，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导，纠正发音。
3. 讲解课文（10分钟）教师带领学生逐段理解课文内容，解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4. 渔夫的智慧（5分钟）学生分组讨论，思考渔夫为何决定放了那条会说话的鱼，并汇报讨论成果。
5. 随堂练习（5分钟）设计有关课文内容的填空题，学生独立完成，教师批改，及时反馈。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计渔夫的故事善良——放了会说话的鱼智慧——答应带渔夫找宝藏七、作业设计1. 抄写课文第三自然段。
2. 运用本课学到的生字词，写一篇关于渔夫的故事的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述渔夫的故事，引导学生感受渔夫的善良和智慧，教学目标基本达成。
学生在朗读课文、讨论渔夫的智慧等方面表现积极，课堂氛围较好。
但在生字词的运用方面，部分学生仍需加强。
在课后，教师应关注学生作业完成情况，针对性地进行辅导，提高学生对生字词的掌握。
四年级下语文说课-32渔夫的故事人教版新课标2014
四年级下语文说课-32渔夫的故事人教版新课标2014一、说教材《渔夫的故事》是人教版第八册第八组“故事长廊”专题的最后一篇课文，它选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼，通过渔夫机智地战胜魔鬼的故事，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力。
课文语言生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
四年级的学生已经有一定的课外阅读基础，有很多同学在以前就已经读过这则故事，再加上故事语言通俗易懂，学生应该能够很好的把握故事内容，但可能学生在自读故事时只是注重故事的情节，并没有很好的去体会故事中人物的形象和生动对话。
本课时安排了一个课时。
基于对教材和学生的分析，我制定了如下教学目标：1、认识8个生字，正确读写文中的词语2、通过生动的对话，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容，激发读故事的兴趣。
4、通过抓住关键词句，体会渔夫的智慧和魔鬼的凶残。
其中理清课文脉络，简要地复述故事是本节课的教学重点，而从有关词句中体会渔夫的智慧和魔鬼的凶恶狡猾是本节课的教学难点。
二、说教法、学法课程标准指出：学生是学习和发展的主体，教师应该充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”，基于这样的认识，在这节课的设计上首先通过教师的点拨，让学生意识自己在理解故事上的不足，然后大胆放手，让学生自己去感受。
在思维的基础上，通过朗读让学生感受人物形象。
三、说教学流程根据教学目标及选定的教法与学法，预设了五个教学环节。
（一）谈话导入，激发兴趣。
教师用简洁的谈话从整个单元的角度引入本节课的学习，将这一单元的主题鲜明的体现出来，这也为学生的体会故事留足了空间。
（二）整体把握故事。
这一环节首先让学生速浏览课文，完成自学提示的要求。
四年级语文渔夫的故事教学设计(优秀5篇)
四年级语文渔夫的故事教学设计（优秀5篇）渔夫的故事教案篇一预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。
”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第七单元《渔夫的故事》。
内容包括：理解故事背景，学习生字词，分析故事结构，体会故事寓意，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 分析故事结构，体会故事寓意，培养学生的道德观念。
3. 提高学生的想象力、表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生字词，分析故事结构。
难点：体会故事寓意，培养学生的想象力、表达能力和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：通过展示渔村的图片，引导学生了解渔夫的生活。
（2）提问：同学们，你们知道渔夫的故事吗？今天我们要学习一个关于渔夫的有趣故事。
2. 学习课文（1）自读课文，了解故事大意。
（2）教师范读课文，指导学生注意生字词的读音和书写。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 精讲课文（1）分析故事结构，理解故事寓意。
（2）讲解故事中的重点句子，体会作者的表达手法。
4. 实践活动（1）小组讨论：故事中渔夫遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）小组合作：以渔夫的故事为背景，编写一个新的故事。
5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用故事中的词语造句。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 结构：起因、经过、结果3. 生字词：渔夫、大海、勇敢、智慧、团结、克服七、作业设计1. 作业题目：根据《渔夫的故事》，编写一个新的故事。
答案示例：在一个遥远的渔村，有一位勇敢的渔夫。
一天，他决定去遥远的大海捕鱼。
在大海中，他遇到了许多困难，如狂风、巨浪等。
但他凭借勇敢、智慧和团结，一一克服了困难，最终满载而归。
2. 课后练习：用故事中的词语造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《渔夫的故事》，让学生掌握了生字词，理解了故事寓意。
四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计(优秀6篇)
四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计（优秀6篇）《渔夫的故事》教学设计篇一下面是关于小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》，欢迎参考！一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。
二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。
三是激发学生读故事的兴趣。
教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。
丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。
高尔基称它为民间文学史上最壮丽的一座纪念碑。
因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。
初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。
感受正能压邪的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。
根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出渔夫会怎样简短地讲给妻子听？又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第七单元，具体内容为《渔夫的故事》。
该故事讲述了一个渔夫在撒网捕鱼的过程中，与一条会说话的鱼展开了一段寓意深刻的对话。
本文旨在引导学生学习寓言故事，理解故事内涵，培养他们的道德品质。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，分析故事中的人物形象，提高阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：感悟故事所蕴含的道理，培养诚实、善良、勇敢的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
难点：分析故事中的人物形象，理解故事寓意，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生分享自己在生活中遇到的有寓意的小故事，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事大意，注意生字词的读音和书写。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析故事中的人物形象，讲解生字词。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，分析其语法结构和表达方式，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生根据例题，仿写句子，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论故事中的道理，引导学生从不同角度看待问题。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生掌握情况。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要内容：渔夫捕鱼、与鱼对话、收获智慧3. 人物形象：渔夫、会说话的鱼4. 生字词：撒网、捕鱼、诚实、善良、勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词，每个写5遍。
（2）用“撒网”和“捕鱼”造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对诚实、善良、勇敢的理解。
2. 答案：（1）略。
《渔夫的故事》说课
渔夫的故事一、引言《渔夫的故事》是一则朴素而深刻的寓言。
讲述了两个不同性格的人，如何因为对待生活的态度不同，而有着截然不同的人生体验。
本篇文章将会从以下三个方面进行分析：1.寓言主题2.文学价值3.人生教益二、寓言主题渔夫的故事中最重要的主题是“知足常乐”。
故事中，渔夫拥有足够的钓鱼时间并获得足够的收入来维持他和他的家人的生活。
相比之下，旅行家试图说服渔夫放弃他的生活，以便追求更多的财富和成功。
尽管最后旅行家并没有成功，但渔夫的态度仍然非常踏实和感激。
渔夫的故事告诉我们，生活中最重要的是学会知足常乐，并享受我们所拥有的一切。
追求成功和财富并不是人生中最重要的事情。
三、文学价值渔夫的故事是一篇经典的寓言。
它透过渔夫和旅行家的故事，向读者们阐述了重要的道理。
这个故事清晰地表达了观点以及比喻手法的使用，让读者们很容易地理解寓言的主题。
文章语言简练，情节生动，直白的表述吸引着读者，并在阅读中能够深刻体验故事所表达的思想。
这一点让这个寓言经典至今。
四、人生教益渔夫的故事深刻展示了我们在追求生活中的幸福时，应当展示的态度。
故事中的渔夫体现了知足常乐的态度，享受着他拥有的一切。
另一方面，旅行家则在追求更多的财富和成功时变得烦躁不安。
作为读者们，我们可以从渔夫的态度中获得启示，在我们的日常生活中学会欣赏我们已经拥有的一切，以及停止追求过多的外表成功。
五、结论总的来说，《渔夫的故事》是一篇经典而简短的寓言，其主题是“知足常乐”。
这个故事传达了一个非常深刻和重要的道理：生活中的幸福是可得的，只要我们放慢脚步，停止疯狂追逐世俗的财富和成功。
学会感激并享受我们拥有的一切，这是《渔夫的故事》最强有力的教益。
小学语文说课稿范文《渔夫的故事》
小学语文讲课稿范文《渔夫的故事》一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯有名的民间故事集《一千零一夜》这是个充满智慧的故事故事主要讲了一个贫困的渔夫到海边去打鱼不测处捞上了所罗门王封闭魔鬼的瓶子他翻开瓶子狡猾凶狠的魔鬼钻了出来想要杀死他渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼使魔鬼从头被封闭在瓶子里故事中魔鬼的强盛和渔夫的微小形成了激烈的对照可是故事却告诉人们：拥有智慧的人材是真实强盛的、不行战胜的课文语言形象生动特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话特别令人着迷能充足调换起学生阅读的踊跃性选编这篇课文目的有三：一是使学生经过阅读知道有智慧的人是真实强盛的不行战胜的二是进一步学习归纳文章的主要内容简要叙述故事三是激发学生读故事的兴趣教课本文的要点是有感情地朗诵课文在理清课文脉络的基础上从相关词句中领会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧指引学生简要地叙述故事二、说目标《语文教课指导大纲》规定选读一些中外名著的目的是让学生更多地认识中外的优异文化宽阔视线陶冶情操培育赏析能力《渔夫的故事》选自《一千零一夜》《一千零一夜》别名《天方夜谭》它是一部有名的阿拉伯民间故事集丰富多彩的故事内容充足显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力它不单是阿拉伯人民的可贵文学遗产也是世界人民的文学珍宝高尔基称它为“大众文学史上最壮丽的一座纪念碑”所以认识《一千零一夜》认识课文情节生动形象鲜亮的特色应是本文教课的认知目标初步学会按民间故事的特色来赏析课文有表情地朗诵对话为本文教课的技术目标感觉“正能压邪”的道理感觉课文所颂扬的劳感人民的智慧和力量是本文教课的感情目标依据小学生好奇、好强、爱想象、爱表演的心理特色提出“渔夫会如何简洁地讲给老婆听 ?”“又会如何跟渔夫们讲魔鬼的事 ?”等极具想像空间的问题激发学生进行再想像以达到本文教课的思想目标：开发、拓展学生的想像能力课文十分红功地运用了对话、相貌和心理描绘来刻画渔夫和魔鬼的性格特色推进故事情节的发展变化渔夫诚实和善、英勇机智是正义力量的代表 ; 魔鬼残忍狡猾鄙俗愚笨是险恶权力的化身死事经过渔夫这个形象颂扬了劳感人民的智慧和力量; 经过魔鬼这个形象揭穿了仇敌的残暴和愚笨给人留下了深刻的印象所以赏析渔夫和魔鬼的性格特色是本文的教课要点三、说教法教课是教和学的双边活动既要有教师的主导作用又要有学生的主动性所以本文的整体教课思路为：在教师指引放学生主动学会依据民间故事的一般特色来自己读悟课文的方法以达到“教是为了不需要教”的目的可采纳“分角色朗诵”、“评论剖析人物”、“创建情境口语社交”等方法进行教课简洁而有个性的对话描绘是本文刻画人物的主要手段爱模拟、好表演是小学生的广泛心理特色经过分角色朗诵把无声的文字变成有声的语言人物的性格特色经过声音的高低语速的快慢节奏的强弱并辅以表情、动作、姿态生动形象地展此刻同学们眼前初步达到感知人物形象的目的四、说设计1、简介作品导人新课经过娓娓悦耳的对《一千零一夜》故事内容的叙述创造神奇氛围使学生的想像与作品的想像切近激发阅读兴趣2、迅速阅读课文概括故事内容课文较长对四年级的学生来说归纳有难度所以我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来归纳以降低难度达到简洁归纳的目的3、依据“鲜亮的人物性格”来剖析渔夫和魔鬼两个形象第一指导学生同桌分角色有表情朗诵对话生动形象地再现人物性格让学生从语言的音韵变化中分辨角色整体上感知各自的性格特色接着自读自悟再全班议论详细剖析人物特色指引学生从详细的语言资猜中归纳出渔夫的“诚实和善机智英勇”魔鬼的“残忍狡猾鄙俗愚笨”的鲜亮的性格特色给学生以深刻的印象4、从归纳形象下手归纳寓意设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程你理解了什么 ?”让学生谈谈感觉自己归纳出寓意遇到教育5、创建情境口语社交爱因斯坦以为“想像力比知识更重要由于知识是有限的而想像力归纳着世界的全部推进着进步而且是知识进化的源”在赏析课文之后提出“渔夫会如何简洁地讲给老婆听?”“又会如何跟渔夫们讲魔鬼的事 ?”等题目要修业生睁开想像的翅膀口述一段话以训练学生创造性的思想开辟学生丰富的想像力不知不觉中达到简要叙述故事的目标课后要修业生叙述《渔夫的故事》给家人听加深对课文的理解锻炼学生的口头表达能力6、拓展阅读鼓舞课外阅读①介绍学生看我国古代近似的故事：《东郭先生和狼》谈谈故事的主要内容和《渔夫的故事》的相像之处②读资料袋激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。
语文课教案 渔夫的故事
语文课教案《渔夫的故事》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，使学生了解故事的梗概和主要人物，理解故事中的寓意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜现有资源，勇于面对困难，乐于助人的品质。
教学重点：1. 故事梗概和主要人物的认识。
2. 故事中的寓意理解。
教学难点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 学生对寓意的生活实践。
教学准备：1. 课文《渔夫的故事》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对渔夫这个职业的认识。
2. 提问：你们认为渔夫在捕鱼过程中会遇到哪些困难？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《渔夫的故事》，了解故事梗概和主要人物。
2. 学生分享阅读心得，讨论故事中的难点和亮点。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解故事梗概和主要人物，引导学生深入了解故事背景。
2. 分析故事情节，引导学生理解故事中的寓意。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，如何将故事中的寓意运用到生活中。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意。
2. 学生谈收获，提出自己在生活中践行故事寓意的方法。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生深入了解《渔夫的故事》的梗概和寓意。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在讨论中思考，实践中成长。
但在故事情节的讲解上，可以进一步引导学生深入分析，提高他们的理解能力。
六、案例分析（10分钟）1. 教师提出与《渔夫的故事》相关的案例，引导学生进行分析。
2. 学生分享案例分析心得，讨论如何在生活中践行故事寓意。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于《渔夫的故事》的读后感。
2. 结合自己的生活实际，制定一个践行故事寓意的小计划。
《渔夫的故事》说课（通用13篇）
《渔夫的故事》说课（通用13篇）《渔夫的故事》说课篇1《渔夫的故事》自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。
因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。
《渔夫的故事》教学反思选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。
对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
文章中对魔鬼的描绘虽然简短，但却非常形象直观。
要重点指导学生朗读有关细节描写的语句，体会比喻手法的运用及其作用。
像这样的语言我们一定要引导学生关注、想象、体悟。
当我们把魔鬼的形象做足、做厚，再来揣摩渔夫这个普通的人物又是如何战胜强大的魔鬼的。
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第七单元，具体章节为《渔夫的故事》。
该故事选自《一千零一夜》，讲述了一个渔夫在打鱼过程中，偶然捞到一只魔瓶，打开后释放出一个被囚禁千年的魔鬼。
魔鬼原本打算报复人类，但在渔夫的感化下，最终选择放弃复仇，重回魔瓶。
本文详细内容围绕渔夫与魔鬼的互动，展示了渔夫的智慧、勇敢和善良。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、词语，理解课文内容，能够概括故事情节。
2. 培养学生通过阅读，分析人物形象，理解故事寓意的能力。
3. 激发学生对民间故事的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：分析渔夫和魔鬼的人物形象，理解故事寓意。
教学重点：掌握本课生字、词语，概括故事情节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《一千零一夜》的背景，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自读课文，边读边圈出生字、词语。
3. 生字、词语讲解：讲解本课生字、词语，帮助学生理解课文。
4. 故事概括：引导学生用自己的话概括故事情节。
5. 人物分析：分析渔夫和魔鬼的人物形象，讨论他们的性格特点。
6. 例题讲解：讲解如何根据课文内容，分析人物形象。
7. 随堂练习：让学生根据例题，分析其他人物形象。
8. 故事寓意讨论：引导学生讨论故事寓意，教育他们要勇敢、善良、智慧。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要内容：渔夫、魔瓶、魔鬼、智慧、勇敢、善良3. 人物形象：渔夫、魔鬼4. 故事寓意：勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，分析渔夫和魔鬼的人物形象。
答案：渔夫勇敢、善良、智慧；魔鬼狡猾、凶残、最终被感化。
2. 作业题目：用自己的话复述《渔夫的故事》。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《渔夫的故事》，让学生掌握了生字、词语，理解了课文内容，分析了人物形象，理解了故事寓意。
渔夫的故事说课稿
渔夫的故事说课稿渔夫的故事说课稿《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。
渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。
下面是小编为你整理了“渔夫的故事说课稿”，希望能帮助到您。
渔夫的故事说课稿（1）学情分析：这是学生上中学后第一次学习寓言可以让学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文体会本文是如何体现寓言特点的。
再用精读法理解课文内容，体味每则寓言所寄寓的道理，并让学生充分发挥自己的想象力，就两则寓言发表自己的看法。
教学目标：知识与能力1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
2、理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。
3、学习课文想象的新异以及动物喻人手法的应用。
过程与方法引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解文章内容，体味每则寓言所寄予的道理。
情感、态度与价值观感受两则寓言揭示的道理，培养学生明辨是非的美好品德。
教学中的重点难点分别是：教学重点是：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。
教学难点是：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写作方法。
教学时间计划安排：两课时教学过程如下：第一课时一、导入新课同学们大家听过“蛇心佛口”这个成语吗？意思就是形容内心恶毒，口头仁慈，的确，在不少成语中，蛇都是邪恶的象征。
今天就让我们来学习《农夫和蛇》，了解这则寓言赋予了蛇怎样的象征意义。
二、检查预习，简介作家作品。
1、请同学们说说本文作者伊索的有关情况。
伊索，约公元前6世纪古希腊寓言作家伊索经常四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
2、谁知道有关《伊索寓言》的信息？《伊索寓言》是一部寓言故事集。
它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中哪些不为人们察觉的真理许多故事可以说是家喻户晓，今天，《伊索寓言》已经成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。
3、谁知道寓言的特点寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讥讽意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。
人教版四年级语文(下)32《渔夫的故事》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）32《渔夫的故事》教学设计与说课稿（共5篇）《渔夫的故事》教学设计1教学目标：1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：教学目标1.2.3教学难点：教学目标2.3教学准备：师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；课时安排：1课时教学过程：一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
）三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒：sā撒网；sǎ撒种塞：sāi 塞车；sài 塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。
（给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。
（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。
）五、揭示中心思想1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。
人教版四年级语文下册《渔夫的故事》教案
人教版四年级语文下册《渔夫的故事》教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会渔夫与金鱼之间的情感变化。
3.学习渔夫勤劳、善良、乐于助人的品质。
教学重点：1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习渔夫的品质。
教学难点：1.理解渔夫与金鱼之间的情感变化。
2.感悟故事所传达的道德教育。
教学过程：一、导入新课1.同学们，你们听说过渔夫和金鱼的故事吗？今天我们就来学习一篇关于渔夫的故事。
2.齐读课题：《渔夫的故事》。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
三、理解课文1.请同学们再次朗读课文，思考：渔夫为什么要把金鱼放回大海？2.分组讨论，分享答案。
四、深入分析1.请同学们找出课文中描述渔夫与金鱼之间情感变化的语句，并进行品析。
2.学生分享品析结果，教师点评并指导。
3.教师讲解渔夫与金鱼之间的情感变化，引导学生感悟故事所传达的道德教育。
五、课堂小结六、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：以《渔夫的故事》为题，写一篇心得体会。
七、教学反思亮点：1.学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和见解。
2.教师讲解生动形象，引导学生深入理解课文内容。
不足：1.课堂时间安排不够合理，导致课堂小结和作业布置较为仓促。
2.部分学生朗读水平有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
在今后的教学中，我将不断完善教学设计，提高教学质量，让同学们在轻松愉快的氛围中学习语文。
重难点补充：教学重点：1.在理解课文内容的基础上，指导学生关注渔夫与金鱼对话时的情感变化，通过分角色朗读来加深体会。
2.通过课文细节，让学生认识到渔夫的勤劳、善良和乐于助人的品质，并能够联系生活实际，进行道德自我教育。
教学难点：1.引导学生理解渔夫在故事中情感变化的原因，以及金鱼为何要帮助渔夫。
2.指导学生在理解故事的基础上，学会从故事中提炼出有价值的人生道理。
四年级语文《渔夫的故事》教案
四年级语文《渔夫的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》这篇课文。
（2）学习并掌握一些生字词，如“渔夫、撒网、捕鱼、船舱、财富”等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。
（2）通过故事，引导学生学会面对困难和挑战时，保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《渔夫的故事》这篇课文。
（2）掌握课文中的一些生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的哲理和价值观。
（2）能够运用课文中的知识和道理，解决实际生活中的问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于渔夫和捕鱼的话题。
（2）邀请学生分享他们对渔夫工作的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《渔夫的故事》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生深入理解课文，解答疑问。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《渔夫的故事》。
（2）抄写并默写课文中的一些生字词。
2. 拓展作业：（1）学生和家长一起讨论，如何将课文中的道理应用到生活中。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量和掌握生字词的情况。
3. 课后实践评价：通过家长反馈，了解学生如何将课文中的道理应用到生活中。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解能力。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
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《渔夫的故事》说课
四年级语文教案
《渔夫的故事》教学反思
自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。
因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……
其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。
《渔夫的故事》教学反思
选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。
对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
文章中对魔鬼的描绘虽然简短，但却非常形象直观。
要重点指导学生朗读有关细节描写的语句，体会比喻手法的运用及其作用。
像这样的语言我们一定要引导学生关注、想象、体悟。
当我们把魔鬼的形象做足、做厚，再来揣摩渔夫这个普通
的人物又是如何战胜强大的魔鬼的。
而渔夫的机智勇敢主要通过引导学生朗读、表演他与魔鬼之间的对话来感受。
这样通过魔鬼的反面衬托，再加上人物语言的体会，渔夫的形象才能真正“立”起来。
我在教《渔夫的故事》一文时，第一节课学习到渔夫救了魔鬼，可魔鬼却还要杀害渔夫。
此时，下课铃响了。
渔夫智斗魔鬼而获生的情节，须在第二节课继续学习。
这节课我是这样结尾的：“这个魔鬼不但不感谢、报答渔夫，反而还要加害渔夫。
究竟渔夫的命运会怎样呢？……”我的话还未讲完，就有学生接着说：“欲知后事如何，且听下回分解。
”嘿，想不到接得还真溜！于是我顺水推舟，借古章回小说的结回语来结束本堂课，既风趣，又勾起学生继续学习的欲念。
第二节课我又这样开讲：“上节课我们的渔夫遇魔了，这个魔鬼不但不感恩戴德，反而恩将仇报，要杀害渔夫，那渔夫是否就束手待毙呢？”这样启发思考、留有余味的过渡性语言，既使学生不因下课而中断学习兴趣，又使整个教学过程浑然一体，无中断之痕迹。