聋校语文《一封信》说课稿
《一封信》说课稿
《一封信》说课稿一、说教材《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。
这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。
本教材运用“主体参与语文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。
二、说学情一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。
二年级孩子虽然还小。
但也能体会骨肉亲情的别离。
教学时，教师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活的自己也应该是一个自立自强的人。
三、说教法引导学生通过对课文的朗读来感受人物的心里感受，从而体会露西对爸爸的想念之情。
四、说学法将两封信的内容进行比较，通过朗读，懂得文中蕴含的道理。
五、说教学过程1、教师朗读课文，请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？课文讲了小女孩（露西）想给出国的爸爸（写信）觉得（第一封信）写得不好，在妈妈的帮助下（重新写了一封信）的故事。
2、独学:读课文第一自然段，说一说，露西为什么想给爸爸写信？爸爸出国了，要过半年才能回来。
今天，露西想给爸爸写一封信。
以此让学生体会露西对爸爸的思念之情。
3、学习课文第二自然段：妈妈还在厂里，露西早早回到家。
她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
让学生找出里面的动词，并通过这些动词体会露西是一个乖巧懂事的孩子。
4、独学：用自己喜欢的方式读课文3-----14自然段，找一找，哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？(第3自然段)哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？(第7---14自然段)5、对学：同桌共读课文第三自然段，找一找，露西在给爸爸的第一封信中写了什么？汇报交流。
（1）重点句 1“你不在，我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
《课文一封信》教案
《课文一封信》教案一、教学目标1、认识“封、削”等 14 个生字，会写“封、信”等 10 个字。
2、正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西的不开心和第二封信中露西的喜悦。
3、通过前后两封信内容的对比，体会露西心情的变化，感受亲情的温暖。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能正确书写。
（2）理解课文内容，读懂两封信的不同。
2、教学难点体会露西心情的变化，感受亲情的温暖。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、展示一封信的实物，提问学生是否写过信，引导学生分享写信的经历。
2、揭示课题《一封信》，让学生猜猜这封信里写了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“封、削、锅、朝、刮、胡”等字的读音。
3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一封信（1）指名读第一封信，思考：露西在信里写了什么？（2）交流反馈，引导学生找出露西不开心的原因，如“爸爸不在家，我们很不开心”“家里的台灯坏了，修不好”等。
（3）指导学生带着不开心的心情朗读第一封信。
2、学习第二封信（1）自由读第二封信，思考：这封信和第一封信有什么不同？（2）讨论交流，体会露西心情的变化，如“我们过得挺好”“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳”等。
（3）指导学生用开心的语气朗读第二封信。
3、对比两封信（1）小组讨论：为什么露西的心情会有这么大的变化？（2）引导学生明白，第二封信中露西写了很多美好的事情，让爸爸放心，也让自己变得开心起来。
（四）总结升华1、提问：通过这两封信，你明白了什么？2、引导学生体会亲情的温暖，明白要学会换个角度看问题，保持积极乐观的心态。
（五）拓展延伸1、让学生说说如果自己给远方的亲人写信，会写些什么。
2、布置作业：给亲人写一封信。
（六）指导写字1、出示要求会写的字，引导学生观察字形结构。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《一封信》(共2课时)
环节三、课堂总结 你在生活中有碰到哪些快乐的事情？ 你最想和谁分享？ 那么我们也来 写一封信吧 。可以写给爸爸妈妈， 也可以写给同学和朋友， 还可以写给 老师哦。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点， 本课板书内容简单明了， 重难点突 出。
总之， 在整个教学过程中， 我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能， 学生学得轻松愉快 。我将继续努力， 让 我的语文课堂教学更高效， 更精彩。
环节二、理解课文， 品读感悟 1. 出示第1 、2自然段。
( 1) 指名读第1自然段。 (2) 有谁来说说： 露西为什么想要给爸爸写信？
(3) 自由朗读第2自然段 。思考： 你从这段话中知道了什么？ ①这段话一共有几个句子？ ②露西回到家后做了什么？ ③从第1 、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点
五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、语文二年级上册课文二单元的课文， 这篇课文语言通俗易懂， 通过信的内容， 表达了露西对生活细腻的感受、 对亲人细致的体贴， 对于学生能起到很好的熏陶作用 。课文皆在让学生 在现实生活中养成乐于探索和勇于实践的精神， 推进学生对自然， 对社 会的责任感， 发展学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质。
2.重点指导易错字。 今： 偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆： 全包围结构， 先外后里再封口。 灯： “火”先写两点， 再写撇、捺。
第二课时 环节一、复习生字,质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的 事,接下来我们就来 看看露西具体写了些什么?
3. 板书课题,齐读课题。
理解课文内容,学会乐观地面对生活。
五、说教法
2023年部编版语文二年级上册一封信说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册一封信说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册一封信说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。
信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要注意书信的格式。
说教学重、难点1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
说教学准备《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲说教学过程1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读文章。
（4）读本次习作要求，明确内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、动笔细作，个别指导。
（1）明确书信格式。
（2）动笔，教师巡视，个别指导。
第二课时一、朗读习作，评议修改。
1学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来。
3对照佳作，修改完善自己的习作。
二文后指导。
1、结合学生的进行讲评。
以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两：一佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一带有共性的问题，有针对性地解决中出现的共性问题。
三、修改。
四、誊文。
一、激情导入，积淀情感1．亲爱的同学们，不知不觉，小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了， 20xx多个日子，从蒙昧无知到学有初成，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊！即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
《一封信》教案
《一封信》教案教案：《一封信》教学目标：1. 通过学习课文《一封信》，使学生了解日常生活中写信的格式和内容。
2. 学会运用正确的写信格式和语言表达自己的思想和情感。
教学重点：1. 掌握写信的格式和内容。
2. 学会用适当的语言表达自己的思想和情感。
教学准备：1. 课文《一封信》的复印件2. 板书：写信的格式教学过程：Step 1：导入新课1. 出示一封信的复印件，引导学生观察信的格式和内容，提问：你们知道如何写一封信吗？写信的格式是怎样的？Step 2：学习课文1. 分发课文《一封信》，让学生阅读课文。
Step 3：讲解课文1. 让学生跟读课文，并解释生词和重点句子。
2. 解释课文中的写信格式和内容。
Step 4：板书写信的格式日期：年月日收信人的姓名和地址称呼：Dear...正文：结束语：Best regards / Sincerely,署名：你的名字Step 5：练习写信1. 分发练习纸，让学生根据提供的信的内容，按照正确的格式写一封信。
2. 学生互相交换信，根据板书上的要求给同学写一封回信。
Step 6：展示交流1. 随机选择几位学生上前展示自己写的信，并与同学分享。
2. 学生之间互相对话，用他们自己写的信进行沟通交流。
Step 7：小结1. 提问：通过这堂课的学习，你们掌握了写信的格式和内容吗？2. 回答：写信的格式是什么？写信有什么注意事项？Step 8：作业1. 让学生完成课后练习册上的练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生对写信的格式和内容有了初步的了解。
通过练习写信的活动，培养学生用正确的语言表达自己的能力。
同时，通过展示交流活动，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解和掌握程度。
《一封信》教案15篇
《一封信》教案《一封信》教案15篇《一封信》教案1目标：1、帮助幼儿理解图片所表达的意思，并尝试用图画的形式来写信2、激发幼儿关心他人的情感准备：信封、树叶信2张（图片）、录音、树叶状图画纸、多媒体投影仪等过程：一、导入师：今天徐老师收到了一封信，让我们看看是寄给谁的？（出示信封，看懂是寄给谁的）哦！原来是给小朋友的呀，你们猜猜是谁寄来的，会说些什么呢？（幼儿泛讲）二、冬爷爷的信1、出示图片师：让我们一起来看看信里到底写了些什么？（拿出树叶信1）2、观察图片师：这封信是谁寄来的呀？（引导幼儿观察落款，是冬爷爷）冬爷爷在信里说了些什么？（幼儿泛讲，引导幼儿仔细观察，自由想象）冬爷爷可真好，他真关心我们小朋友呀！3、给小蚂蚁的信师：老师这还有一封信，可是上面没有说是给谁的，请你们帮我来瞧一瞧。
（幼儿观察树叶信2）原来是冬爷爷给小蚂蚁的`信，上面说了些什么呢？（幼儿泛讲）4、冬爷爷的信师：冬爷爷的心肠可真好，不仅关心小朋友他还关心小动物呢！你们想想他还会关心谁呢？（幼儿自由想象）他会怎么说的？（幼儿模仿冬爷爷的口吻进行表达）5、诗歌欣赏师：刚才你们说得真好，让我们听听到底是怎么回事？（听录音）你听到冬爷爷还关心了谁呀？（小燕子）他对小燕子怎么说的？三、帮冬爷爷写信师：冬爷爷说要关心的事太多了，他忙不过来了，他想请小朋友帮他来写信，去关心其他需要关心的人，小朋友你们愿意吗？那我们一起来帮冬爷爷写信。
（幼儿操作，用图画的形式来写信，教师指导）师：写完信的孩子可以跟自己的好朋友说一说信的内容。
（要求：能用自己的语言讲述图片的意思。
）师：冬爷爷真高兴，小朋友们真会关心别人，请你们把信放进信封，我们寄给冬爷爷。
《一封信》教案2一、活动目标：1．通过看录像，大胆表述自己的想法、感受。
2．通过画画、讲讲的形式，人人动手，人人动脑，培养幼儿的思维能力。
3．教育幼儿保护环境应从身边的小事做起。
二、活动准备：1．录像片段1、22．幼儿已有的绘画技能，幼儿对信已有初步的了解。
聋校语文《一封信》说课稿
聋校语文《一封信》说课稿鄂州市特殊教育学校盛群家一、课标解读：《聋校语文课程标准》中指出：聋生的语文学习应提倡在实践、在生活中学习。
中高年级，要特别关注借助语言文字表达自己的意思，提高与他人沟通、交流的能力。
《一封信》正是基于此基础而设计的，让学生在与他人进行笔谈交流的过程中，提高语言表达能力、笔谈能力、沟通交往能力，体现生活化语文的理念。
聋校语文还要沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，拓宽聋生的学习和实践空间，逐步提高聋生对语言的感受、理解、积累、运用能力，使聋生能够适应社会生活。
本节课的拓展性资源里，设计了发电子邮件的内容，将信息技术学科与语文学科进行有机整合；给同辈人、给父母、给老师等写信，让学生举一反三，拓展学生笔谈实践的空间，锻炼他们的书面语言表达能力。
二、教材分析：书信是最常用的应用文之一，本节课所用教材包括三部分：第一部分是一封书信的实例：八年级的亚楠同学在六一儿童节到游乐场游玩之后给妈妈写的一封信。
信的内容来自于学生的亲身实践经验，信的组织语言是聋生自己写的，这样的例信内容易于学生理解。
同时对耳聋学生来说，先出示实例，再联系例信学习写信的有关知识，符合从感性到理性的认识规律，易于接受。
第二部分是有关写信格式的知识以及信封的写法。
并附有预习提示，课前印发给学生，人手一份，便于相关知识的学习掌握。
第三部分是习作：教材只是一个依据，一个例子。
如何提高聋生的语言表达能力、笔谈能力、沟通交往能力是我们探索的目标。
学校实行双周休息制，学生平时寄宿在学校，不能及时和父母进行交流；同时受耳聋缺陷的限制，即使是回到家里，他们与父母的交流也存在很大的障碍，不能进行深层次的交流。
这次习作正好给他们提供了表达自己心声、和父母交流的机会。
写好信以后，要求学生要把信寄出去，体现了习作训练的实用性；老师以电话的形式和家长取得联系，要求家长给学生回信，让家长、学生以书信的形式进行交流，以提高学生的笔谈水平，增进他们之间的感情交流；家中有电脑的同学给父母发一封电子邮件，让学生将微机课上学到的信息技术操作进行应用，调动学生积极性，进行学科间的有效整合。
2024年部编版语文二年级上册一封信说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册一封信说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册一封信说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【说教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
学习露西的乐观坚强。
【说教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
（重点）【教具准备】课件【说教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：1.*是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。
通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。
如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。
2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。
想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。
【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，学会识记。
①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是*舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。
②识记生字运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。
联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
语文《一封信》教案
语文《一封信》教案语文《一封信》教案语文《一封信》教案11、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：收集有关巴金老人的资料。
教学时间：教学过程：第1课时一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）2、质疑：引出课文。
二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4、说说每个自然段的意思：第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
第三自然段写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
第四自然段写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
第六自然段写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段1、指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
《一封信》精品说课稿1
《一封信》教案一、文本教学解读《一封信》是一篇生动有趣的儿童故事。
用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。
全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。
1.识写生字。
正确认读生字14个，读准多音字“朝、重、结”，识写生字10个。
“封、灯”既要求认读又要求识写。
认读“封、冷、重”要注意后鼻音指导。
“重、朝、削、结”是多音字，“重”要和《曹冲称象》中出现的“重量”的“重”读音加以辨析。
“削、锅、肩、团、鲜”要注意三拼读音指导读到位。
“胡”和“期”比较相似，认读时可以根据它们的声旁确定读音，虽然形旁相同，但意思不同。
“胡”主要和肉有关，“期”和时间相关。
认读“锅、肩”2个字可以借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后出示插图根据字形记一记。
例如“锅”字，先认读“锅里”，再用“锅”组成“铁锅”等词语，最后出示图片，了解锅是铁打造的，了解生字左形右声的构字方式。
理解“肩”可让学生摸一摸肩膀的部位强化记忆；“灯”可联系生活中的“电灯、台灯”加深印象。
认读“封、团、束、支”4个字，宜借助“组合”方式加深理解，它们都可以做量词用。
如：一封信、一团纸、一束鲜花、一支笔。
认读“削、刮、修”3个字，都是动作，可联系形旁理解，然后联系生活实际，加深记忆。
认读“冷”字，宜联系反义词“热”理解，文中“冷清”可对比“热闹”理解。
认读“完、结”字，宜联系生活，先让学生组词，如“完成、结尾”，表示结束的意思，再让学生说说生活中的事例。
要求识写的10个生字“今、圆、笔、写、珠、灯、电、封、支、信”，涵盖了独体、上下、左右、包围等结构。
左右结构和上下结构的字可以放手让学生自主观察，自主书写，教师提醒“写”的横钩要盖住下面的部分，“今”的最后一笔横撇要向内收，“封”左边部分的写法要重点提醒、范写指导。
重点指导独体字和包围结构字的写法。
书写“电”时，“日”写得要扁一些，最后，后一笔竖弯钩提醒写在竖中线上。
《一封信》说课课件
《一封信》说课课件汇报人：日期:contents •教材分析•学情分析•教学目标•教学重难点•教法学法•教学过程•作业布置与拓展延伸•教学反思与改进目录教材分析01CATALOGUE地位本课是人教版小学二年级上册中的第3组第5篇课文，是该单元的第2篇主体课文。
作用通过学习本课，可以帮助学生进一步巩固识字、写字的基础知识，同时通过阅读文本，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
教材的地位及作用重点通过阅读文本，引导学生理解露西给爸爸的信的内容，体会人物的情感。
难点学习生字、生词，理解信中不同人物的情感表达方式。
教材的重点与难点本课文本内容分为两部分，第一部分是露西写给爸爸的信，第二部分是爸爸回给露西的信。
通过两封信的对比阅读，引导学生理解文本内容，体会人物情感。
特点通过学习本课，可以帮助学生进一步巩固识字、写字的基础知识，同时通过阅读文本，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
编排意图教材的编排特点学情分析02CATALOGUE学生的认知特点小学阶段的学生正处于语言文字学习的关键期，对于阅读理解、写作和表达都有较高的兴趣和热情。
学生在之前的学习中已经掌握了一定的阅读理解技巧和写作方法，但仍需要不断巩固和提升。
学生已经学习过一些基础的字词和语法知识，能够进行基本的阅读和写作。
学生对于书信这种应用文体的格式和写作技巧相对熟悉，但还需要进一步规范和提升。
学生的已有知识VS小学阶段的学生对于语言文字学习有较高的热情和积极性，对于阅读和写作都有浓厚的兴趣。
学生对于课堂学习和课外阅读都非常认真，能够积极参与课堂讨论和完成课后作业。
学生的学习态度教学目标03CATALOGUE掌握基本的字词和句式，如“我亲爱的爸爸”、“你什么时候回来”等。
理解信件的基本格式和写作技巧，如称呼、正文、结尾等。
学会运用信件进行有效的沟通和表达。
知识与技能目标过程与方法目标通过模仿和创作，培养学生的写作能力和表达能力。
2022部编版小学二年级语文上册《一封信》说课课件(含教学反思)
接着，我通过课件，先出示第一封信，让学生找出第二封信相对应的内容，对比阅读，抛出问题：露西前后两封信，你更喜欢哪 一封？为什么？我让学生先思考，再小组讨论，给予学生思考的时间和空间，最后指名汇报。第一个学生站起来，回答喜欢第二 封信，因为第二封信能让爸爸放心，安心工作。第二个学生站起来，这是一个回答问题十分积极，但是站起来常常不知道要说什 么的学生。在我的鼓励下，蹭了半天，终于说出喜欢第一封，我继续鼓励他说出喜欢第一封信的原因，但是他说出的原因仍是让 爸爸放心，与第一封信相反了。
1、表扬孩子真实的回答，说出了自己真实的感受，并告诉大家平时要能发表自己的真实想法，表达自己的见解。
2、引导孩子们正确看待父母的不在场，学会体会父母的辛劳。因为孩子们都是农村的，很多父母不得已外出打工，缺少了对 孩子的照顾与陪伴。
通过引导，孩子们体会到了父母虽不在身边照顾自己，但他们一样爱我自己，他们在外面上班也很辛苦。最后我让学生思考 一个问题结束这一课的教学：你想做个怎样的孩子，不让爸爸妈妈总为你担心？孩子们现在能各抒已见，说出一些具体的想法。
通过《一封信》这篇课文的教学，我想到了：教学中要尽量给予学生表达自己的想法和感受的机会，只有这样，才能更深入 地了解孩子们的内心，对孩子们的思想、言行引导也才更有针对性。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简 明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
不足之处：在讲到“珠”这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生 说出可以换成“铢”这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了。课下我查了查字典确实有这个字，顿时 发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。
二年级语文上册课文《一封信》说课稿
二年级语文上册课文《一封信》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文上册中的课文《一封信》。
在这篇课文中，我们将通过不同角度的学习，深入理解这个故事所传递的温馨与爱。
一、教学目标与学习目标本课的教学目标是通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会露西对爸爸的思念与爱。
而学习目标则是学生能够准确认读本课的生字新词，理解课文中露西写的信的内容，了解信的格式，并且能够通过阅读理解体会露西的心情。
二、教学重难点本课的教学重点是朗读课文，体会露西的心情。
难点则是通过学习课文，理解信的格式和写法。
三、教学方法与学习方法在教学方法上，我将采用情境导入法、朗读指导法和点拨法。
首先，我会通过情境导入的方式引导学生进入课文情境，再通过朗读指导法指导学生有感情地朗读课文，最后通过点拨法来引导学生深入理解课文内容。
在学习方法上，我建议学生采用自主、合作、探究的学习方式。
通过自主学习，理解生字新词；再通过小组合作，交流各自的学习成果；最后通过探究学习，深入理解课文内容。
四、教学环节1. 导入新课首先，我会播放一首轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
然后，我会用情境导入法，引导学生进入课文情境：“今天我们要学习的课文是一封信，这封信是露西写给爸爸的。
露西想念爸爸了，她写了封信给爸爸。
”2. 学习生字新词在这个环节中，我将组织学生自主朗读课文，学习生字新词。
我将采用随文识字的方式，引导学生结合上下文理解生字的意思。
同时，我会组织一些小型的识字游戏，如“词语接龙”等，来检验学生对生字的学习情况。
3. 精读课文在这个环节中，我将组织学生再次朗读课文，并引导学生深入理解课文内容。
我将采用朗读指导法，引导学生有感情地朗读课文。
同时，我也会用点拨法来引导学生理解信的格式和写法。
例如，“亲爱的爸爸”这句话中，“亲爱的”是表示对爸爸的亲昵和尊敬，“爸爸”则是直接称呼爸爸的名字。
这样的称呼方式能够让收信人感受到写信人的亲昵和尊重。
2023年部编版语文二年级上册一封信说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册一封信说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册一封信说课稿第【1】篇〗【课前解析】《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。
课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。
教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整地呈现出来。
关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。
课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zh òng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。
在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。
本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。
“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。
本课要书写10个字，5个左右结构，3个上下结构，全包围和独体字各1个。
一封信》说课稿
《一封信》说课稿一、说教材《一封信》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了小女孩露西给爸爸写信的故事，通过两封信内容的对比，表达了露西对爸爸的思念以及积极乐观的生活态度。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但对于文本的理解和情感的体会还需要进一步引导。
他们对新鲜有趣的事物充满好奇，容易被故事所吸引。
三、说教学目标1.知识与技能目标：认识“封、削”等生字，会写“信、今”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受露西对爸爸的思念之情，体会家庭成员之间的关爱。
四、说教学重难点1.重点：掌握生字词，理解课文内容。
2.难点：体会人物的情感，培养学生的情感认知。
五、说教法与学法1.教法：我将采用情境教学法、朗读教学法、启发式教学法等，引导学生积极参与学习。
2.学法：学生将通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学习效果。
六、说教学过程1.导入新课：通过展示一封信的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自由朗读课文，整体感知课文内容，标注出生字词。
3.学习生字词：运用多种方法（如认读、组词、造句等）学习生字词。
4.精读课文：逐段分析课文，引导学生理解每段话的含义，体会露西的情感变化。
（1）第一封信：引导学生体会露西对爸爸的思念之情。
（2）第二封信：引导学生感受露西的乐观与坚强。
5.小组讨论：组织学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6.拓展延伸：让学生想一想自己如果给亲人写信会写些什么，锻炼学生的表达能力。
7.课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8.布置作业：让学生写一封信给亲人，表达自己的情感。
七、说板书设计一封信第一封信：思念第二封信：乐观、坚强以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！。
《一封信》部编版课文第三册第三单元的第3篇课文
一封信说课稿各位评委老师，大家好！今天，我说课的课题是《一封信》。
接下来，我将围绕说课标，说教材，说学生，说教法，说教学目标，说教学过程，说教学反思这七个方面来展开我的说课内容。
一、说课标根据课标要求，二年级学生应该达到以下要求：（1）学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（3）能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
二、说教材《一封信》是部编版课文第三册第三单元的第3篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表现儿童生活，因此，在课内设计中，要联系学生的生活实际，启发学生能够说出自己的感受或想法。
本篇课文，是一篇关于亲情的小故事，通过露西给爸爸写的两封内容的不同的信，引导学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
三、说学生1.识字方面：经过一年的学习，学生已经积累了识字方法。
并且，从进入二年级以来，我也一直在培养学生提前预习的习惯。
因此，在识字环节，很多字都能够请小老师来讲解，给予学生更多的发挥时间。
2.写字方面：学生已经能够自主分析字形，结构等。
重点指导个别难度较大的生字以及多音字的教学。
3.理解课文方面：有了本单元前两篇课文做基础，学生已经初步懂得对比看待问题。
四、说教法在教法上主要运用讲授法，引导法，朗读指导法，师生互动法等教学方法来帮助学生更好的学习本篇课文，理解课文内容，体会作者情感，达到更好的学习效果。
五、说教学目标1.认识 16 个生字，会写 10 个字，给生字组词。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.体会露西两封信带给你的不同感受。
说说你更喜欢哪封信呢？重点：识字，写字。
难点：理解课文内容，体会露西两封信带给你的不同感受。
六、说教学过程（第一课时）（一）导入，揭示课题。
《一封信》第二课时说课稿
《一封信》第二课时说课稿
《一封信》
第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《一封信》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文通过写露西给父亲写信的故事，展示了亲人之间纯真、温暖的亲情。
让我们看到了一幅，亲人之间互相理解、互相支持的温馨画面。
二、说学生：
本文的内容有一个难点，那就是让学生明白露西前后两封信内容为什么会有所不同。
让学生从这前后两封信的不同内容中，体会家人之间相互理解，互相支持的真挚感情。
三、说教学目标：
知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；
技能目标：能体会露西对父亲的思念之情；
情感目标：培养学生积极向上的生活态度；
四、说重难点：
教学重难点：能理解，前后两封信内容不同的原因；。
《一封信》说课课件
总结环节：教师总结课堂活动，强调 《一封信》的重要性和意义
巩固提高
01
02
03
04
回顾课文内容， 梳理故事情节
分析人物形象， 理解人物情感总结写作特点Fra bibliotek 学习写作技巧
拓展阅读，推荐 相关文学作品
小结作业
总结本节课的主 要内容，强调重 点和难点。
布置课后作业， 要求学生复习本 节课的知识点， 并完成相应的练 习题。
《一封信》说课课件
汇报人：小咪多
目录
CONTENTS
01 说教材
03 说教学过程
05 说教学反思
02 说教法与学法 04 说板书设计
说教材
教材分析
0
教材名称：《一封信》
1
0 教材内容：一封信，讲述了一个关于 3 友谊、理解和宽容的故事
0 教学重点：理解课文内容，体会人物 5 情感，学习表达方式
教学效果：学生 积极参与，课堂 气氛活跃，教学 目标达成度高
教学反思：及时 总结教学经验， 不断优化教学方 法，提高教学质 量
改进措施
加强与学生的互动，提高学生的参与度 优化教学设计，提高教学效果 增加案例分析，提高学生的实践能力 加强教师队伍建设，提高教师的教学水平
感谢您的耐心观看
汇报人：小咪多
理解《一封信》 中的情感表达， 体会作者的思想 感情。
学习《一封信》 中的写作技巧， 提高写作能力。
重点难点
重点：理解课文 内容，体会作者 情感
难点：分析人物 形象，理解文章 主旨
重点：掌握写作 技巧，提高写作 能力
难点：拓展知识 面，提高阅读理 解能力
说教法与学法
教学方法
01
02
二年级(上册)语文课文《一封信》说课稿
二年级(上册)语文课文《一封信》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是二年级（上册）语文课文《一封信》。
在这篇文章中，我们将一起探讨露西给爸爸的一封信，通过这封信，我们可以引导学生理解露西的心情和感受，同时学习书信的格式和表达方式。
一、教学目标和重难点本课的教学目标有三个方面。
首先，从知识与技能的角度，学生需要掌握书信的基本格式和表达方式，包括称呼、问候语、正文、祝福语和署名等部分。
其次，从过程与方法的角度，学生需要通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解露西在信中所表达的心情和感受。
最后，从情感态度与价值观的角度，学生需要感受露西对父亲的思念之情，培养他们珍惜亲情、感恩父母的情感。
本课的重难点在于如何引导学生理解露西在信中所表达的心情和感受，以及如何让学生通过书信的方式表达自己的情感。
二、教学方法与策略为了达到教学目标，我在教学过程中采用了多种教学方法和策略。
1.情境创设法：通过多媒体技术，我为学生展示了一封来自露西的信。
这封信真实地反映了露西的心情和感受，有助于学生更好地理解课文。
2.小组合作法：我将学生分成小组，让他们合作写一封给父母的信。
在这个过程中，学生可以互相学习、互相帮助，提高写作能力和合作意识。
3.角色扮演法：我邀请了几位学生扮演露西、爸爸和妈妈等角色，通过对话和表演的方式，让学生更深入地理解露西的情感。
4.情感熏陶法：在课程结束时，我为学生播放了一首感恩父母的歌曲，通过音乐的力量，引导学生感受到亲情的珍贵，进一步强化了情感态度与价值观的教学目标。
三、教学过程1.导入新课：我首先为学生展示了一封来自露西的信。
这封信真实地反映了露西的心情和感受，有助于学生更好地理解课文。
我引导学生思考：这封信中露西写了什么？她的心情是怎样的？通过这个问题，引发学生的思考和兴趣。
2.初读课文：我让学生自由朗读课文，同时提出几个简单的问题：这封信是写给谁的？信中写了哪些内容？通过这些问题，帮助学生初步理解课文。
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聋校语文《一封信》说课稿
鄂州市特殊教育学校盛群家一、课标解读：
《聋校语文课程标准》中指出：聋生的语文学习应提倡在实践、在生活中学习。
中高年级，要特别关注借助语言文字表达自己的意思，提高与他人沟通、交流的能力。
《一封信》正是基于此基础而设计的，让学生在与他人进行笔谈交流的过程中，提高语言表达能力、笔谈能力、沟通交往能力，体现生活化语文的理念。
聋校语文还要沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，拓宽聋生的学习和实践空间，逐步提高聋生对语言的感受、理解、积累、运用能力，使聋生能够适应社会生活。
本节课的拓展性资源里，设计了发电子邮件的内容，将信息技术学科与语文学科进行有机整合；给同辈人、给父母、给老师等写信，让学生举一反三，拓展学生笔谈实践的空间，锻炼他们的书面语言表达能力。
二、教材分析：
书信是最常用的应用文之一，本节课所用教材包括三部分：
第一部分是一封书信的实例：八年级的亚楠同学在六一儿童节到游乐场游玩之后给妈妈写的一封信。
信的内容来自于学生的亲身实践经验，信的组织语言是聋生自己写的，这样的例信内容易于学生理解。
同时对耳聋学生来说，先出示实例，再联系例信学习写信的有关知识，符合从感性到理性的认识规律，易于接受。
第二部分是有关写信格式的知识以及信封的写法。
并附有预习提示，课前印发给学生，人手一份，便于相关知识的学习掌握。
第三部分是习作：教材只是一个依据，一个例子。
如何提高聋生的语言表达能力、笔谈能力、沟通交往能力是我们探索的目标。
学校实行双周休息制，学生平时寄宿在学校，不能及时和父母进行交流；同时受耳聋缺陷的限制，即使是回到家里，他们与父母的交流也存在很大的障碍，不能进行深层次的交流。
这次习作正好给他们提供了表达自己心声、和父母交流的机会。
写好信以后，要求学生要把信寄出去，体现了习作训练的实用性；老师以电话的形式和家长取得联系，要求家长给学生回信，让家长、学生以书信的形式进行交流，以提高学生的笔谈水平，增进他们之间的感情交流；家中有电脑的同学给父母发一封电子邮件，让学生将微
机课上学到的信息技术操作进行应用，调动学生积极性，进行学科间的有效整合。
三、学情分析：
1．六年级的听障生，已经具备了一定的语言交流能力，但由于听力障碍，写作时仍易出现语句不通、意思表达不清的现象。
2．学生学习本课时主要的障碍点在于掌握书信和信封的书写格式，学会以书信的形式与他人进行沟通交流。
四、教学目标：
1、了解书信的用途，激发学生写信的兴趣。
2、掌握书信和信封的书写格式。
3、学会给父母等亲人、朋友写信，以笔谈的形式与他人进行沟通交流。
教学重点、难点
1、掌握书信和信封的书写格式，
2、学会给父母等亲人、朋友写信。
五、教学设计
环节一：谈话导入
从学生的生活实际入手，说说自己平时和异地的亲友交流时采用什么方式，引导学生通过对各种交流方式的比较，让学生明确书信这种交流方式的优势，调动学生学习积极性。
环节二：检查预习
结合预习提示，对学生的预习情况进行检查，通过动手调节卡片顺序，理解书信各部分之间的顺序不可颠倒。
环节三：例信引路，了解格式
1、出示本校高年级的亚楠同学在六一儿童节到游乐场游玩之后给妈妈写的一封信实例，引导学生将例信、课文相对照，分组学习、讨论：
1）找出例信中相对应的这五部分的内容
2）结合例信，说说各部分的具体要求是什么？
培养学生自主、合作、探究的学习能力
2、集体交流汇学习成果，老师适当予以点拨，引导学生在交流、评价中，理解掌握书信的书写格式以及具体要求。
培养学生的归纳概括能力、组织语言能力和口语表达能力。
同时在每部分的交流中，都让学生动手调整卡片位置、补充完成板书，同步进行相应的格式练习，
让学生对照例信弄懂格式和要求之后，及时动笔练一练相关内容，有助于对新知识的理解和接受；讲练结合，便于学生及时巩固，突破难点。
环节四、学习信封的写法
让学生分组讨论，并仿照亚楠的信封，把自己手中的信封填写好。
环节五、总结
对书信的格式、具体要求以及信封的的写法以歌诀的形式进行简单小结，帮助学生梳理学习内容,巩固所学知识。
环节六、巩固练习
习题一是一封不完整的书信，让学生进行补充；
习题二是一封格式有错误的书信，让学生改错，目的是让学生在实际应用中进一步强化对书信格式的掌握。
环节七：拓展应用
结合我校开展的“感恩父母”系列教育活动，让学生给父母写一封信。
要求学生写完后邮寄出去，同时通过电话的形式进行家校联系，让家长收到信后要给孩子写一封回信。
让家长、学生以书信的形式进行交流，提高学生的笔谈水平，增进他们之间的感情交流；家中有电脑的同学，给父母发一封电子邮件。
让学生将微机课上学到的信息技术操作进行应用，调动学生积极性，进行学科间的有效整合。