六年级数学期中考试试卷质量分析
六年级数学期中质量分析
六年级数学期中质量剖析此次数学期中试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适量，比较能照实反应出学生的实质数学知识的掌握状况。
从考试成绩来看，全班 80 分以上有 23 人，班级均匀分 77.6 分，基本达到了预期的目标。
再看卷面，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判断、选择、解方程和绘图以及操作题的检测 , 第二类是综合应用，主假如考应用实践题。
一、基本状况六年级全班共有 40 人，均匀分 77.6 分，优异率为 %，及格率为 %二、主要成绩（相对与大部分学生），1、计算能力有显然提升。
从卷面状况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整齐 , 能够得分的地方失分较少3、学生中绝大部分的学习成绩比较稳固。
三、问题与剖析从试卷剖析结果来看，失分许多的相对集中在某些题目上，下边就详细题目剖析失分原由。
填空题填空题失分率为 30%，失分率较高。
第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而犯错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不但考察学生对知识的运用状况，同时考察学生对圆周长公式推导的理解，更着重综合运用能力，好多学生不会求圆的半径而犯错。
操作题作图题的状况不妙，失分率较高，一方面是学生关于旋转与平移这部分知识掌握不坚固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点 O也较模糊，给学生造成困扰。
应用题从应用题错误中剖析出：学生灵巧的思想能力差，不可以很好的运用数学知识，解决生活中的实质问题，部分学生对数目关系的剖析不够仔细，缺乏必定的方法。
没能仔细审题，是造成失分的一大原由，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五当作两项共占百分之二十五，致使理解错误。
四、此后改良举措1、增强观点教课，特别是观点的推导过程、概括过程，要让学生自我感悟和自我完美，这是加深对观点的理解和灵巧运用的重要前提。
2、平常的教课中，要持续重视学生基础知识和基本技术的培育，要努力培育学生计算能力，提升计算的正确率。
小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告「篇一」转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。
成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。
这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。
我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。
1、学习重在于课堂认真听讲。
每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。
因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。
2、认真做作业。
做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。
因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。
3、完成背诵任务。
每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。
4、勤复习。
对于知识一定要复习巩固，加深印象。
每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。
5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。
6、常复习错题。
复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。
虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。
这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。
语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。
从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。
我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。
这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。
小学六年级数学期中考试试题分析
六年级数学期中考试试题分析一、试题评价：1、试题质量指标：（1）题型比例分析：本份试题均为常规题型，题型设计合理，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
（2）内容分析：内容全面，比较重视学生的基础重视，每个单元都有涉及知识点，分数乘法，位置与方向，分数除法，比等均有知识点。
（3）试题的难易程度分析：从试卷内容的难易程度上看，难——中——易三类题目所占比例不太恰当，易、中题目能考查学生对基础知识的掌握水平，虽然整套测试题难度不大，但计算题的分值高且难度大，学生出错率较高，特别是第3页的三道计算题，学生在通分上浪费了大量的时间，影响了学生的答题速度和质量。
（4）知识点涵盖分析：从本试卷的知识来看：试题内容包括了1——4单元的重点知识，全面、具体，覆盖面比较广，重点突出。
既注重基础知识与能力考查的相结合，又注重生活数学与数学知识的有机融合；既激发学生的学习兴趣，又达到学以致用的目的，体现新课改要求下的学习有用的数学，有价值的数学，使每个学生都有不同程度的提高。
二、试题质量评价：1、试题质量评价：本试题为2014——2015学年度上学期期中六年级数学试题，由区教科研室统一命题，满分为100分，时间为70分钟，该试题由填空、选择、计算、看图列式、确定位置、解决问题等六个大题。
题型全面，覆盖面广、涉及的知识点特别多，虽侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生解决问题的能力。
2、试题自身的特点：（1）以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了教材1——4单元的数学知识点，包括分数乘法，位置与方向，分数除法，比。
（2）题目贴近学生实际，这样设计有利于培养学生的数学应用意识，体现数学知识的应用价值。
（三）今后命题的建议：（1）命题应以基础知识为主，难易适中，能考查出全体学生的学习水平。
六年级数学期中考试的质量分析
本次期中考试，参加人数22人，总分1172分，平均78.2分，及格率81.8%，优秀率45.5%。
一、基本情况1、试卷情况本套试卷共分六个大题，第一题填空占17%，第二题判断占6%，第三题选择占10%，第四题计算占42%，第五题求阴影部分的面积占6%，第六题应用题占25%。
综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
2、学生答卷情况第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题40%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，30%的同学有概念混淆的现象，填空题7、9两道小题和判断题3、4，选择题2、3、5有严重的失分现象。
还有30%的同学这三道大题答的'比较差，失分率在50%以上。
第四题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，分数乘除法则含糊不清，约分方法掌握不牢固，运算顺序不正确，不会列式。
第五题和第六题只有一半的同学答得较好，另一半同学都或多或少存在问题，其中有三个同学没有解决实际问题的能力。
二、主要问题分析1、学生的思维不够开阔数学知识的学习后，要会用所学的知识举一反三，灵活运用，而思维又是至关重要的，思维不够开阔，就会导致一些综合型习题不会解答。
2、解题技能、技巧差学生学习被动性大，对一些独立解决问题的题目束手无策，不会运用知识，解题思路条理性差。
3、运用数学解决实际问题能力差学是为了用，如果只单纯在课堂上掌握了知识，在实际生活中不会运用，那学与不学没什么两样。
4、计算方面也较薄弱有些题目不是一下子就看出简便的途径，需算完第一步才能看出；这样的话就需要我们的学生在计算这些题目时对题目中的每个数和运算作出一个整体的判断，甚至进行试算，找对了简便方法才去算写；异分母异分子的分母通分不过关；计算过程中，括号漏写一半，抄错数，随意增减括号，随意组合计算运算顺序，运算角色混乱。
三、今后的主要措施1、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
六年级数学上册试卷分析
六年级数学上册试卷分析六年级数学上册试卷分析「篇一」六年级上册数学期中考的试卷分析一、对试卷的评价：本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。
题型新颖丰富，依次呈现的是填空题、我会选、数学小法官、计算题、解方程、计算图形周长和面积以及实际应用和附加题。
内容灵活综合，各部分分数比例适中。
二、成绩分析：三、对学生学习状况的总体评价：双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。
部分同学审题不够清楚，计算粗心。
1．填空题学生完成情况不错。
2．选择题的第5小题“某人小时步行千米，求步行一千米需要多少小时？”一部分学生没有得分是由于对题意的理解不够清楚。
此题是求“步行一千米需要多少小时？”而以前做过的题大都是求“步行一小时能走多少千米？”所以有的同学没有理解好题目意思，就选择了B。
3.数学小法官的第5小题，题目并不难：“一种商品打‘六折’出售，也就是把这种商品优惠了40%。
”但从学生错的答案上看也是对题目的意思理解不够清楚，其实这道题中“六折”的单位“1”和40%的单位“1”是一样的，所以只要用“1- 60%=40%”就可以了。
有的学生把题目想的复杂了，因此失分。
4．计算题和方程题：基本上都是基础题，因此正确率较高。
但也存在失分，计算时粗心造成。
5、计算阴影部分的'周长和面积：总体情况还不错。
基本上都能阴影部分乡音的周长和面积，列出正确的算式。
不过也有一少部分对图形的组成分析不明白。
如：1求阴影部分的周长。
阴影部分的周长是由一个圆的周长和两条直径组成，应列成：“3.14 10+10 2”，而有的学生却算上了左右两边的两条直径，列成了：“3.14 10+10 4”了。
6．实际应用：绝大部分学生完成的很好，能正确理解题目意思，清晰地理顺解题思路，选择恰当的做题方法。
少数学生计算不够准确，或不能很清楚的理解题意丢分。
六年级数学期中质量分析
六年级数学期中教学质量分析
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加题量，试卷知识覆盖面广，试题难易程度适中。
3、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
4、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求圆的周长和面积，书写格式正确、规范。
2、学生对面积公式掌握较好，但个别学生计算能力较差。
3、少数学生审题不认真。
（二）存在的不足：
1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。
如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。
2、对组合后的平面图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。
3、附加题做对的不多。
三、反思和建议
1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
2、要加大难题的训练力度，书中和练习册的题不难要从其它资料里找难题给学生做。
3、加强中下等学生的补差工作，让他们把基础知识掌握好。
4、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析引言：数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
中小学数学课程的考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是评估教学效果的一项重要手段。
因此，对于六年级上册数学期中考试的质量进行分析是十分必要的。
本文将通过分析六年级上册数学期中考试的整体情况、难易程度、知识点掌握情况、学生得分情况等方面，来探究学生在数学学习上的问题，并提出相应的建议。
一、整体情况分析根据对六年级上册数学期中考试的统计数据分析，全班参加考试的学生人数为XX人，平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。
整体来看，学生的平均得分处于较为可接受的水平，但仍有部分学生的成绩较低，需要进一步加强。
二、难易程度分析通过对试卷题目的难易程度进行分析，可以发现试卷中有一部分基础知识点的题目相对简单，但也有一部分题目的难度较大，需要学生具备较强的分析能力和解题技巧。
在题目的设计上，需要注意难易程度的平衡，使得学生在考试中能有所发挥，同时能体现出他们的学习成果。
三、知识点掌握情况分析在数学学习中，知识点的掌握情况直接影响着学生的成绩。
通过对题目知识点进行统计分析，可以看出学生在整数运算、分数运算以及几何图形的性质等方面掌握较好。
但其中在代数方程题目以及应用题方面还存在一定的掌握不牢固现象。
因此，在教学中需要重点加强这些知识点的讲解和练习，加强学生对这些知识点的掌握程度。
四、学生得分情况分析根据学生的得分情况分析，可以发现有一部分学生存在得分较高的情况，这些学生通常在平时积极主动地参与课堂讨论，独立思考能力较强。
同时，还有一部分学生得分较低，主要是因为他们在课堂学习中不够主动，对知识点的掌握不够扎实。
因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时注重引导学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
五、建议在分析了六年级上册数学期中考试的质量之后，针对以上问题，可以提出以下建议：1. 提高教学质量。
六年级上学期数学期中试卷质量分析
六年级上学期数学期中试卷质量分析^p
小学2023-2023学年度上学期六年级数学期中测试质量分析^p 一、考试根本情况参考人数最高分最低分总分人平及格率 % 优秀率 % 60 以下 60-79分 80以上三率和 57 99 32 4839 84.89 92.98 78.95 4 12 41 247.77 二、试卷的总体分析^p 1、本次命题考察范围以小学六年级上学期1-4单元为内容，注重根底知识与根本技能相结合，进展综合性考察。
考察题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。
题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联络。
题中更多的关注课程改革情况，充分表达了新的教学理念，相信每个学生都有成功的潜能。
2、试题的根本特点:〔1〕试题加强了学生数学与生活实际相联络。
通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展学生所学知识，感受数学与现实生活的联络，进步学生的数学活动经历和应用意识。
z〔2〕试题突出了对理论才能与动手才能的考察。
数学来于生活又应用于生活，应突出培养学生的理论才能和动手操作才能，命题时做到尽量表达这一点。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
人教版六年级上册数学期中考试试卷质量分析
六年级上册数学期中考试试卷质量分析林忠源一、考试质量情况.这次考试，共有53名学生参加,缺考0人，平均为75.16 ；及格率为88.68 ％；优秀人数为优秀率为18.87 %。
差生率为3.8 %二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况.试卷由六部分组成，第1部分为填空题（占26％）,第2部分为判断题（占5%），第3部分为选择题（占5％），第4部分为计算题（占29%）,第5部分为作图(占5％），第6部分为解决问题（30％）整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本,题材均是学生所学过的(熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”,又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维;从题型上看,试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
(1）、能较好的运用数对知识来确定位置；较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题.（3）、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等.3、典型错误及分析。
填空题：第9小题：一根12米长的铁丝，用去2/3，还剩（)米,再用去2/3米，还剩（）米.很多同学填上8 ，主要没有仔细看题“还剩”而不是用去多少?第12小题：已知a*2/5=b＊13/4=1＊c，且a、b、c都不等于零,那么a、b、c三个数中，（）最大，( ）最小.学生对于本题无从下手，对于找出单位“1”，与倒数的认识欠缺,不会运用.判断题：第3小题：一个数除以1/6，相当于把这个数扩大6倍。
小学六年级数学期中考试质量分析
小学六年级数学期中考试质量分析小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
以下是店铺为大家整理的小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级数学期中考试质量分析篇1此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、本次考试的具体情况：全班42人，参试人数41人。
最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9％，优秀人数4人、优秀率9.7％；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49—40分6人，39—30分3人。
总分2610分，平均分63.6分。
二、从学生答题分析。
试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。
个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。
小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。
原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。
虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。
六年级上册数学期中质量检测试卷分析
六年级上册数学期中质量检测试卷分析一、试卷内容分析：这次期中考试的内容是小学数学第十一册第1--4单元，这次试卷的要紧特点是难度适中，注重检测学生对基础知识的明白得和把握。
本次试卷共八大题，满分100分，其中包括填空、判定、选择、画图、解方程、解决问题。
具体从以下三个方面进行分析：1、基础知识部分：在填空题、判定题、选择题和画图题上考察了1-4单元的基础知识点，包括分数乘法和分数除法，比，位置与方向，这些题不管在思路上依旧运算上都不难，专门好几道都做过练习，填空题的第5、7、8题，选择题的第2、4题是练习册上的内容2、运算部分：试卷的第五题、第六题、第七题属于运算部分，其中解方程，是平常在讲课过程中重点强调的部分，第六题和第七题考察我们在学习上的应用能力，因为学生要从知识迁移中升华，因此我们花了一半的时刻学习第一。
三单元，关于位置方向，大部分学生都会。
3、解决问题部分：第八题解决问题最后一题是课本上的原题，考察正比的应用能力第1题和第5题在实际生活问题里的知识，题型难度适宜，立足课本，范畴全面。
二、失分缘故：1、没有认真独体，答题是粗心大意，导致一些题目被扣分，甚至没有做对。
2、基础知识把握不扎实，像解方程，依旧有个别同学可不能。
3、没有认真认确实检查。
4、肥西明白得能力差，不能独立解决问题。
三、改进措施：1、重视基础知识的明白得和练习，强调重点。
2、课后及时复习当天教的新知识，不把问题留到以后。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
六年级数学的期中考试质量分析
一、试题类型本次考试试题共分为四个类型，包括计算、综合（包括填空、判断、选择）、操作与实践、解决问题四个方面。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题型广，题量适中，但解决问题主要涉及了第二章百分数的应用（两个看图列式，四道应用题），对于前半学期来说的重点知识圆的知识考查过少。
相对来说考察的面不够全面，不能完全反映学生所学内容。
另外，操作与实践一部分，出题较好，注重了对学生画图基本功的考察。
二、得分情况六年级本次数学考试总分1033.5分，平均79.5分，合格率92.3%，优良率31%。
最高分90分，最低分41分。
三、试题得分分析1、计算题。
主要失分在简算和含有百分数的解方程上面失误原因在于个别学生计算基础差，个别学生对于乘法分配律公式应用不熟练，还有一部分学生答卷不认真，抄错数字，书写似是而非！2、综合题。
出错主要在填空题第2小题百分数化几折，大部分学生都用数学7.5来表示七五折；还有第9小题，已知一个数的几分之几，求这个数（7人错），甚至有五位同学把圆规两脚间的距离当成直径来看，说明学生对已学知识记忆不够牢固，也说明教师在平时教学中不细心，强调不够。
3、操作与实践。
从全班整体来看，效果较好。
4、解决问题（应用题）。
是本次考试四个类型中失分率最多的`一个题型。
本题满分为28分，全班得满分的学生只有1人，还有1人得分为0分大本分学生失分都在6分--10分之间。
失误原因在于部分学生不善于总结题型，对老师所讲的重点内容，虽有课堂笔记，但不认真背诵，有的概念不过关。
四、今后采取的措施和办法：1、加强学习习惯和主动学习能力的培养。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（精选5篇）小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点：本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。
__试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。
后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。
全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。
3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具体分析：（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。
（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。
（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。
（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。
今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。
（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。
（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。
小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
小学六年级数学期中检测质量分析报告(试卷分析)
小学六年级数学期中检测质量分析报告（试卷分析）根据学校工作安排，11月10日学校组织了期中质量检测活动，六年级523名学生进行了数学教学质量检测。
虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据1、整体水平情况表2、平均分情况分析本次检测试卷由高淳县研训中心研训员命题，试卷的难度适中。
全校平均分达86.56分，这是一个比较理想的分数，。
其中最高分为六（6）班的91.16分，最低分为80.76分，平均分相差10.4分；这一差距较大，但对于一个拥有523人的年级学科组来说，还是可以理解的。
本次检测中共有6个班级的均分高于全校均分，仅2个班低于全校平均。
3、优秀率（90分以上）情况分析本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理想。
其中优秀率较高的班级有六（6）、六（5）、六（3），优秀率较低的班级有六（2）、六（4）、六（甲）。
最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。
实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。
这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。
此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
4、合格率（60分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到94.26%，共有30名学生不合格。
其中合格率较高的班级有六（6）、六（3）、六（乙）3个班，合格率较低的有六（2）、六（4）班。
最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约7人。
这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率（40分以下）情况分析本次检测中全校共有6名学生低分，低分率为1.15%，有两个班级出现了低分学生。
实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。
小学期中考试质量分析_六年级数学期中考试工作总结
小学期中考试质量分析_六年级数学期中考试工作总结本次六年级数学期中考试是我作为班主任负责的第一场考试，经过认真备课和组织，考试工作圆满完成。
在本次考试中，我对考试的质量进行了全面的分析和总结，以便进一步提高教学质量和学生成绩。
本次考试的试卷难度适中，题型覆盖面广。
试卷难度分布合理，包括选择题、填空题、计算题和解答题等不同题型，能够全面考察学生的知识掌握程度和解题能力。
选择题设置了不同难度的题目，既有较简单的计算题，又有需要理解题意和分析问题的解答题。
填空题和计算题考查了学生对知识的掌握程度和运算的灵活应用。
解答题则注重学生的综合运用能力和分析问题的能力。
题型的设置丰富多样，能够考察学生掌握的知识点的广度和深度。
本次考试的试题质量较高，符合教材要求和学生的学习实际。
试题内容紧密围绕教材内容，能够帮助学生巩固知识点，培养解题能力。
试题设置合理，题目之间有一定的难度层次，有助于学生逐步提升解题能力。
试题考查了学生对知识点的理解和运用，有一定的启发性和拓展性，能够培养学生的思维能力和创新能力。
本次考试的批改工作严谨细致，纠错及时。
在批改试卷的过程中，我认真查看学生答题情况，对错题进行了详细的解析和评分。
在批改过程中，我注重培养学生的自我纠错能力，通过详细的批改提示和建议，帮助学生了解错题的原因，并提出改进方法。
我及时记录学生的易错知识点和解题方法，以便对学生进行有针对性的辅导和训练。
针对本次考试存在的问题，我进行了反思，并找出了改进措施。
由于时间紧迫，存在部分题目难度过高，导致有些学生无法答题。
为了提高整体的平均分和通过率，下次考试我将合理控制时间，适当减少难度较高的题目。
有部分学生对题意理解不准确，答题出现偏差。
为了提高学生的阅读理解能力，我将加强对课堂教学的拓展，提高学生对题目的理解能力。
少数学生在计算题中存在较多的错误，需要加强学生的计算能力，特别是速算能力的训练。
本次六年级数学期中考试的质量总体比较好，但仍存在一些问题需要改进。
六年级数学上册期中试卷分析总结（2篇）
六年级数学上册期中试卷分析总结本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。
所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、考试结果情况及分析。
全班共有____名学生参加检测,整体检测情况不理想。
究其原因有以下几方面：（____）由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。
（____）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。
再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。
可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。
（3）解决实际问题的能力不强。
（4）缺乏对学生综合能力的培养。
（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。
三、对下步数学教学的思考及整改：（一）充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略。
、取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。
、创设生动具体的课堂情境。
根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
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六（1）班数学期中试卷分析
泾源三小马慧莲
我班共有38名学生,参加检测 37人,总分 3330分，均分89.9分，最高100分，最低64分，优秀率 70%，及格率100%。
整体检测情况不理想。
究其原因有以下几方面:
期中考试卷，主要考查了前四单元的内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比的意义。
这份试卷既考查了学生的基础知识和基本技能，同时又考查了学生的综合应用能力，试卷题型灵活多样，强调了数学的适用性与生活化，重视了知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，我班大部分学生能适应我的教学，课堂上能够做到认真听讲，作业能够按时完成。
少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观, 我班有11名学生不优秀，而这11名学生中有7名学生是经过我们师生共同努力在前几次测试中转变过来的优秀生，在这次测试中却原回原位。
究其原因，我觉得应该是；
1、他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识决问题的能力更为欠缺。
2、学生做题身体不仔细。
因为当我试后把卷子发给他们查漏补缺时，他们都能很流利的叙述出自己所措提的原因，也能售出每个题的改正思路。
从学生的答卷情况来看，发现有很多的问题值得自己反省；
1.学生的习惯养成不够好,上课注意力不集中，如:学生不能认真审题,仔细答题。
比如：填空题中的第6小题“300 吨比谁少六分之一，四分之三吨水泥运走五分之二吨，还剩（）吨”，此题在平时的练习中，我练习了很多遍，但出错的学生仍很多。
2.学生的基础知识掌握不扎实，应变能力还有待进一步提高。
如位置与方向中的数对表示物体的准确位置，有三名学生就把行和列表示反了；在求比值和化简比的过程中，一是有少数学生分不清求比值和化简比，结果表达错误；二是计算方法不得当，不能化到最简。
学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
解决问题要求学生灵活应用除法、分数和比之间的关系，学生错误较多。
原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。
虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以今后在教学中我首先要思维要活，题目要新，形式要多样。
数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。
应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。
3.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
今后改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。
针对安旭娜、马天鹏、杨慧龙、马雪智这几个学习上有困难的同学，我觉得要经常和他们个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常和家长多联系,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支
持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。