小班情境教学
幼儿园情景化教学：生活中的语言启蒙教案
幼儿园情景化教学：生活中的语言启蒙教案在幼儿园阶段，语言启蒙教育是非常重要的一环。
幼儿此时正处于语言发展的关键期，他们对语言的学习具有极大的敏感度和接受能力。
在幼儿园的教学中，情景化教学是一种非常有效的教学方法。
通过营造生活化情景，让幼儿在生活中学习，从而达到语言启蒙的目的。
以下是我整理的一份生活中的语言启蒙教案：1. 早晨问候情景描述：每天早晨的问候是幼儿园日常生活中的重要环节。
老师可以利用这个时段进行语言启蒙教育。
问候语、自我介绍和简单的交流对于幼儿的语言启蒙极为重要。
2. 清晨游戏情景描述：在幼儿园的户外活动场地，可以设置一些简单的游戏或者运动项目，来帮助幼儿进行语言启蒙。
组织简单的游戏，引导幼儿用简单的语言进行交流和交流。
3. 日常生活教育情景描述：在日常生活中，可以设置一些情景，让幼儿进行角色扮演，比如购物、就餐等日常生活情景。
通过这些生活情景，可以让幼儿学习一些简单的生活用语。
4. 素材收集情景描述：在幼儿的日常生活中，收集一些容易获取的生活素材，比如树叶、水果、玩具等。
通过这些素材进行语言启蒙教育，让幼儿进行观察、描述和交流。
5. 故事讲解情景描述：在适当的时间，老师可以讲述一些富有生活情景的故事，让幼儿在情节中学习语言。
故事中的情节和对话可以成为幼儿学习语言的宝贵素材。
在教学过程中，我们要注意以下几点：1. 营造轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习语言。
2. 注意语言启蒙教育时的语音和语调，尽量选择标准、纯正的语音，并且加强音、调的练习，让幼儿在情景中模仿发音。
3. 注重幼儿的参与感和体验感，让幼儿在情景中有所观察、有所感受，尽量让他们融入情景中进行语言启蒙教育。
4. 善于引导，注意启发幼儿的语言表达能力，在情景中及时给予肯定和鼓励，同时及时指出错误进行纠正。
总结和回顾性的观点：通过以上的生活情景化教学，幼儿可以在轻松愉快的环境中进行语言启蒙教育。
在这种情景中，生活化的教学可以更好地激发幼儿的兴趣和好奇心，使他们更容易接受和掌握语言。
亿童 小班情境美术教案
亿童小班情境美术教案亿童小班情境美术教案一、教学目标1. 了解情境美术的概念，掌握情境美术的基本技法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力、创造力和表现力。
3. 通过情境美术的学习，促进幼儿的身心发展和情感认知。
二、教学重点1. 情境美术的概念和基本技法。
2. 幼儿的观察力、想象力、创造力和表现力的培养。
三、教学难点1. 幼儿的情感认知和身心发展的促进。
2. 如何引导幼儿在情境美术中思考、表达和交流。
四、教学方法1. 情境创设法：通过情境的创设，激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 形象比较法：将幼儿所学的对象与其他事物进行比较，从而促进幼儿的思考和创造力。
3. 模仿表现法：引导幼儿模仿周围的事物，用自己的方式表现，并鼓励他们进行创造。
五、教学内容和步骤1. 打开花的世界教学内容：通过情境创设和讲解，引导幼儿了解花的世界，认识不同类型的花卉。
教学步骤：步骤一：创设情境老师手持一束鲜花，走进教室，向幼儿展示。
老师介绍鲜花的名称和特色，让幼儿感受鲜花带来的美好和快乐。
步骤二：讲解知识老师拿出图片或实物，讲解不同类型的花卉，如玫瑰、百合、康乃馨、郁金香等。
步骤三：小绘画（绘画工具：颜料、画笔、画纸）老师给每个幼儿发放绘画工具，让他们用自己的方式表现所学的花卉。
老师鼓励幼儿进行创造和表现。
步骤四：班集体画教师在黑板上画出一幅简单的花卉图案，引导幼儿在老师的带领下，进行班级集体绘画。
可以要求每个幼儿画出自己喜欢的花卉，然后由老师整合，形成一幅完整的班级画。
2. 机器人世界教学内容：通过情境创设和讲解，引导幼儿了解机器人世界，认识不同类型的机器人。
教学步骤：步骤一：创设情境老师拿出玩具机器人，让幼儿感受机器人的魅力。
老师介绍机器人的名称和特色，让幼儿了解机器人的基础知识。
步骤二：讲解知识老师拿出图片或实物，讲解不同类型的机器人，如智能机器人、救援机器人、清洁机器人等。
步骤三：小绘画老师给每个幼儿发放绘画工具，让他们用自己的方式表现所学的机器人。
教师如何营造小班情境教学氛围？
教师如何营造小班情境教学氛围？2023年，教育的发展已经进入了一个全新的时代。
随着教育技术的不断进步和学生教育需求的不断提升，小班情境教学逐渐成为了一种主流的教学模式。
作为一名教师，如何营造小班情境教学氛围，是每一位教师必须掌握的核心技能。
今天，我们将从以下几个方面来探讨这个问题。
一、打造良好的教学环境小班情境教学的核心是针对学生个别情况，进行强化、差异化的教学课程。
而构建一个良好的教学环境，是实现这个目标的前提条件之一。
因此，作为教师，需要合理地安排教室布局，优化教学设备，为学生提供一个充满活力、充满灵活性的学习氛围。
此外，在教学过程中，教师还要时刻关注学生的学习状况，随时调整教学内容和方式，让学生在舒适的环境下高效地学习。
二、精心设计教学内容小班情境教学注重的是针对学生的个别需求，尽可能地满足学生的兴趣和需求。
因此，教学内容的设计尤为重要。
教师需要根据每位学生的特点，灵活地选择合适的教学资源和教材，让学生更好地理解和吸收知识。
同时，在教学过程中，教师还要注意培养学生的创造性思维，引导学生主动思考、主动探究，提升他们的学习积极性。
三、注重师生之间的互动小班情境教学的另一个核心是师生之间的互动。
与传统的大班教学不同，小班教学更加注重学生的主动参与和建设性互动。
这就要求教师必须为学生提供足够的机会，鼓励学生提问、讨论，并对学生的问题做出及时的回答和指导。
教师还可以通过组织小组活动、角色扮演等方式，让学生更加活跃地参与课堂教学，从而提高他们的学习效果和兴趣。
四、不断完善教学反馈机制小班情境教学的优势之一就是它可以为教师提供更加详细和精准的学生反馈信息，帮助教师更好地进行差异化教学。
因此，教师需要注重对学生的学习情况进行全面的分析和评估，以此调整教学措施，更好地满足学生的学习需求。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和互评，帮助学生了解自己的学习状况和不足之处，以此激发他们更积极地参与到学习中来。
五、营造积极的教学氛围最后，要想营造一个良好的小班情境教学氛围，教师本人也需要具备足够的热情和责任感。
幼儿园小班情景性体育游戏--用孩子的眼睛看世界 幼儿园小班健康教案
幼儿园小班情景性体育游戏－－用孩子的眼睛看世界一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过参与情景性体育游戏，了解基本的运动技能和规则。
2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力、平衡能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对体育活动的兴趣，增强自信心和自主学习能力。
二、教学内容：1. 游戏名称：小猪快跑2. 游戏目标：培养幼儿的快速反应能力和团队合作精神。
3. 游戏规则：幼儿分成两个小组，分别扮演小猪和小猪的追赶者。
在规定的路线上，小猪需要快速奔跑，而追赶者需要尽快抓住小猪。
在规定时间内，小猪组能跑得更远的小组获胜。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的游戏规则和运动技能。
2. 教学难点：培养幼儿的团队合作能力和快速反应能力。
四、教学准备：1. 教具准备：体育器材（如跳绳、球等）、音乐播放设备。
2. 环境准备：宽敞的场地，保证幼儿活动的安全。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿进行简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高运动能力。
2. 游戏活动（10分钟）：讲解并演示游戏规则，分组进行游戏。
在游戏中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 放松活动（5分钟）：带领幼儿进行放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
4. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在游戏中的收获和感受，教师进行总结，强调团队合作和运动的重要性。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的表现，确保他们能在游戏中得到锻炼和成长。
根据幼儿的实际情况，可以适当调整游戏规则和难度。
六、教学评价：1. 幼儿在游戏中的参与程度和表现。
2. 幼儿对游戏规则的掌握和运动技能的运用。
3. 幼儿的团队合作能力和快速反应能力。
七、教学拓展：1. 组织类似的游戏活动，让幼儿在不同情境中锻炼身体。
2. 结合主题教育活动，让幼儿了解体育运动员的故事，激发他们对体育的兴趣。
3. 开展家园共育活动，邀请家长参与幼儿的体育活动，增进亲子关系。
各种情境下的幼儿园小班语言教案
IOS生成在幼儿园小班阶段，促进幼儿语言发展是很关键的，尤其是在各种情境下，语言教学更是不可或缺的一部分。
针对不同情境下的教学内容，制定合理的幼儿园小班语言教案是非常重要的。
下面本文将对各种情境下的幼儿园小班语言教案进行探讨。
一、日常生活情境下的幼儿园小班语言教案通过日常生活情境下的教学，可以使幼儿感到生活中语言有实用价值。
主要内容包括：1. 谈论饮食健康。
如何让孩子了解食品对身体的影响？通过这种情境让孩子们接触到肉类、蔬菜、水果、牛奶等食品，并通过比较来了解不同食品的特点，从而引导幼儿理解健康饮食的概念。
2. 表达个人需求。
小班幼儿园的孩子们正处于成长阶段，具有强烈的需求感，也需要在这种情境下学会表达自己的需求，例如，我想喝水、我要上厕所、我要换尿布等。
引导幼儿学习适当的表达语言和方式，增强他们的沟通能力。
3. 培养社交技能。
通过模拟角色扮演，幼儿可以学会礼貌用语，比如说在学校里怎么跟老师、朋友打招呼、叫名字、给予肯定等。
二、学习活动情境下的幼儿园小班语言教案学习活动情境下的教学可以让孩子们感受到学习的乐趣，有更好的学习体验，比如：1. 探索自然。
通过观察和亲身体验，帮助幼儿了解更多的自然事物、植物、动物等，了解它们的生活规律、特征，以及如何保护它们。
在这个过程中引导幼儿学习新的单词、表达方式，提高他们的语言能力。
2. 制作手工艺品。
通过手工制作来培养孩子们的动手能力、专注力和创造力，同时可以融入语言教学。
引导幼儿制作自己喜欢的手工艺品，并重复使用一些关键的单词和句子，如包装材料和工具名称、制作过程中的指令等。
三、主题活动情境下的幼儿园小班语言教案主题活动情境下的教学是针对特定的节日、主题或假期等展开的教学活动，教学内容可以更加具体，具有针对性，往往更加激发幼儿的学习兴趣。
主要内容包括：1. 蛋糕工作坊。
在母亲节、父亲节等特殊的节日时，可以带领孩子们制作蛋糕，引导幼儿表达自己对父母的关心和爱。
幼儿园小班情景教学教案(精选)ppt
教师需要对所采用的教学策略进行反思，评估其是否有助于小班学生的理解和吸 收。考虑是否需要调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
学生表现反思
分析学生的学习状态和反馈
教师需要关注学生在情景教学中的表现，分析他们的学习状态和反馈。通过观察学生的参与度、兴趣和问题，教师可以了解 学生的学习需求和困难，从而调整教学策略。
幼儿园小班情景教学教案(精 选)
汇报人：可编辑
汇报时间：2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
了解季节变化与动植物生长的关系。 掌握基本的生活自理能力，如穿脱衣服、上厕所等。 认识常见的颜色、形状和数字等基本概念。
能力目标
01
培养幼儿的观察、思考和动 手能力，如搭积木、拼图等
。
02
提高幼儿的口语表达和社交 能力，如分享玩具、合作游
戏等。
03
培养幼儿的安全意识和自我 保护能力，如不乱吃东西、
不私自离开集体等。
情感目标
培养幼儿对大自然的 热爱和好奇心，如观 察动植物、探索自然 现象等。
培养幼儿的同理心和 关爱他人的品质，如 关心同伴、帮助弱小 等。
详细描述
教师设计适合幼儿的游戏，让他们在游戏中互动、学习和成长。游戏可以是智力游戏、运动游戏或者音乐游戏等 ，根据幼儿的兴趣和能力进行选择。在游戏中，教师引导幼儿合作、交流和思考，让他们在愉快的氛围中学习和 成长。这种方法有助于提高幼儿的合作能力和创造力。
04
教学过程
导入环节
利用故事、游戏或实物引入， 引起幼儿对主题的兴趣。
02
【幼儿语言教案】小班情景模拟语言教案
幼儿语言教育一直是家长和老师非常重视的教育内容之一。
在小班教学中，情景模拟法是一种很有趣味的教学方法。
下面我们来看看一篇小班情景模拟语言教案。
一、教学目标1. 通过情景模拟学习不同交流场景下的语言表达方式；2. 培养幼儿的语言表达能力、沟通能力以及合作意识；3. 培养幼儿自信、乐观、积极的情感态度。
二、教学准备1. 阶段性教学计划；2. 情境模型：小超市、邮局等；3. 学具：仿真小超市、仿真邮局、书籍、卡片等；4. 音响设备：音响、麦克风；5. 投影设备：投影机等。
三、教学流程1. 情景模拟在教室里搭建小超市和邮局的情境模型，让孩子们亲身体验购物和寄信过程，以此为情景，在小超市和邮局里进行语言表达方式的教学。
2. 语言交流教学通过对买东西、咨询、推销、购物等场景的情景模拟和角色扮演，在不同的情景中学习各种表达方式。
例如，在小超市里，模拟买东西的流程，让孩子们讲述自己要买的东西，老师面带微笑地模拟售货员的角色，引导孩子们学习用“请问我要买…”这样的用语。
通过这样的练习，孩子们逐渐学会完整、规范的语言表达方式，增强语言能力。
3. 角色扮演教学在上述情景模拟的基础上，让孩子们分组进行角色扮演，扮演售货员、顾客、邮递员等角色，模拟真实的交流情境，进行有意义的练习。
在这个过程中，孩子们不仅能够提高语言能力，还能够增进团队合作精神，增强社交能力。
四、教学效果评估在教学过程中，老师应当根据实际情况和孩子们当前的语言能力，选取适当的教学方法和技巧，指导孩子们进行角色扮演的练习。
同时，还需要评估教学效果，及时调整教学方向和方法，确保教学效果的实现。
五、总结情景模拟法是一种很好的教学方法，可以增强幼儿的语言表达能力、沟通能力以及合作意识，提高幼儿的自信、乐观、积极的情感态度。
在教学实践中，我们应当尽可能地运用情景模拟法进行教学，有效地促进幼儿的身心健康和成长发展。
小班体育活动中的情景式教学
小班体育活动中的情景式教学小班体育活动中的情景式教学是一种以情境为基础的教学方法，通过创造逼真的场景来促进幼儿的参与和学习。
以下是在小班体育活动中应用情景式教学的一些实践建议：1. 设计有趣的情境：在体育活动中，通过创造有趣和引人入胜的情境，激发幼儿的兴趣和参与度。
例如，在游戏中设计成“小动物逃跑”或“探险队寻宝”等情景，让幼儿在游戏中感受冒险和探索的乐趣。
2. 角色扮演和故事叙述：将角色扮演和故事叙述与体育活动结合起来，帮助幼儿投入到情境中。
可以设计故事情节，引导幼儿扮演不同角色，通过角色和故事情节来激发幼儿的主动参与和动力。
3. 创造真实感的环境：通过使用适当的装备和道具，创造出真实感的环境。
例如，在户外体育活动中，可以设置障碍物或搭建简单的场景来模拟真实的运动场所，帮助幼儿更好地体验和理解不同的运动技能。
4. 引导思考和解决问题：在情景式教学中，教师可以提出问题和挑战，鼓励幼儿思考解决办法。
例如，在运动游戏中设置问题，引导幼儿思考如何跨越障碍物，如何合作攻克困难等，激发幼儿的思考和合作能力。
5. 个性化学习和反馈：情景式教学可以更好地满足每个幼儿的个体差异和学习需求。
教师可以观察和评估幼儿的表现，提供个性化的指导和反馈，帮助幼儿在情景中获得成功体验和成就感。
6. 家园合作和沟通：和家长共享体育活动的情景和目标，鼓励家长在家中与幼儿进行类似的情境游戏或体育活动。
通过与家长的合作和沟通，可以加强家园共同关注幼儿的体育发展。
情景式教学在小班体育活动中可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，提供更具有参与度和体验性的学习机会。
通过创造有趣的情境、引导角色扮演、设计挑战和问题、个性化指导和家园合作，可以帮助幼儿在体育活动中获得全面的发展和成长。
小班情境数学《感知比较宽窄》
小班情境数学《感知比较宽窄》《感知比较宽窄》是小班情境数学的一个教学内容，旨在培养小学生对宽度和窄度的感知和比较能力。
通过带入情境，结合实际生活中的物体和事物，让学生在实践中学习并掌握这一概念。
一、情境引入老师在课堂上展示了一些物体，有长方形纸片、铅笔、水杯等。
然后，老师向学生提问：“哪个物体比较宽？哪个物体比较窄？你们觉得怎样才能判断一个物体是宽还是窄呢？”学生们开始思考，有的提出了自己的看法。
二、引导学生观察和感知接着，老师拿出两个长方形纸片，一个较宽，一个较窄，让学生用眼睛和手指触摸来感知它们的不同，并说出自己的感受。
学生们纷纷举起手来分享自己的观察结果。
老师鼓励学生们进行比较，并引导他们认识到，两个物体的宽度不同，可以用眼睛观察，也可以用手指触摸来感受。
随后，老师开始出示其他物体，如铅笔、书本等，让学生通过观察和感知，判断这些物体的宽度和窄度，并进行比较。
老师引导学生们观察和思考：宽度是指物体的横向距离，窄度则是指物体横向距离较小的一方。
三、实践活动为了进一步加深学生对宽度和窄度的理解，老师组织了一场有趣的实践活动。
1. 触摸游戏：老师让学生们站成一条直线，每个学生依次通过触摸的方式感受一个物体的宽度，然后站到相应的位置上，形成一个由窄到宽的顺序。
这样，学生们可以通过触摸来感知物体的宽度，并通过比较来确定自己所站的位置是否正确。
同时，也锻炼了学生的触觉和排序能力。
2. 绘制图形：老师给学生们发放纸和彩色笔，让学生们先观察一些物体的宽度和窄度，然后让他们用彩色笔在纸上绘制出这些物体。
通过亲自绘制，学生们可以更好地理解和感知宽度和窄度，并将其表达出来。
四、讨论和总结在活动结束后，老师组织学生们进行讨论和总结。
学生们可以互相展示自己绘制的图形，然后讨论宽度和窄度的表达是否准确。
老师也可以指导学生们思考一些问题，如“如何判断一个物体是否宽或窄？”“宽度和窄度与我们日常生活中的哪些事物有关？”等等。
幼儿园教师小班教学方法分享
幼儿园教师小班教学方法分享作为一名幼儿园教师，小班教学是我们工作中非常重要的一环。
小班教学是以幼儿为主体，通过情境营造、活动设计、家园合作等多种方式，为幼儿提供良好的学习环境、培养他们的各种能力和兴趣爱好，促进幼儿全面发展。
1. 情境营造情境营造是小班教学的重要一环，通过教室环境、场景营造等方式，激发幼儿的学习兴趣和能动性。
在小班教学中，我们每周会根据季节、主题等进行布置教室环境，例如春节、万圣节等，通过贴画、摆设、美术作品等方式为教室营造出相应的节日氛围。
同时，在课堂中也会根据不同的主题设置不同的场景，例如图书角、游戏角、美术角等，让幼儿在不同的情境中学习和游戏。
2. 活动设计小班幼儿的学习和成长中需要充满趣味性，活动设计是培养幼儿各种能力和兴趣爱好的重要途径。
在小班教学中，我们注重活动的多样性和个性化，丰富活动内容，例如游戏、手工、绘画、音乐、故事等。
同时，在活动设计中我们也要注意教育目标的设置，设计有助于幼儿学习和发展的活动。
例如，在学习数学概念的活动中，可以通过数学游戏、数学拼图、数学童谣等方式，让幼儿在游戏中学习数学。
3. 家园合作家园合作是小班教学中不可或缺的一环。
幼儿家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，我们与家长的紧密合作有助于幼儿获得更好的成长和教育。
在小班教学中，我们注重与家长的沟通和交流，邀请家长参加班级活动、家长会等，让家长了解孩子在幼儿园中的生活和学习情况。
同时，我们也通过家园联系本、家委会等方式，邀请家长为班级提供力所能及的支持与帮助。
4. 游戏教学小班幼儿是通过游戏来学习和成长的，游戏教学是小班教学中的一个重要环节。
在游戏教学中，我们要注意游戏的多样性和个性化，并根据幼儿的能力水平设置相应的游戏难度。
同时，游戏教学也是幼儿主动学习和探究的一个重要途径，通过游戏可以培养幼儿的探究精神和创新意识。
5. 故事教学故事教学是小班教学中非常重要的一个环节，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园小班情景教学设计 幼儿园情景
幼儿园小班情景教学设计幼儿园是孩子们接受启蒙教育的重要阶段，为了让孩子们更好地融入学习生活，营造丰富多彩的教学氛围，教师们需要设计各种情景教学活动。
小班幼儿的认知水平和语言能力有限，对于他们来说，通过丰富多彩的情景教学活动，可以有助于提升他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
在设计小班幼儿的情景教学活动时，教师需要针对幼儿的特点和发展需求，合理设计活动内容和形式，以促进幼儿的全面发展。
以下是针对幼儿园小班情景教学设计的一些建议：一、情景教学的意义情景教学是以生活情境为基础，以实际生活为载体，以情感体验为纽带，通过创设生动、具体、情境化的教学环境，让幼儿在情境中自然、主动地参与，以感知、体验、想象、认知等过程，获得相关知识和技能。
二、情景教学设计的原则1. 以幼儿为中心。
情景教学的设计应该以幼儿的生活经验和认知水平为依据，让幼儿在实际情境中主动参与，获取知识和技能。
2.注重情感体验。
情景教学不仅着重于幼儿的认知发展，更要注重幼儿的情感体验和情感体验。
3.联系实际生活。
情景教学的设计应紧密联系幼儿的实际生活，让幼儿在情境中体验生活，丰富感性认知。
4.符合幼儿发展特点。
情景教学的设计应符合幼儿的认知发展规律和行为特点，不断激发幼儿的学习兴趣。
三、情景教学设计的方法1. 游戏情景教学。
通过各种游戏和角色扮演的形式，设计与教学内容相关的情景，让幼儿在积极、轻松、愉快的氛围中学习。
2. 生活情景体验。
利用生活情境，创设和培养幼儿的自理能力和观察力，让幼儿在生活实践中学习，提高实际操作能力。
3. 自然情景体验。
利用自然情境，让幼儿在自然中游戏、探险，感受大自然的神奇与美丽，激发幼儿对自然的好奇心和探索欲。
4. 艺术情景体验。
通过音乐、舞蹈、绘画等形式，创设各种艺术情境，培养幼儿的审美情趣和艺术表现能力。
四、实施情景教学的注意事项1. 以小组形式展开教学活动，增加幼儿的互动和交流。
2. 教师要充分利用各种教学资源，创设多样化的情景活动，激发幼儿的学习兴趣。
小学语文小班化整体性情境教学之我见
小学语文小班化整体性情境教学之我见摘要：创设并充分发挥有效的小班化整体性情境教学的功能，可以有效地提高语文教学质量。
教师要研读教材，确立整体性目标，站在学生的角度，整体性地理解教材，整体性地处理教学内容，灵活掌控，把握好整体与局部的度，精心设计，提出合适的启发式问题，创设情境，营造积极情感的氛围，丰富想象，激发创造潜能，拓展想象、创造的空间，让学生在课堂上充分参与自主学习，理解感悟，获得生命个体的全新体验。
关键词：整体性情境；小班化；入情入境；自主参与情境教学体现了语言与形、情、意、理相统一的语文教学规律，体现出语文教学的形象性、情感性、审美性、愉悦性，为儿童所喜爱。
在小班化课程改革中，整体性情境教学唱响了课堂，从根本上提高了教学的科学性和艺术性，使学生们在整体性情境中生动活泼地学习，课堂效率大大提高了。
创设有效的小班化整体性情境教学，具体该怎么做？下面笔者结合自己的教学实践和向他人学习时的感悟，谈一谈教学中小班化整体性情境教学的创设。
一、研读教材，确立整体性目标教师在研究教学内容时，首先要明确教学目标。
小班化课堂上整体性情境教学情境的创设应根据各年级段的课标要求，结合教材重难点，站在学生的角度，整体性地理解教材，整体性地处理教学内容，确定切实、全面、整体的教学目标。
要重视整个课堂教学环节的知识串联，使一节课成为完整统一的整体。
要既顾及整节课、整篇文章的目标，又顾及整个单元、整本教材，甚至整套教材的目标。
这样才有利于学生更深刻地理解教材，同时促进他们的语文素养、心理机能和谐全面地发展，切实提高效率。
二、灵活掌控，把握好整体与局部的“度”“整体性情境教学”重视教师启发学习，先让学生理解整体或大类，然后逐步掌握局部或小项的教学内容，整体提高学生的语文素养，如学习一篇文章时先泛读理解再精读掌握。
因此，在教学中不能为了整体教学而一味开展表演式的整体活动，要重视安排足够的局部基本训练活动，根据不同阶段的教学目标合理掌握好前者与后者之间的比例，把握好“度”，不可过“度”，顾此失彼。
幼儿园小班情感体验教育教案
幼儿园小班情感体验教育教案一、教学目标1.培养幼儿积极、乐观、自信的情感，增强情感体验能力。
2.帮助幼儿了解自己的情感需求和内心感受，提升情感表达能力。
3.通过情感体验，引导幼儿理解、体验并借鉴他人的情感，培养关爱和同情心。
二、教学重点1.引导幼儿积极参与情感体验活动，切实提升情感体验能力。
2.借助具体的情境，帮助幼儿了解自己的情感需求和内心感受，促进情感表达。
三、教学难点1.如何通过情感体验活动提升幼儿的情感体验能力。
2.如何引导幼儿了解自己的情感需求，帮助其表达情感。
四、教学内容与方法1.教学内容（1）情感体验以“妈妈的拥抱”、“学校里的朋友”等为主题的情感体验活动。
（2）情感表达以幼儿关心的事情为主题，在讲故事、观察图片、玩游戏等活动中，帮助幼儿表达情感。
2.教学方法（1）情境互动法通过创设情境，让幼儿自然而然地体验情感。
（2）情感表达法通过帮助幼儿表达情感，促进幼儿对自己和他人的情感的认识和理解。
五、教学过程1.情感体验活动（1）妈妈的拥抱步骤一：让幼儿们闭上眼睛，帮助幼儿在心中默想妈妈的样子，感受妈妈的味道和拥抱的力量。
步骤二：请幼儿轻轻拍拍身上，摇醒身体，打开眼睛。
步骤三：让幼儿们自由发表感受，记录下幼儿的话语。
（2）学校里的朋友步骤一：在幼儿园里让幼儿们手牵手，感受朋友的温暖和力量。
步骤二：请幼儿回想自己在学校里和朋友一起玩的场景，放声地大声说出来。
步骤三：鼓励幼儿分享自己与朋友相处所体验到的高兴和不高兴的事情。
2.情感表达活动（1）讲故事为幼儿选取一些具有情感色彩的故事，引导幼儿自由表达感受。
（2）观察图片给幼儿展示一些有情感元素的图片，让幼儿自由表达感受和想法。
（3）玩游戏通过玩游戏，帮助幼儿表达自己的情感。
六、教学评估在教学的最后阶段，通过以下方式对幼儿进行情感体验和表达能力的综合评估：（1）观察幼儿在情感体验和表达活动中的参与度和表现。
（2）听取幼儿在情感体验和表达活动中的自我评价。
美术活动情景表演教案小班
美术活动情景表演教案小班一、教学目标。
1.培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2.通过情景表演，培养幼儿的表达能力和沟通能力。
3.通过美术活动情景表演，培养幼儿的团队合作意识和合作能力。
二、教学重点。
1.激发幼儿的创造力和想象力。
2.培养幼儿的表达能力和沟通能力。
三、教学难点。
1.如何引导幼儿进行情景表演。
2.如何培养幼儿的团队合作意识和合作能力。
四、教学准备。
1.准备美术活动所需的材料，如颜料、画笔、画纸等。
2.准备情景表演的道具，如服装、道具等。
3.准备音乐和背景布景。
五、教学过程。
1.导入环节。
教师播放美术活动相关的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和氛围，激发幼儿的兴趣。
2.情景表演。
教师向幼儿介绍情景表演的主题和内容，然后组织幼儿分成小组进行情景表演。
每个小组可以选择自己喜欢的美术活动作为表演内容，比如画画、剪纸、手工制作等。
在表演过程中，教师可以适时地给予指导和帮助，引导幼儿进行角色扮演和表演技巧的展示。
3.美术活动。
在情景表演结束后，教师可以根据表演内容和幼儿的兴趣，组织幼儿进行美术活动。
比如，可以让幼儿根据表演内容进行绘画或手工制作，表达自己的想法和感受。
4.展示和分享。
在美术活动结束后，教师可以组织幼儿进行作品展示和分享。
让幼儿展示自己的作品，并分享自己在表演和美术活动中的体会和收获。
六、教学反思。
通过美术活动情景表演教案的设计和实施，幼儿在表演和美术活动中得到了很好的发展。
他们在情景表演中展现了自己的表达能力和沟通能力，同时也培养了团队合作意识和合作能力。
在美术活动中，幼儿通过绘画和手工制作，表达了自己的想法和感受，培养了自己的创造力和想象力。
因此，美术活动情景表演教案对幼儿的综合素质发展起到了积极的促进作用。
七、教学总结。
通过美术活动情景表演教案的设计和实施，不仅培养了幼儿的美术兴趣和创造力，还培养了幼儿的表达能力、沟通能力和团队合作意识。
因此，美术活动情景表演教案是一种很好的教学方式，可以在幼儿美术活动中得到广泛的应用。
幼儿园小班情感教育教案3篇
幼儿园小班情感教育教案3篇幼儿园小班情感教育教案第一篇：培养幼儿情感认知能力目标通过情感认知教育，帮助幼儿建立情感意识，培养情感表达能力，以及提升幼儿与他人的互动能力。
教学内容1. 情感的基本概念：情感的定义和表达方式。
2. 情感认知练：通过观察和描述图片来培养幼儿对不同情感的认知能力。
3. 情感表达技巧：教授幼儿不同情感表达方式，如肢体语言和面部表情。
4. 情感分享活动：组织幼儿分享自己的情感经历，鼓励他们互相倾听和理解。
教学方法1. 观察和讨论：引导幼儿观察和描述情感相关的图片，然后进行讨论。
2. 表演和模仿：通过角色扮演和模仿情感表达，帮助幼儿研究情感表达技巧。
3. 小组活动：组织小组活动，在小组内分享情感经历并进行互相倾听和理解。
评估方法1. 观察：观察幼儿在情感认知练和情感分享活动中的参与程度和表达能力。
2. 反馈：与幼儿进行个别交流，获取他们对研究内容的理解和感受。
---第二篇：培养幼儿情感管理能力目标通过情感管理教育，帮助幼儿学会正确表达情感，有效管理情绪，以及培养解决问题的能力。
教学内容1. 情感识别：教授幼儿如何辨识自己和他人的情感。
2. 情感调节技巧：介绍不同的情感调节方法，如深呼吸和积极思考。
3. 解决问题的策略：教授幼儿通过合作和沟通解决问题的方法。
4. 情感管理实践：组织实际情境的角色扮演活动，让幼儿运用情感管理技巧。
教学方法1. 观察和解释：观察幼儿在日常活动中的情感表现，并解释情感的原因和适当的处理方式。
2. 故事讲解：通过故事情境，引导幼儿研究情感调节和问题解决的策略。
3. 角色扮演：组织角色扮演活动，让幼儿在安全环境下实践情感管理技巧。
评估方法1. 观察：观察幼儿在情感调节技巧实践和解决问题活动中的表现和参与程度。
2. 情境评估：观察幼儿在实际情境中运用情感管理方法的能力。
---第三篇：培养幼儿情感表达能力目标通过情感表达教育，帮助幼儿学会正确表达自己的情感，培养积极的情感态度，以及提升人际交往能力。
情景教学促进小班幼儿的语言交流能力
情景教学促进小班幼儿的语言交流能力在小班幼儿教育中，语言交流能力是非常重要的一项能力，它对于幼儿的认知发展、社交互动和学习成绩都有着重要的影响。
情境教学作为一种有效的教学方法，可以促进幼儿的语言交流能力的发展。
本文将从什么是情景教学、情境教学对幼儿语言交流的影响以及如何在小班幼儿教育中应用情景教学等方面进行阐述。
什么是情景教学？情景教学是指通过创造各种真实或仿真的情境，让幼儿在实际操作中参与学习，通过动手实践来掌握知识和技能的一种教学方式。
情景教学注重把学习扎根于实际生活情境中，使幼儿在真实场景中体验和运用所学技能，从而提高其学习效果。
情景教学在小班幼儿教育中尤为重要，因为幼儿正处于情景认知发展的关键期，他们更容易在情境中建构知识和理解事物之间的关系。
情境教学对幼儿语言交流的影响1. 提供实际的语言环境情景教学为幼儿创造了一个真实的社交环境，让他们通过与他人交流、合作和表达来参与学习。
这样的环境下，幼儿能够更好地理解和运用所学知识，提高语言交流的能力。
2. 增强幼儿的语言表达能力情境教学能够激发幼儿的语言表达欲望，让他们在真实的情境中学会正确表达自己的想法和意见。
通过情景教学，幼儿不仅可以学到新的词汇和句子，还能够运用这些语言知识来描述、解释和讨论所遇到的情境，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的交际能力情景教学注重让幼儿在真实的情境中与他人进行真实的交流，通过合作、讨论和互动来解决问题。
这样的环境下，幼儿能够学会理解和尊重他人的观点，提高他们的交际能力和团队合作精神。
如何在小班幼儿教育中应用情景教学？1. 创建情境教师可以根据幼儿的兴趣和学习内容，创造各种各样的情境。
比如，在学习动物的知识时，可以布置一个小动物园的角色扮演活动，让幼儿在其中扮演不同的角色，并运用所学的语言知识与其他幼儿进行交流。
2. 提供材料和工具教师可以为幼儿准备一些相关的材料和工具，如图片、玩具等，让幼儿在情境中进行实际操作和互动。
小班幼儿教学中的情境创设
小班幼儿教学中的情境创设一、了解幼儿的兴趣和需求小班幼儿的兴趣和需求具有很强的个性，因此，在进行情境创设时，要了解幼儿的兴趣和需求。
可以通过观察、交流、调查等方式，了解幼儿的生活经验、兴趣爱好和需求，以便更有针对性地进行情境创设。
二、贴近生活，真实可感小班幼儿的生活经验相对有限，因此，情境创设应尽量贴近幼儿的生活，让幼儿能够在真实的环境中感受和体验。
例如，在教幼儿认识水果时，可以将水果实物带入课堂，让幼儿亲手触摸、闻味，甚至品尝，从而加深对水果的认识。
三、注重互动，激发兴趣情境创设应注重幼儿的参与和互动，让幼儿在活动中主动探究、积极参与。
教师可以通过提问、引导、鼓励等方式，激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿在互动中学习。
例如，在教幼儿学习动物时，可以让幼儿扮演不同的动物，通过角色扮演的方式，让幼儿在互动中了解动物的特点。
四、多种手段，丰富情境情境创设在形式上可以多种多样，如图片、视频、实物、道具等，丰富情境的呈现方式，可以有效吸引幼儿的注意力。
例如，在教幼儿学习颜色时，可以利用彩色图片、实物等多种手段，让幼儿在丰富的情境中学习颜色。
五、注重情感，营造氛围六、整合资源，优化情境在进行情境创设时，教师应充分发挥各类资源的作用，如教材、环境、人力等，优化情境。
例如，在教幼儿学习季节时，可以让幼儿观察校园里的变化，结合教材内容，让幼儿在实际环境中感受季节的变化。
在小班幼儿教学中，情境创设不仅仅是一个教学手段，更是连接幼儿现实生活与学习内容的桥梁。
例如，当我们在教授幼儿认识数字时，不仅仅可以通过数字卡片来教学，还可以通过设置一个“超市购物”的情境，让幼儿在挑选商品的过程中使用数字进行计数和支付，这样一来，数字就不再是抽象的概念，而是生活中实实在在的应用。
另外，在进行情境创设时，教师的语言表达也非常关键。
我们需要用幼儿能够理解和接受的语言来描述情境，用简单的词汇和生动的比喻来引导幼儿的认知。
比如，在讲解动物的时候，我们可以说“小兔子就像一个小毛球，它们跳跳跳地跑得很快哦！”这样的表达不仅形象生动，而且能让幼儿更容易记忆和接受。
小班社会情景表演教案《我来帮助你》(10篇)
小班社会情景表演教案《我来帮助你》（10篇）小班社会情景表演教案《我来帮助你》 1活动目标：1、能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，并在老师的渲染下，会用简单的语言和动作给予他人关心和帮助。
2、激发幼儿同情关心他人的情感，并学会说：“我来帮助你”。
活动准备：1、老师表演，道具：头饰(红花姐姐、青蛙、小山羊)纸撕面条、棉签、纱布。
2、PPT课件、积木、报纸、篮子。
活动过程：一、教师扮演红花姐姐出场，与幼儿谈话，引起幼儿对红花姐姐的认识。
“小朋友好，我是红花姐姐，我最喜欢关心和帮助别人，还喜欢做好事，所以我每天都很快乐。
”二、情景表演，幼儿与情景互动。
1、小青蛙出场。
(手受伤了)红花姐姐：“小青蛙，你怎么啦?”小青蛙：“森林里发大水，把树冲倒了，树倒下来压到了我的手，现在我的手好痛呀!”红花姐姐：“你别着急，我来帮助你。
(涂药、包扎)”2、小山羊出场。
(伤心地哭)红花姐姐：“小山羊你怎么啦?”小山羊：“森林里发大水，把吃的'都冲走了，现在我又冷又饿。
”红花姐姐：“你别着急，我来帮助你。
(披上衣服、吃面条)”三、教师与幼儿进行交谈。
提问：1、小朋友们在幼儿园，老师是怎样帮助你的?(添饭，倒水，脱衣服，穿衣服，喂饭等)2、在家爸爸、妈妈是怎样帮助你的?(刷牙，洗脸，做饭，洗衣服，穿鞋等)3、小朋友们，平时都是老师和爸爸、妈妈帮助你们，那你们帮助过别人吗?四、小青蛙敲门进来：“红花姐姐，森林里还有许多小动物也遇到了困难，他们也需要帮助，你快跟我来看看。
”根据幼儿说的办法，教师将小动物解救出来。
小班社会情景表演教案《我来帮助你》 2活动目标：1. 情感与态度：培养幼儿乐于助人的良好品质，增强幼儿的社会责任感。
2. 知识与技能：通过角色扮演，让幼儿理解在不同情境下如何提供帮助，学会简单的互助方法。
3. 行为与习惯：鼓励幼儿在日常生活中实践帮助他人的行为，形成良好的互助习惯。
活动准备：教师准备：制作或收集相关的情景卡片（如捡起掉落的.书本、帮助朋友系鞋带、给哭泣的小朋友递纸巾等）；角色头饰；背景音乐。
小班送外卖情境游戏教案
小班送外卖情境游戏教案一、教学目标1. 让学生了解外卖送餐的流程和相关英语表达。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
3. 提高学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学重点1. 外卖送餐的流程和相关英语表达。
2. 学生合作意识和团队精神的培养。
三、教学难点1. 学生口语表达能力和沟通能力的提高。
四、教学准备1. 教师准备外卖送餐的相关道具，如外卖箱、餐具等。
2. 教师准备相关英语表达的词汇和句型。
3. 教师准备小班情境游戏的规则和流程。
五、教学过程1. 创设情境教师向学生介绍外卖送餐的情境，让学生了解外卖小哥的工作内容和流程。
同时，教师可以向学生展示外卖箱、餐具等道具，让学生感受外卖送餐的实际情境。
2. 学习相关英语表达教师向学生介绍外卖送餐的相关英语表达，如“Hello, I'm from XXX restaurant. Here is your food.”、“Enjoy yo ur meal!”等常用表达。
教师可以通过图片、视频等形式让学生更直观地了解这些表达。
3. 分组游戏将学生分成若干小组，每个小组扮演外卖小哥和顾客的角色。
外卖小哥需要按照流程送餐，顾客则需要接收外卖并用英语进行交流。
教师可以设定一些情境，如外卖送错了地址、顾客对食物有特殊要求等，让学生在游戏中实际运用所学的英语表达。
4. 游戏总结游戏结束后，教师可以与学生一起总结游戏过程中的表现，包括英语表达的准确性、合作意识和团队精神等方面。
同时，教师可以指出学生在游戏中的不足之处，并提出改进意见。
六、教学延伸1. 可以邀请外卖小哥或者外教来学校进行外卖送餐的实地演示，让学生更直观地了解外卖送餐的流程和英语表达。
2. 可以组织学生到外卖店进行实地考察，让学生亲身体验外卖送餐的情境。
七、教学反思通过情境游戏的教学，学生在实际情境中学习了外卖送餐的流程和相关英语表达，同时也培养了合作意识和团队精神。
教学效果良好，学生的口语表达能力和沟通能力得到了提高。
儿童乐园情景设计教案小班
儿童乐园情景设计教案小班一、教学目标。
1.了解儿童乐园情景设计的基本概念和特点；2.掌握儿童乐园情景设计的基本原则和方法；3.培养学生的动手能力和创造力；4.激发学生对儿童乐园情景设计的兴趣和热情。
二、教学重点。
1.儿童乐园情景设计的基本概念和特点；2.儿童乐园情景设计的基本原则和方法。
三、教学难点。
1.如何培养学生的动手能力和创造力；2.如何激发学生对儿童乐园情景设计的兴趣和热情。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师向学生介绍儿童乐园情景设计的概念和特点，引导学生思考儿童乐园应该具备哪些特点和功能。
2.讲解儿童乐园情景设计的基本原则和方法。
教师向学生介绍儿童乐园情景设计的基本原则和方法，包括色彩搭配、空间布局、游乐设施选择等方面的内容。
3.示范操作。
教师向学生示范儿童乐园情景设计的操作方法，指导学生如何进行色彩搭配、空间布局和游乐设施选择等工作。
4.小组讨论。
将学生分成若干小组，让他们在老师的指导下进行儿童乐园情景设计的讨论和设计工作，培养学生的动手能力和创造力。
5.展示成果。
每个小组展示他们的儿童乐园情景设计成果，让学生相互交流和学习，激发他们对儿童乐园情景设计的兴趣和热情。
6.总结反思。
教师对学生的设计成果进行总结和评价，引导学生对自己的设计进行反思和改进，提高他们的设计水平和能力。
五、教学反思。
本教案主要通过讲解、示范、小组讨论和展示成果等方式，培养学生的动手能力和创造力，激发他们对儿童乐园情景设计的兴趣和热情。
通过本节课的教学，学生的设计水平和能力得到了提高，对儿童乐园情景设计有了更深入的了解和认识。
六、教学延伸。
1.让学生到实际的儿童乐园进行考察和实践，加深他们对儿童乐园情景设计的认识和理解；2.组织学生进行儿童乐园情景设计比赛，激发他们的设计热情和创造力；3.邀请专业的儿童乐园情景设计师来学校进行讲座和指导，让学生接触到更多的专业知识和技巧。
七、教学资源。
1.教学课件，包括儿童乐园情景设计的基本概念、特点、原则和方法等内容；2.学生设计作品，学生的儿童乐园情景设计作品，用于展示和交流；3.实际儿童乐园，用于学生的考察和实践。
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在情境教学中激发小班幼儿的学习兴趣
所谓情境教学即是教师利用多种手段创设情境，让幼儿通过声音、画面、实物场景、氛围等全方面来感受。
小班幼儿的思维往往是具体形象的，注意力容易分散，他们更喜欢在具体的情境中体验，喜欢在游戏中学习。
在小班集体教学活动中，创设适合小班幼儿年龄特点的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，给每位幼儿足够的空间、时间亲身经历、亲身体验、亲身发现、亲身研究，是提高课堂教学的质量的一种有效手段。
实践证明，在合理的情境中进行集体教学活动，能够有效地激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是幼儿学习知识、技能的动力源泉。
在集体教学中激发幼儿的学习兴趣，使幼儿把学习当做一种乐趣，充分发挥幼儿的主体作用，随时随地注意激发和提高幼儿学习的兴趣，让每位幼儿都带着浓厚的兴趣走
进集体教学中。
我园确立了“绿色、健康、和谐、美好”的办园理念，尝试开展幼儿园绿色教育的实践探索。
在我园绿色教育理念的引导下，我们小班组确立了“促小班幼儿学习兴趣的绿色集体教学活动的研究”的课题。
为了激发幼儿的学习兴趣，以下就以小班综合活动《兔宝宝过生日》为例，谈谈我在教学情境创设方面进行的
以下几点尝试：
一、教学环境创设体现情境性
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”幼儿感受环境的能力很强，环境的变化能够充分激发他们的学习兴趣。
因此教师在教学过程中，通过环境的创设使幼儿产生浓厚的学习兴
趣是很重要的。
活动一开始，我就请出了今天的神秘主角“毛绒玩具兔宝宝”，这时孩子们很兴奋，他们还很有礼貌地和小白兔打招呼。
有的孩子还发现了四棵长满水果的的大树说：“老师，你看大树上面有很多的水果，有苹果、橘子、香蕉还有梨呢!”当我和孩子们说今天是小白兔的生日的时候，他们更是欣喜地念叨：小白兔要过生日啦！通过以上的环境创设，孩子们已经感受到了“过生日”和“果园丰收”的情境。
然后我又利用纸箱制作了四幢房子，并在屋顶上面贴上四种水果的图片，请幼儿将自己手中的水果送到相应的房间里，以此来创设“送水果宝宝回房间的
情境”。
另外我也给幼儿提供了一个篮子，提示幼儿在送好水果宝宝之后，也将袋子宝宝送回家。
最后我也给幼儿提供了与水果实物相对应的水果图片，让幼儿根据自己手中的水果宝宝找到与之相对应的水果图片，据此我创设了一个“帮水果宝宝找座位的”情境。
到了活动的最后，也是活动的高潮部分，孩子们都很兴奋地坐在小椅子上，围成一圈。
这时，我出示了一个生日蛋糕，孩子们就很欣喜地说：“小白兔还要请我们吃蛋糕呀，真开心！”于是我问道：“宝贝们，我们过生日的时候，除了吃蛋糕，还会做什么开心的事情呀？”孩子们争先恐后地回答道：“还要唱生日歌、插蜡烛、吹蜡烛．．．．．．”于是，孩子们就兴致勃勃地围着蛋糕，听着音乐和兔宝宝一起过完了愉快的生日。
二、教学材料选择体现情境性
符合幼儿年龄特点，又来源于孩子熟悉的日常生活中的材料，既能保持幼儿对活动的兴趣、积极性，又能在活动中引发幼儿积极体验、帮助幼儿产生对问题的思考。
再者材料的选择体现情境性，也能够很好地服务于教学内容。
在活动中尊重幼儿的好奇心，让幼儿自己去观察去触摸，去操作，从而达到学习的目标。
针对小班幼儿的这一特点教师应把目标作为过程，使幼儿在学习的过程中享受成功的喜悦和学习的快乐，从而使幼儿对学习产生兴趣。
起初，为了体现“摸一摸、猜客人”的情境，我在牛奶盒上面挖了一个小洞，让幼儿伸出小手进去摸一摸，可是在实践的过程中，我发现了很多的缺点：1、牛奶盒材质太软，经过幼儿多次操作后，很容易变形。
2、幼儿透过小洞，很容易就看见了里面的小客人，丧失了摸一摸、猜客人的神秘感。
3、单纯的摸取动作，对幼儿没有挑战性。
经过我几番思考之后，我把摸盒改成了摸袋，让幼儿人手一份，以满足小班幼儿人人操作的需求。
另外，考虑到材料隐含的价值性，我也给这15只袋子设计了不同的开启方式：如：拉拉链、解绳子、解开纽扣、打开搭扣等方式。
在摸一摸的过程中既能促进幼儿手指小肌肉的发展，又能发展幼儿的触摸觉。
在实践过程中，我发现：摸袋既增加了客人的神秘感，同时又在操作中提高了幼儿学习的兴趣，也很好地体现了“摸一摸、猜客人”的情境。
三、教学语言提示体现情境性
教学语言的设计必须考虑到该年龄段幼儿的语言特点。
我们发现，小班幼儿词汇量缺乏，在表达上受限制；概念不清，影响归类；对词语、语句记忆的范围
小，影响对语义的接受效果。
但小班幼儿正处于语言发展的关键期，在这阶段中他们对语言的理解和接受能力较强，所以，教师应该根据幼儿表现出来的语言特点，设计合理的教学语言，提高幼儿对课程的学习效果。
活动一开始，我说：“宝贝们，看看谁来啦？（小兔）今天是兔宝宝的生日，它要请我们小朋友一起给他过生日，好不好？”顿时就引起了孩子们对活动的兴趣，很快就进入了情境当中，也让孩子们了解了大概的活动内容。
在第二个环节中，我又说：“客人来了要请进屋，你看兔宝宝准备了四幢房子要请水果宝宝住进去，我们赶快送水果宝宝回自己的房子吧，可不能送错哦。
别忘了袋子宝宝也要送回家，你看袋子宝宝的家就在那边！”通过以上的语言提示，自然而然地给孩子创设了“送水果宝宝回房间”的情境。
在“帮水果宝宝找座位”环节中，我给孩子们说道：“兔宝宝给每个水果宝宝在桌上安排好了座位，等会儿我们帮水果宝宝找到自己的座位，记住哦：找的座位不大也不小，这样客人坐得才舒服呢。
”
孩子们在听了我的语言提示之后都很积极地帮客人找座位。
从《兔宝宝过生日》这一教学案例中，让我领悟到：根据小班幼儿的年龄特点，从教学环境、教学材料、教学语言方面创设更富情境性的教学环境，能更好地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在情境中学习，从而使学习活动取得更好的效果。