部编版五年级语文上册语文园地六PPT
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《五年级上册语文园地六》ppt课件部编版
教师点拨
“交流平台”中所说的细节描写起到了 什么作用？
拓展：找出本单元课文中其他描写
细节的句段，分析其作用。
【语句段运用】学习 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，给读者无限的想象空间， 令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。
【语句段运用】学习
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
【语句段运用】学习
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓 败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的 缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗 不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在 蒸笼。
第六单元
语文园地
回顾导入
同学们，通过本单元的学习，我们体会到了母子/ 父子之间深厚的感情，尤其是父母对我们的恩情。现 在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
回忆一下，本单元我们学习的三篇课文是什么？
回顾导入 本单元我们学习的三篇课文是什么？
《慈母情深》《父爱之舟》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
它们写的都是危险，戒 居安思危，戒奢以俭。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。 我和父亲都饿了，我多馋啊！
本单元我们学习的三篇课文是什么？
从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。
场景描写 通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母 亲给我钱买书铺垫，表现了母爱的伟大。
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女 人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
（3）我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸爸说我应该
学会勤俭节约，不再给我零花钱了，好难适应啊！这时的
你想说什么？
（由俭入奢易，由奢入俭难。）
（4）学校食堂里要张贴标语，教育同学们珍惜粮食，你
会推荐哪句名言？
（一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。）
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些？
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、
蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式
各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！
但不敢，也不忍心叫父亲买。
这是《父爱之舟》中作者对庙会热闹场景的描写，庙会 的热闹与父亲和“我”的窘迫形成鲜明的对比，这段场 景描写体现了“我”的懂事，“我”懂得父亲的艰辛， 由此我们感受到了浓浓的父子之情。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第
一次”，试着写一段话。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“我”出生贫寒，懂得体谅亲人的不易，因此住旅店 时不愿父亲花钱换好房间，读书时为缴学费使家人困 窘而心酸哭泣。
写法总结
(1)记事具体、完整，语段精短。 (2)运用恰当的描写方法和修辞方法，突出自己的 “第一次”的意义。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
（3）我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸爸说我应该
学会勤俭节约，不再给我零花钱了，好难适应啊！这时的
你想说什么？
（由俭入奢易，由奢入俭难。）
（4）学校食堂里要张贴标语，教育同学们珍惜粮食，你
会推荐哪句名言？
（一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。）
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些？
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、
蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式
各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！
但不敢，也不忍心叫父亲买。
这是《父爱之舟》中作者对庙会热闹场景的描写，庙会 的热闹与父亲和“我”的窘迫形成鲜明的对比，这段场 景描写体现了“我”的懂事，“我”懂得父亲的艰辛， 由此我们感受到了浓浓的父子之情。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第
一次”，试着写一段话。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“我”出生贫寒，懂得体谅亲人的不易，因此住旅店 时不愿父亲花钱换好房间，读书时为缴学费使家人困 窘而心酸哭泣。
写法总结
(1)记事具体、完整，语段精短。 (2)运用恰当的描写方法和修辞方法，突出自己的 “第一次”的意义。
部编版小学五年级语文上册《语文园地六》优质课件(共55张PPT)
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景， 从中可以感受到父子之间的温情。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。——《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受 到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体 会到“我”的羞愧和自责。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句 话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作 者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的 生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作 者难忘家乡桂花的真正原因。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)通过课本中的示例体会什么是场景描写？什 么是细节描写？
(2)分享本单元课文中的场景描写和细节描写，并谈谈你 从这些场景描写和细节描写中体会到了作者怎样的感情。
(3)平时读书时，遇到场景描写或细节描写，要多读几遍， 仔细体会作者这样写的目的。
语文园地六
RJ 五年级上册
交流内容： 怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
本次交流平台让我们围绕“怎样才能 更好地体会作者表达的感情”进行交流。 课本向我们呈现了两种方法：一是从场景 描写中体会作者表达的感情，二是从细节 描写中体会作者表达的感情，并给出了具 体的例子，旨在引导学生对本单元学习的 内容和方法进行梳理和回顾，引导学生在 体会作者表达的感情时关注文中的场景描 写和细节描写。
联结着乡亲们美好的情感。(升华主旨 )
部编版五年级语文上册语文园地六课件PPT
输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描 述性文字
24
THANKS
谢谢各位聆听
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
通过本课题的学习，提高 学生分析、解决问题的能 力，为以后学习 chenying0907体的知识和 专业课打下基础。
学习目标
通过课堂交流，培养学生 的创新精神、合作意识以 及严谨踏实的学习习惯和 精益求精的工作态度。
06
1.4 教学重点
重点
圆柱截交线的分析方法和画法
难点
截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
17
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
18
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
24
THANKS
谢谢各位聆听
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
通过本课题的学习，提高 学生分析、解决问题的能 力，为以后学习 chenying0907体的知识和 专业课打下基础。
学习目标
通过课堂交流，培养学生 的创新精神、合作意识以 及严谨踏实的学习习惯和 精益求精的工作态度。
06
1.4 教学重点
重点
圆柱截交线的分析方法和画法
难点
截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
17
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
18
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
部编版语文五年级上册语文园地六课件(44张PPT)
这三个结尾分别与课文的其他部分有什么联系呢？
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地六》优质课件
回顾导入 本单元我们学习的三篇课文是什么？
《慈母情深》《父爱之舟》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
回顾导入
它们在内容上有哪些共同特点？ 它们写的都是父母之爱。 它们是如何表达自己的情感的呢？ 它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。
【交流平台】学习
交流指导： 这次交流的内容是品味课文中印
场景描写 此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和 玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望，但是 因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内心的矛盾 之情。
【语句段运用】学习
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
场景描写 通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母 亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
【语句段运用】学习
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马 面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 我和父亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 （原文略，见教材P89）
第一段出自《慈母情深》，是首尾呼应式结尾。课文 首段写“我一直想买一本长篇小说”，结尾写“我有了第 一本长篇小说”。这样的结尾使文章结构完整、紧凑。
第二段出自《桂花雨》，是点题式结尾。课文文题是“桂 花雨”，结尾写“我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有 那摇落的阵阵桂花雨”。这样的结尾能升华文章主旨，强化作 者的情感，引发读者思考。
首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语 句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读 者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。
部编版五年级上册第六单元《语文园地六》课件(共14张PPT)
语文园地六
交流平台
自主阅读，思考：怎样才能更好地体会
作者表达的感情？
阅读时，品味印象深刻的场景、细 节，可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情，场景和细节描写也可以运用到习作
中，以表达丰富的感情。
词句段运用 读一读，比较发现结尾的特点。
照应开头，首尾呼应
照应题目
总结全文，深化主题
省略号蕴含着作者对母亲无尽的感激之情。
在你的成长中有没有类似的“第一次”？ 思考一下，和同学们交流，并把你“第一次” 的经历写下来。
日积月累
自由读，想想每句话的意思。
勤俭
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险， 戒除奢侈，倡导节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
点明主题，表达了作者对童年的留恋以 及浓厚的思乡之情。
揭示和深化了主题，点明了作者成年后 对父母之爱的不同表达方式的理解和感激， 让文章主旨更加深刻。
矮房 人多
选择一篇课文，找出两处细节 描写，想一想，你体会到了什么？
《作业本》第六题《母亲的高凳》
读短文，概括场景，写出反应“我”情感变化的词语及变化的原因。
场景
感受
十岁时，后妈进家门
敌意 以为后妈的心狠毒
后妈坐高凳，“我”坐矮凳 “我”锯掉高凳一条腿
母亲从高凳上摔下来Байду номын сангаас
委屈
以为母亲抢走了大高 凳，比“我”吃得好
忐忑不啊
怕后妈从高凳上摔 下来会责怪“我”
无比羞愧 知道自己错怪了母亲
自由读句子，体会特别的“第一次”， 思考作者在什么情况下有了这种新的感受。
交流平台
自主阅读，思考：怎样才能更好地体会
作者表达的感情？
阅读时，品味印象深刻的场景、细 节，可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情，场景和细节描写也可以运用到习作
中，以表达丰富的感情。
词句段运用 读一读，比较发现结尾的特点。
照应开头，首尾呼应
照应题目
总结全文，深化主题
省略号蕴含着作者对母亲无尽的感激之情。
在你的成长中有没有类似的“第一次”？ 思考一下，和同学们交流，并把你“第一次” 的经历写下来。
日积月累
自由读，想想每句话的意思。
勤俭
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险， 戒除奢侈，倡导节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
点明主题，表达了作者对童年的留恋以 及浓厚的思乡之情。
揭示和深化了主题，点明了作者成年后 对父母之爱的不同表达方式的理解和感激， 让文章主旨更加深刻。
矮房 人多
选择一篇课文，找出两处细节 描写，想一想，你体会到了什么？
《作业本》第六题《母亲的高凳》
读短文，概括场景，写出反应“我”情感变化的词语及变化的原因。
场景
感受
十岁时，后妈进家门
敌意 以为后妈的心狠毒
后妈坐高凳，“我”坐矮凳 “我”锯掉高凳一条腿
母亲从高凳上摔下来Байду номын сангаас
委屈
以为母亲抢走了大高 凳，比“我”吃得好
忐忑不啊
怕后妈从高凳上摔 下来会责怪“我”
无比羞愧 知道自己错怪了母亲
自由读句子，体会特别的“第一次”， 思考作者在什么情况下有了这种新的感受。
部编版(统编)小学语文五年级上册第六单元《语文园地六》教学课件PPT
（3）抒情议论法。用抒情议论的方式收 束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者 情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺 术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样 的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的 “抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以 真实感、充足感。
（4）首尾呼应法。结尾与开头相呼应， 写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种 结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这 种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生 一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
拓展：找出本单元课文中其他描写细 节的句段，分析其作用。
三、词句段运用。 1.体会课文结尾的特点。
《慈母情深》的结尾：就这样，我有了 第一本长篇小说……
这种自然收束ห้องสมุดไป่ตู้的结尾是对全文内容的 总结，简洁凝练，不拖泥带水。更主要的是， 它能给读者无限的想象空间，令读者在回味 中感受到作者那复杂的情感。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的意思是：处在安定的环 境中要想到可能出现的危险，戒除奢 侈，倡导节俭。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的意思是：从节俭变 得奢侈是容易的，从奢侈转到节 俭却很困难。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕， 恒念物力维艰。——朱用纯
这句话的意思是：一粥一饭，都应当 想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕 线，应常想到这些东西生产出来是很艰难 的。意指衣食来之不易，不能浪费。
作者不惜笔墨，浓墨重彩地写母亲的工 作环境，突出了母亲的工作环境极其简陋， 相当恶劣。着力渲染这一环境，烘托出母亲 挣钱的不容易，为突出母亲的形象做了铺垫。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都 饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲 买。
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自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
“我”看到母亲在工作及其劳累、挣钱极其不 易的情况下还支持“我”读书，让“我”第一次有 了这种新的感受。
◇这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。
家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人 把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其 震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感 受。
“tù”,它的意思是受屈、欺骗、仇恨等。
嫁( jià )人 偏僻( pì ) 誊写( téng )
嘲( cháo )笑 兼( jiān )职 谨( jǐn )慎
缴( jiǎo )费 奖励( lì ) 慈祥(xiáng )
“誊”和“誉”相似，不能读 成“yù”,它的意思是照原稿抄写。
二、易写错字
“脊”的上部分不是 “火”，大家要注意哟！
乌龟
脊椎
蚕丝
暑假
抑制
酸雨
凉席
忍心
煮沸
纸屑
“酸”左面不是 “西”，书写时千万不 要丢掉里面一横哟！
考试
陪伴
“考”下面没有一横， 书写时千万不要画蛇添足哟！
三、形近字
yì liǔ yǎng 抑---柳---仰
jìng jìng yì 竟---竞---意
lù lǜ lù 碌---绿---禄
wā wá wā 哇---娃---蛙
zào zǎo zào 噪---澡---燥
suān cù niàng 酸---醋---酿
“竟”与“竞”十分相似，可是用 法区别很大。“竞”表示竞赛，而“竟” 的用法很多，如:竟然、究竟、竟日。
kǎo xiào kǎo 考---孝---拷
xiè jiè jū 屑---届---居
dīng dīng dìng 钉---盯---订
这两个结尾和题目相照应。
小结：这三篇文章的结尾有个共同特点，就是与前面内 容相照应。他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。
这三篇课文的结尾除了与前面的内容相照应之外，还有 各自的特点。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想， 这三个结尾有什么不同点吧。
就这样，我有了第一本长篇小说……
省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。
小结：我们每一个人就是在一次次新的感悟中，由幼稚无 知变得成熟懂事，这就是成长。让我们做生活的有心人，捕捉 触动我们心灵的瞬间，随时记录下自己成长的足迹。
日积月累 朗读句子，注意停顿。
语气词，放在句首，表示下文将发表议论。
夫/君子之行,静以修身,俭以养德,非淡 泊/无以明志,非宁静/无以致远。—— 诸葛 亮
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想 起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀 念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年 的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂 花的真正原因。
由俭入奢易，由奢入俭难。
学校食堂里要张贴标语，教育同学们珍惜粮食， 你会推荐哪句名言？
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠 七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐， 皆是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁 恶。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会 有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，让我们想一想，谈谈自 己的感受吧。
听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心 第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房……
操守、品德。
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊 无以明志,非宁静无以致远。—— 诸葛亮
德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力 集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养 品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己 的志向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
处于。
用。
居安思危，戒奢以俭—— 魏征
处在安乐的环境中,要想到可能有的危 险。指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的 意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
zhěn shěn chén
bì huá zú
xí dù
枕---沈---忱
毕---华---卒
席---度
“钉”的部首“钅”，说明和金属
有关，如，铁钉；“盯”的部首“目”，
和眼睛有关，如，盯紧；“订”的部首
是“讠”，和说有关，如，订阅。
四、多音多义字
guī 龟
jūn
乌龟 龟裂
“龟”这个字在读“jūn” 时表示开裂，同“皲”。
根据老师提供的场景想一想，如果这个场景中 的“我”就是你的话，你有什么样的新感受？想一 想，写一写吧。
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。 我第一次觉得有姐姐真好！
示例
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端 到我面前，帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说：“快尝尝好吃 吗？”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到幸 福和温暖。
小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。
自读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第 一次”。思考：作者在什么情况下有了这种新的感觉？
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第 一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
根据场景说出合适的名言。
表哥总是静不下心来努力工作，每天把时间都 花在争名逐利上，你会用哪句名言来劝导表哥？
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以 明志,非宁静无以致远。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难， 可用节俭的办法来戒除奢侈。他的原话是什么？
居安思危，戒奢以俭。
我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸爸说我 应该学会勤俭节约，不再给我零钱花了，好难适应 啊！这时的你想说什么？
由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的）， 由奢侈进入节俭（却）困难（了）。
即半丝半线，极言物件之细小。
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 ——朱用纯
语气词，表示肯定或强调。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一 线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
形容十分惊慌。如看他失魂落魄的样 子，我不知如何是好。类似的词语:心惊胆 战、担惊受怕、惊慌失措。
得意扬扬
人山人海(rén shān rén hǎi)：人群如山似海。形容人聚 集得非常多。 一如既往(yìrú jì wǎng)：一：完全；既往：从前，已 往。 指态度没有变化，完全像从前一样。 迫不及待(pò bù jídài)：迫：紧急。急迫得不能等待。 形容心情急切。
挣(zh√èng zhēng)钱 耽( dān√dāng)误 褐( hè y√è )色
塞(s√āi sài )进
龟(jūn√guī)裂 颓(tuí√tū )败
蚕(cǎ√n chǎn)茧 腼腆( diǎn tiǎn√) 谨( jǐn qí√n )慎
歧(√qí zhī )途 誊(téng√yù)写 高跷 (qiāo √qāo)
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。
场景描写不仅能表达作者的感情，它们还有其他的作用。让 我们来读一读这两个片段，深入体会一下。
五、巩固练习
1.看拼音写词语
生命就是一朵处在黑暗处的花，有代谢有精彩 tuí bài( 颓败 )，而且永远看不分明，但它的存在，即是一 个奇迹。
这个小伙子整个 jǐ bèi( 脊背)又黑又亮，闪闪发 光，好像涂了一层油。
他再也 yā yì( 压抑)不住，鼻子一suān( 酸)，失 声痛哭起来。
二、给画线的字选择正确的读音
语文 五年级 上册
生字
“颓”和“秃”相似，不能读成“tū”,
一、易读错字 它的意思是衰败、倒塌、意志消沉等。
魄( pò )力 颓( tuí )败 缝纫( rèn )
布兜( dōu ) 褐( hè )色 耽( dān )误
老茧( jiǎn ) 冤( yuān )枉 高跷( qiāo )
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
“我”看到母亲在工作及其劳累、挣钱极其不 易的情况下还支持“我”读书，让“我”第一次有 了这种新的感受。
◇这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。
家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人 把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其 震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感 受。
“tù”,它的意思是受屈、欺骗、仇恨等。
嫁( jià )人 偏僻( pì ) 誊写( téng )
嘲( cháo )笑 兼( jiān )职 谨( jǐn )慎
缴( jiǎo )费 奖励( lì ) 慈祥(xiáng )
“誊”和“誉”相似，不能读 成“yù”,它的意思是照原稿抄写。
二、易写错字
“脊”的上部分不是 “火”，大家要注意哟！
乌龟
脊椎
蚕丝
暑假
抑制
酸雨
凉席
忍心
煮沸
纸屑
“酸”左面不是 “西”，书写时千万不 要丢掉里面一横哟！
考试
陪伴
“考”下面没有一横， 书写时千万不要画蛇添足哟！
三、形近字
yì liǔ yǎng 抑---柳---仰
jìng jìng yì 竟---竞---意
lù lǜ lù 碌---绿---禄
wā wá wā 哇---娃---蛙
zào zǎo zào 噪---澡---燥
suān cù niàng 酸---醋---酿
“竟”与“竞”十分相似，可是用 法区别很大。“竞”表示竞赛，而“竟” 的用法很多，如:竟然、究竟、竟日。
kǎo xiào kǎo 考---孝---拷
xiè jiè jū 屑---届---居
dīng dīng dìng 钉---盯---订
这两个结尾和题目相照应。
小结：这三篇文章的结尾有个共同特点，就是与前面内 容相照应。他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。
这三篇课文的结尾除了与前面的内容相照应之外，还有 各自的特点。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想， 这三个结尾有什么不同点吧。
就这样，我有了第一本长篇小说……
省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。
小结：我们每一个人就是在一次次新的感悟中，由幼稚无 知变得成熟懂事，这就是成长。让我们做生活的有心人，捕捉 触动我们心灵的瞬间，随时记录下自己成长的足迹。
日积月累 朗读句子，注意停顿。
语气词，放在句首，表示下文将发表议论。
夫/君子之行,静以修身,俭以养德,非淡 泊/无以明志,非宁静/无以致远。—— 诸葛 亮
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想 起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀 念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年 的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂 花的真正原因。
由俭入奢易，由奢入俭难。
学校食堂里要张贴标语，教育同学们珍惜粮食， 你会推荐哪句名言？
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠 七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐， 皆是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁 恶。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会 有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，让我们想一想，谈谈自 己的感受吧。
听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心 第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房……
操守、品德。
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊 无以明志,非宁静无以致远。—— 诸葛亮
德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力 集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养 品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己 的志向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
处于。
用。
居安思危，戒奢以俭—— 魏征
处在安乐的环境中,要想到可能有的危 险。指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的 意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
zhěn shěn chén
bì huá zú
xí dù
枕---沈---忱
毕---华---卒
席---度
“钉”的部首“钅”，说明和金属
有关，如，铁钉；“盯”的部首“目”，
和眼睛有关，如，盯紧；“订”的部首
是“讠”，和说有关，如，订阅。
四、多音多义字
guī 龟
jūn
乌龟 龟裂
“龟”这个字在读“jūn” 时表示开裂，同“皲”。
根据老师提供的场景想一想，如果这个场景中 的“我”就是你的话，你有什么样的新感受？想一 想，写一写吧。
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。 我第一次觉得有姐姐真好！
示例
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端 到我面前，帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说：“快尝尝好吃 吗？”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到幸 福和温暖。
小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。
自读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第 一次”。思考：作者在什么情况下有了这种新的感觉？
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第 一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
根据场景说出合适的名言。
表哥总是静不下心来努力工作，每天把时间都 花在争名逐利上，你会用哪句名言来劝导表哥？
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以 明志,非宁静无以致远。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难， 可用节俭的办法来戒除奢侈。他的原话是什么？
居安思危，戒奢以俭。
我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸爸说我 应该学会勤俭节约，不再给我零钱花了，好难适应 啊！这时的你想说什么？
由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的）， 由奢侈进入节俭（却）困难（了）。
即半丝半线，极言物件之细小。
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 ——朱用纯
语气词，表示肯定或强调。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一 线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
形容十分惊慌。如看他失魂落魄的样 子，我不知如何是好。类似的词语:心惊胆 战、担惊受怕、惊慌失措。
得意扬扬
人山人海(rén shān rén hǎi)：人群如山似海。形容人聚 集得非常多。 一如既往(yìrú jì wǎng)：一：完全；既往：从前，已 往。 指态度没有变化，完全像从前一样。 迫不及待(pò bù jídài)：迫：紧急。急迫得不能等待。 形容心情急切。
挣(zh√èng zhēng)钱 耽( dān√dāng)误 褐( hè y√è )色
塞(s√āi sài )进
龟(jūn√guī)裂 颓(tuí√tū )败
蚕(cǎ√n chǎn)茧 腼腆( diǎn tiǎn√) 谨( jǐn qí√n )慎
歧(√qí zhī )途 誊(téng√yù)写 高跷 (qiāo √qāo)
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。
场景描写不仅能表达作者的感情，它们还有其他的作用。让 我们来读一读这两个片段，深入体会一下。
五、巩固练习
1.看拼音写词语
生命就是一朵处在黑暗处的花，有代谢有精彩 tuí bài( 颓败 )，而且永远看不分明，但它的存在，即是一 个奇迹。
这个小伙子整个 jǐ bèi( 脊背)又黑又亮，闪闪发 光，好像涂了一层油。
他再也 yā yì( 压抑)不住，鼻子一suān( 酸)，失 声痛哭起来。
二、给画线的字选择正确的读音
语文 五年级 上册
生字
“颓”和“秃”相似，不能读成“tū”,
一、易读错字 它的意思是衰败、倒塌、意志消沉等。
魄( pò )力 颓( tuí )败 缝纫( rèn )
布兜( dōu ) 褐( hè )色 耽( dān )误
老茧( jiǎn ) 冤( yuān )枉 高跷( qiāo )