新人教版小学五年级英语上册说课稿
最新人教版五年级英语上册教案(完美版)Unit 2 My week 说课稿
Unit2 My weekPart B Let’s talk 说课稿教材分析1．教材内容及特点：本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。
这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用。
要求学生能听懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。
本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。
2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：（1）能听、说、认读单词park。
（2）能听懂、会说：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。
3．教学重、难点（1）重点：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t （2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。
4．教具准备针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件。
（2）学生采访活动记录表格。
二．说教法在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
人教版五年级英语上册unit1lesson1说课稿
五年级英语上册unit 1 lesson A说课稿一、说教材本单元主要是围绕人体特征〔如：tall ,short, thin, strong等〕展开的一系列话题。
本课时主要是学会简单描绘人物特征及局部课任老师的称呼。
掌握用句型What`s he/she like? He/ She is…进展简单描绘和介绍。
这些内容与学生的日常生活严密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的根底上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、说学生五年级学生好模拟，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最正确时期。
同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
同时，由于本课内容与日常生活严密相联，教学时，结合教学内容，灵敏运用课件，单词卡，学生将会产生浓重的兴趣。
三、说教学理念?英语课程标准?把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经历的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最正确的教学效果。
四、说教学策略教法：本课主要采用、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模拟法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进展。
五、说教学目的1、知识目的〔1〕听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。
〔2〕按照指令完成Let’s find out中的简单任务。
小学生五年级上册英语说课稿【三篇】
【导语】你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和⽀配⾃⼰的时间。
你爱惜你的⽣命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造⽣命的材料。
以下是为⼤家整理的《⼩学⽣五年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【篇⼀：At the weedends说课稿】⼀、教材分析 说课的内容是⽜津⼩学英语5B的Unit 8，这个单元的核⼼内容是“周末活动”。
本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有⼀定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆⾍名称。
涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends? ⼆、教学策略 新课程强调从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认识⽔平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径达到发展学⽣对语⾔的综合运⽤能⼒。
为了到达教学⽬标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助⼀些⼩奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学⽣的兴趣，同时也为下节课昆⾍的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师⽣的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学⽬标 新课程强调知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三个⾓度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学⽬标： 1.情感⽬标：通过活动、游戏学⽣能产⽣学习英语的兴趣；学⽣能敢于、乐于、善于开⼝讲英语，积极参与交流，树⽴学好英语的信⼼。
2.认知⽬标 （1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I often How does he spend his weekends?He often… How does she spends her weekends?She often… （3）、能听读课⽂并理解熟读。
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿
![人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/36aeba329a6648d7c1c708a1284ac850ad020484.png)
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My new room》是人教版PEP小学英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩介绍他新房间的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于房间家具的词汇，如bed, desk, chr等，以及描述房间的句子结构，如“My room is bigger than yours.”。
本课旨在帮助学生提高听说读写能力，培养他们的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
然而，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的房间家具，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。
4.操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，用所学知识描述各自的房间，提高学生的语言运用能力。
(共14套)人教版五年级英语上册(全册)说课稿(史上最全的说课稿汇总)
Unit2 My week Part BLet ’ s ta说lk 课稿 教材分析 1．教材内容及特点： 本课时为 PEP 5 Unit2 My week PartB Let ’。s这ta是lk一堂对话课， 是对 Unit2 B Let ’s lea的rn五个词组及一个句型的巩固， 延伸和综合运 用。要求学生能听懂 Do you often do …? Yes, I do. No, I do这n个句型’，t. 并能在真实的情景中运用。 本课教材内容贴近日常生活， 创设并呈现 给学生生活中真实发生的情景 ——讲述自己在周末的活动以及学会 询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。 2．教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标： （ 1）能听、说、认读单词 park。 （ 2）能听懂、会说： Do you often do …? Yes, I do. No, I d。on ’ｔ
★ 知识与技能目标
1、能听懂 Do you have new teachers? 并作出回答。 2、复习巩固以下单词： tall 、 short 、kind 、strict 、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、
PE teacher 。 3、能合作阅读完成 Let ’ s fin的d任务。 4、初步感受 Let ’ s cha。nt ★情感态度与价值观目标：
趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。
活动三：复习 tall 、short 、strong 、
thin 、 kind 、 strict 。 教师做动作生读，师读生做动作。 玩 “反义词 ”游戏。规则：利用以上单词的反义词 关系。如：师读 tall ，生读 short. 小组里互玩 “反义词 ”游戏。
人教版小学英语五年级上册说课稿教案全集(附教学计划)
最新人教版小学英语五年级上册名师精品说课稿、教案一、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let 's talk Let ‘s play教材分析1. 教学内容本课主要学习相关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……? Yes ，I can No ，I can 't . 本课时的绝大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2. 教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can youset the table ？（2）使用水平目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3. 教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try . 以及在实际情景中准确使用所学对话。
4. 说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who's your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let's try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
STEP3 Let's talk（1）请同学们自己阅读，然后找出答案。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》说课稿3
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。
本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。
但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。
3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。
五年级上册英语说课稿（精选15篇）
五年级上册英语说课稿五年级上册英语说课稿（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的五年级上册英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册英语说课稿篇1一、说教材：教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。
Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。
教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。
本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。
同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。
二、教学目标：1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。
3、情感目标：将本课的教学内容与学生的.生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。
三、说教法：本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。
在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。
四、说教学过程：本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为了吸引学生的注意力。
五年级上册英语说课稿篇2今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇导读：本文小学五年级上学期英语说课稿范本三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let’s talk Let‘s play教材分析1.教学内容本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……？Yes ，I can No，I can’t .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2.教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can you set the table ？（2）运用能力目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3.教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。
4.说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who’s your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let’s try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit2Myweek》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《unit 2 my week》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第二单元《My Week》以学生的生活为话题，通过描述学生一周的日常生活，让学生学会表达自己和他人的日常活动。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，帮助学生掌握一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活的话题有较强的兴趣和共鸣，但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。
2.难点：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，并在实际情景中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。
3.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于一周的英文歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师展示本节课的主要内容，让学生整体感知。
3.学习：学生通过听、说、读、写等多种方式，学习本节课的生词和句子。
4.实践：学生分组进行角色扮演，运用所学知识描述自己和他人的日常活动。
5.拓展：教师引导学生进行拓展训练，如编写小故事、制作手抄报等。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
7.作业：学生回家后，用英语和家长分享自己的日常生活。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将本节课的主要内容进行整合，帮助学生梳理思路，加深记忆。
最新人教版小学五年级上册英语说课稿教案全集
最新人教版小学英语五年级上册名师精品说课稿、教案Unit 1 My New TeachersUnit 1 My New Teachers第一课时说课稿本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元My New Teachers 第一课时。
1.说教学目标与要求.本课时的教学目标有以下几点：（1）能听懂问句：Who’s your art teacher?What’s he like?并能做出正确回答.（2）能够听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思.（3）能够看懂指示语并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的图画.（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”2.说教学重难点.重点：学习Let’s learn部分的单词：old,short,thin,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给的句型替换关键词，在情景学习中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,strong.难点：Let’s start 部分在前两年的英语学习中，学生们掌握了较多的词汇和句型，所以从本册开始，对学生的教学，在灌输新知的同时，也不忘对以前的旧知进行巩固复习，为此，对于本堂课，我进行了如下设计：1.热身：（1）播放歌曲“My New Teachers”，让学生们先感知本单元将要学习的新语言.（2）播放Let’s start 部分的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，一次激发学生对于本单元学习的兴趣.（3）复习三年级下册第六单元的Let’s do 部分：Tall,tall,tall,make yourselftall.Big,big,big,ma ke your eyes big…(目的：让学生们回忆一些形容词,为接下去的教学作铺垫)2.预习将利用三年级下册第六单元学过的句型：It has long nose and a short tail.It’s so funny!结合相关的动物图片引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词作准备.3.新知呈现：（1）展示几张动物的图片，介绍说：Rabbit has many new teachers,.Do you have any nee teachers?引导学生借助情境图的提示描述新教师，请大家在接下去的学习中注意收集信息，看看怎样形容你的新教师.（2）出示Let’s learn 部分的挂图，像学生介绍：They are Sarah’s teachers,教师引导学生结合预习部分来试着形容，结合图片呈现新词：young,kind,old,funny.（3）利用单词卡片领读单词，逐步掌握学生的正确读音.（4）让学生听录音，跟读单词.教师示范书写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写.（5）Let’s find out.指导学生利用所学新词和句型描述Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确图片，完成这项活动后，教师引导学生利用八张新词卡片继续进行小组活动，在这里，我设计的游戏是“你猜我说”：My new Chinese teacher is tall and strong,Who is he ?（6）再次播放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步感知新词.4.巩固和延伸：（1）让学生做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习.（2）播放学校几位教师的录音，请学生猜是谁？结合本课时教学的新知，描述这位老师.（3）让学生参照Let’s find out 部分设计一些谜语。
人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿
人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like?第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我叫~，今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元 What’s he like第一课时,我将从以下几个方面进行说课：说教材,说学情，说教法与学法，说教学过程,说板书设计，说教学反思。
一、说教材人教版五年级英语教材是根据新课标，注重培养学生的综合运用语言能力。
本课时重点学习描述人物外貌性格特征，在教学过程中可通过Let's learn 的单词教学自然引出Let’s try的听力练习和Let's talk的对话教学，进而运用到实际的听说演练中。
Let's talk的情景对话，目标性突出，能给予学生灵活运用语言的机会。
根据新课标的要求及我对教材的理解，结合小学生的认知水平，设计了如下几个教学目标：知识目标：能够听、说、读、写Let’s learn单词，能掌握重点句型。
能力目标：能够简单描述老师的外貌性格特征情感目标：通过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于开口，乐于模仿教学重点：听、说、读、写Let’s learn的单词old，young, funny, kind，strict以及描述人物的句型: Who is your art teacher/Is he young教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模仿，创新。
二、说学情根据国家《英语课程标准》的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，兴趣广泛，思想易受暗示。
五年级是学习小学英语的重要时期，具有一定的英语学习基础，开始大胆说英语，但在综合表达能力方面有一定的欠缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描写人物外貌性格特征的单词，有了初步性的学习积累，然而部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而觉得英语枯燥无味。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit1Whatishelike》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What is he like》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 1《What is he like》主要介绍了人物的外貌、性格和爱好等特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人物特征的一般疑问句和回答，以及使用形容词来描述人物。
教材内容贴近学生生活，具有很高的实用性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生的学习习惯和英语水平参差不齐，需要在教学过程中充分考虑这一因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“What is he/she like? He/She is…”等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型询问和描述人物的特征，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，提高学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课的主要词汇和句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确使用形容词来描述人物特征，如“kind, tall, funny”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.多媒体教学手段：运用课件、动画等多媒体资源，丰富教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐节奏进行身体运动，调动课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组人物图片，引导学生用中文描述人物的特征，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行听力练习，理解并掌握句型。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册》的Unit 4 “Story Time” 以生动的故事形式，让学生在掌握英语基础知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
本节课的主要内容是讲述一个关于动物比赛跑的故事，通过故事让学生学习并掌握一些重要的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于图片和故事情节有较大的兴趣，同时他们具备了一定的听说读写能力，可以进行一些简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇，他们可能还需要进一步的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型，如“run fast”, “jump high” 等。
2.能力目标：学生能够通过故事，提高自己的听说读写能力，能够用英语简单描述一个动物的特点和能力。
3.情感目标：学生能够喜欢英语，对于英语学习保持积极的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够用英语描述一个动物的特点和能力，对于一些复杂的句型和词汇能够理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，学习和掌握英语知识。
同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2.新课展示：通过播放故事视频，让学生听懂故事的大意，然后老师引导学生学习故事中的主要词汇和句型。
3.课堂活动：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，提高他们的听说能力。
4.巩固练习：学生通过完成一些练习题，巩固他们学到的知识。
5.课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括故事的主要情节和主要词汇，通过板书，让学生对故事有一个清晰的了解，同时，帮助他们记忆和复习故事中的主要词汇。
人教版新课标PEP小学英语五年级上册说课稿
小学英语说课模板（英文版） (3)小学英语说课稿模板二 (8)小学英语说课稿模板三 (11)说课的内容要求和评价 (13)五年级英语上册教学计划 (15)Unit 1 My New Teachers (18)Unit 1 My New Teachers第一课时说课稿 (18)Unit 1 My New Teachers第一课时说课稿二 (20)Unit 1 My New Teachers第二课时说课稿 (25)Unit 1 My New Teacher第三课时说课稿 (29)Unit 1 My New Teachers 教案 (39)Unit 2 My Days of the Week (55)Unit 2 My Days of the Week第一课时说课稿 (55)Unit 2 My Days of the Week第四课时说课稿 (58)Unit 2 My Days of the Week第五课时说课稿 (60)Unit 2 My Days of the Week Part B Let’s talk说课稿 (64)Unit 2 My Days of the Week说课稿 (72)Unit 2 My Days of the Week 教案 (78)Unit 3 What's Your Favourite Food? (86)Unit 3 What's Your Favourite Food?第一课时说课稿 (86)Unit 3 What's Your Favourite Food?第一课时说课稿二 (89)Unit 3 What's Your Favourite Food?第二课时说课稿 (94)Unit 3 What's Your Favourite Food?第三课时说课稿 (97)Unit 3 What's Your Favourite Food?第五课时说课稿 (100)Unit 3 What's Your Favourite Food? B部分Let’s talk说课稿 (102)Unit 3 What's Your Favourite Food? Revision部分说课稿 (107)Unit 3 What's Your Favourite Food? 教案 (108)Recycle 1 (119)Recycle 1教案 (119)Unit 4 What Can You Do? (124)Unit 4 What Can You Do?第一课时说课稿 (124)Unit 4 What Can You Do?第一课时说课稿二 (128)Unit 4 What Can You Do?第二课时说课稿 (131)Unit 4 What Can You Do? A Let’s learn说课稿 (132)Unit 4 What Can You Do? A Let’s learn说课稿二 (141)Unit 4 What Can You Do? A Let’s talk说课稿 (142)Unit 4 What Can You Do? A Read and write说课稿 (145)Unit 4 What Can You Do? PART B 第二课时说课稿 (146)Unit 4 what can you do?（B let’s lean let’s chant）说课 (148)Unit 4 What Can You Do?教案 (151)Unit 5 My New Room (162)Unit 5 My New Room 第一课时说课稿 (162)Unit 5 My New Room 第一课时说课稿二 (168)Unit 5 My New Room 第二课时说课稿 (170)Unit 5 My New Room Part A Let’s learn Let’s play说课稿 (172)Unit 5 My New Room A let’s learn说课稿 (179)Unit 5 My New Room A let’s talk 说课稿 (183)Unit 5 My New Room Part B第一课时说课稿 (186)Unit 5 My New Room Part B第二课时说课稿 (190)Unit 5 My New RoomPart B第四课时说课稿 (193)Unit 5 My New Room B、Let’s talk说课稿 (196)Unit 5 My New Room 教案 (199)Unit 6 In a Nature Park (210)Unit 6 In a Nature Park 第一课时说课稿 (210)Unit 6 In a Nature Park Park A Let’s learn说课稿 (214)Unit 6 In a Nature Park Park A Let’s talk说课稿 (217)Unit 6 In a Nature Park Park A -read and write说课稿 (223)Unit 6 In a Nature Park Park B Let’s learn说课稿一 (228)Unit 6 In a Nature Park Park B Let’s learn说课稿二 (230)Unit 6 In a Nature Park教案 (238)Recycle 2 (246)Recycle 2教案 (246)教师资格考试说课要求和主要内容 (250)说课步骤与其几点注意事项 (252)教师面试说课应注意事项 (254)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.D ifficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching proceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I’ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I designa "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ abilityof communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through thelibrary ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( |根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料与灵活多样的教学方法来引导学习。
英语人教新起点五年级上册-unit 3 Story Time 说课稿
英语人教新起点五年级上册 - Unit 3: Story Time 说课稿一、教材分析1.1 教材背景本单元的故事主要讲述了一个正义、愿意帮助别人的人（The Mixed-Up Chameleon）。
教材适用于5年级及以上的学生。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标•学习并掌握本单元的主要词汇和表达：mixed-up, chameleon, tongue, fly, leg, wing, tail, horn, body。
•能够听懂、理解和朗读本单元的故事，认识故事里的人物和动物。
1.2.2 能力目标•发展学生的听说能力，培养学生的口头表达和朗读能力。
•激发学生学习英语的兴趣和积极性。
1.3 教学重点和难点1.3.1 教学重点•本单元的主要词汇和表达。
•故事的主要人物和动物。
1.3.2 教学难点•学生可能不熟悉或不理解故事的相关词汇和表达。
1.4 教学用具•PPT•教学音频/视频二、教学流程2.1 教学步骤2.1.1 Warm-up•用PPT展示与动物有关的图片。
•让学生猜词汇并朗读出来。
2.1.2 Pre-reading•用PPT展示故事里的主人公-变色龙的图片。
•让学生试着描述一下变色龙的外貌特征（颜色、身体部位）。
2.1.3 Reading•听教学录音，并跟读故事。
•逐段解释故事中词汇的含义和用法。
2.1.4 Post-reading•在PPT上展示故事中的动物形象。
•让学生试着猜测动物并说出它们的名字。
2.1.5 Practice•让学生试着简短地重述故事，并回答一些有关故事的问题。
2.1.6 Homework•让学生回家后试着将故事复述一遍。
2.2 教学方法•课堂讲解：教师在课堂上逐步讲解故事内容和相关知识点。
•听说训练：鼓励学生多听多说，提高英语听力和口语表达能力。
•互动学习：鼓励学生之间互相猜测、交流，增强学生的参与度和合作精神。
2.3 教学注意点•教师应该注重学生的兴趣，增强教学的趣味性。
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新人教版小学英语五年级上册
Unit 6 In a Nature Park
B Let's learn
说课稿
大杖子学区宽甸小学刘爽
一、说教材
教材内容和地位
今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature
Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。
主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are …in the village.描述乡村的景物。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village.
2.能力目标：能利用句型Are there …in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。
3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重点难点
1、重点：
bridge,
中的七个有关自然景物的单词learns 'Let掌握）1（．house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。
（2）在情景中理解单词的同时掌握句型
Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there …in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
2、教学难点
（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。
让学生充分感受英语的
魅力。
（2）新单词在句型的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
从而让学生能够最为准确地感知英语单词的发音。
二、说学情
五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.句型在整个小学英语教程中是一个难点，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
三、教法与学法：
教法分析：图片展示法、创设情境法、讲解点拨法
学法指导：通过模仿、过渡到自学、通过完成游戏任务达到运用学
会小组合作
教学手段：多媒体教学为主、传统授课与之共同使用
四、说教学过程
（一）复习旧知，巩固知识
听对话，复习句型：听一遍Let's talk，复习旧知识，复习已学过的句型,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，同时也为把新单词放在句子里学习做铺垫。
（二）创设情景,呈现新课
（1）词汇呈现：借助课件依次出示一张有两层建筑物的图片带读单词building,house,village,tree,bridge
（设计意图：通过实物展示单词，具有直观性。
）
（设计意图：通过录音让学生体会标准英语调和读音）（2）听音正音：让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）句型教学：
a.教师出示图片，引导学生用
Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.
来猜测村庄的景物，顺势多练习新单词，注意学生的发音，然后结合
句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从
而进一步运用句型。
b.Pairwork：以小组为单位整合对话并进行展示。
（设计意图：通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式）
（三）趣味操练：What's missing？将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思，谁先完成的多，可为本组赢得一分。
（设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，）以学生为主体，让学生自主的学习。
．
：（四）write and say./There …1.让学生根据课本P62页的图片用“There are
is…….”造句。
2.把自己造的句子写下来。
培养（设计意图：在图与词结合的基础上让学生发挥想象力，学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。
）（五）课堂总结和评价?1、让学生来说一说这节课都学会了什么（六）拓展练习以及文化浸染 1.选择正确字母填空。
v_ll_ge _o_se t_ _e b_i_g_ bu_
_ding
2r
l
e
i
a
h
e
a
r
i
u
根、据图片，补全句子。
A: Is there a _______
in the park? （1）。
B: Yes, there is There are many small ______ in （2）
my____ .
There are tall _______ in the village. ）（3（设
计意图：为了使听、说、读、写落到实处，教师运用练习法，设计了达标检测。
此活动让学生独立完成。
）Homework：（五）1.听录音，读本课单词。
做一张自己喜欢的乡村的图片，用英语标示景物名称。
2. 四、说板书设计本节课是词汇课，但需要通过语境加深单
词记忆，并体现“词不离句”模式，所以我的板书设计如下：板书设计：Unit 6 In a Nature Park.
s learn
'B Let houses
trees
Are there any bridges in the village?
buildings。