音乐五年级下册《你好 大自然》教案

音乐五年级下册《你好大自然》教案

小学音乐五年级下册《你好大自然》教案

第4课你好大自然

教学目标：

一、感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺流水声的弦乐器音色。

二、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用声势为歌曲伴奏，选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。

三、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。

教学内容：

1.聆听《溪边景色》

2.表演《田野在召唤》

3.表演《铃儿响叮当》

4.聆听并表演《铃儿响叮当的变迁》

课时安排：

1.聆听乐曲《溪边景色》，完成活页习题；

2.表演《田野在召唤》

3.表演《铃儿响叮当》，聆听《铃儿响叮当的变迁》并学唱一乐段。

4.进行半期复习。

教学设计：

第一课时13

一、组织教学

二、聆听《溪边景色》

1.谈话导入：同学们，音乐于生活、于自然，从古到今，从东方到西方，很多音乐家被大自然的美激起创作灵感，很多作曲家更是把丰富多彩的自然美景用动人的旋律描绘。同学们还记得我们学过哪些作品是描绘大自然景色的呢？

2.播放老师课前剪辑好的《晨景》、《四季——春》等音乐主题，师生共同回顾听过的描绘大自然景色的作品，然后进入《溪边景色》的聆听。

3.初听乐曲，设问：当你听到这首乐曲时，你好像看到了大自然的什么景色？在学生的回答中老师出示曲名。

4.复听乐曲，设问：乐曲的名字叫《溪边景色》，你能感受到乐曲中描绘的潺潺流水声吗？当你听到流水声时用肢体动作模仿一下。

5.聆听片段：流水声，设问：同学们，我们一起听听，音乐中的流水声是用什么方法表现的？（反复聆听，静听，让学生说说对这段音乐的感受，引导学生听出它是用弦乐器在中低音区不断地发出快速交替的音表现的）

6.再次完整聆听乐曲，想象颤音出现时音乐所表现的大

自然景色。或者老师先唱出颤音的效果，让学生有一个感性的认识，然后请学生边听边用颤动手腕的动作，表示听到的颤音，用动作带到联想，表现音乐中描绘的泛泛水光。

7.简介作者贝多芬。

三、课堂小结

四、板书设计

第二课时14

课时目标：

1.在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂；

2.能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自己的声部。

3.在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。

教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中

边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

教学难点：

训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。

教具准备：

钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学

1. 师生以歌声问好。

2. 老师向学生作自我介绍：老师姓温，谁能用老师的“姓”组一个词？

3. 生：温度、温暖、温柔、温和、温馨

4. 师：非常好！看同学们的语水平很高噢！那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢？

5. 生：温暖

6. 师：谁用这个词语说一句关于季节的话。

7. 生：我喜欢温暖的春天！

设计意图：一个良好的开端是上好一节课的前提，我设计师生以歌声问好，首先给了学生明确的提示：这是一节音乐课。紧接着我以自己的姓氏让学生组词，以五年级学生的水平很轻易地就能说出很多词语，这个步骤会让学生与老师

之间的距离一下就拉近了，让学生觉得我不仅是老师，更是他们的朋友，会让学生放松心情，为下面的教学打好感情基础；同时以“温暖”这个词语引出春天，为本节课的歌曲教学做了一个巧妙的导入。

二、游戏铺垫

1. 师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出的都是音符花。（老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：５１３５

2. 单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。

3. 在唱名唱得比较稳定的基础上作“Ｕ”音的发声训练。

4. 音乐游戏：旋律的传递（以歌曲副歌部分的两个声部旋律作为传递的旋律）

继续分组比赛，从老师开始进行旋律的传递，凡是出现传递失误的则画一张哭脸。开始只进行一条旋律的传递，学生能完成后则开始进行两条旋律的传递，即进行两个声部的旋律训练。

设计意图：这两个音乐活动都是在为下面歌曲的合唱教学作准备，第一个练习是选取了歌曲《田野在召唤》中两个声部的主音让学生感受其和声效果，但老师并未向学生作知识的讲解，只是让学生在参与音乐活动中去感受这四个主音构成的和声效果，这样既提高了学生学习和参与的热情，同时减低了学生的学习难度。第二个游戏是奥尔夫音乐教学法中声音的传递活动，在这个活动中老师选取的是歌曲第二乐段的两个声部的旋律，这两句旋律是歌曲的难点部分，旨在通过这个游戏活动能突破这个教学难点，为歌曲的合唱训练作好铺垫。

三、导入新课

1. 以春游为话题，和学生简单交流，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的？

2. 师：同学们在春天都喜欢去郊游，那你们知道意大利的小朋友他们在春天会做什么呢？我们一起听听这首意大利歌曲“田野在召唤”，仔细地听听，这首歌曲的演唱形式是什么？你感受到歌曲怎样的情绪？

3. 初听后师生作简短的讨论。

4. 再听范唱：配合挥拍动作感受歌曲的节拍、节奏特点。

设计意图：音乐是听觉的艺术，要让学生学好一首歌曲，首先要培养他对这首歌曲的兴趣，而“听”是最直接的方法，