(整理)小学科学三年级下册《太阳和影子》

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

【教材简介】

本课是本单元的起始课，以“太阳”携领本单元，对光的知识进行初步的研究。通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。

【学情分析】

三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验，在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势，给学生提供足够的自我探究的空间，使学生会通过自己的探究得到知识。

【教学目标】

1、知道影子产生的条件，知道太阳每天在天空中的运行模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系；能利用太阳辨认方向。

2、能做影子形成的探究实验，探究太阳位置变化与影子之间的关系，并能够对实验观察到的现象进行描述。

3、能在实验探究中，养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。

【教学准备】多媒体课件；手电筒、小物体等实验器材。

【教学过程】

一、游戏导入

1、学生猜谜，初识影子“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。”（谜底：影子）

2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？

你知道在什么情况下会产生影子吗？

学生交流并演示。

小结：只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。

3、手影游戏，体会影子变化。生交流并演示。光的位置变化，会让影子产生变化。

4、谈话：除了刚才的手影，日常生活中你还在哪里看到过物体的影子？揭示课题：今天这节课我们先来研究《太阳和影子》。

【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。通过学生喜欢的游戏来导入，可以使学生迅速集中思维，很快地进入到课堂角色中来。更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会，使学生感受到影子形成的条件，感受到影子是有变化的。】

二、探究活动

活动（一）：太阳位置变化与影子的关系

1、认识太阳下的影子。

（1）交流：你见过太阳下自己的影子吗？是什么样子的？

学生交流自己的发现和课前观察的收获，发现影子的变化。

（2）谈话：这种变化与什么有关系呢？

【通过引导学生研究太阳下自己的影子入手，充分调动了学生已有的知识经验，发现影子的变化与太阳的东升西落有着密切的关系。】

2、探究太阳位置变化与影子之间的关系。

（1）交流太阳在一天中的位置变化情况。学生汇报。发现太阳的东升西落。

（2）师：知道了太阳一天中的变化规律，那一天中太阳下物体的影子又有哪些变化呢？你能利用桌子上的材料来设计一个实验，模拟研究一下太阳与影子之间的关系吗？

学生小组讨论并交流做法。

（3）出示实验要求，学生活动，教师巡视指导。

（4）汇报：你们是怎么做的？发现了什么？

【通过学生自主设计模拟实验，小组合作探究，让学生经历观察分析、合作研究、交流收获的全过程，使学生在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、乐于合作的优良品质。】

3、练习活动《小小设计家》

（1）根据物体的影子贴太阳，选人物场景，画影子。

（2）学生汇报表交流设计方案及缘由。

【通过一组符合学生年龄特点的小小设计活动，加深学生对太阳和影子的变化规律的理解，培养学生的应用意识。】

活动（二）：认识太阳位置变化与我们生活的关系。

1、师：太阳与我们的生活息息相关，那么太阳位置的变化对我们的生活还产生了哪些影响？

学生小组交流，学生汇报举例说明。

2、活动：猜猜时间，并说明判断理由。

【引导学生结合生活经验，交流对太阳的位置变化与人们生活关系的认识，意识到太阳给人类、万物生长带来的好处，引导学生将所学知识应用于生活，服务于生活。】

三、总结与拓展

1、通过今天的学习，你有那些收获？

2、根据今天的实验方法，从早晨到傍晚，用立竿见影的方法，每隔一个小时画出物体的影子，看看你又会有什么新的发现。

【通过总结活动，让学生感受成功的体验，找到不足，明确学习的方向。下课铃声并不是科学研究的终点，让学生在课后继续查阅相关资料，进行科学记录，使学生进一步感受到科学探究，永无止境，为后面的学习做好铺垫。】