心理测评量表功能介绍
心理测评系统及心理测验量表介绍
心理测评系统（PAS-CS）及心理测验量表介绍心理测量和评估系统（PAS-CS）创建一个可靠、严谨、方便、高效的心理测验和评估系统是上海金羽心理测量科技有限公司追求的目标。
金测公司自主研发的心理测量和评估系统（PAS- CS），可以在学校电脑房局域网络内运行做团体测试，也可以作为专业心理测试中心和测试点做个别测试。
整个测试过程采用无纸化操作，被试只需根据终端提示，使用键盘或鼠标输入答案（对特殊儿童，可由主试根据被试的具体情况，代为操作），测评系统会自动将答案保存和转换成相应的数据，供上海金羽心理测量和教育发展中心后台数据处理系统处理，给出测评报告。
该测评系统只需一个主试，就可以同时完成几十个被试的测试工作（团测），也可以主试和被试一对一进行测试（个测），操作便捷、高效。
此外，测验指导语的规范统一、测验顺序的严格控制、测验时限的自动判定和测验计分的准确无误，可最大限度地降低被试在整个测验过程中可能产生的人为差异，使测验结果更严谨、可靠。
心理测量和评估系统（PAS- CS）分为前台和后台两大部分，前台系统有主试和被试基本信息录入、主试和被试信息交互、主试测验套餐选取、主试“团发”和“单发”、主试巡视自动导航、被试自动测试和被试断电恢复等多项功能；后台系统有学生个人测评报告自动生成、学校测评统计报告自动生成和数据库管理等功能。
心理测量和评估系统（PAS- CS）测验量表覆盖特殊儿童、幼儿园、小学、中学、高中、职校、大学、中小学教师和成人等，可根据用户需要配置。
心理测量和评估系统（PAS- CS）（前台，不含测验量表，各测验量表价格见下页，用户可根据需要选择）单价：20000.00元，测验报告由上海金羽心理测量和教育发展中心统一提供（收取一定的报告费用）。
（注：以上系统不含硬件设备及主试操作培训费，如需要，可代为客户配置硬件和主试培训）。
心理测评常用量表解释
常用量表一、智力测验第二节人格测验人格测验多达数百种，由于其依据的人格理论不同，所采用的方法也不同。
但总的来讲，主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射技术。
由于投射技术的施测、记分和结果解释均太复杂，不是专业的心理测验人员很难掌握，故这里仅介绍几个常用的自陈量表。
一、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）学习目标掌握明尼苏达多项个性调查表的实施、记分与结果解释方法。
工作程序（一）测验的实施1.测验材料MMP1共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。
所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。
如果文化水平低可能超过2小时。
精神病求助者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。
2. 适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。
也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，13一16岁的少年也可以完成此测验。
在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料(包括调查表的内容、简介及指导语)，了解被试者的情况(如被试者的理解力、识字能力及身体状况)。
进行测验的房间在亮度与温度方面要适当，并且要尽可能地安静。
在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。
测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目序号与答卷上的题号是否符合，等等。
（二）结果的解释MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上(按美国常模)，或T分在60分以上(中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
MMPI共有14个量表(研究量表未算在内)，其中临床量表10个，效度量表4个，均集中在I一399题。
1.临床量表（1）疑病(Hs}：共33个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关心。
得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向。
心理评估量表
心理评估量表心理评估量表是一种常用的心理测量工具，用于评估个体的心理状况、心理特征以及心理问题的严重程度。
通过心理评估量表的使用，可以帮助医生、心理学家和研究人员更好地理解个体的心理健康状况，并为他们提供相应的干预和治疗。
心理评估量表的使用在临床、教育、研究等领域得到了广泛的应用。
在临床实践中，心理评估量表可以帮助医生和心理学家更准确地诊断心理疾病，评估患者的症状和病情变化，制定个性化的干预方案。
在教育领域，心理评估量表可以用于评估学生的学习能力、情绪状态和行为问题，为学生提供个性化的教育和帮助。
在研究领域，心理评估量表可以用于收集大量的心理数据，帮助研究人员分析心理现象的规律和特点。
心理评估量表的种类繁多，常用的心理评估量表包括抑郁症筛查量表、焦虑症筛查量表、应激反应量表等。
每种心理评估量表都有其特定的评估标准和评分方法，通过对被评估者的回答或观察，可以得出相应的评估结果。
心理评估量表的设计和使用需要严格的科学方法和标准化程序，以保证评估结果的准确性和可靠性。
心理评估量表的使用通常分为个体测评和群体测评两种方式。
个体测评是指对单个个体进行心理评估，通过对被评估者的回答和观察，得出相应的评估结果。
群体测评是指对一组人群进行心理评估，通过对整个群体的回答和观察，得出群体心理状况的统计结果。
个体测评和群体测评可以相互结合，综合分析，为个体和群体提供全面的心理评估结果。
心理评估量表的使用需要具备一定的专业知识和技能。
评估者需要了解心理评估量表的使用原则和方法，熟悉评估工具的特点和适用范围。
评估者还需要具备良好的观察和沟通能力，能够准确地收集和记录被评估者的信息，并根据评估结果进行合理的解读和干预。
心理评估量表的使用需要注意保护被评估者的隐私和权益。
评估者应当遵守相关的伦理规范和法律法规，保护被评估者的个人信息不被泄露和滥用。
评估者还应当与被评估者建立良好的信任关系，尊重和倾听被评估者的意见和需求。
心理评估量表在心理健康领域具有重要意义。
心理测评量表介绍
•精神质 •并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发展成行 为异常。分数高可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜 欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。 •掩饰性 •测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。L与其它量表的功能有联系，但 它本身代表一种稳定的人格功能。
YALE-BROWN强迫量表
21-30分，中-重度：一天之中有６－８个小时，会十 分频繁地出现反复思考的念头，或去做反复要做的重 复动作，伴有情绪的变化、痛苦、焦虑不安和强烈的 紧张心理状态，明显影响了日常生活和工作。
31-40分，重度：一天之中有多于８个小时，会非 常频繁地出现反复思考的念头，或去做反复要做的 重复动作，伴有明显的情绪变化、痛苦、焦虑不安 和强烈的紧张心理状态，严重影响了日常生活和工作。
90项症状清单(SCL-90) 2、因子分 scl-90包括9个因子，每一个因子反映出病人某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分 布特点。
因子分=组成某一因子的各项目总分/组成某一因子的项目数
90项症状清单(SCL-90) •评分标准：1—5五级评分标准
5严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重 4偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重 3中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度 2很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重 1没有：自觉并无该项问题（症状）
胃肠道系统
生殖泌尿系统
植物神经系统
抑郁心境
焦虑心境 紧张 害怕 失眠
认知功能
会谈时行为表现
汉密尔顿焦虑量表 •分数解释
总分0-7，无焦虑症状
总分8-14，轻度焦虑:偶有紧张、敏感、担忧、害怕等情绪, 伴心跳加快、心慌、头晕、胸闷气短。入睡困难、早醒、多梦等。
SCL-90心理健康测评量表
SCL-90心理健康测评量表目录一、简介1、基本概念2、量表特点3、测验效用评价二、适用范围三、包含内容四、步骤五、测验记分1、总分项目2、因子分六、得分结果1、基本解释2、得分症状详解七、参考常模八、建议九、注意事项十、具体格式十一、评价一、简介（一）基本概念90项症状清单（Symptom Checklist90，SCL-90），又名症状自评量表（Self-reportingInventory)，有时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。
于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。
该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。
（二）量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。
它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。
2、它的每一个项目均采取1～5级评分，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。
作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。
3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断，也可以做精神病学的研究。
可以用于他评，也可以用于自评。
（三）测验效用评价1，在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具；2，综合性医院中，常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意；3，应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。
中小学心理测评系统每个心理测验的功能
价格制定原则：按标准60题计算，每题3元，每项180元；超过60题，每题增加0.5元，200元封顶；不到60题，每题减少0.5元，保底160元；金额以5元为间隔确定，采用四舍五入制。
中小学心理测评系统智 力 测 验序号 量表名称 题数 价格 功能1 瑞文标准型测验 60 180 该测验旨在测试人的一般智力水平，尤其可以测量人的解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力。
人 格 测 验序号 量表名称 题数 价格 功能2 卡特尔16种人格测验 187 200 本测验是测量人们16种基本的性格特质，这些特质是影响我们工作、生活和学习的最基本因素，这16种个性因素在任何一个人身上组合，就构成了个人独特的人格。
3 爱德华个人偏好测验 225 200 爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，是一种应用广泛的自陈式人格表量。
本量表由心理学家爱德华根据莫瑞（H. A. Murry）的十五种人类需要理论为基础编制的。
4 性格内外向测试60 180 反映人的各种性格，人的性格可以通过外显行为来间接测量．5 明尼苏达多相人格测验566 200 明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析，可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。
6 乐观性测试 20 160 乐观的人总是看到希望，而悲观的人总是觉得生活在阴暗中。
乐观与否将直接影响到一个人生活的质量，你不想知道自己是不是一个乐观的人吗？这个测验还将告诉你如何看待生活，如何做一个积极乐观的人7 自卑感量表36 170 用来测试自我的能力、个性品质等评价偏低的自我意识8 气质测验60 180 用来测量测量4种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
9 自信心测试 25 160 测评个体是否对自己有积极的态度；是否感到自己自己有许多值得骄傲的地方；是否感到自己是成功的和有价值的。
心 理 控 制 源序号 量表名称 题数 价格 功能10 考试心理控制能力 10 160 测评学生在考试时的心理状况11 自我控制能力测试 13 160 用来测试情绪自我控制的能力。
心理健康量表介绍(SCL-90)
一、心理健康量表为了解员工的心理健康状况，本次测评使用了世界上最著名的心理健康测评量表之一，症状自评量表（SCL-90）。
本量表共有90个自我评定项目，从以下10个维度对个体的心理状态进行测评，分别是：身体不适、强迫症状、人际敏感、抑郁情绪、焦虑情绪、敌对态度、恐怖症状、偏执思维、思维异常以及生活不适。
具体解释如下：（1）身体不适：主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
（2）强迫症状：主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。
（3）人际敏感：主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
（4）抑郁情绪：苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
以反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受。
另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
（5）焦虑情绪：主要指那些烦燥，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。
测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。
（6）敌对态度：主要从三个方面来反映敌对的表现：思想，感情及行为。
其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
（7）恐怖症状：恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群，或公共场所和交通工具。
此外，还有反映社交恐怖的一些项目。
（8）偏执思维：主要指投射性思维，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。
（9）思维异常：反映各式各样的急性症状和行为，有代表性地视为较隐讳，限定不严的精神病性过程的指征。
此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。
（10）生活不适：反映了睡眠及饮食状况。
计分方法本量表采用0~4分5级计分，个体在本量表中的得分越低，代表心理健康水平越高。
分数在0～0.5之间，表明被试自我感觉没有量表中所列的症状；在0.5～1.5之间，表明被试感觉有点症状，但发生得并不频繁；在1.5～2.5之间，表明被试感觉有症状，其严重程度为轻到中度；在2.5～3.5之间，表明被试感觉有症状，其程度为中到严重；在3.5～4之间表明被试感觉有，且症状的频度和强度都十分严重。
心理测评心理量表介绍
心理量表介绍（一）一、心理健康 (3)症状自评量表（SCL90） (3)儿童行为量表（CBCL） (3)中学生心理健康量表 (4)康奈尔医学指数量表（CMI） (4)贝克抑郁量表（BDI） (4)自评抑郁量表（SDS） (5)老年抑郁量表（GDS） (5)贝克焦虑量表（BAI） (5)状态－特质焦虑问卷（STAI） (6)焦虑自评量表（SAS） (6)老年幸福度量表（MUNSH） (6)二、人格特点 (7)艾森克人格问卷少年式（EPQ） (7)艾森克人格问卷成人式（EPQA） (7)艾森克人格问卷简版（EPQRSC） (8)卡特尔16种人格因素问卷（16PF） (8)爱德华个人偏好量表（EPPS） (8)青年人格问卷（CPI） (9)中国少年非智力个性心理特征问卷（CANPI） (10)中学生个性测验（SPT） (10)气质量表 (11)3－7岁儿童气质量表（PTQ） (11)A型行为类型问卷（TABP） (12)三、能力兴趣 (12)瑞文推理测验标准型（SPM） (12)联合型瑞文测验（CRT） (13)中小学生团体智力筛选测验（SGIT） (13)职业兴趣测查表（VIS） (14)威廉斯创造力量表 (14)四、临床诊断 (14)阴性症状量表（SANS） (15)阳性症状量表（SAPS） (15)社会功能缺陷筛选量表（SDSS） (15)贝克躁狂量表（BRMS） (16)汉密顿焦虑量表（HAMA） (16)汉密顿抑郁量表（HRSD） (16)Conners多动指数（CIH） (17)五学习能力 (17)学习价值怀疑量表（SVL） (17)学业成就责任问卷（IAR） (17)成就目标取向量表（ADG） (18)成就动机量表（AMS） (18)考试焦虑量表（TAS） (18)自我效能感综合量表（SEIS） (19)学业求助量表（HSS） (19)自我妨碍量表（SHS） (19)六、社交能力 (20)UCLA孤独量表 (20)儿童孤独量表（CLS） (20)亲和动机量表（AMS） (21)负面评价恐惧量表（FNE） (21)七、自我 (21)自尊调查表（SEI） (21)自卑感量表（FIS） (22)儿童自我意识量表（CSCS） (22)八、生活应激 (22)生活事件量表（LES） (22)社会支持评定量表（SSRS） (23)婚姻质量问卷（ENRICH） (23)家庭环境量表（FES） (23)父母养育方式问卷（EMBU） (24)九、其他 (24)期待性回答平衡量表（BIDR） (24)内在－外在心理控制源量表（IELCS） (25)自杀态度问卷（QSA） (25)明尼苏达MMPI——399. 25明尼苏达MMPI——566. 26一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。
常用心理测评量表
常用心理测评量表常用心理测评量表包括人格量表、智力量表、婚姻家庭量表、儿童青少年量表和其他量表。
其中，人格量表包括MMPI 和16PF等；智力量表包括MMSE和I/Q TEST等；婚姻家庭量表包括OLSON婚姻质量问卷等；儿童青少年量表包括NYLS3-7岁儿童气质问卷和Conners儿童行为问卷等；其他量表包括家庭环境量表FES和生活事件量表LES等。
自尊量表（SES）是一种常用的量表，由Rosenberg编制，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。
该量表由10个题目组成，分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。
除此之外，还有一些测试，如考试焦虑自评量表、汉密顿抑郁量表和阳性症状和阴性症状量表PANSS等。
这些测试都有其特定的应用场景和目的，可以帮助医生或心理学家更好地了解受试者的心理状态和问题。
3、我倾向于认为自己是一个失败者。
我非常同意这个说法。
4、我认为我可以做得和大多数人一样好。
我同意这个说法。
5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
我非常同意这个说法。
6、我对自己持有一种肯定的态度。
我非常同意这个说法。
7、总的来说，我对自己觉得很满意。
我同意这个说法。
8、我希望我能更看得起自己。
我非常同意这个说法。
9、有时我会感到自己很没用。
我同意这个说法。
10、有时我会觉得自己一无是处。
我非常同意这个说法。
归因是指个体对行为原因进行推测与判断的过程。
美国心理学家___将归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
内因是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境以及努力程度等个人特征。
如果将行为归因于个人特征，称之为内归因。
行为外因是指行为或事件发生的外部条件，包括背景、机遇、他人影响、工作任务难度。
如果将行为原因归于外部条件，称之为外归因或情境归因。
心理测量：常用心理测评工具的使用与解读
心理测量：常用心理测评工具的使用与解读概述心理测量是一种系统性的方法，用于评估个体的心理特征、能力和人格特质。
它旨在帮助人们了解自己和他人，促进个人成长和发展。
本文将介绍几种常用的心理测评工具，并提供关于如何正确使用和解读它们的指导。
1. 韦氏智力量表（WAIS）韦氏智力量表是一种广泛应用于智力测量领域的工具。
它通过测试各种认知能力，如语言、空间思维、推理能力等，来评估个体的整体智商水平。
使用者可以根据得分来得出对个体智力水平的判断，以便制定适当的教育或训练方案。
2. 进取式记忆测验（TMT）进取式记忆测验是一种广泛用于评估记忆功能的工具。
通过给被试者呈现一系列图形或字母，并要求其尽可能多地回忆出来，从而评估其短期记忆和长期记忆的状态与能力。
这样的测验可以帮助医生确定是否存在记忆障碍或其他认知问题。
3. Minnesota多项人格测验（MMPI）Minnesota多项人格测验是一种经典的人格评估工具。
通过测试个体对一系列陈述的反应，从而评估其个性特征和心理状况。
它可以帮助专业人士了解个体的情绪状态、行为倾向以及可能存在的心理问题。
4. 应激反应量表（SRS）应激反应量表是一种常用于测量应激水平的工具。
通过询问被试者关于自身在面对压力和负面情绪时会有何种生理和心理反应，来评估其对压力的适应能力和抗压能力。
这种测量工具可以帮助人们更好地了解自己在不同应激情境下的表现，并制定有效的缓解压力策略。
5. Schwartz价值观调查问卷（SVS）Schwartz价值观调查问卷用于评估个体所重视的价值观念类型。
通过询问被试者对一系列价值观念陈述的同意程度，来分析其对于不同价值维度（如权力、成就、友善等）的取向。
这种测评工具能够帮助个体了解自己的内在价值观念，从而更好地与他人相处和做出决策。
结论了解常用的心理测评工具的使用和解读方法对于提高自我认知、增进人际关系、发现潜在问题并制定适当的干预措施至关重要。
然而，在使用这些工具时，也需要注意其局限性和专业性，最好由经过专业培训和资质认证的专业人士进行解读和指导，以确保结果准确有效。
心理测评量表介绍全解
汉密尔顿焦虑量表
•分数解释
总分22-28，中度焦虑：常有烦躁易怒、敏感多疑、过分担
忧、焦虑不安、注意力不集中，伴心慌、心跳加快、口干、小便频繁、 小动作增多等症入睡困难，早醒，多梦，醒后无轻松感。反复就医。
总分29-35，中-重度焦虑：常有担心，紧张，惶恐不安，焦
，易激惹，伴坐卧不宁，呼吸急促，心跳加快，出汗，濒死感等症，反 复急诊就诊。严重睡眠障碍，多梦。
90项症状清单(SCL-90)
•分数解释
因子分<1.4分，表明被试自我感觉没有量表中所列的 症状
因子分1.5-2.4之间，表明被试轻度感觉有量表中所列症 状,但并不频繁 因子分在2.5～3.4之间，表明被试感觉有症状，其程度为中 度 因子分>3.5分，表明被试感觉有，且症状的频度和强度都十 分严重，其程度为重度
•4、抑郁：指临床上已与症状群相联系的广泛概念。包 括5，14，15，20，22，26，29，30， 3l，32，54， 7l，79，共13项 •5、焦虑：指临床上明显与焦虑症状群相联系的症状及 体验。包括2，17，23，33，39，57，72，78，80， 86，共10项。 •6、敌对：主要从思维、情感以及行为来反映被试者的 敌对表现。包括11，24，63，67，74，8l，共6项
神经质 （N）
掩饰程度 （L）
EPQ成人问卷
•具体含义如下： •内外向 •分数高表示人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒 险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好 静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默 冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比 较稳定。 •神经质 •反映的是正常行为，与病症无关。分数高可能是焦虑、 担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪反应， 以至于出现不够理智的行为。
心理健康测评工具
心理健康测评工具心理健康是指个体在心理、情感和社会功能上的良好状态，它直接关系到个体的生活质量和幸福感。
而心理健康测评工具则是帮助个体了解自己心理健康状况的一种有效方式。
本文将介绍几种常见的心理健康测评工具，以及它们的作用和使用方法。
1. 焦虑和抑郁自评量表（SAS和SDS）焦虑和抑郁是常见的心理健康问题，而SAS和SDS是专门用来测量焦虑和抑郁程度的量表。
它们分别由自评量表和他评量表组成，包括多个项目，被测者根据自己的实际情况选择答案，最后得出总分，通过对比标准分数，可以了解自己的焦虑和抑郁程度，从而及时采取相应的心理干预措施。
2. 应激反应自评量表（IES-R）应激反应自评量表是用来测量个体在遭受创伤事件后的心理反应程度的量表。
它包括三个维度：反应性、避免性和超常性。
通过填写量表，个体可以了解自己在遭受创伤事件后的心理状态，及时寻求心理辅导或治疗。
3. 睡眠质量量表（PSQI）睡眠质量对心理健康有着重要的影响，而PSQI是用来测量睡眠质量的量表。
它包括七个维度：睡眠质量、睡眠时间、入睡时间、睡眠效率、睡眠障碍、用药和日间功能障碍。
通过填写PSQI量表，个体可以了解自己的睡眠质量，及时发现睡眠问题并采取相应的改善措施。
4. 生活事件量表（LES）生活事件对个体的心理健康有着重要的影响，而LES是用来测量生活事件对个体心理健康影响的量表。
它包括多个生活事件项目，个体根据自己的实际情况选择答案，最后得出总分。
通过对比标准分数，个体可以了解自己所经历的生活事件对心理健康的影响程度，及时采取相应的心理调适措施。
5. 自尊心理健康量表（RSES）自尊是个体心理健康的重要组成部分，而RSES是用来测量个体自尊水平的量表。
它包括多个自尊项目，个体根据自己的实际情况选择答案，最后得出总分。
通过对比标准分数，个体可以了解自己的自尊水平，及时采取相应的心理增强措施。
以上几种心理健康测评工具都是帮助个体了解自己心理健康状况的有效方式，通过填写这些量表，个体可以了解自己的心理健康问题，及时采取相应的心理干预措施。
常用心理测评量表
心理评估量表14
心理评估量表
心理评估量表是一种常用的测量工具，用于评估个体的心理状态和特征。
本文
将介绍心理评估量表的定义、类型、应用和优缺点等内容。
定义
心理评估量表是一种用于测量和评估个体心理状态、行为和特征的标准化工具。
通过心理评估量表，专业人士可以客观地评估个体的心理特征，帮助诊断心理问题、制定干预方案和评估干预效果。
类型
常见的心理评估量表包括个性特征量表、抑郁焦虑量表、自我评价量表等。
这
些量表可以根据目的和评估对象的不同分为不同类型，如儿童量表、成人量表、临床量表、非临床量表等。
应用
心理评估量表在心理学、精神病学、教育学、社会工作等领域广泛应用。
在心
理咨询和治疗过程中，心理评估量表可以帮助专业人士了解个体的心理问题和特征，指导干预方案的制定与调整，评估干预效果。
优缺点
心理评估量表的优点在于可以量化、标准化地评估个体的心理特征，提供客观
的数据支持。
同时，心理评估量表在大规模研究和实践中具有高效性和可靠性。
然而，心理评估量表也存在一些缺点，如不能全面反映个体的心理状态、易受测试环境和个体因素影响等。
结语
心理评估量表是一种重要的心理测量工具，对于评估和理解个体的心理状态具
有重要意义。
在使用心理评估量表时，需要根据具体情境和目的选择适合的量表，并结合其他信息进行综合分析和解读。
通过心理评估量表，可以更好地了解个体的心理特征，为干预和治疗提供科学的依据。
以上为心理评估量表的简要介绍，希望对读者有所帮助。
心理测评量表有哪些
心理测评量表有哪些1. 什么是心理测评量表？心理测评量表是一种用于评估个体心理特征、行为特征和心理健康状况的工具。
它通过一系列问题或任务，帮助心理学专业人士了解被测者的心理特征，从而为其提供合适的帮助和支持。
心理测评量表广泛应用于临床心理学、教育心理学、组织心理学等领域，对个体和群体的心理特征进行客观评估和分析。
2. 常见的心理测评量表有哪些？在心理学领域，有许多常见的心理测评量表，每种量表都针对特定的心理特征和状况进行评估。
其中，最常见的心理测评量表包括：贝克抑郁自评量表（BDI）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、康奈尔学习困难量表（C-LDQ）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）、康奈尔医学指导量表（C-AGI）、瑞文荷兰职业兴趣量表（RIASEC）等。
这些量表涵盖了抑郁、焦虑、学习困难、人格特征、职业兴趣等不同的心理特征和状况。
3. 心理测评量表的作用是什么？心理测评量表的主要作用是帮助心理学专业人士了解被测者的心理特征和状况，为其提供合适的帮助和支持。
通过量表的评估和分析，可以发现被测者可能存在的心理问题和困扰，及时进行干预和治疗。
同时，心理测评量表也可以帮助个体了解自己的心理特征和状况，促进个人成长和发展。
此外，心理测评量表还可以用于组织和团体的心理健康评估，为组织发展和管理提供参考依据。
4. 如何选择合适的心理测评量表？选择合适的心理测评量表需要考虑被测者的年龄、性别、文化背景、心理特征和状况等因素。
在选择心理测评量表时，需要根据被测者的具体情况和需要进行综合考虑，选择能够全面、准确地评估被测者心理特征和状况的量表。
同时，还需要考虑量表的可靠性和效度，确保评估结果的准确性和有效性。
5. 心理测评量表的使用注意事项有哪些？在使用心理测评量表时，需要遵循一些注意事项，以确保评估的准确性和有效性。
首先，需要确保被测者理解评估的目的和内容，并获得其同意和配合。
其次，需要在适当的环境和条件下进行评估，避免外界干扰和影响。
心理测评量表之综合版
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心理测评量表之综合版
心理测评是一种测量技术，心理学家常用心理测评来测量评估人们的某种行为，随着我国社会经济快速发展，生活和工作节奏加快，社会竞争越来越激烈，人们在生活、学习和工作中承受着越来越大的社会压力，心理问题越来越突出，心理疾病和心理障碍日趋增多，如不能及时解决，可能会造成严重的社会后果。
京师博仁心理测评档案管理系统基于个体心理的发展特点，通过对个体的能力、自我、适应、人际关系、智力、职业生涯等方面进行全面评估，了解个体心理健康状况，建立心理健康教育档案，实现个体与社会的衔接，促进个体在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展。
作为判断个体心理差异的工具，心理测评是心理学研究的必要手段，在实际的生活中也得到了越来越广泛的应用。
那么如何选择一套标准专业的心理测评系统呢，首要的衡量指标便是量表的选择，本文通过对心理测评档案管理系统综合版量表进行简要解析，以帮助选择和购买专业、实用、可信赖的心理测评系统。
一、量表类别介绍
二、量表清单
京师博仁心理应用设备事业部致力于研究推广专业实用可信赖的心理应用设备！为您提供专业、实用、可信赖的心理产品及相关服务，助力心理行业的蓬勃发展。
格里菲斯心理发育评估量表
格里菲斯心理发育评估量表（Griffiths Mental Development Scales，简称GMDS）是一种用于评估婴幼儿和幼儿心理发育水平的标准化测评工具。
该评估工具旨在帮助医疗专业人员、心理学家和教育工作者评估儿童的认知、语言、精细动作、大运动技能等方面的发展水平。
GMDS最初由英国心理学家Ruth Griffiths于1954年开发，目前已有多个版本和修订。
GMDS通常涵盖以下几个领域的评估：
1. 生活能力：婴幼儿的基本自理能力，如吃饭、穿衣等。
2. 运动发展：婴幼儿的大运动技能，包括爬行、行走、跳跃等。
3. 眼手协调：婴幼儿的精细动作技能，如握笔、画图、剪纸等。
4. 社交互动：婴幼儿的社交技能，如与他人互动、表达情感等。
5. 语言和沟通：婴幼儿的语言发展水平，包括词汇量、语法理解等。
6. 认知能力：婴幼儿的认知发展，包括问题解决、记忆、空间感知等。
GMDS的评估通常通过观察、交流、测验和游戏等方式进行。
结果可以用于了解儿童的发展水平，并在需要时提供早期干预或教育方案。
需要注意的是，GMDS的具体版本和使用方法可能因地区和年代而有所不同，因此在使用时，应根据相关版本的指南和标准操作。
此外，GMDS通常由受过培训的专业人员进行评估和解释结果。
如果您对GMDS或儿童心理发展方面有疑问或需要帮助，建议咨询医疗专业人员或心理学家。
简述临床常用心理评定量表
简述临床常用心理评定量表
1.90项症状自评量表(SCL-90)：用于测量各种常见心理症状，如焦虑、抑郁、人际关系等。
2.焦虑自评量表(SAS)：专门用于评估焦虑情绪及其严重程度。
3.抑郁自评量表(SDS)：专门用于评估抑郁情绪及其严重程度。
4.康奈尔医学指数(CPI)：用于全面了解个体的生理及心理健康状况，识别常见的健康问题。
5.社会功能缺陷评定量表(SDSS)：用于评定社会功能缺陷程度,适用于精神分裂症等精神疾病。
6.抑郁量表(D)：测量情绪低落、焦虑的问题。
7.痛病量表(D)：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。
8.病态人格量表(Pd)：测量社会行为，反映被试冲动、社会适应差、无视法规和权威，敌意和攻击性的倾向。
9.男性一女性倾向量表(Mf)：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。
10.妄想量表(Pa)：测量异常思维特征，如怀疑，甚至妄想。
11.精神衰弱量表(Pt)：测量强迫恐怖等神经症等特点。
12.精神分裂症量表(Sc)：测量怪异思维和行为等精神分裂症
的特点。
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性。关于幼儿创造力开发的问题一直是父母和相关领域研究者所关注的热点。
判定孩子创造潜能
10 的方法问卷
《判定孩子创造潜能的方法问卷》采用的是他评的方式，由父母根据孩子的平
时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的创造力潜能的水
平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。
观察是孩子们认识周围世界的主要途径，培养幼儿的观察能力十分重要。《幼
化教养方式，实施针对性的教育引导。
25 儿童自我意识
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，也反映了儿 童对自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。自我意识包 括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面， 它对人的心理活动和行为起着重要的调节作用，一般来说，儿童应具有较高的 自我意识，这有助于儿童在学习和生活中取得成功，但是，过高的自我意识也 可能对儿童带来不良影响。
1984 年由澳大利亚心理学家 Collins 教授介绍到我国。最初是为了满足对各型
希内学习能力测评 克汀病患者测查智力的需要。经过四年多三个主修单位和全国二十个省市自治
8 软件（正常）
区、二十九个医疗、聋教及康复机构通力合作，完成了这套为听力语言残疾这
（加工具箱）
一特殊人群设置的智力测量表及常模 。适用于测查 3-18 岁儿童及青少年的学
量表
基本功能
该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔 培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞 1 瑞文标准推理测验 文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩 效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。应于对 5.5-70 岁被试 的推理能力进行评估，是使用最广泛的智力测评量表。
适用于测试时间要求较短条件下人格分析。EPQ 是一种自陈式人格问卷，有 8
18
艾森克人格测验 E
5 个题目，含三个维度，四个分量表（见附录 1），E 量表：21 个条目，主要 测量外显或内隐倾向；N 量表：24 个条目，测神经质或情绪稳定性；P 量表：2
PQ
0 个条目，测潜在的精神特质，或称倔强；L 量表：20 个条目，为效度量表，
29 气质测验
气质指个体心理活动的稳定的动力特征，不仅对智力和教育方法有影响，它也 是职业选择的依据之一，是人才测评的一个重要内容。《气质测验 60 题》是目 前国内应用较广的一种气质测验工具，由陈会昌等编制，共由 60 个问题构成， 每种气质类型 15 题，测量出 4 种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
幼儿观察能力检测
11 表
儿观察能力检测表》采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进
行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的观察力的水平。
幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面。《幼儿绘画素质检
幼儿绘画素质检测
12 表
测表》采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够
《中小学生适应能力测验》是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究
的结果，结合实践应用的经验，集体编制的，具有较高的信度和效度。本测验
中小学生适应能力
27 测验
采用情境判断的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来
评定等级。每个测验题目为被测者提出 5 个等级供选择。根据被测者的选项来
适用于对瑞文标准推理测验结果百分比在 90%或以上者进行评估。该测验与瑞 文推理测验一样，也是通过图形的辨别，组合，系列关系等来测量智力组成中 3 瑞文高级推理测验 的一般性智力因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解 决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需的信息，以及有效地适应社会生活 的能力有关。
幼儿交往能力检测
14 表
德、提高幼儿能力，使幼儿从个体走向社会化的重要的实践活动，对幼儿身心
的健康发展有着很大的促进作用。
幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期。对孩子音乐素质的判定与培养，不仅可
幼儿音乐能力检测
15 表
以帮助你了解孩子在此方面的特点，而且可以为孩子早期音乐能力的培养与后
期特殊才能培养的选择提供较科学的依据。
评定被测者的测验分数，并判定相应的适应性等级。
《中学生人际交往能力测验》是用中学生在近段时间内与人交往时的表现来测
中学生人际交往能 量其人际交往能力的高低，它是由北京师范大学心理学院教师根据《中学生人
28 力测验
际关系测验》修订而成，具有较高的信度和效度。本测验共有 36 道题目，要求
被测试者根据题目的描述与自己的实际情况作出回答。
团队领导能力是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件，以最小的成本
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团队领导能力问卷 办成所需的事，提高整个团体的办事效率。该问卷广泛适用于对个人的团队领
第2页
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导能力的评定，属于自评量表，有 15 道题。适用于 19 岁以上的成人。被测试 者可以通过本测试了解自己的团队领导能力，进而进一步提高这方面的能力。
m）、谦卑（Aba）、慈善（Nur）、变异（Chg）、坚持（End）、异性恋（H
et）和攻击（Agg）。
适用于进行较全面的人格分析。 可以用于测试正常人的人格类型，也可以用于
明尼苏达多相人格 区分正常人和精神疾病患者。经过 60 多年的不断修定，补充，被翻译成 100
20 测验
多种文字，在几百个国家里进行了使用，有关研究文献浩如烟海，已经发表的
社会适应性自评问 适用于测查青少年的社会适应能力，15 题。适用于 14-28 岁范围。本问卷将帮
测受试者的掩饰或防卫。
适用于个人需求方面的人格分析，225 题。是一种应用广泛的自陈式人格表量。
本量表由心理学家爱德华根据莫瑞（H. A. Murry）的十五种人类需要理论为基
爱德华个人偏好量 础编制的。这十五种人类需要是：成就（Ach）、顺从(Def)、秩序（Ord）、表
19 表
现（Exh）、自主（Aut）、亲和(Aff)、省察（Int）、求助（Suc）、支配（Do
习能力和动手能力。
适用对象是聋哑儿童。在该测验发表以前，许多研究证实，所有为听力正常人
希内学习能力测评 群涉及的标准化量表都不适用于聋哑儿童。不仅施测不适合，常模解释也统统
9 软件（聋哑）
会低估聋哑儿童的智力。在迫切需要一种测试聋哑儿童治理方法的背景之下，
希-内测验应运而生。
幼儿的创造力潜能是指创造主体也就是幼儿本身所具有的个人发展价值的可能
3-7 岁儿童气质问 童气质问卷（PTQ）进行了修订，得出了不同年龄、性别的常模。该量表由 9
24 卷（PTQ）
个分量表组成，由最了解孩子的抚养者根据孩子最近一年的表现来评定。父母
可以根据孩子的气质特点，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天性的个性
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心理测评量表功能介绍
心理健康教育是一项复杂专业的工作，因为心理发展受到个人遗传、家庭、教育与社会多方面的影响，
引导心理健康发展需要多种方式并重，了解个体心理特点与现状是展开心理健康教育的重点工作之一。
心理健康教育既要关注整体水平，从教育的角度开展工作促进整体心理发展，也要关注个体，避免严
文献或专著超过万篇（本），至今已发展得极为成熟
21 超常行为检查表
适用于检查是否具有超常行为特征，共 97 题。测查的超常行为能力包括智力、 创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。
22 意志力测验
本测验适合成年人（18－60 岁）使用，25 题，提供 5 个等级以供选择。意志 是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节行动，克服困难，实现预 定目的的心理过程。一个人具有坚强的意志，他就能自觉树立理想，并为之努 力奋斗；就能控制、支配自己的行动，忍受艰苦，抵抗不良干扰的影响；就能 在遭遇挫折和失败时，始终不渝，坚持奋斗，不达目的不罢休。坚强的意志是 一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈持之以恒，才能圆满地实现自己的 人生目标。
威廉斯创造力 2 倾向测验
用来测量人的创造潜能，共 50 题。对于成年的被测试者来说，如果在本测验中 取得了较高的分数，一般来说也可以推论他（她）具有较高的实际创造能力。 对于未成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，则证明他的 创造力潜能较高，他（她）最终形成的创造能力还要受到自身其它人格因素、 家庭和社会环境、教育和训练等因素的影响。
适用于就业咨询或人才选拔方面人格分析，187 题。主要包括： 1．适应性与
卡特尔十六种人格 焦虑性：描述对现在环境的适应程度，是否感到焦虑不满；2．内外向：描述性
17 16PF
格特征的内向或者外向程度；3．感情用事与安详机警性：描述个体的情绪困扰
程度，以及进取精神；4．怯懦与果敢性：描述做事情时的犹豫或者果断程度；
适用于人才选拔方面的人格分析，是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的，
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中国青年人格问卷 涉及 18 个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，该测验在反 映性格的人际
关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于 16 岁到 35 岁，共 230 题。
气质是个性心理特点之一。1992 年，张雨青等人将 NYLS 小组设计的 3-7 岁儿
韦氏幼儿（加工具 言语测验和操作测验各五个，其中，言语测验主要测查幼儿的言语表达、理解
5 箱)
及计算等能力，操作测验主要测查幼儿的动手、空间等能力。在施测过程中，
两类测验交叉进行。
儿童智能 50 项 6 （加工具箱）
儿童智能 50 项测验是由“儿童入学准备试验”经过修订而成的。属于一种测验儿 童综合性能力的测查工具，内容包括回答问题和操作两大类，涵盖了自我认识 能力、运动能力、记忆能力、观察能力、思维能力和常识六个方面，以问答形