人教版小学语文四年级上册第17课.ppt
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部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件 第17课 爬天都峰
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
——雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些
外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑
手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞
地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的
组词：呵气 一气呵成
造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。
书写指导：左边“口”要小， “可”上横平直，竖要长，位 置靠右，“口”比左边的要小。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
高、陡 爬天都峰
奋力(攀着……上手脚并用……爬) 终于
不怕困难 奋发向上
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
2019秋新部编版四年级语文上册第17课《麻雀》PPT教学课件
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它 浑 身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着 不 动，准备着一场搏斗。在它看来，猎 狗 是个多么庞大的怪物哇！可是它不能 安 然地站在高高的没有危险的树枝上， 一 种强大的力量使它飞了下来。
9
（1）我的猎狗发现了一只掉在地上 的小麻雀。
y2n h&
扎zh0n煞g ji&绝 望 地 尖 叫
j@n zh`ng f` d6u s~ y2
掩护 拯救
d`i l# zhe b% d7ng
b紧5 d7张u 发 抖嘶哑 呆立 着 不 动 搏 斗
`n r1n qi1ng d3 de l# li3ng
安然 强大的力量
6
……一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅膀。它 嘴角嫩黄，头上长着小绒毛，分明 是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（2）老麻雀奋不顾身地拯救了自己 的幼儿，吓退了猎狗。
（3）我急忙带着猎狗走开了。
请根据以上三个意思把课文分成 三个部分。
10
说话练习： 这是一只弱小的麻雀。 ______________________ 多么凶猛的猎狗啊！ ______________________
11
①“它不能［安然地］站在（高高 的）（没有危险的）树枝上”。 ②“它不能站在树枝上”。
慢慢 地 向后退
4
d`i dai de w% k0 n3i h9 p`i d2
呆呆地 无可奈何 拍打
n-n hu1ng r5ng m1o
嫩 黄 绒毛
5
f8i xi3 l1i xi3ng y! ku3i sh! tou sh# de
飞lu7 下z3i来 像 一 块 石 头 似 的 落 在
9
（1）我的猎狗发现了一只掉在地上 的小麻雀。
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掩护 拯救
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b紧5 d7张u 发 抖嘶哑 呆立 着 不 动 搏 斗
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安然 强大的力量
6
……一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅膀。它 嘴角嫩黄，头上长着小绒毛，分明 是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（2）老麻雀奋不顾身地拯救了自己 的幼儿，吓退了猎狗。
（3）我急忙带着猎狗走开了。
请根据以上三个意思把课文分成 三个部分。
10
说话练习： 这是一只弱小的麻雀。 ______________________ 多么凶猛的猎狗啊！ ______________________
11
①“它不能［安然地］站在（高高 的）（没有危险的）树枝上”。 ②“它不能站在树枝上”。
慢慢 地 向后退
4
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呆呆地 无可奈何 拍打
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嫩 黄 绒毛
5
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飞lu7 下z3i来 像 一 块 石 头 似 的 落 在
最新部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件(共79张PPT)
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年 纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老 爷爷，您也来爬天都峰?”
从外貌和年纪两个角度来描写，说明老爷爷 的年龄很大。“也”字表现了“我”不太相 信老爷爷这么大年纪的人能爬天都峰。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
思考：你是如何来理解句中的“也”呢？
真有意思，都会从别人身上汲取力量！” ◎总结全文 ◎点明中心 ◎发人深思
“汲取力量”是什么意思？
“汲取”即“吸取”的意思。这一 老一小虽然不相识，却能从对方身上自 觉汲取战胜困难的勇气和力量，互相鼓 励，终于成功登顶。这就是“汲取力量 的含义”。
朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是 怎么把事情的经过写清楚的？ 怎么想的 爬得上去吗 真叫人发颤
汲取
pān
攀登
纪念
级
攀
链
相
辫 呵
写一写
级链颤攀猴 鲫念辫呵
按结构给这些字分类。
上下结构 左右结构 左中右结构
攀念 级链颤猴
鲫呵
辫
词语解释 根据词语的意思，从文中找出这些词语。
（ 奋力 ）：努力、尽力，充分鼓起劲来。 （ 居然 ）：竟然，表示出乎意料。 （ 发颤 ）：发抖。 （ 笔陡 ）：像笔杆儿一样直上直下，形容坡
“我”是怎么爬上天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子 一样…… ◎登山的艰难
◎ 奋力攀登，勇往直前的精神
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
终于
登山的过程艰难 登上峰顶的喜悦
第二次对话
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
新人教版(部编版)小学语文四年级上册《爬天都峰》教学课件
峰”。
知
识
难 点
讲突
解破
把事情的过程写清楚的方法
按照事情发展 的顺序
问：这篇文章是按照什么顺序写的？
爬山前——爬山中——爬上峰顶后
知
识
难 点
讲突
解破
爬山前
夸张
第2自然段：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么
高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石
级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫
四年级-上册-第五单元17课
爬天都峰
难点名称：通过“我”写爬天都峰的过程，
学习如何把事情的过程写清楚的方法。
目录
导入 知识讲解 课堂练习 小结
天都峰是黄山的第三主峰，
导
海拔为1810米，高耸入云， 在黄山三大峰中是最险峻
入
的。由于四周云雾缭绕， 古称“群仙所都”，意为天上
都会，因此被命名为“天都
讲 解
突 破
把事情的过程写清楚的方法
把细节写具体
把人物的心理、动作、 语言等尽可能详细地描 写出来。
知 识
难 点
讲 解
突 破
爬上峰顶后
第8-10自然段：
“我”跟老爷爷互相道谢， 原来是“我们”互相从对方 身上汲取力量，才顺利
地爬上山。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢把细节写具体
结
把人物的心理、动作、神态、语言等详细地写出来。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上
来了！”
语言和动作描写
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的
！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别
2019秋新部编版四年级语文上册第17课《麻雀》PPt公开课课件
• 老麻雀在面对比自己强大这么多的猎
狗面前，虽然它紧张、害怕，但是它
却（ 奋不顾身 ）地挡在了小麻雀身前，
是因为有一种（
强）大的力量促使它
这样做，这股力量就是伟大的
（ 母爱 ）。
18
亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记 住我爱你 ！
19
词语解释：
分明： 明明，显然。 拯救: 救 嘶哑： 声音沙哑。 庞大： 体型，组织，数量很大。 安然： 平静，安定。 危险：遭到危害或失败的可能。 摇撼： 摇动。
1
17、麻 雀
2
3
wú tóng
梧桐
sī róng
嘶绒
yǎ bó
哑搏
梧桐 嘶哑 绒毛 搏斗 拼搏 毛绒绒
Páng wēi
庞危
xiǎn xiù
险嗅
cháo zhěng
巢拯
庞大 脸庞 危险 危房
lèng
愣
愣住 发愣
险情 险要 巢穴 鸟巢 拯救
4
xiù
Wú tóng
麻雀 嗅到 摇撼 梧桐
róng
cháo
。” 。”
11
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在 猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
扎煞：羽毛散乱地竖起。
12
可是因为紧张，它浑身 发抖，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着 一场搏斗。
13
•在它看Βιβλιοθήκη ，• 猎狗是个多么庞大• 的怪物哇！可是它
庞大：
• 不能安然地站在高 • 高的没有危险的树
20
近义词：
猛烈--强烈 摇撼-- 摇动 锋利-- 锐利 危险--危急
绝望--保护 掩护--保护 拯救--挽救 嘶哑--沙哑 安然--安稳 反义词：
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
小学语文人教版四年级上册《17长城》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
要什么样的智慧和力量。 （美国前总统里根）
长城
这样气魄雄伟的工程，在世 界历史上是一个伟大的奇迹。北京故宫远看一万千多里长龙颐和园
小学语文四年级上册
17. 长城
→ 陕西 → 西到嘉峪关（甘肃）
长城之旅第二站——“近看长城”
“高大坚固”
这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城 砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十 分平整,像很宽的马路，五六匹马 可以并行。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固， 高大坚固 是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上 铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五 六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的 成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射 口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三 百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡 垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
1.设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾） 2.只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长 城！ 似的杰作。 （美国前总统尼克松） （俄罗斯原总统叶利钦） 3.这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类 4.长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人
们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需
小学语文人教版四年级上册 《17长城》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
17
长
城
长城之旅第一站——“远看长城”
“长”
远看长城，它像一条长龙,在崇山峻
岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 蜿蜒盘旋 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
打比方和列数字
作者用什么说明方法写出了长城的长？
东头的山海关（河北） → 北京 → 山西 → 内蒙古 → 宁夏
近看
方形城台
成排的垛子
长城
这样气魄雄伟的工程，在世 界历史上是一个伟大的奇迹。北京故宫远看一万千多里长龙颐和园
小学语文四年级上册
17. 长城
→ 陕西 → 西到嘉峪关（甘肃）
长城之旅第二站——“近看长城”
“高大坚固”
这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城 砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十 分平整,像很宽的马路，五六匹马 可以并行。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固， 高大坚固 是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上 铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五 六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的 成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射 口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三 百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡 垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
1.设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾） 2.只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长 城！ 似的杰作。 （美国前总统尼克松） （俄罗斯原总统叶利钦） 3.这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类 4.长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人
们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需
小学语文人教版四年级上册 《17长城》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
17
长
城
长城之旅第一站——“远看长城”
“长”
远看长城，它像一条长龙,在崇山峻
岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 蜿蜒盘旋 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
打比方和列数字
作者用什么说明方法写出了长城的长？
东头的山海关（河北） → 北京 → 山西 → 内蒙古 → 宁夏
近看
方形城台
成排的垛子
新课标人教版小学四年级语文上册：17长城PPT、优质教学课件
外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规 模和艰巨工程。长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡 的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧永存于世的 意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄 傲。
长城（英文名称: The Great
秦
Wall）于1987年被列入《世界遗产
始
目录》（编号: 200-001 ）。
播放歌曲 《长城谣》
唱的是哪里？
长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年，总
长度达5你千万见米过以上长。城我们吗今？天所指的万里长城多指 明东一起长 怎到代条伏中修矫在傲建样城国建健崇与筑？给东的 的 山象奇万你北长 巨 峻征迹里辽城 龙 岭的宁， ， 之，之长印省它越巅是一城的西群，象世。是鸭起山黄绿中，河界中江国经彼伟华边西绝岸大民，部壁和的族长甘，渤肃穿海6古的3省 草 之5代骄万的 原 滨米嘉 ， 。。峪 跨 古它关 沙 今象， 漠 中，
——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能
造得出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大
——美国前总统尼克松
的工程，在其他地方我从未见过类似
的杰作。 ——俄罗斯原总统叶利钦
长城是世界上最伟大的奇迹
之一，确实令人鼓舞。人们在上 面爬坡都感到吃力，可以想象当 年建造长城时需要什么样的智慧 和力量。 ——美国前总统里根
皇
世界遗产委员会评价：约公元
像
前220年，一统天下的秦始皇，将
修建于早些时候的一些断续的防御
工事连接成一个完整的防御系统，
用以抵抗来自北方的侵略。在明代
（公元1368～1644年），又继续加
以修筑，使长城成为世界上最长的
军事设施。它在文化艺术上的价值，
足以与其在历史和战略上的重要性
长城（英文名称: The Great
秦
Wall）于1987年被列入《世界遗产
始
目录》（编号: 200-001 ）。
播放歌曲 《长城谣》
唱的是哪里？
长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年，总
长度达5你千万见米过以上长。城我们吗今？天所指的万里长城多指 明东一起长 怎到代条伏中修矫在傲建样城国建健崇与筑？给东的 的 山象奇万你北长 巨 峻征迹里辽城 龙 岭的宁， ， 之，之长印省它越巅是一城的西群，象世。是鸭起山黄绿中，河界中江国经彼伟华边西绝岸大民，部壁和的族长甘，渤肃穿海6古的3省 草 之5代骄万的 原 滨米嘉 ， 。。峪 跨 古它关 沙 今象， 漠 中，
——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能
造得出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大
——美国前总统尼克松
的工程，在其他地方我从未见过类似
的杰作。 ——俄罗斯原总统叶利钦
长城是世界上最伟大的奇迹
之一，确实令人鼓舞。人们在上 面爬坡都感到吃力，可以想象当 年建造长城时需要什么样的智慧 和力量。 ——美国前总统里根
皇
世界遗产委员会评价：约公元
像
前220年，一统天下的秦始皇，将
修建于早些时候的一些断续的防御
工事连接成一个完整的防御系统，
用以抵抗来自北方的侵略。在明代
（公元1368～1644年），又继续加
以修筑，使长城成为世界上最长的
军事设施。它在文化艺术上的价值，
足以与其在历史和战略上的重要性
部编版四年级语文上册第17课《麻雀》精美PPT课件
朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么 事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
朗读指导：注意根据各个角色的心理： 猎狗（凶狠→愣住→害怕）、老麻雀（紧 张、害怕→无畏）、小麻雀（害怕）、 “我”（敬佩），语气有所变化。
答案示例：课文围绕麻雀写了一只老麻 雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓 退了猎狗的故事。这件事情的起因是“我” 的猎狗发现了一只被风吹落在地上的小麻雀； 经过是老麻雀奋不顾身地从树上飞落下来， 保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退；结果是 “我”带着猎狗走开了。
能安然地站在高高的没有危险的树枝上”是因
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
这是一个比喻句，形象地写出了老麻雀飞落时用力 猛、动作快的特点，体现出老麻雀的英勇无畏。
4.老麻雀害怕吗？你从哪里看出来的？ 扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这种强大的力量是什么？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的 幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。 它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个 多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
4.对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或
人员行动的安全。（ C ）
A.无可奈何 B.摇撼
C.掩护
D.扎煞
整体感知
自由朗读读文，说说课文中主要 讲了哪几个动物角色？
老麻雀 小麻雀
猎狗
这几个动物之间发生了一件什么事？
朗读指导：注意根据各个角色的心理： 猎狗（凶狠→愣住→害怕）、老麻雀（紧 张、害怕→无畏）、小麻雀（害怕）、 “我”（敬佩），语气有所变化。
答案示例：课文围绕麻雀写了一只老麻 雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓 退了猎狗的故事。这件事情的起因是“我” 的猎狗发现了一只被风吹落在地上的小麻雀； 经过是老麻雀奋不顾身地从树上飞落下来， 保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退；结果是 “我”带着猎狗走开了。
能安然地站在高高的没有危险的树枝上”是因
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
这是一个比喻句，形象地写出了老麻雀飞落时用力 猛、动作快的特点，体现出老麻雀的英勇无畏。
4.老麻雀害怕吗？你从哪里看出来的？ 扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这种强大的力量是什么？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的 幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。 它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个 多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
4.对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或
人员行动的安全。（ C ）
A.无可奈何 B.摇撼
C.掩护
D.扎煞
整体感知
自由朗读读文，说说课文中主要 讲了哪几个动物角色？
老麻雀 小麻雀
猎狗
这几个动物之间发生了一件什么事？
2021最新人教部编版四年级语文上册第17课《麻雀》ppt公开课精品课件
一、谈收获，导入新课：
1、我知道这篇课文主要讲了＿＿＿ຫໍສະໝຸດ ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、我知道这个故事有____、____、____、 ____这四个角色。
3、我还知道作者是按 这个故事的。
顺序来记叙
二、学习目标：
1、抓住老麻雀的神态、动作，体会爱的巨大 力量。
2、有感情地朗读课文。
三、自主学习：
2、体会“一种强大的力量”指的是什么？ （答案写在小黑板上）
五、交流展示： 在这危急关头……
• 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗面前。
• 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
• 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的 声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
• 可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
六、当堂练习：
学完课文后，我最想对老麻雀说：＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我最想对爸爸或妈妈说：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 。（写在小卡片上）
1、自由朗读课文。
2、思考：
①猎狗要吃的是一只
的小麻雀。用
“ ”画出相关句子，读一读。
②这只猎狗真
，可是结果
。用
“-------”画出相关句子，认真体会。
（小组长检查本组自学情况）
四、合作探究：
1、在危急关头，老麻雀是怎么做的？用“﹏ ﹏﹏”画出描写老麻雀神态和动作的句子， 有感情地朗读，并相互交流感受。
1、我知道这篇课文主要讲了＿＿＿ຫໍສະໝຸດ ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、我知道这个故事有____、____、____、 ____这四个角色。
3、我还知道作者是按 这个故事的。
顺序来记叙
二、学习目标：
1、抓住老麻雀的神态、动作，体会爱的巨大 力量。
2、有感情地朗读课文。
三、自主学习：
2、体会“一种强大的力量”指的是什么？ （答案写在小黑板上）
五、交流展示： 在这危急关头……
• 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗面前。
• 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
• 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的 声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
• 可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
六、当堂练习：
学完课文后，我最想对老麻雀说：＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我最想对爸爸或妈妈说：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 。（写在小卡片上）
1、自由朗读课文。
2、思考：
①猎狗要吃的是一只
的小麻雀。用
“ ”画出相关句子，读一读。
②这只猎狗真
，可是结果
。用
“-------”画出相关句子，认真体会。
（小组长检查本组自学情况）
四、合作探究：
1、在危急关头，老麻雀是怎么做的？用“﹏ ﹏﹏”画出描写老麻雀神态和动作的句子， 有感情地朗读，并相互交流感受。
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▪ 的智观 慧察 和习 力惯 量及 。知 激识 发迁 民移 族运自用豪的感能。力。
▪
★ 了解长城的构造，特点，能用自己的语言概括出长城的主要构造和特点。
★★读通懂过课打文写，，理深解化每主段题话，的激意发思社及会段责与任段心之，间民的族联自系豪。感，号召更多的人来保护世 ▪▪ 界遗★产了。解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。
◆教学过程
▪ 第一课时（略） 一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产） 三、初读课文，学习生字； 四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等
方法了解词语的意思。） 五、再读课文，了解大意。
（本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解 长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作 学习的方式完成）
◆教学反思
▪ ☆ 用“情”贯穿教学始终 。
▪
1、紧扣文本，奠定情感基调。
▪
2、利用拓展资源升华文本情感。
▪
3、利用跨越平台抒发感情。
▪ ☆ 体现出了单元整体教学的思路
———— 钟嘉明（诗歌）
▪ 长城，长城，我们为你骄傲。 长城，长城，我们为你自豪。 长城，长城，是血肉将你筑成。 长城啊长城，你是中华民族的象征。 长城啊长城，你将永远不倒。 ————陈洁铃（诗歌）
▪ 东起河北山海关，
西至甘肃嘉峪关， 高大坚固，雄伟壮丽， 是世界历史上的一个伟大奇迹。
————文俊亮（广告词）
▪ 1、北京有许多美丽的地方，你 来了，保证你不想回去。 2、北京有许多文化遗产，想了 解，就到北京来。
-----黄婉珊（广告词）
▪ 长城啊长城啊， 我们真为你骄傲啊， 你像一条龙飞在天空上， 你又是多们的雄伟啊， 你也是多们伟大呀， 亲爱的朋友啊快来吧， 看看我们用血肉筑成的万里长 城吧！ ————易珊珊（广告词)
◆教学过程
▪ 第二课时（略）（以图为主线，掌握写作手法） 一、观察彩图，了解图意 二、图文对照，读懂课文 三、对比阅读，比较手法 四、方法迁移，打写练笔 （本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，以 《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写练 笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
▪ 学情分析
▪
★ 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过
课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。
★ 学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读
的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。
★ 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打
写题目：比如设计广告语、改编歌词等。
◆教学目标
▪ 认 能 情知 力 感目标：
▪
▪▪
★ 掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及盘旋、城砖、城墙、 屯兵★★、学通堡习过垒图阅、文读打对课仗照文、观→呼察长应法城、，资肩由料膀远→、及中智近国慧、世、由界凝整文结体化、到遗气部产魄分这雄的组伟观资”察料等法，词，感语形悟。成古观代察劳能动力人和民良的好
◆教学过程
▪ 第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感） 一、创设情景，感受“奇” 二、阅读课文，了解“奇” 三、拓展阅读，体会“奇” 四、拓展升华，感受“自豪” 五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
▪ 颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词）
★通过阅读拓展资料，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。
◆教学策略
▪ （一）、教法
★情景教学法。 ★讨论交流法。
★ 朗读感悟法 。 ★ 整合学习法
▪ （二）、教学的组织形式 以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意 识，增强其协作精神。
◆学生作品
长城永在我心中 这美丽的万里长城 靠着无数的肩膀和血汗 才建筑而成 颐和园呀颐和园 你是多么的雄伟呀 你的历史已经很古老了 我们保护你 万里长城 和颐和园 在我心中重千斤 你是世界遗产 在我们心中 中国以你为荣 见证着中华的历史 你们就是中国人的骄傲 —— 吴燕霞（歌词）
▪ 1、历史遗产不可再生，保护历 史遗产是你我共同的责任。
人教版小学语文四年级上册第17课
长城
深圳市向南小学 任继红
教学背景
教学目标
教学策略
教学过程
学生作品
教学反思
◆教学背景
▪ 教材分析
▪
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引
领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城
的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和
2、保护世界遗产，提升城市面 容。
3、弘扬历史遗产，共建美好家 园。
4、长城建造了那么久，如果破 坏了，就功亏一篑了，其它的历史
遗产也一样，所以保护世界遗产，
人人有责。
———— 许润达（广告词 )
◆学生作品
万里长城多美丽
它是世界著名景点 他已经被列为了世界遗产 美丽的长城 漂亮的九塞沟哟 那里就像仙境一样 他是世界自然遗产之一 美丽的风光 布达拉宫，北京故宫 和承德避暑山庄 越来越美，越来越好， 越来越悠久…… ————黄镕（歌词）
▪ 布达拉宫，世界的文化遗
产。 世界屋脊上的明珠。 既美观，又美丽。 也高峻，也雄奇。 耸立在寺前广场的西北方。 耸立在连绵的群山下。 有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词）
七星岩 壮如贯珠， 形如北斗。 纵横交错， 绿树成阴。 是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）
◆学生作品
莫高窟、莫高窟， 你是西北的一颗明珠， 有这492孩子， 那精妙绝伦的彩塑， 那宏伟瑰丽的壁画， 还有那巨大的藏经洞， 真是让你走进艺术殿堂， 莫高窟呀莫高窟， 你是一座艺术宝库