让表演走进课堂

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让课堂成为孩子表演的舞台

让课堂成为孩子表演的舞台安徽省阜阳市文峰中心校：朱亚敏小学语文是一门充满人为气息与生活息息相关的课程，长期以来，在应试教育的束缚下，传统的课堂教学导致学生在课堂上压抑沉闷。

如今，在新的课程理念的感召下，语文已同大千世界的方方面面联系起来，把丰富的社会摄入语文课堂，再把学生拉入大千世界中去学习、理解，做到真正的运用语文。

让语文教学与它的生命源头……生活连接起来，使学生能在自然的，充满活力的生活中形成和发展语文素养。

我认为，在实践的教学中，要让课堂教学更有活力，就应该让课堂成为孩子表演的舞台。

一.立足教材，借用文本习得语言叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”这就要求教师要能够有创造性的使用好这个例子。

最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道,让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。

著名的教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。

”在课堂教学实践中，我尝试开放的语文课堂教学，让学生有更多的时间去探索、去思考、去讨论、去创造、去实践，放飞孩子的思路，让孩子思维的火花得以碰撞、发光。

比如，在教学北师大版小学语文第四册《妈妈的爱》一课时，我先让孩子回忆妈妈每天曾为自己做过哪些事，孩子很快说出了出来，比如“妈妈在夏天为我扇扇子。

”“我生病了，妈妈的表现”……等。

这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过。

但正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。

这些都能体现妈妈对孩子的爱。

而孩子能否真正意识到自己正生活在深深的母爱之中呢？通过这一课的学习，就要让孩子懂得“妈妈的爱”和“我对妈妈的爱”是相互的，要让孩子懂得怎样去爱自己的妈妈。

作业的设计就是为妈妈作自己力所能及的事，第二天交流。

逐步培养孩子留意观察周围事物的兴趣，真正体现“课内外沟通”的语文教育观。

二.注重体验，多方朗读感悟语言《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

让戏曲走进小学音乐课堂的多种途径

让戏曲走进小学音乐课堂的多种途径戏曲作为我国传统文化的瑰宝，是我国音乐艺术的重要组成部分。

让戏曲走进小学音乐课堂不仅可以传承和弘扬我国传统文化，还可以培养学生的审美情趣和艺术修养。

下面是一些可以让戏曲走进小学音乐课堂的多种途径：一、引入传统戏曲课程在小学音乐课堂中引入传统戏曲课程，可以让学生了解戏曲的基本知识，如传统戏曲的分类、表演形式、音乐特点等。

通过欣赏和学习戏曲表演，学生可以培养对戏曲的兴趣和热爱，激发他们对戏曲艺术的进一步探索。

二、开展戏曲表演活动在小学音乐课堂中开展戏曲表演活动，可以让学生通过身体的表达来感受戏曲音乐的魅力。

教师可以选择一些简单易学的戏曲段落，让学生通过学习和模仿，来表演一些戏曲的基本动作和身段。

这样不仅可以培养学生的音乐感知能力，还可以提高学生的动手能力和表达能力。

三、组织戏曲创作活动在小学音乐课堂中组织戏曲创作活动，可以让学生通过创作来发现和发展自己的音乐才能。

教师可以要求学生根据自己对戏曲的理解和感受，编写一些戏曲剧本或创作一些戏曲曲调。

通过创作的过程，学生可以进一步了解和体验戏曲的魅力，同时也可以培养学生的创造力和团队合作精神。

四、与戏曲专业院校合作与戏曲专业院校合作，可以请一些专业戏曲演员来学校进行戏曲讲座和表演。

通过与专业演员的互动和交流，学生可以更加深入地了解戏曲的艺术特点和表演技巧。

也可以为学生提供一个接触戏曲专业学习的机会，激发他们对戏曲艺术的兴趣和热爱。

五、利用多媒体技术进行教学利用多媒体技术进行教学，可以让学生通过视听的方式来了解和学习戏曲。

教师可以在课堂上播放一些戏曲视频和音频，让学生通过观看和聆听来感知戏曲的艺术魅力。

还可以利用多媒体技术进行互动教学，让学生参与到戏曲的表演和创作中。

六、加强对戏曲教材的开发加强对戏曲教材的开发，可以为小学音乐课堂引入更多的戏曲内容和活动。

教材可以涵盖戏曲的历史和演变、戏曲的表演形式和技巧、戏曲的音乐特点和曲调等方面的内容。

关于让京剧走进我们的课堂

关于让京剧走进我们的课堂背景京剧是中国传统文化中的一种重要艺术形式，它结合了音乐、舞蹈、表演和戏曲台词等艺术形式，具有很高的欣赏价值和历史价值。

然而，随着现代化的发展和文化多样化的趋势，许多学生可能并不熟悉京剧，甚至对它没有兴趣。

因此，如何让京剧走进我们的课堂，成为了一个值得探讨的问题。

目的本文的目的是探讨如何在课堂上让学生更好地了解和欣赏京剧，并通过这种方式提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。

方式以下是几种让京剧走进我们的课堂的方式：1. 观看京剧演出观看京剧演出是了解京剧最直接、最生动的方式之一。

在学校或者社区组织一次京剧演出可以帮助学生更好地感受京剧的魅力。

演出后，可以设立问答环节，让学生对演出中的细节进行讨论和分享。

2. 分享京剧文化在课堂上，可以设立专门的时间让学生分享自己对京剧的了解和感受。

教师可以引导学生阅读与京剧相关的书籍、杂志等资料，让他们对京剧的发展历程、唱腔、乐器和服饰等有更深入的了解。

同时，教师可以带领学生一起欣赏古今京剧名家的唱段，让学生感受京剧的美。

3. 组织京剧表演在课堂上，可以分组让学生自行编排京剧节目，从练习京剧唱腔、表演动作、余音共鸣等角度，让学生全方位了解京剧。

这种互动式的学习方式可以增强合作意识和创新能力，同时让学生更好地感受京剧的艺术魅力。

4. 参观京剧博物馆参观京剧博物馆是了解京剧发展历程和文化渊源的一种重要方式。

通过参观展览、观看影像资料等形式，学生可以更直观地了解京剧的历史、传统、唱腔、表演等方面。

教师还可以在讲解中结合实物、图片等资料，帮助学生更好地理解和欣赏京剧。

结论通过观看演出、分享京剧文化、组织表演和参观京剧博物馆等形式，让京剧走进我们的课堂是一种有效的方式，可以让学生更好地了解和欣赏京剧，同时提高他们对中国传统文化的认识和兴趣。

教师在教学中还应该注意节奏和方法，使课程更加生动、有趣。

相信这种方式会让更多的学生喜欢上京剧，让京剧不断传承下去。

让表演走进课堂——《减数分裂-精子的形成过程》课堂实录

②说出同源染色体、联会、四分体的概念，比较其
区别和联系；
第四组学生：用两条大小、形状相同的染色体演示
同源染色体、联会、四分体。教师：同学们能够通过模型把很抽象的知识表达的很清楚，非常好！六、精子的形成过程第五组学生：等动物的减数分裂发生在有性生殖高器官内，人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。精子的形成过程分为两个阶段。
教师：出问题（）提１受精卵是由精子和卵细胞结合而来的，那么精子和卵细胞又是如何形成的？（）２请推测一下配子中的染色体数与体细胞中的染色体数有何区别？
学生：由问题产生疑惑，由疑惑激起学习的动力，
学生解说：现在进数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成减熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。（概念从四个方面来分析，好｛）把
局限性，加之教学内容本身的抽象性，使学生学习减数分裂存在一定困难。因此，在设计该堂课时，笔者充分发挥学生的积极主动性，让学生积极参与，通过学生展
细胞的减少一半
１阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的、
变化：
有性生殖器官
２、说明精子的形成过程。
二、课堂设计意图

让表演活动走进课堂

学，而小组评价在教学中也占有很重要的地位。组内从小互评时，促进学生互相商量，讨着去评价，养了他能探培
和指导下参与体验艺术的过程。体验也是学生获得艺术
经验的最基本方式，体验的过程中学生能感受到发现、在
一
个主动的学习者．这正体现了新课标中强调的评价主
体要从单一转向多元，仅有结果评价，且要重视过程不而
评价。生的互评和自评是表演活动中的重要活动，应学不
流于形式、鼓掌就完事了。以《国功夫》课为例，鼓中一这
探索的乐趣。比如七年级教材上册《念做打传神情》唱一课，欣赏、在了解的基础上，放手让学生模仿一些京剧我
人物的亮相、台步、针引线、门、门等动作， “ 走穿开关在演
们与人合作、通的能力。例如《寒三友》一课，要沟岁这我求以组为单位即兴表演 “ 、、 ” 有一个同学很积极松竹梅。地举手，代表他们组进行表演，等到一上来，演得要可表不是很理想。一组同学哈哈大笑，同组的同学也觉得另而
、
通过表演获得审美体验。高学生的创造力提

表演在小学课堂教学中的作用

表演在小学课堂教学中的作用表演在小学课堂教学中起着重要的作用。

通过表演，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识，培养他们的创造力和表达能力。

表演可以激发学生的学习兴趣。

小学生通常对于学习的内容不太感兴趣，很容易产生厌学的情绪。

而通过表演，可以使学习变得生动有趣。

教师可以设计一些有趣的剧情和角色，让学生扮演其中的角色，通过表演的方式将知识内容展现出来。

这样一来，学生就会更加主动地参与进来，增加学习的乐趣，提高学习的效果。

表演可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

通过表演，学生可以将抽象的知识内容具象化，使之变得更加形象和具体。

教师可以让学生通过表演的方式学习数学中的几何图形，让他们亲自动手绘制图形、测量边长等，通过实际操作的过程中感受并理解几何知识。

这样学生就能够更加深入地理解知识，提高对于知识的掌握程度。

表演还可以培养学生的创造力和表达能力。

通过表演，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的作品。

他们可以设计剧本、扮演角色、布置道具等，从中体验到创造的乐趣。

在表演的过程中，学生需要用语言和动作来表达自己的意思，培养了他们的表达能力。

这对于培养孩子的综合能力和素质教育具有重要意义。

表演还可以提高学生的合作与沟通能力。

在表演中，学生需要和同学们共同合作，进行角色分配、剧本设计、演出排练等等。

这样一来，学生就需要相互协作、互相配合，培养了他们的合作精神。

而在表演的过程中，学生还需要与观众进行沟通，学会倾听和回应，提高了他们的沟通能力。

表演在小学课堂教学中的作用

表演在小学课堂教学中的作用表演是一种富有感染力的教学形式，它可以通过互动和体验，加深学生对学习内容的理解和认识，激发他们的学习兴趣和积极性。

在小学课堂教学中，表演可以起到以下几方面的作用。

1. 激发学生学习兴趣在小学课堂教学中，学生的学习兴趣是至关重要的，因为只有兴趣才能带动学习的积极性。

通过表演的形式，可以不断地创造出新的情境和场景，以吸引学生的关注和参与。

比如，在语文课上，老师可以组织学生表演课文中的故事，让学生在身临其境的情境中体会故事的情感和意义；在数学课上，老师可以通过表演问题的解法和思路，让学生理解概念和原理，从而更好地掌握知识。

2. 提高学生的自信心表演需要学生在公开场合展示自己的才能和表现力，这就要求学生敢于直面挑战和表现自己的能力。

通过表演，学生可以逐渐克服对表达的恐惧和紧张，提高自身的自信心。

同时，经过多次的表演训练，学生的呈现能力、协作能力和领导能力也会逐步得到提高和发展。

3. 帮助学生深化对学习内容的理解和记忆表演不仅可以帮助学生理解课程中的知识点和概念，还可以帮助学生深化对知识的记忆，以便更好地应用和运用所学知识。

通过表演的形式，学生可以将抽象的知识点转化成具体的形象，提高对知识的感性认识和理解。

在历史课上，可以通过表演具体的历史事件和人物，让学生更好地掌握历史知识；在科学课上，可以通过表演实验的过程和结果，让学生深入理解科学原理和规律。

4. 培养学生的创造力和想象力表演需要学生进行创意的构思和想象，激发学生的思维和想象力。

通过表演，学生可以学会如何从不同角度思考问题并提出自己的观点和看法。

同时，学生可以探索不同的表演方式和艺术形式，通过不断尝试和实践，提高自身的表演能力和创造力。

总之，表演是一种非常有效的教学方式，通过它可以激发学生学习的积极性和兴趣，提高学生的自信心和表达能力，深化学生对知识的理解和记忆，培养学生的创造力和想象力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

给小学生表演的机会,让小学语文课堂活起来

给小学生表演的机会，让小学语文课堂活起来小学生最有表演欲，表演与语文教学有着不可分割的关系，它对学生语文基本素质的提高，起着非常重要的作用。

实践证明：只要给学生表演舞台和机会，就会有很多意想不到的收获。

一.通过表演可以活跃课堂气氛，激发小学生学习兴趣，激活正常思维。

传统的语文教学模式是老师讲，学生听。

如果在教学中，合理地安排表演，就会使学生的兴趣大增，自觉地参与到学习中来，充分发挥学生的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。

这样活跃的课堂气氛，无论是教者还是学者都会全身心地投入到当中去，真正发挥“以学生为主体，以教师为主导”的作用。

从小学生的生理发育情况来看，其抽象思维并不比形象思维强。

有很多学生无法深层次地感悟课文的实质和内涵，品味不出作者的感情及意图，即使老师分析得很细、很透彻，他们的理解有时仍停留在表面上，总是似是而非，模棱两可。

如在教学中恰当地运用表演，就能把抽象的文字语言通过动作、表情转换为形象的肢体语言，把文中无声的情节生动地再现出来，同时使学生的创造、求异等思维得到了发展。

二.表演构建了让小学生充分张扬个性、发挥主体作用的平台。

表演是一种创造性的语文实践活动。

表演活动给小学生开辟了一个在实践与求新的领域中，充分展示个性的广阔空间。

表演活动的开展，从开始的设计到表演的完成，始终贯穿着学生的创造性劳动。

在活动中，首先是学生对教材有关内容的理解、领会，然后是琢磨、研讨，之后又是表演实践，加工锤炼。

这里面的每一个环节都需要每个学生充分发挥自己的主动性，并自觉激活自己原有知识及生活体验，从而选择自己喜爱的角色展示自己。

同时，学生在相互合作中针对表演的每个环节不断提出问题、分析问题，解决问题，进而创造出一个个活生生的、个性鲜明的台上形象。

其中表演中的每一个动作，每一句话及他们的一颦一笑，无不闪耀、融会着学生创造性的思维火花和劳动汗水。

学生在活动中充分发挥了主体作用。

又在实践创造中深化了课堂教学的内容。

谈课堂表演在低年级段教学中作用

谈课堂表演在低年级段教学中的作用课堂表演是指在课堂上把教学内容通过玩玩演演的形式再现出来的活动,是儿童喜闻乐见的一种教学手段。

让表演走进语文课堂,可以使抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿、动作,使静的课堂动了起来,极大地调动了学生的学习积极性。

学生在轻松愉快、充满活力的语文课堂上读中演,演中悟,悟中获,轻轻松松掌握所学知识。

下面我就根据自己在教学工作中的实践,谈谈课堂表演在低年级段教学中的作用。

一、激发兴趣,活跃思维托尔泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”兴趣是最好的老师。

古人亦云:”知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”可见,只有调动学生的学习兴趣,才能让学生愿学、乐学。

低年级教材短小、有趣,音韵优美,大多是儿童生活和童话故事,非常适合表演,我和学生给大部分课文编排了表演动作,在学习时他们常常是兴趣高涨,乐在其中。

如在教学《咕咚》一课时,我就让孩子们戴上兔子、狐狸、小猴、狮子等动物的头饰进行表演,孩子们一个个立刻成了热情的演员,他们诙谐的语言,夸张的动作,丰富的想象,传神的表情使课文中的角色活灵活现地出现在学生眼前,大家都进入了教材描写的情境之中。

课堂表演有效地激发了学生学习的兴趣,促进其思维得到生动活泼地发展,从而使语文教学受到事半功倍的效果。

二、丰富想象,发展创造力爱因斯坦说过“想象力比知识更重要。

”学习语文离不开丰富的想象。

教学中,引导学生展开合理的想象,能获得丰富的情感体验,而在想象的基础上演一演,有时会收到一举多得的成效。

如《江南》一课中有这样的诗句:“鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

”我就让学生先来读读句子,再发挥想象演演小鱼儿是怎样在莲叶间游来游去的。

只见他们个个手舞足蹈,边读边演,其中有两个孩子一个游得飞快,一个则慢悠悠的,并不时地东看看,西瞅瞅。

我不解地问:“小鱼小鱼,你们在干什么呢?”“小鱼”调皮地说:“我正在跟伙伴赛跑呢!”另一条“小鱼”则悠闲地回答:“哦,我在莲叶间游累了,正在欣赏这儿的风景呢!”顿时,台上、台下哄堂大笑,而学生也从他们精彩的表演和幽默的话语中感受到了小鱼的可爱。

让表演成为课堂的主旋律

让表演成为课堂的主旋律贵州省罗甸县木引乡摆落小学550100小学阶段的少年儿童最富有好奇心，好动、善于模仿和表演是孩子的天性。

作为小学语文教师善于借助孩子的这一特性，充分调动和发挥孩子的主动性和积极性，让表演成为课堂教学的主旋律。

不仅使课堂变得丰富多彩、生动有趣，而且还会收到意想不到的效果。

现以《坐井观天》一文为例谈谈课堂表演的几个重要环节。

1.从“无声”到“有声”一种无声的语言。

然而在教学中，教师可以引导学生通过反复朗读，使这无声的语言变得有声有色。

所以，朗读是语文教学中的一个重要环节，也是表演能否成功的首要环节。

教师在指导学生朗读时，首先要仔细推敲课文语言文字、体会人物情感，然后认真琢磨，哪里读轻；哪里读重；哪里读快；哪里读慢；读人物对话时，还要注意哪些该抑；哪些该扬；哪些该顿；哪些该挫；读的时候只要把握好轻、重、快、慢，和抑、扬、顿、挫就能把这些无声的语言文字变得有声有色。

如：在教学《坐井观天》一课时，我让学生认真体会青蛙和小鸟的对话，读青蛙的语气要低沉而傲慢；小鸟的语气要清脆而真诚。

读青蛙的语调时，要“抑”；小鸟的语调时要”扬”。

通过反复练习，学生已经能把青蛙和小鸟的对话读得有声有色。

这样就实现了从“无声”到“有声”。

2.变“课本”为“剧本”体会人物情感并将其形诸于外的排演过程，是一种特殊而有效的阅读理解手段。

因而在表演课本剧前，首先要反复阅读课文，圈画出人物的语言、动作、神态的词句，然后讨论如何把握角色。

其次要让学生深入研读“剧本”，深刻把握故事情节的发展、生动的对话、形象的动作及人物细腻的神情变化等内容。

如我在教学〈坐井观天〉一文时，先让学生在熟读课文的基础上，用“﹏﹏”画出小鸟说的话，用“〖cd#2〗”画出青蛙说的话。

反复感知使其对整个故事情节达到能复述的程度。

最后让学生讨论青蛙和小鸟的对话，评评青蛙和小鸟的话谁对谁错。

表演青蛙该用什么语气和神态；表演小鸟又用用什么语气和神态。

表演，探究“角色”演奠定了良好的基础。

巧用表演法,课堂更精彩

巧用表演法，课堂更精彩作为教学中常用的一种有效手段，表演法在课堂教学中起着举足轻重的作用。

通过表演，学生不仅可以更加生动地了解知识，还可以增强团队合作能力和自信心。

教师在课堂教学中巧用表演法，可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、激发学生兴趣表演法能够激发学生学习的兴趣，使学生更加主动积极地参与其中。

在教学中，通过表演方法来展示一些与课程内容相关的故事、事件，或是角色扮演等形式，可以使学生更好地理解知识点，加深印象。

例如在英语课堂中，通过角色扮演的方式让学生模拟真实场景中的对话，可以让学生更快地掌握语言表达能力，激发学生学习英语的兴趣。

通过表演法，教师可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习，增加学生对课程的兴趣，提高学习积极性。

二、深化课堂教学表演法在教学中还可以起到深化课堂教学的作用。

通过表演，教师可以将抽象的知识点变得具体形象，让学生更加直观地理解和接受。

例如在物理课上，老师可以通过表演的形式，让学生亲身感受和观察物理现象，从而更加深刻地理解物理规律。

通过实际操作和表演过程的参与，学生能够更深入地体会、体验到知识点的内涵，更好地理解课程内容。

通过学生的表演，也能够深化课堂教学。

在课程中穿插学生表演的环节，可以让学生更加深入地理解和巩固知识。

例如在语文课上，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式来理解文学作品中的情感和情节，可以让学生更深入地理解和体会文学作品。

通过学生的表演，还可以发现学生的不足，及时指导学生改进，增强学习效果。

三、培养学生能力表演法在课堂教学中还可以培养学生的能力。

通过表演，学生可以增强自身的表达能力、沟通能力和团队协作能力。

在表演中，学生需要角色扮演、对话演练等，通过这些活动，可以培养学生的演讲、表达能力，让学生更好地表达自己的观点和情感。

而且通过团队协作，可以培养学生的合作精神和团队意识，使学生懂得团结合作，共同完成任务。

通过表演法，还可以培养学生的创新能力。

让表演走进课堂

摘要：素质教育要求学生要成为学习的主体，而让表演走贯彻了学生的课堂主体地位精神。师生互动，教师要加强组织
进课堂，成为一种教学方式，利于素质教育的实现。文章就课指导作用，既维护学生表演的热情，也要维持正常的秩序，并
堂表演进行了阐述。
一
教师要适时寻求契机，促进学生主动地边学边演，会给学生留下深刻的印象，达到理想的教学效果。
、
表演导入。激发情趣
小学生喜动不喜静，新鲜事物充满好奇心，好奇心驱使对他们进行深入的学习求知。为了使课堂一开始就能打动学生的
四、拓展延伸，展示才华
三、以演代讲，掀起高潮
在阅读教学中，让学生即兴表演，可以是一个词，一句话，
学习之母” 没有兴趣是学不好语文的。教师要善于通过各种手，
段找准教学的切人点，诱发学生的求知欲。在语文教学中，如也可以是一个片段，至整篇文章，这是促进学生对课文进行乃果把表演带进课堂，一改学生被动阅读的局面，促进学生多动全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上，让学生参
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
脑、多动手、主动参与阅读，营造平等参与的课堂氛围，激发与表演，把抽象的语言文字符号转化为形象的表演。 “ 情动于学生的学习兴趣。这样，有利于学生在情境中理解语言文字，中而形于外” ，提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而且是
有利于培养学生的创新思维能力，有利于展示学生的才华，提整体的语文素养。如教学妁蘑菇奖给》一课，在研讨课文的高学生的创新素质。重点 “ 兔妈妈为什么把蘑菇奖给小白兔 ”时，可让学生自由挑所谓课堂表演，就是根据教材内容，创设教学情境，运用选角色上台演一演，比一比，看谁演得好，并说说好在哪里。情境演示、故事讲演、歌曲演唱等生动活泼形式，让学生亲身通过表演，学生基本上能把小黑兔的得意洋洋、不服气，小白实践，以加深对内容的理解，达到寓教于乐的教学目的。课堂兔难为情的神态、动作、语言等演出来。最后放手让学生自由表演具有很强的吸引力和感染力，深受学生喜爱和欢迎。那么，组合，演一演这个故事情节，掀起课堂上的小高潮，把 “ ” 读如何根据学生的年龄特征和心理特点，以及小学语文教材中很 “ ” “ ”融为一体，真正培养学生的综合素质。在教学中，演评多故事性强的文章，让表演走进课堂，深入课堂呢？

表演在小学课堂教学中的作用

表演在小学课堂教学中的作用一、激发学生的学习兴趣表演可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到学习中。

在教学中，老师可以通过表演的形式将枯燥的知识呈现出来，使其生动起来，吸引学生的目光。

通过角色扮演的形式把历史上的重大事件或者名人的故事呈现出来，让学生身临其境，深入了解历史，提高对历史的兴趣和理解。

老师还可以利用学生的特长或者兴趣爱好，编排一些小品或者短剧，让学生成为表演者，从而更好地融入到学习中去。

二、提高学生的表达能力和创造力表演可以提高学生的表达能力和创造力，让他们在表演的过程中充分展示自己的才华。

在表演中，学生需要通过表情、动作、语言等多种方式来展现角色的特点和情感，这要求学生具备一定的表达能力。

为了更好地展现角色，学生还需要有一定的创造力，不断地寻找合适的表演方式和方法。

通过长期的表演训练，学生的表达能力和创造力会得到很大的提升，这对他们以后的学习和工作都具有重要的意义。

三、加深对知识的理解和记忆表演可以帮助学生更好地理解和记忆知识，从而提高学习效果。

通过表演，学生可以将抽象的知识转化为具体的形象，从而更加容易理解和记忆。

语文课上，可以通过表演的方式让学生理解古诗词和现代诗歌的意境和情感，增强对诗歌内涵的理解和感悟。

在表演中，学生需要通过排练和表演来强化对知识的记忆，这会让他们更加深刻地理解知识，记忆更加牢固。

四、实践方法为了更好地发挥表演在小学课堂教学中的作用，老师可以采取一些相应的实践方法：1. 设计富有趣味性的表演内容：要尽量选择富有趣味性和启发性的表演内容，让学生在表演中得到快乐和收获，激发他们的学习兴趣。

2. 合理分组，进行角色分配：老师要按照学生的特长和兴趣进行分组，合理分配角色，让每个学生都有表演的机会，激发他们的表达能力和创造力。

3. 提供丰富的舞台表演机会：老师可以适时地组织各种形式的舞台表演活动，让学生在表演中获得实战经验，提高表演技能和艺术修养。

5. 对表演进行点评和引导：老师要对学生的表演进行认真的点评和引导，帮助他们发现不足之处，并给予合理的指导和帮助，提高表演质量。

新课改下的“京剧走进课堂”

新课改下的“京剧走进课堂”京剧，从徽班进京以来，有200多年的历史，在这之后，经过一代代艺术家的努力，使京剧成为具有深厚的文化传统、深厚的实践积累以及深厚群众基础的“国宝”，外国人称之为“Beijing Opera”，也就是北京歌剧，在艺术成就上与西方的歌剧相并列。

京剧作为“国粹”是我国古代文化不可或缺的组成部分。

它是中国传统文化的象征。

承受着历代的“隆恩”。

一、现状当前京剧虽有“国粹”美誉，但却享受着“戏院门前车马少，场内座位空席多”的待遇。

流行歌曲等以其洪流般不可阻挡之势冲击着我们的“国粹”：观众年龄层的老化、观众群的断层。

如今，很多孩子对民族传统文化的认知度和兴趣，远逊于流行文化。

他们知道R＆B，不知道京戏；知道四大天王、四大天后，不知道四大名旦、四大须生。

这是一个民族的悲哀。

但挽救京剧、振兴京剧、弘扬民族文化只靠戏剧界的努力是远远不够的。

2008年3月，教育部选择部分省市开展音乐课“教京剧”试点工作，从小学到中学将学唱15首京剧经典唱段。

让京剧走进音乐课堂。

“京剧搭台。

教育唱戏”，培养学生热爱和了解自己国家的文化和艺术，本身的意义不容忽视。

传承文化，是教育承担的一项重要作用。

保护和弘扬优秀民族文化，学校负有不可推卸的责任。

二、目的“京剧走进课堂”是培养欣赏者而非表演者，通过接触以激发孩子对传统艺术的兴趣，适当安排教学内容。

以灵活多样的教学方法，让学生掌握浅显的京剧知识，借助京剧艺术自身的魅力吸引学生，培养学生对京剧的兴趣，提高他们欣赏京剧的水平，从而成为京剧艺术忠实的观众和听众。

三、准备1先补课，提升自身专业素养。

具备音乐教育的专业知识和教学技能的音乐教师，大多数人缺乏专业戏剧知识，“京剧进课堂”会出现心有余而力不足的现象。

因此，音乐教师应补戏曲这门课程，以提升自己的专业水乎。

京剧艺术谓为深刻，为了给学生一杯水，自己必须有一桶水。

如要了解京剧，京剧流派，优秀的传统剧目，京剧的历史，京剧生、且、净、丑四大角色，京剧表演四功：唱、念、做、打和京剧演出的经典节目，京剧的“板腔系统”：“西皮”、“二黄”，等等。

表演在小学课堂教学中的作用

表演在小学课堂教学中的作用
表演是小学课堂教学中非常重要的一环。

表演可以促进学生的理解和记忆，锻炼学生的口语表达和创新能力，并激发他们的学习兴趣。

表演可以促进学生的理解和记忆。

许多课程难以通过纸上文字来清晰地表达概念和思想。

例如，历史、社会和文化等领域。

表演可以将这些概念和思想展示在学生们面前，让学生们直观地理解和感受。

例如，老师可以通过历史剧或文学音乐剧来表现某个历史事件或文学作品。

学生们可以通过表演中的角色扮演和情节展示来深入理解历史事件和文学中的情节。

表演可以锻炼学生的口语表达和创新能力。

表演需要学生通过语言和行动来展示自己的能力。

在表演中，学生们可以练习去表达情感，展示自己的个性，熟练运用语言，学会清晰地表达自己的想法。

除此之外，表演还需要学生自己去创造和设计角色和情景。

通过这个过程，学生们可以锻炼自己的创新能力和想象力，发现自己的才华和优势。

表演可以激发学生的学习兴趣。

与课堂上单调的教学方式不同，表演可以带给学生们更加生动有趣的学习体验。

表演可以让学生们在展示自己的同时，体验到学习的快乐。

例如，老师可以组织学生们在英语课上唱英文歌曲或者演英语话剧，让学生们在学习英语的过程中感受到语言的美好，从而激发他们对学习英语的兴趣与热情。

让舞台表演进入英语课堂

让舞台表演进入英语课堂作者：王静来源：《教师·中》2012年第04期一、背景《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务，实现目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

而舞台表演正是这种教学模式最好的体现方式之一。

教师引导学生参与戏剧表演活动，当学生表演出现困难时，教师及时给予指导和帮助，以保证戏剧表演活动的正常进行。

牛津初中英语7B Unit 3 Finding the way的阅读课的文章“A lucky escape”是一个传统的逃生故事，设计几个幸运的转折，最后以善良战胜邪恶的美好结局结束全文。

文章讲述了一对双胞胎接到紧急电话后赶去救援，由于被强盗穿的警服所迷惑，反被强盗抓住作为人质的故事。

这是一篇戏剧体裁的文章，是不可多得的舞台表演的素材。

二、具体过程在阅读课第一课时的基础上，我灵机一动决定让学生把这个戏剧表演出来，于是我问学生：How many characters are there in the play? Who are they? 学生回答：Seven. They are Justin and Paul, Susan, three robbers and a policeman.我接着问：If we want to act out the play, how many people do we need at least? 学生齐答：Eight.于是，我大体讲了舞台表演的要求，并且请了七个同学和我一起先进行了引导性的表演。

（因为学生对课文还不熟悉，我让他们拿着书边边读表演，而我直接表演）然后，我采用就近原则，把学生分成了五组，并给他们二十分钟时间自行进行准备。

在准备过程中，我发现了学生们潜在的组织能力：学生们从一开始唧唧喳喳的讨论和几乎有些混乱的状态逐渐向有条不紊发展，各组自发选出了自己的导演，导演们也当仁不让地带领着自己的演员们研究着剧本，分配着建立在自愿基础上的各个角色，表达着他们对各个角色的看法和要求……我还看到了几个基础相对薄弱的学生也积极参与到舞台表演中去，多次举手提问单词的读法和询问自己的语音语调是否合适并与小组其他成员讨论剧本内容（这是前所未有的）。

剧院进课堂活动方案

剧院进课堂活动方案活动概述本文档旨在提供剧院进课堂活动方案，将剧院艺术与学校教育相结合，丰富学生的课堂研究经验，激发他们对艺术的兴趣和创造力。

通过此活动，学生可以亲身体验戏剧、音乐、舞蹈等多种艺术形式，提高他们的表达能力和综合素质。

活动内容1. 剧院参观：安排学生到当地的剧院进行参观，了解剧院的历史和背景，了解各种舞台设备和布置。

可以安排专人带领学生参观并讲解，让学生对剧院有更深入的了解。

2. 戏剧表演：请专业的戏剧演员或剧团到学校进行戏剧表演。

可以选择一些经典戏剧作品或孩子们熟悉的故事进行改编演出，让学生亲身感受戏剧的魅力。

3. 音乐演奏：邀请乐团或音乐家到学校进行音乐演奏，展示不同乐器的演奏技巧和音乐风格。

学生可以听到不同类型的音乐作品，培养音乐鉴赏力。

4. 舞蹈表演：请专业的舞蹈团体到学校进行舞蹈表演，展示不同风格的舞蹈。

学生可以通过观看和研究舞蹈，提高身体协调能力和表达能力。

5. 互动体验：在活动中增加互动环节，让学生参与进来。

例如，可以组织小剧场表演，学生可以参与角色扮演和表演，锻炼表演能力和团队合作能力。

6. 艺术工作坊：组织艺术工作坊，邀请专业的艺术家或教师进行指导，学生可以亲自动手创作艺术作品，培养他们的创造力和艺术表达能力。

活动目标1. 培养学生对艺术的兴趣和热爱，增强他们的艺术鉴赏能力。

2. 提高学生的表达能力和综合素质，培养他们的创造力和想象力。

3. 增强学生的团队合作能力和社交能力，培养他们的领导力和沟通技巧。

4. 丰富学生的课堂研究经验，激发他们的研究兴趣和动力。

实施计划1. 确定活动时间：根据学校的教学计划和剧院的档期，确定活动的具体时间和日期。

2. 联络合作伙伴：与当地的剧院、艺术团体和艺术家进行联系，邀请他们参与活动。

3. 计划活动内容：根据学生的年龄和兴趣，制定具体的活动内容和安排。

4. 宣传推广：通过学校的通知、海报、电子媒体等渠道，宣传活动，吸引学生的参与。

表演,让课堂妙趣横生

多腔〞的叫声。一个学生饶有兴致地“喵喵〞叫起来，高一声，低一声，以加深对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，使学习成为一种愉
长一声，短一声，惟妙惟肖。曹老师奇异地运用了表演这一方式，将学生悦的精神享受。因此，教师可以依据课文的特点，细心设置课堂表演环节。
已有的生活体验与对文本的解读有机地结合起来，既理解了词语，又唤起再现式表演。《晏子使楚》是一篇以人物对话为主、故事情节简洁的略读
表示尊敬，有的则表达歉意；“船长〞语重心长地教育大家；“孩子〞吸演后要有评议或者采访沟通。无须烦琐的词句分析，无须可有可无的乏味
取沉痛的教训。就这样，学生在不知不觉中道出了从课文中得到的启发。问答，当灵巧善辩的晏子和傲慢无礼的楚王活脱脱出如今师生面前，自然
记得当时我班的一名同学还别出心裁地演起了那只闯祸的猴子——它也证明了学生对课文的胜利解读。阅读教学中更多的是选择一个切入点设置
择，从而使得表演活动的趣味性更强，参加者更多。请看下面的教学片段。学生无疑对列 XX 自觉锻炼意志的精神有了更深层次的感悟。不久前听了
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船夫甲：哎！南来北往的留意啦！我的小艇是正宗的威尼斯小艇，名字叫做“快乐号〞，因为它会为您带来快乐。您坐在软软的皮垫子上像坐在沙发上一样。我的行船速度极快，操纵自如，再窄的胡同我也能平稳穿过，毫不手忙脚乱。我还能作急转弯呢。假如您觉得我的小艇适合您，就请上我的小艇！船夫乙：走过，路过，不要错过！不坐你后悔，坐了后悔没有早坐！我的小艇是威尼斯最美也最舒适、最快也最安全的小艇。摸摸这皮垫子，多软，都能当蹦蹦床跳！〔同学们笑起来，有人插话：可别跳到海里。〕我有十年的驾驶阅历，驾驶技术肯定一流，别的船夫都管我叫“轻功水上漂〞。我的收费全市最低，残疾人免费，小学生半价。大家快来坐我的小艇！〔下面四名乘客选择小艇，“船夫〞与“乘客〞展开对话。〕活动中，学生热情高涨，思维活跃，不时迸发出智慧的火花，已然将对课文内容的理解转化为自己的独特化语言。“威尼斯的小艇〞驶进了学生心灵的 XX 湾。深谙课文，精于设计，化解传统的长篇大论式单向讲解于指导学生表演实践的互动活动之中。表演，让课堂妙趣横生，也让学生在学习过程中收获了一份奇异的生命体验。