高职心理健康教育蒋春芳

一、高职学生的教育目标
在20世纪80年代初13所职业大学为基础 发展起来的高职院校，目前已占据了中国高等 院校的半壁江山，特别是近几年国家出台了一 系列发展高职教育的政策和改革措施。有力地 促进了高职院校的跨越发展和引导高职院校健 康发展.
一、高职学生的教育目标
（一）高职院校教育的培养目标 不同时期的阐述不尽相同。现就不同时期
第一节
导入
高职院校是什么？ ❖它是人生最好的时期，也是最坏的时期； ❖它是智慧的时期，也是愚蠢的时期； ❖它是信仰的时期，也是怀疑的时期； ❖它是光明充满希望的时期，也是黑暗的时期 ❖我们前途有着一切，我们前途什么也没有。
第一节 高职学生与心理健康
❖一、高职学生的教育目标 ❖二、健康的新观念 ❖三、心理健康的判断标准 ❖四、心理健康的水平
（一）高职院校教育的培养目标
4.2004年教育部关于以就业为导向，深化高等 职业教育改革的若干意见中明确指出高等职业 教育要坚持培养面向生产建设管理服务第一线， 需要的“下得去、留得住、用得上、实践能力 强，具有良好职业道德的高技能人才”。
（一）高职院校教育的培养目标
（二）不同时期高职院校教育的培养目标： 1）人才类型的实用性、应用性。
健康=生理健康+心理健康
二、健康的新概念
2.心理健康 第三届”国际心理卫生大会：
所谓心理健康是指在身体、智能以及情 感上，在与他人的心理健康不矛盾的范围内， 将个人心境发展成最佳的状态。
正确把握健康的定义
躯体健康
人体的结构完整，生理功能正常。
健
心理健康
在身体、智能、及情感上与他人的心理健康不矛盾的
心理案例1
在学校第一年，小雪感觉室友都欺负她， 她一推门，有说有笑的室友就板起脸。在寝 室里，小雪原本有一个好朋友，可后来连好 友也疏远她了。为此小雪心中充满仇恨，她 甚至想杀死好友。小雪因为常常焦虑，脸上 长出了好多痘痘，后来她休学了。
心理案例2
2004年2月，云南大学马加爵残忍杀死 四名同学，震惊全国。
健康的三维结构（1989年世界卫生组织） 躯体健康
健康
康Leabharlann Baidu
范围内，个人心境发展最佳的状态。
道德健康
在稳定的道德观念支配下表现出来的一贯的符合社会 道德规范的行为。
社会适应良
能胜任个人在社会生活中的各种角色，能立足角色创
好
造性地工作并取得成就，贡献社会，实现自我。
健康概念四方面 之间的关系
躯体健康是其他健康的生理基础；心理健康与躯体健 康相互作用；以心理健康为基础而发展起来的道德健康高 于单纯的心理健康；社会适应良好是心理健康的充分体、 现，是健康的最高境界。
2003年4月，浙江大学周某因公务员选 拔失利杀死主考官，震惊全省。
2002年1月，暨南大学本科生黄某在家 中跳楼自杀。
关注学生心理健康问题
他们在遭遇挫折时，是如何面对的？你 赞成他们的做法么？
你觉得他们为什么会出现这样的情况？ 据专家分析，心理问题已经成为威胁学 生发展的第一公敌。你还知道哪些心理问题事 件。
（一）高职院校教育的培养目标
4）工作岗位的基础性。高职教育的工作场合 岗位是基层第一线。
根据国家政策，素质教育是我国迎接21 世纪挑战提高国民素质，培养跨世纪人才的战 略举措，我们应充分认识素质教育的必要性和 迫切性，要求我们具有良好的心理健康。那什 么是健康呢？
第二节
案例
2004年发生在云南的马加爵事件
高职教育培养的人才类型是实用型，应用 型，与普通高等教育培养的学术性，学科型人 才具有明显差异。
（二）不同时期高职院校教育的培养目标
2）人才层次的高级性。 高职教育培养的是高级专门人才，其综合
素质比中等职业学校培养的人才要高。 3）工作内涵的转化性。
高职教育的工作内涵是将成熟的技术和管 理规范转变为现实的生产和服务。
哲学家亚里士多德曾说： “世人不分男女，都以追求幸福为人生最 高目标。”身体是幸福的本钱，有人说只要 身体没病就是健康。有人认为吃得好，睡得 好，不吃药，就是健康。你认为什么是健康？
现代人的共同感受：
活得真累
（压力重——心理不健康）
第二节 高职学生的心理健康
二、健康的新概念 1.健康内涵： 世界卫生组织说：健康不仅指身体的健康 和没有疾病，而且是一种生理上、心理 上和社会方面的完满状态。
润拓职业培训学校
高职心理健康教育
第一章 高职学生心理健康新概念
主讲人：蒋春芳
目录
CONTENTS
第一节 第二节 第三节
高职学生与心理健康 高职学生的心理健康 亚健康及其预防
教学目标
1.了解健康与心理健康的概念 2.掌握心理健康的标准 3.掌握心理健康的主要内容 4.预防与消除亚健康状态
教学重难点
1 掌握健康与心理健康的概念和标准 2 预防与消除亚健康状态
课前心理小测试
1、知觉测试
2、思维倾向性测试
凡是第一眼看图是鸭子的，就是男人特质多一点； 凡是第一眼看到是兔子的，就是女人特质多一点。
3、职业测试
3、职业测试
终点A的人适合职业：警察、教练、作家。 终点B的人适合职业：漫画家、会计、导演等。 终点C的人适合职业：领导、律师、指挥。 终点D的人适合职业：医生、教师、歌手、记 者、工人。 终点E的人适合职业：司机、商人、管理人员。
4、压力测试
1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假； 2、如果你看到微波荡漾，请小休几日； 3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。
为什么要学习这门课
●解决心理问题
●指导心理适应
●提高心理素质
●促进心理健康
与发展
你能看出几张人脸：0—4张：弱智； 5—8张：一般人；9—11张：特别 感性；11—13张，精神分裂症
关于高职院校教育培养目标的典型表述进行梳 理。 1.解放初颁布的《专科学校暂行规定》规定专 科学校”培养高等专门人才”。
（一）高职院校教育的培养目标
2.1952年院系 调整后普通高等工 业学校举办的两年 制专修科的培养 目标为”高级技 术员”。
我要成为 高级技工
（一）高职院校教育的培养目标
3.1991年教育部颁布的《关于加强普通高 等专科教育的意见》指出专科教育”培养能够 坚持社会主义道路，适应基层部门和企事业单 位生产工作等一线需要的德、智、体诸方面都 得到发展的高等应用型专门人才”。