人教版四年级下册语文鱼游到了纸上44
四年级语文下册第27课鱼游到了纸上-四年级下册语文课文
四年级语文下册第27课鱼游到了纸上:四年级下册语文课文四年级语文《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
WTT在此整理了四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》课文原文西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》优秀教学课件PPT
)鱼
拓展：我们已经知道了整件事的经过，又 一个星期天，你有一个朋友和你一起去公 园，他是第一次看到那个青年画金鱼，你 们议论起来,他会说些什么，你又会说些什 么？ 同桌交流讨论，并写出来。
鱼游到了纸上
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个 女孩子惊奇地叫起来。
他是怎样画的呢？哪些词语最能体现他当时画鱼 的情景？请选择自己喜欢的方法接着朗读下一段， 独立思考,并回答上面的问题．
• 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
我的朋友的画也很逼真,我会说: 马（ ）到了纸上 鸟（ ）到了纸上 ---------------
小组朗读最后三段,合作交流：“鱼先游到 了我的心里”是什么意思?青年是怎样使 “鱼先游到了他的心里”的？
为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就 是一整天，常常忘记了吃饭，忘了回家 。 • 说他特别,他爱鱼爱到了忘我的境界.他老是一 个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。
鱼游到了纸上课文
27鱼游到了纸上课文人教版四年级下册西湖有好多地方能够观鱼。
我喜爱花港，更喜爱“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清亮见底。
坐在池边的茶馆里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿逍遥自在地游来游去，真是心旷神怡。
茶馆的后院还有十几缸金鱼呢，那边也齐集着很多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特其他青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我其实不认识他，不过遇到过几次罢（bà）了。
说他“特别” ，由于他爱鱼爱到了忘我的境地。
他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。
一个礼拜天，我到玉泉比平常晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多半是天真开朗的孩子。
这些孩子衣着娇艳的衣裳，仿佛和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩诧异地叫起来。
我挤过去一看，本来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位谨小慎微地画下来，像姑娘绣花那样仔细；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动向，忧如金鱼在纸上游动。
围观的人愈来愈多，大家赞美着，谈论着，独一没有任何反响的是他自己。
他仿佛和游鱼已经融为一体了。
我依旧去茶馆品茶，等到太阳快下山了才起身往回走，经事后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他仿佛忘掉了时间，也忘掉了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年青人。
”我正想着，眼光落到他胸前的厂徽（huī）上，心忍不住咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，本来他是个聋（ l ónɡ）哑（yǎ）人！我们开始用笔在纸上谈话。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个礼拜天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的内心。
”生字（一）罢徽聋哑生字（二）港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑课后习题：这篇课文使我很受启迪，我要有感情地多读几遍。
人教版四年级下册语文第27课 鱼游到了纸上 张会山
画
“鱼游到了心里”与“鱼游到了 纸上”有什么关系？选择恰当的关联 词说说。 因果关系 （ ）鱼先游到了我的心里, （ ）鱼游到了纸上。 A、因为……所以 …… B、虽然……但是…… C、即使……也……
√
“先”，点明了“游到纸上”和 “游到心里”的关系。要想把鱼画好， 画活，必须先对鱼进行长期仔细的观察， 抓住金鱼的特点，在头脑中形成一个准 确鲜明的形象，然后才能运用绘画技巧 把鱼画好，画活。 “先游到了我的心里”是因， “金鱼游到了纸上”是果。
诚实：表里如一 言而有信 言行 一致 心口如一 肝胆相照 节操：坚贞不屈 宁死不屈 不屈 不饶 顽强不屈
勇敢：见义勇为 路见不平，拔刀相助 慷慨：慷慨解囊 乐善好施 正直：大义凛然 深明大义 童叟无欺 无私：守正不阿 大公无私 公正无私 舍己为人 舍已救人 先人后己 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（画鱼） （画鱼） （画鱼）
他好像和游鱼已经融为一体了。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期 天都到玉泉来，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静
静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看
就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（看鱼）
看 鱼
这是一位怎样的青年？
他老是一个人站在金鱼缸边，看着 金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。
说他“特别”，因为他 爱鱼到了忘我的境界。他老是 忘我 一个人呆呆地站在金鱼缸边。 静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
表现了青年看鱼时的勤奋、 专注与忘我
他告诉我，他学画才一年多，为 了画好金鱼，每个星期天都到玉 泉来，一看就是一整天，常常忘 了吃饭， 他爱鱼到了 他老是 一个人 呆呆地 站在金鱼缸边, 静静地 看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
四年级语文下鱼游到了纸上ppt课件
讨论2
鱼游到了心里与“鱼游到了纸上”
有什么关系 选择恰当的关联词说说;
因果关系
鱼先游到了我的心里,
（
）鱼游到了纸上。
√A 因为……所以 …… B、虽然……但是…… C、即使……也……
先;点明了“游到纸上”和 “游到心里”的关系; 要想把鱼 画好，画活，必须先对鱼进行长 期仔细的观察，抓住金鱼的特点， 在头脑中形成一个准确鲜明的形 象，然后才能运用绘画技巧把鱼 画好，画活。
讨论句子的深刻含义:
在围观的人赞叹议论时,他 没有任何 反除应了他是 （ 聋哑）人之外,更重要 的是他（ 专注）地画鱼; 他眼中所见,（心中 ）所想; 笔下所画都是鱼,好像和鱼 （ 融为一）体，才把（ 鱼 ） 画活了。
围观的人越来越多;大 家赞叹着，议论着，唯 一没有任何反应的是他 自己; 他好像和游鱼已 经融为一体了。
赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在
纸上游动一样。而之所以画得像活的一 样，正是他专注认真 坚持不懈的结果。
学了本篇课文;你有什么收获
我们做事情要专注勤奋 持之 以恒;
启示
青年学画鱼的故事; 让我们有怎样的启示呢
体会课文的写法
用什么方 法刻画人
物性格
外貌 阳光 自信 正面描写 神态 专注;痴迷
轻声朗读课文;边读边想：
1 课文中哪个句子最能说明青 年画鱼画得好;
鱼游到了纸上
2 哪个句子最能说明青年看 鱼很专心;
鱼游到了心里
花 港 观 鱼
下面的句子哪些是写看鱼 的;哪些句子是写画鱼的
他高高的身材;长的很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水;
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边; 静静地看着金鱼在水里游 动;而且从来不说一句话。 看鱼
人教新课标四年级语文下册《鱼游到了纸上》PPT课件
课文感知
２、课文中 哪个句子最能说 明青年画鱼画得 好。用“——” 线在 文中标出 来。
“哟，金鱼 游到了他的纸 上来了啦！”
课文感知
3、哪个句 子最能说明青年 看鱼很专心。用 “……”在文中 标出来。
他老是一个 …………… 人呆呆地站在金 ………………… 鱼缸边，静静地 ………………… 看着金鱼在水里 ………………… 游动，而且从来 ………………… 不说一句话。 ………………
课文分析
a、他老是 一个人呆呆地站 在金鱼缸边，静 静地看着金鱼在 水里游动，而且 从来不说一句话。
怎么样？找出有关的句子 读一读。
（2）“老是”是什么 意思？说明了什么？ 说明了这个青年和其 他看鱼的人不一样，入神 着迷，到了忘掉自我的程 度。
（1）“他”谁？长得
Байду номын сангаас
b、他好像和游鱼 已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘 我。在围观的人赞叹议论时，他 没有任何反应，除因他是聋哑人 外，更重要的是他专心致志地作 画，眼中所见，心里所想，笔下 所画全都是鱼，仿佛自己也变成 了一条鱼，才把鱼画活了。
课文分析
课文分析
c、他似乎忘记了时间， 也忘记了自己。 他学画才一年多， 为了画好金鱼，每个星 期天都到玉泉来，一看 就是一整天，常常忘了 吃饭，忘了回家。
课文分析
学了课文，你 仿佛看到了一位什 么样的青年？用自 己话说一说。
课文分析
让我想一想：
“鱼游到心里”和 “鱼游到纸上”有什 么关系呢？
指导朗读课文
学习作者观察 和描写的方法
聋哑青年那勤奋专注的形象，一定 会深深印在我们的脑海中。那么作者是 怎样观察和描写，才使这个人物如此生 动的呢？请同学快速浏览课文，说说自 己的发现。
人教版 四年级语文下册《让鱼儿游到孩子们的纸上 教学设计
让鱼儿游到孩子们的纸上龙王乡明德小学唐雪【教材简说】本案是人教版教材第八册第七组中的一篇课文。
课文主要记叙了作者去杭州“泉白如玉”的玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。
他观鱼的时候认真专注，全神贯注，画的鱼也是栩栩如生，就像在纸上游动一样。
作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。
【教学目标】1．通过自习，能认识4个生字，会写11个生字。
2．能正确、流利并且能带着自己的理解，有感情地朗读课文。
3．学习作者观察和描写人物的方法，鼓励运用到习作中。
4．学习聋哑青年忘我的学习态度，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。
【教学重难点】引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理，从而受到启发。
【教学过程】一、读课题，感觉文题之妙师：大家预习过今天要学些的新课文了吧。
【板书课题】请大家朗读课题。
尝试借助自己不同的理解，运用各种不同的语气来朗读，并且说说这么读的理由。
生1：我想平静，平缓地读。
因为这是整件事的结果，课题是在讲述这件事的结果。
生2：我认为应该惊喜地读，毕竟这是作者的重大发现。
师：在不同理解下的朗读就应该有不同的语气。
真好。
回想一下，当你刚刚看到题目时，你一定感到惊讶，做了不少猜测。
文章以“鱼游到纸上”作为题目，究竟写的是什么呢?还记得当初的猜想么?生1：我还以为是童话故事。
生2：我以为是写魔术表演。
师：是啊，不管是谁，一看到这样的题目就会产生阅读的兴趣，这就是好题，能起到吸引大家阅读的目的。
二、切文脉，把握全文大意师：再看看这个题目，来自课文中第几自然段，它要传递的是什么样的信息呢?生：在课文第6和第13自然段，说的是青年画鱼很传神，鱼好像游在他的纸面上。
师：这是青年画鱼的成就，也是作者经历这件事所看到的完美结局。
【板书：结局】作者在玉泉边看鱼，看青年画鱼，他能看到如此的结果其中必定有原因，有过程。
就“鱼游到纸上”这个让人赏心悦目感受至深的结果，大家追根溯源，找找哪些句子说的是“原因”【板书：原因】，哪些句子描写的是“经过”【板书：经过】请默读全文，分别坐上记号。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
《鱼游到了纸上》PPT课件
观察
名人名言：
人的思想是了不起的，只要 专注于某件事情、某项事业，那 就一定会做出使自己感到吃惊的 成绩来。
——马克· 吐温
鱼
到了纸上
人教版课标版小学四年级语文下
鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？
★这位青年人是怎 么把鱼画得如此 鲜活、逼真的呢?
他有时工笔细描， 把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很 快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
挥笔速写
工笔细描
因果关系
因为“鱼游到了心里” 所以“鱼游到了纸上”
27、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
游到了心里
（看鱼）
观察
27、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤奋
游到了心里
（看鱼）
观察
27、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
观察
27、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤动笔
勤奋 专注
别是当他看到作者写给 他的“鱼游到了你的纸 上来了”时，这位青年 是怎么回答的？
★这句话是课文的题目，在文中 又出现了三次：一次是女孩惊 奇的赞叹，一次是作者的描写， 再一次是作者与聋哑青年的笔 谈。这是对聋哑青年所作的画 的最高赞赏，赞其画技高超， 画的鱼栩栩如生，像在纸上游 动一样。而之所以画得像活的 一样，正是他专注认真、坚持 不懈的结果。
★这位青年人为 什么能把鱼画 得如此鲜活、 逼真的呢?
……他好像和游鱼已 经融为一体了。
（全神贯注）
……他似乎忘记了时间，也忘记了 自己。
（浑然忘我） ……为了画好金鱼，每个星期天都 到玉泉来，一看就是一整天，常常 忘了吃饭，忘了回家。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案鱼游到了纸上教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》1.1 设计理念1.1.1 通过本节课的学习，让学生了解并感受鱼游到了纸上的奇妙景象，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.1.2 培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的语文素养。
1.1.3 引导学生关注自然环境，增强对生态保护的意识。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 鱼游到了纸上，是一种奇妙的现象，通过课文讲解，让学生了解这种现象的成因和特点。
2.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的意境和表达方式。
2.1.3 解读课文中的象征意义，如鱼代表自由、纸代表局限等，引导学生深入思考。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，感受鱼游到了纸上的奇妙景象。
3.1.2 教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.1.3 学生通过课文学习，培养阅读理解和表达能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解鱼游到了纸上的现象和特点。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和象征意义。
4.1.3 学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法和象征意义的理解。
5.1.2 学生对课文内容的深入思考和创新表达。
5.1.3 学生对自然现象的观察和生态保护意识的培养。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提供相关的要求和指导，以便我能够更好地满足您的需求。
教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含课文内容、插图、动画等，用于辅助教学和吸引学生注意力。
6.1.2 通过PPT展示鱼游到纸上的现象，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 PPT设计应简洁明了，突出重点，方便学生观看和学习。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生思考：你们见过鱼游到了纸上吗？是什么原因导致的？7.1.2 学生分享自己的经验和看法，引发对课文的好奇心和学习兴趣。
小学语文人教四年级下册第七组《鱼游到了纸上》教学设计
鱼游到了纸上一.谈话导入。
同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。
伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。
游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。
纸的最后一笔是斜钩。
一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。
孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。
3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。
（谢谢你们）三.复习检测。
同学们明白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。
下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。
1.出示几组词语，抽读。
请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。
再见！鱼游鱼游2.词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。
（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。
3.除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。
4.小结第一课时收获。
看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。
通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别画技高超）。
理清了一条思路（观看画鱼笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。
人教版四年级语文下册鱼游到了纸上
鱼游到了纸上第1课时【教材内容分析】：《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。
文章按事情发展的顺序，写了一位“举止特别”的年轻人总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。
有一个星期天，还把金鱼栩栩如生，非常逼真地画下来，使围观的群众忍不住惊叹“鱼游到纸上来了！”。
随着“我”对他认识的不断深入，才发现原来这年青人是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为“鱼先游到他的心里”。
年轻人的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，对其肃然起敬。
年轻人的话——“鱼先游到了我的心里”语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。
全文可分为两大主要版块，一观鱼——“鱼游到心里”（3-4自然段）；二画鱼——“鱼游到纸上”（5-9自然段）。
两个版块有着必然的因果关系，理解了原因——鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。
课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。
【学情分析】：本文在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。
根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受感受年轻人做事勤奋、专注的品质。
【教学目标】1、知识与能力：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“聋哑”“花港”“厂徽”等词语，理解“静静”“游”等重点字词。
2.过程与方法：整体感知文意与文路；抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里；感受用词的准确与丰富；抓重点词朗读体会年轻人的画技高超。
3.情感、态度价值观：感受年轻人做事勤奋、专注的品质。
【教学重难点】1.重点:从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。
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他有时工笔细描，把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越 多，大家赞叹着，议 论着，唯一没有任何 反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为 一体了。
他似乎忘 记了时间，也 忘记了自己。
一看就是一整 天，常常忘了吃 饭，忘了回家。
哟，鱼游到他的纸上来了！
哟，金鱼游到了他的纸上来 了！ 哟，金鱼画到了他的纸上来 了！
听到这一句话的时候，你的脑海里 边儿会浮现出金鱼的哪些画面呢？
哟，鱼游到他的纸上来了！
的有苟笔 那 动时地细 位 态又画描 青 ，挥下， 年 仿笔来把 在 佛速，金 静 金写像鱼 静 鱼，姑的 地 在很娘每 画 纸快绣个 画 上地花部 。 游画那位 他 动出样一 有 金细丝时 鱼致不工
说他“特别”， 因为他爱鱼到了 忘我 忘我的境界。
有感情地朗读
水里游动，而且从来不说一句话。
读
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星 期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭， 忘了回家。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画
用自己喜欢的方式读课文第三到 十二自然段，请你实现以下目标：
）”分别画出描写 聋哑青年外貌、看鱼、画鱼的句子，并想他特别 在哪儿？ 2、在画出的句子旁边写出自己的感受，并想想你 是从句子中的什么词语感受到的？
3、练习有感情地朗读这些句子。
我知道：
他高高的身材，长得 很秀气，一对大眼睛明亮 得就像玉泉的水。
罢了
厂徽 微笑
聋哑
我会写
港 缸 罢 挥 徽 澈 壶
苟 聋
绣 哑
我会写
港 缸 罢 挥 徽 澈 壶
苟 聋
绣 哑
我会填：
这篇课文主要讲作者在（ 玉泉 ）观鱼时，发现了一
位（举止特别 ）的青年，他（ 看鱼 ）看得非常专心， （ 画鱼 ）画得活灵活现。
？ ？
读读、想想
？ 1、用“~~~” “——”“（ ？
读
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
我会读
• “哟,金鱼游到了他的纸上 来啦!”一个女孩惊奇地叫起 来. • • • 他接过笔在纸上加了一 句:“先游到了我的心里。”
• •
让我们想想、 议议！
“鱼游到了心里”和“鱼 游到了纸上”分别是什么 意思,它们有什么关系？
我知道意思
• 鱼游到心里：青年长期观察后，对金鱼
认准目标 执著追求 实现目标
我的作业
• 1、书写本27课。 • 2、积累描写青年外貌、看鱼、画鱼 的句子。 • 3、把夸夸说说的内容写下来。
你们表现得不 错，真是太棒 啦！ 再见！
Bye-bye,
自由读文
Ａ：读准字音，读通 句子。
Ｂ：找一找，画一画， 找出带有 “游”字的 句子，用波浪线勾下 来。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼 （ ）的动态，仿佛金鱼在纸上游 动。
金 鱼 的 动 态
鱼游到了纸上
新兖镇中心小学 执教者：李娟
说他“特别” ， 因为他爱鱼到了忘 我的境界。
他老是一个 人呆呆地站在金 鱼缸边，静静地 看着金鱼在水里 游动，而且从来 不说一句话。
的特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生 动的形象，才会下笔如有神。
• 鱼游到纸上：表明青年画技高超，画得
金鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸 上游动一样。
夸夸、说说
请大家夸夸在我们学校、在你的家里、 在社会上有哪些人特别执著地做什么 事或说说你自己学完课文后的心里话锋从磨砺出， 梅花香自古寒来。
27鱼游到了纸上
我们的学习目标：
1、学会生字，理解“举止特别、唯一、一丝不苟” 等词的意思。 ２、能正确、流利地读课文，明白课文的主要内 容。 ３、学会描写聋哑青年看鱼、画鱼的句子；知道 鱼游到纸上和鱼游到心里意思以及它们之间的 关系；学习聋哑青年的高贵品质。 ４、积累描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的 句子。
出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快
地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
？
什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
？
什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。
有感情地朗读
他好像和游鱼已经融为一体了。
他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一 丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时 又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。