部编人教版五年级语文下册第22课手指优秀教学课件
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部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件(共103张PPT)
zēng
憎
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句： 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
多音字
轧
yà 轧伤 zhá 轧机
gá 轧账
例：1.那台轧(zhá)机轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在轧(gá) 账。
拧
nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾
nìng 拧脾气
例：他这个拧(nìng)脾气的 人，拧(nǐng )起螺丝来比拧 (níng)手巾都快。
一个“他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人， 十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上 美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。 • 但在五指中，却是最肯吃苦的。 • 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文，思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的，有着养尊处优的生活，但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和 功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只 要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
探究大拇指的姿态。
第22课《手指》优秀PPT课件
三、精彩赏析。 写出对“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如
果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。”的理解。
___这__句__话__把__手__指__的__全__体__比__作__人__群__的__全__体__，__阐__明__“__团__结__就__ ___是__力__量__”__的__人__生__道__理__，__这__是__文__章__表__达__的__主__旨__。________ __________________________________________________
五年级下册第八单元
手指
《手指》 +丛书《养鸭》
关注作者 导入新课
丰子恺
（1898—1975）原名丰润、丰 仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
主要作品：《缘缘堂随笔》《艺
术趣味》《随笔二十篇》《甘美的 回忆》《率真集》等。
关注作者 导入新课
《教育》 一块模子量大小？ 生搬硬套用力塞， 哪管孩子哭哇哇！
从以上三种情境中，选一种情景，仿照上面的句 子说一说。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再 照样子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要 喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住； 重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻 书页；要进门了，叫他揿电铃。
推荐阅读
丰
子
恺
随堂检测
一、课文内容我知道 课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指 _________________，只要如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了， 从而阐明了“__________________________”这一人生哲理。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》公开课PPT课件
姿 态： 算不上美
➢ 作者赋予了大拇指怎样的性格特点呢？
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总 由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西 要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页； 要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例 如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在 一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
练笔指导
• 可以把选定的那个器官当作人来写。 • 确定你要写的器官的特点，落笔时要围
绕这个中心意思来写。 • 围绕中心意思列举事例，不要随意举不
相关的例子。
自主完成练笔，注意用词恰当、语 句通顺，可以运用多种修辞手法，让语 言形象生动哦！
➢小组交流练笔，根据评价标准互相点评。
评价标准
用词恰当，语句通顺。
指生活在优裕的环境中。文中形容中指处 在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
➢ 读句子，说说中指的作用。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处 显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是 参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物 时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的 功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指 和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
➢ 你认识自己的每一个手指吗？
中指 食指
无名指
大拇指
小指
22 手 指
作者简介
丰子恺 （1898—1975），浙江桐 乡人。中国现代画家、文学家、 美术和音乐教育家。丰子恺擅散 文、诗词，文笔隽永，语淡意深， 有《缘缘堂随笔》等。
曾经学过他的作品：《白鹅》
《白 鹅》
《白鹅》一课中有 哪些语句给你留下了深 刻的印象呢？
班级交流：
➢ 作者赋予了大拇指怎样的性格特点呢？
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总 由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西 要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页； 要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例 如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在 一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
练笔指导
• 可以把选定的那个器官当作人来写。 • 确定你要写的器官的特点，落笔时要围
绕这个中心意思来写。 • 围绕中心意思列举事例，不要随意举不
相关的例子。
自主完成练笔，注意用词恰当、语 句通顺，可以运用多种修辞手法，让语 言形象生动哦！
➢小组交流练笔，根据评价标准互相点评。
评价标准
用词恰当，语句通顺。
指生活在优裕的环境中。文中形容中指处 在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
➢ 读句子，说说中指的作用。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处 显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是 参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物 时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的 功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指 和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
➢ 你认识自己的每一个手指吗？
中指 食指
无名指
大拇指
小指
22 手 指
作者简介
丰子恺 （1898—1975），浙江桐 乡人。中国现代画家、文学家、 美术和音乐教育家。丰子恺擅散 文、诗词，文笔隽永，语淡意深， 有《缘缘堂随笔》等。
曾经学过他的作品：《白鹅》
《白 鹅》
《白鹅》一课中有 哪些语句给你留下了深 刻的印象呢？
班级交流：
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共208张PPT)
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
部编人教版五年级下册语文 第22课 手指 教学课件
第三十一页，共三十九页。
随堂小练
一、看拼音，写词语。
sāo yǎng
niǔ kòu
（ 搔痒 ）
huì wù
（ 纽扣 ）
yà shāng
（ 秽物）
（ 轧伤）
miǎo xiǎo
（ 渺小） xiàng mào
（ 相貌）
第三十二页，共三十九页。
二、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。
作者简介
丰子恺（ 1898年11月9日－1975年9 月15日），清光绪二十四年生，浙江
省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润， 又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，
笔名TK，以中西融合画法创作漫画以
及散文而著名。
丰子恺是中国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家、 作家、书法家和翻译家。
第四页，共三十九页。
解析：1.课文主要运用了拟人的修辞手法，把五根手指当作人来写，显得生动
有趣。在介绍五根手指的样子、特点及作用时，语言诙谐幽默，极具趣味性。
2.这句话运用了拟人的修辞手法，句中的“曲线优美”形象地写出了中指的形
态，“养尊处优”则生动地写出了中指不同于其他手指的特殊地位。文中类似这样 风趣而幽默的语句有很多，Leabharlann 真阅读，细心体会，工整地抄写下来。
十指各异
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
总领下文。
第十五页，共三十九页。
默读课文第2-5自然段，思考：五个手指各有怎样的姿态和性
格？
大拇指形状不美， 最肯吃苦
形状不美。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中， 却是最肯吃苦的。
随堂小练
一、看拼音，写词语。
sāo yǎng
niǔ kòu
（ 搔痒 ）
huì wù
（ 纽扣 ）
yà shāng
（ 秽物）
（ 轧伤）
miǎo xiǎo
（ 渺小） xiàng mào
（ 相貌）
第三十二页，共三十九页。
二、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。
作者简介
丰子恺（ 1898年11月9日－1975年9 月15日），清光绪二十四年生，浙江
省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润， 又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，
笔名TK，以中西融合画法创作漫画以
及散文而著名。
丰子恺是中国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家、 作家、书法家和翻译家。
第四页，共三十九页。
解析：1.课文主要运用了拟人的修辞手法，把五根手指当作人来写，显得生动
有趣。在介绍五根手指的样子、特点及作用时，语言诙谐幽默，极具趣味性。
2.这句话运用了拟人的修辞手法，句中的“曲线优美”形象地写出了中指的形
态，“养尊处优”则生动地写出了中指不同于其他手指的特殊地位。文中类似这样 风趣而幽默的语句有很多，Leabharlann 真阅读，细心体会，工整地抄写下来。
十指各异
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
总领下文。
第十五页，共三十九页。
默读课文第2-5自然段，思考：五个手指各有怎样的姿态和性
格？
大拇指形状不美， 最肯吃苦
形状不美。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中， 却是最肯吃苦的。
部编版小学五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指； 小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的 特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在 下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有 两个关节，他只有一个。但在五指中，确实 最肯吃苦的。
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住。
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
语文 五年级 下册
22 手指
第一课时 第二课时
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
课堂演练
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指， 将序号填在括号里。
①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指 1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福·。（ ③ ） 2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。（ ④ ） 3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会
最多。（ ② ） 4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ① ） 5. 他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（ ⑤ ）
第一课时
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰
仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指； 小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的 特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在 下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有 两个关节，他只有一个。但在五指中，确实 最肯吃苦的。
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住。
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
语文 五年级 下册
22 手指
第一课时 第二课时
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
课堂演练
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指， 将序号填在括号里。
①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指 1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福·。（ ③ ） 2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。（ ④ ） 3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会
最多。（ ② ） 4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ① ） 5. 他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（ ⑤ ）
第一课时
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰
仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
部编版五年级语文下册22手指课件(25张PPT)
五、总结
人们每天都在忙繁繁忙地生活,如果你能留 意视察,用心感受,就会收获更多的知识和快 乐。生活是我们最好的老师!
六、布置作业
1.认真抄写本课的生字。 2.想想身边有哪些事物让你有所感触,有所 启示,学习本课的写法,以平凡的人或事为对 象,写一篇表达自己感悟的短文。
第八单元
22 手指
一、激发兴趣,导入新课
自己的态度，并阐明一个道 理，即人群的全体就如同五 根手指，团结才有力量
三、自学感悟,读文明理
1.带着问题再读课文,完成表格。
手指名称 大拇指 食指 中指
无名指、小指
长处
短处
启示
2.议一议。 (1)你喜欢哪根手指?为什么? (2)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的?你是从哪里知 道的? 最后一句:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一 致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强 弱、美丑之分了。” (3)你从中受到了什么启示? 团结才有力量。
无名指和小指:
短处是能力薄弱,是其他手指的附庸。长处是体态秀丽,样子可爱,在 丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。 3.朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1.朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五 根手指各自不同的作用,想告知我们一个什么道理? 2.你愿意做哪根手指呢?为什么? 3.这样的道理,你能结合生活中的事例说一说吗?
第八单元
22 手指
一、谈话导入，揭示课题
生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们 会司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细视察,认 真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启 示。比如我们每个人手上的五根手指。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共105张PPT)
课后习题参考答案
参考答案：大拇指在五指中，形状实 在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构 造简单，比人家少一个关节。
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服 后，感谢的是其他四指。
课后习题参考答案
他居于中央，左右都有屏障。他个子 最高，无名指、食指贴身左右，像关公左 右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
课后习题参考答案
默读课文，结合课文内容，说说五根手指 各有什么作用。
名称
作用
大拇指
最肯吃苦，不图名利：扶 住琴身、死力抵住喷出的水、 拼命按住以止血、用劲顶住翻 倒物、翻书页、揿电铃
课后习题参考答案
名称
食指
作用
工作危险复杂：拿笔时推 动笔杆、遇到危险的事去试探 或冒险、接触危险物品、易受 伤害、打电话、扳枪机、打算 盘、拧螺丝、解纽扣等
默读课文，疏通生字词，边读边思考： 课文主要写了什么内容？
五根手指各有所长，各有所短。
初读课文
文章主要是围绕哪句话来写的？
一只手上的五根手指，各有不同的
姿态，各具不同的性格，各有所长，各
有所短。
主旨句
初读课文
我会读
都为三声，连读时 “窈”会发生变调
不是xuán
qìn
揿电铃
nǐnɡ
拧螺丝
不是suì
品读课文
作者是怎样突出中指的地位之优的？
这样写有什么好处？ 作者由中指、无名指、食指的样子和
它们之间的关系，联想到《三国演义》中 的人物：关公、关平和周仓，以此突出中 指的地位之优。手指和人物之间不仅形似， 而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也 更生动、活泼，十分风趣。
品读课文
本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说 一说。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共84张PPT)
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少 有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们， 并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。 课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的 描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，并找出文中的中心句。
关平、周仓的形象在后世由于民 间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很 多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也 供奉关平、周仓两员大将。在此后的 各种民间传说中,周仓、关平均以关 羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙 中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、 关平的神像。
我会认
mǔ
xián
qīn
sāo
yǎo
拇弦揿搔窈
tiǎo
由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他 四指。
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
“尺有所短，寸有所长”，老师希望你 们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做 一个全面发展的学生，还要注意在学习上学 会与人合作，共同进步。团结就是力量，让 我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
手指
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳 食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬 无名指和小指：体能态力秀薄丽弱 总结—— 合为拳头力量大
丰子恺漫画作品
部编版五年级语文下册第22课《手指》精品课件
探究大拇指的姿态。
朗读第2自然段, 画出描写大拇指姿态 的句子。 大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
作者是从哪几个方面来描写大拇指的 姿态的？ 作者从体形、头形、构造三个方 面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然 纸上。
对于“他”这个字，你有什么体会？
根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
你从这句话中获得了怎样的启示呢？ 团结就是力量。
推荐阅读
《丰子恺儿童漫画选》和《小学生 丰子恺读本》，这两本书可以让我们感 受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练 传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅 读一下。
仿写要求：
我们身上的五官也同样具有不同特 点，仿照课文的表达特点，从人的五官 中选一个，写一段话。
指导仿写
我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写 五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：
让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我 看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而 成，或矮矮的，扁扁的……
仿写眼睛的同学可以这样开头： 眼睛位于五官的最上方，是非常忙 碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠 他传递到我们的脑海中……
家介绍你喜欢的手指。
积累风趣的语言
课文的语言很风趣，如，“他永远 不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显 示着养尊处优。”找出类似的句子体会 体会，再抄写下来。
五根手指各有所 长，各有所短。正所 谓“尺有所短，寸有 所长”，取长补短， 才能相得益彰。
练习仿写
不仅仅是我们的手指， 在我们的周围还有很多事物 会让我们有所感悟。老师给 大家带来了有趣的图片，请 大家仔细观察。
写课后小练笔。 边思考边仿写。 边读边修改自己的小练笔。 在讲台上展示自己的小练笔。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共113张PPT)
丰 子 恺
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
短处
启发
大 拇 指
最肯吃苦 形体不美：身体矮 吃苦耐劳，（吃苦耐 而胖，头大而肥， 不图名利 劳、默默 构造简单（体形、
人 各有所 长，各
奉献） 头形、构造）
有所短。
食 指
勤奋卖力，
敢于探险，机敏，干
不怕牺牲，活以他为
机敏
主
我们既
不窈窕，常受伤， 要看到
做的事复杂
他人的
手指 性格特点 长处
短处
启发
手的指尖生茧,裁缝操刀的手拇指生茧,体操运动员指根 处生茧……如果你和一个陌生人握手,凭感觉你就能知道 对方是从事体力劳动,还是从事脑力劳动,因为前者的手 粗糙有力,后者的手柔软细腻。
手心有许多纹路,手背关节处有褶皱,这样手就能自 如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折, 整只手就像一块僵硬的钢板,什么动作也做不了啦。人手
者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出 了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻 的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点， 在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语 言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生 动，才能引起读者的阅读兴趣。
优美的姿态
高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花”中最 优美的两瓣。 设问
体态秀丽 样子可爱 其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手 指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
部编版五年级下册小学语文 第22课 手指 教学课件PPT
课后习题参考答案
默读课文。说说五根手指各有什么作用。
参考答案：大拇指：最肯吃苦，干活的 主力。 食指：工作复杂，技术性强。 中指：养尊 处优，陪衬而已。 无名指和小指：能力薄 弱，附庸为主。
课文的语言很风趣，如“他永远不受外物冲撞， 所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类 似的句子体会体会，再抄写下来。
【举例】兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白 桦为裙，还穿着绣花鞋。
拓展延伸
《缘缘堂随笔》简介 是丰子恺先生的主要散文选。书中富有浓郁乡 土风情的漫画，隽永疏明语淡意深的散文，再辅以 江南水乡特有的自然风貌、民俗乡情的摄影图片， 让酷爱水乡文学的朋友读之心弦拨动，倍感亲切。
课堂练习
1.看拼音，写词语。 sāoyǎnɡ yǎotiǎ àizēnɡ （ 搔痒） （ 窈窕） （ 爱）憎
各有所长，各有所短
段落划分
第一部分（1）写人的五根手指各有所长,各有所短。 第二部分（2—5）写五根手指不同位置,姿态,性格 和作用。 第三部分（6）写五根手指如果成为一个拳头,就会 根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述五个手指的？
分别从五个手指的外 表特征、各自作用等方面 来描述的。
举例子： 感受一下食指的作用很大。
近义词： 华丽 好看
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中 指。他居于中央，左右都有屏障;他身体最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、 周仓，左膀右臂，片刻不离。
拟人手法： 刻画出中指的外形。
中指
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处 显示着养尊处优。
拟人手法： 介绍大拇指的外形特点。
举例子： 体会大拇指的作用。
人教部编版五年级语文下册第22课《手指》教学课件PPT小学优秀公开课
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指 复杂。拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中 指。他居于中央，左右都有屏障；他身体最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、 周仓，左膀右臂，片刻不离。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但 在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住 ； 血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用 劲 顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃 。 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上 前 点头，他只能呆呆站在一旁；给人瘙痒，人舒服后，感 谢 的是其他四指。
手上的五指，我只觉得姿态与性格有如上的差 异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美 丑之分了。
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五部编版 五年级语文下册
22 手 指
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
你最了解哪根手指？哪根最 好看，哪根最有用？
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日） 中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，
散文家、画家、文学家、美术与音乐教育 家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改 为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随 笔》、画集《子恺漫画》等。
1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.喜欢的句子多读几遍。
拇 痒 mǔ
yǎng
螺 庸 luó
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团五 结根 一手 心指 力各 量千 大秋
感悟心语
文章语言风趣幽默，读后，我仿佛看 到了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根 手指。我也要留心生活，把自己的思考通 过有趣的语言表达出来。
拓展延伸
你能说出几个带“手”字的成语呢？ 一手遮天 举手之劳 手舞足蹈
随堂练习
一、给下列生字组词。
拇（拇指） 扣（扣除） 渺（渺小）
小指：掏掏耳朵、抹抹鼻涕、演奏乐 器、扮兰花指。
轧（轧伤） 仓（仓库） 享（享受）
二、作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想要告诉我们一个什么道理？ 手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
三、课外阅读。
手，是人们最好的朋友，它是全身上 下的器官中最有趣的。在主人开心时，食 指和中指举起来，做成胜利的字样，其余 的手指聚在一起讨论着喜讯；在主人暗下
直接抒发了作者的感悟，升华了文章 的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有 所长，各有所短，但只要团结一心就能
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
手指
食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬
无名指和小指：体能态力秀薄丽弱
总结—— 合为拳头力量大
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上 他是参加的，实际并不出力。
沽名钓誉、华而不实
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱， 然而，能力薄弱也无过于他们了……他们 也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们 的能力不让于别的……除了这等享乐的风 光事以外，遇到工作他们只是其他手指的 附庸。 样子可爱，能力薄弱
初读课文
默读课文，疏通生字词，边读边思考： 课文主要写了什么内容？
这篇课文详细描述了五根手指的 _姿__态__和_性__格__，从而阐明了“__团__结__ _就__是__力__量___”的道理。
文章主要是围绕哪句话来写的？
一只手上的五根手指，各有不同的
姿态，各具不同的性格，各有所长，各
有所短。
本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处 说一说。
示例：“身体矮而胖，头大而肥，构 造简单，人家有两个关节，他只有一 个……要读书了，叫他翻书页；要进门， 叫他揿电铃。”
这里把别的手指说成“人家”，用 “他”来指代大拇指，还连用几个“叫 他”，采用拟人的修辞手法，语言质朴， 口语化，多用短句子，读来轻松、俏皮。
决心时，五个手指握成一团，也在为主人 养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时， 手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为 主人发泄满腔怒火。
手是人们最好的朋友，它随时随地分 享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的 字样，表达了主人_开__心__的情绪；当手指 握成一团，它是在替主人_鼓__劲__儿_；当手握 成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了 主人的_伤__心__与_愤__怒__。
机敏 干活最多
地位最优 曲线优美 体态秀丽 样子可爱
短处
形状不美 姿态不窈窕
常受伤 做的事复杂 干活不出力
只做扶衬
能力薄弱
作者写出了它们各自什么样的性格特点？
大拇指
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，
排 比
却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫
他死力抵住……要进门，叫他揿电铃。
吃苦耐劳
食指
把第3自然段中的画线词语分别改为
“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇
指复杂……秽物、毒物、烈物，他接触的机
会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受
的机会最多……
不好。
“各种物品” “各种伤害”
笼统
“秽物、毒物、烈物” “刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”
具体形象
不怕牺牲
中指
读第4自然段描写中指的语句，你想 到了生活中的哪些人？
主旨句
我会读
qìn
nǐnɡ
揿电铃 拧螺丝
xián sāo yǎo tiǎo huì
琴弦 搔痒 窈窕 秽物
niǔ
cānɡ bó
mǔ
纽扣 周仓 薄弱 拇指
zēnɡ
爱憎 拇指 相貌 渺小
yà
轧伤
yōnɡ
附庸
享乐
拧螺丝
纽仓薄拇憎庸
拧轧秽窕 搔 窈 揿 弦 你真棒！
我会写
拇搔痒秽轧 拧螺纽扣貌 仓渺享庸憎
课后习题参考答案
默读课文。说说五根手指各有什么作用。
参考答案：大拇指：扶住琴身、抵住 喷出的水、按住止血、扳住翻倒物、翻书 页、揿电铃……
食指：拿笔时推动笔杆、遇到危险 事时试探或冒险、接触脏污危险物品、 打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解 纽扣……
中指：取物时，略为扶衬。
无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指、 演奏乐器、扮兰花指。
处 chǔ（处理） chù（长处）
连一连
堂皇 附庸 扶衬 各有所长 养尊处优
泛指依附于其他事物而 存在的事物。 形容气势宏大。 指生活在优裕的环境中。 扶助、衬托。 各有各的长处、优点。
再读课文
再读课文，思考： 这五根手指各有什么长处和短处呢？
手指名称 大拇指 食指
中指 无名指和小指
长处
最肯吃苦
猜一猜
十个孩子，一同玩耍， 每个孩子头上一片瓦。
（打一人体器官）
手指
22 手指
作者简介
丰子恺（1898—1975），原名 丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。 他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻 译、书法等多个艺术领域，是一位 在多方面卓有成就的文艺大师。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《甘美的回忆》《艺术趣味》等。
半包围结构： 痒 庸 上下结构： 仓 上中下结构： 享 左右结构： 拇 搔 秽 轧 拧 螺
纽扣貌渺憎
搔 sāo
结构：左右 部首：扌 书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，
罩住下部。
庸 yōnɡ
结构：半包围 部首：广 书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较
多，要均匀紧凑。
多音字
喷
pēn（喷泉） pèn（喷香）
“五指中地位最优、相貌最堂皇的， 无如中指……无名指、食指贴身左右，像 关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻 不离。”
运用比喻和拟人，形象地写出了中指 在五指中的地位最优、性格高傲的特点， 语言幽默风趣。
文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。