人美版美术8年级下册 1绘画的多元化 教案设计设计

第一课《绘画的多元化》
教学课题：《绘画的多元化》
教学类别：欣赏课
教学课时：1课时
一、教材分析：
1、教学指导思想
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。

各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。

此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。

使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。

提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。

让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。

这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。

普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。

对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。

2、教材版面分析
本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对
多元化的立场取向进行探索。

3、教学内容与目标
知识与能力目标：
通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字一样。

了解绘画作品独特的思维艺术创作主张.
过程与方法目标：
通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。

情感态度与价值观目标：
培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。

培养丰富的情感。

教学重点难点：
重点：对艺术多元化的认识。

对不同民族、不同时期以及同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。

难点：如何对待艺术的多元化。

二、教学方法：
1. 学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题。

2. 学生自由讨论，并谈感受或观点。

通过图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”。

3、合作学习，教师出示学习目标及思考题：
4、让学生自读课文文字和赏析图片。

三、教学手段：
教学时应尽可能地利用多媒体和资源及灵活的教学手段，充分调动学生的各种感官以激活学生的思想和学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。

四、教学过程：
（一）课前准备：
多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。

（二）导入部分（谈话导入）：
展示各种文字，如英文、法文、中文、韩文、日文等。

教师：同学们都知道，各个民族都有自己的语言文字，所以世界的文化是丰富多彩的，那么，在艺术领域呢？
展示各种风格的艺术作品。

教师：请同学们看看艺术世界中的艺术形象，艺术风格是怎样的。

今天我们就来学习《绘画的多元化》这节课。

教师组织学生讨论，也可小组讨论。

设计意图：由语言的多样性感受到艺术也是多元的。

（三）新授部分：
中西方绘画的对比欣赏：
1、想一想：
从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较朝元图和利比亚女先知两幅壁画有什么不同。

朝元图元代（永乐宫壁画局部）
作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。

学生活动及设计意图
利比亚女先知（壁画）米开朗基罗（意大利）
作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。

2、这两幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？
欧洲壁画：
作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。

技法上更注重色彩的协调和自然。

（米开朗基罗壁画）
中国壁画：
继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。

时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。

（飞天、敦煌壁画、埃及壁画）
学生活动：观察、交流、思考、总结。

教师总结：
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了
人们对艺术作品被容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有同意的审美标准。

各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。

每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。

作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）。

艺术观念：观念指看法和思想。

艺术观念指对艺术的认识和看法。

设计意图：通过对比，从中西方壁画中感受到艺术风格的不同，对绘画的多元性有初步的感性认识。

3、想一想：这三幅作品全部都是以风景为主题，它们在表现方法、风格特点及艺术追求上有哪些显著的不同？
春山游骑图（中国画）明代周臣
画家根据有山感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地宝蓝阳春羞涩，体会画家游历于山水之间的惬意心情。

村道（油画）1689 霍贝玛荷兰
真实再现客观世界的绘画。

应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。

星月夜（油画）1889 凡高(荷兰）
画家以充满激情的笔法、夸张的造型和清冽的色彩表现景物，使观者明显感受到画家奔放的内心世界。

学生活动：学生欣赏，分组讨论，代表发言。

教师做总结：环境不同、文化背景不同，价值观也不一样，画家的个性特点、审美趣味说艺术追求也亦差异，因此，绘画没有统一的审美标准，绘画多元化是必然现象。

设计意图：使学生深入理解绘画多元化的重要原因是画家所处的国家不同，民族、历史、文化背景不同，并且每个人都有独特的个性特征与审美追求。

（四）学生活动讨论交流
展示教师本人各种种类和风格的绘画作品以及绘画工具，小组派组长到前面选取作品与绘画工具，然后各小组进行讨论，派代表到台上发言：
1、作品与工具是否匹配？
2、你们选取的是什么风格的绘画作品？
3、发表一下欣赏后的感受。

设计意图：夯实本节课所学知识。

（五）总结布置作业
请根据我们今天的学习体会写一篇300字左右的小论文，题目为《绘画多元化之我见》。