最新主题班会课件 科学发展观

深入贯彻落实科学发展观，要求我们切实加强和改进党的建设。
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建设中国特色社会主义，是以经济建设为中心，社会主义物质文 明、政治文明和精神文明全面发展、全面进步的事业。物质文明、政 治文明和精神文明都是社会文明的重要方面，缺少其中任何一个方面， 社会都不可能健康地向前发展。我们讲发展是党执政兴国的第一要务， 这里的发展绝不只是指经济增长，而是要坚持以经济建设为中心，在 经济发展的基础上实现社会全面发展。我们要更好地坚持全面发展、 协调发展、可持续发展的发展观，更加自觉地坚持推动社会主义物质 文明、政治文明和精神文明协调发展，坚持在经济社会发展的基础上 促进人的全面发展，坚持促进人与自然的和谐。在促进发展的进程中， 我们不仅要关注经济指标，而且要关注人文指标、资源指标和环境指 标；不仅要增加促进经济增长的投入，而且要增加促进社会发展的投 入，增加保护资源和环境的投入 中国特色社会主义是社会主义市场经 济、社会主义民主政治和社会主义先进文化协调发展的伟大事业。要 积极稳妥地推进政治体制改革，扩大社会主义民主，健全社会主义法 制，为发展社会主义市场经济提供强有力的政治保证。要大力加强社 会主义文化建设，着力建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义 法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体 系，弘扬和培育民族精神，不断提高全民族的思想道德素质和科学文 化素质，为改革和发展提供强大的精神动力和智力支持。
科学发展观通常是指党的十六届三中全会中 提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持 续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”， 按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济 社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发 展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发 展的一种方法论。 科学发展观的具体内容包括： 第一，以人为本的发展观。 第二，全面发展观。 第三，协调发展观。 第四，可持续发展观。
其一，它必须能衡量一个国家或区域的“发展度”，
发展度强调了生产力提高和社会进步的动力特征，即判别一个国家或 区域是否在是真正地发展？是否在是健康地发展？是否是理性地发展？ 以及是否是保证生活质量和生存空间的前提下不断地发展？
其二，是衡量一个国家或区域的“协调度”，协调度 强调了内在的效率和质量的概念，即强调合理地优化调控 财富的来源、财富的积聚、财富的分配以及财富在满足全 人类需求中的行为规范。即能否维持环境与发展之间的平 衡？能否维持效率与公正之间的平衡？能否维持市场发育 与政府调控之间的平衡？能否维持当代与后代之间在利益 分配上的平衡？ 其三，是衡量一个国家或区域的“持续度”，即判断一
个国家或区域在发展进程中的长期合理性。持续度更加注重从“时间 维”上去把握发展度和协调度。建立科学发展观的理论体系所表明的 三大特征，即数量维（发展）、质量维（协调）、时间维（持续）， 从根本上表征了对于发展的完满追求。
近百家门，知百家事， 我校学习实践科学发展观活动开展情况 解百家忧，
• 学习调研阶段：召开了动员大会，成立了领导机构，制定了 实，怎 样培养人”。开展了“三百大走访”，通过学生、家长、教 师调查问卷、座谈会、意见箱等形式征求了65条意见和建议 ③解放思想大讨论，理清了办学思路。 • 分析检查阶段：①召开领导班子民主生活会。邀请人大政协、 教师、行政人员、学生家长、学生等代表参加并进行了评议。 ②召开了党员民主生活会③形成领导班子分析检查报告。④ 组织群众评议领导班子分析检查报告 • 整改落实阶段：①制定整改落实方案，建立台账。②集中解 决突出问题。提高二本上线人数，提高生源质量，完善教师 业绩考核制度，处理移交遗留问题，开展丰富多彩的教职工 文体活动，解决青年教职工住房难问题，建设学生宿舍，建 设实验楼和图书楼等15项需要整改的内容
胡锦涛说，科学发展观，是对党的三代 中央领导集体关于发展的重要思想的继承和 发展，是马克思主义关于发展的世界观和方 法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛 泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要 思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是 我国经济社会发展的重要指导方针，是发展 中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战 略思想。 胡锦涛指出，科学发展观，是立足社会 主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践， 借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出 来的。
胡锦涛说，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为 本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
――必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务 ――必须坚持以人为本。 ――必须坚持全面协调可持续发展。 ――必须坚持统筹兼顾。
深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社 会。 深入贯彻落实科学发展观，要求我们继续深化改革开放。
2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会提出了科学 发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、 协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚 持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹 人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求” 许多学者有着共同的感触，只要一谈到发展，其行为主体 除了人之外似乎都不可能担当，这是一个以人的全面发展为主 线的社会整体进化，它远远超过了“满足人类生存”这一简单 的道德诉求。由此出发，其合理的顺延就逐渐地形成了导致 “科学发展观”产生的源头。联合国教科文组织在上世纪90年 代就认为：“发展越来越被看作是社会灵魂的一种觉醒”。而 可持续发展思想的生成，正是以上述发展概念的拓广为基础的。
科学发展观基本要求是全面协调可持续
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以人为本之所以是科学发展观的核心，主 要有以下三方面原因。 第一，以人为本是历史唯物主义的一项基 本原则。 第二，以人为本是我们党的根本宗旨和执 政理念的集中体现。 第三，以人为本全面回答了科学发展观 的一系列基本问题。为谁发展、靠谁发展、发 展成果如何分配，这是任何一种发展观都必须 回答和解决的基本问题。