中班数学-捉迷藏
幼儿园中班数学《捉迷藏》教案
幼儿园中班数学《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《空间与图形》第二节《捉迷藏》。
详细内容包括：理解上下、前后、里外等空间方位；能够用语言描述物体之间的空间关系；通过捉迷藏游戏，培养幼儿的空间想象力和观察力。
二、教学目标1. 能够理解并运用上下、前后、里外等空间方位词汇。
2. 能够用语言描述物体之间的空间关系，提高表达能力和逻辑思维能力。
3. 通过游戏活动，培养幼儿的空间想象力和观察力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用空间方位词汇描述物体之间的关系。
教学重点：通过捉迷藏游戏，培养幼儿的空间想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、捉迷藏游戏道具、PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导幼儿观察并讨论：“小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？游戏里有哪些空间方位？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过讲解和示范，引导幼儿学习上下、前后、里外等空间方位词汇。
（2）组织幼儿进行小组讨论，让幼儿用语言描述物体之间的空间关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示捉迷藏游戏道具，让幼儿观察并描述物体之间的空间关系。
（2）教师针对幼儿的描述进行点评和指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸和彩笔，让幼儿画出捉迷藏的场景，并用语言描述。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
5. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行捉迷藏游戏，要求幼儿在游戏中运用所学空间方位词汇。
六、板书设计1. 课题：《捉迷藏》2. 内容：（1）空间方位词汇：上下、前后、里外（2）物体之间的空间关系描述七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的场景，并用语言描述。
2. 答案：描述示例：小兔子躲在树洞里，小鸟在树枝上，小猴子在树干后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，以及对空间方位词汇的掌握情况。
幼儿园中班数学《捉迷藏》教案
幼儿园中班数学《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《空间与图形》第三节《捉迷藏》，主要内容包括：认识圆形、正方形和三角形，学会用这三种图形进行拼图游戏。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出圆形、正方形和三角形的名称。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：认识圆形、正方形和三角形，学会用这三种图形进行拼图。
难点：区分三种图形的特征，进行正确的分类。
四、教具与学具准备教具：圆形、正方形和三角形卡片，捉迷藏游戏道具。
学具：每组一套圆形、正方形和三角形卡片，拼图板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察游戏中的图形元素，如圆形的球、正方形的箱子、三角形的屋顶等。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示圆形、正方形和三角形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（2）幼儿分组，每组挑选一种图形进行观察，讨论其特征。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师用三种图形卡片组成一个简单的图案，如一个小人。
（2）教师逐步分解图案，引导幼儿观察每个图形的位置和形状。
（3）教师指导幼儿用学具拼出相同的图案。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个复杂的图案，要求幼儿用三种图形卡片拼出。
（2）幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：（1）圆形、正方形、三角形（2）图形特征（3）拼图技巧七、作业设计1. 作业题目：用圆形、正方形和三角形卡片拼出一个自己喜欢的图案。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识了圆形、正方形和三角形，学会了用这三种图形进行拼图。
在课后反思中，教师应关注幼儿在拼图过程中的表现，针对幼儿的个体差异进行针对性指导。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿尝试用其他图形进行拼图，培养幼儿的创新意识和动手能力。
中班数学《捉迷藏》教案
中班数学《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习用数字进行捉迷藏游戏，提高幼儿对数字的敏感性。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神。
3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中自然地学习数学。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿在游戏中掌握数字的识别和运用。
2.教学难点：引导幼儿通过观察、思考，发现数字之间的规律。
三、教学准备1.数字卡片：1-102.捉迷藏游戏道具：小动物玩偶、箱子、布等3.音乐CD：《快乐捉迷藏》4.画纸、画笔四、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿做《快乐捉迷藏》音乐律动，让幼儿熟悉音乐节奏。
（2）引导幼儿自由发挥，用身体动作表现捉迷藏的游戏场景。
2.导入新课（1）教师出示数字卡片1-10，引导幼儿认识数字。
（2）教师提出问题：“你们喜欢玩捉迷藏吗？今天我们要用数字来玩捉迷藏游戏，你们准备好了吗？”3.游戏活动（1）教师将小动物玩偶藏在箱子中，引导幼儿找到玩偶。
（2）教师出示数字卡片，让幼儿根据数字提示找到相应的箱子，找出玩偶。
（3）教师与幼儿一起玩“数字捉迷藏”游戏，教师说出数字，幼儿找出对应的箱子。
4.数学活动（1）教师引导幼儿观察数字卡片，发现数字之间的规律。
（2）教师出示数字卡片，让幼儿按照规律排列数字。
（3）教师与幼儿一起玩“数字接龙”游戏，巩固数字顺序。
5.小组合作活动（1）将幼儿分成若干小组，每组有一名队长。
（2）教师出示数字卡片，队长根据数字提示，带领队员找到相应的箱子。
（3）找到箱子的队伍，将玩偶放在箱子上，比一比哪个队伍找到的玩偶最多。
（2）教师引导幼儿分享在游戏中的感受，让幼儿认识到合作的重要性。
五、课后延伸1.家长协助幼儿在家中玩数字捉迷藏游戏，巩固数字认知。
2.家长与幼儿一起制作数字卡片，增加幼儿对数字的兴趣。
六、教学反思本节课通过捉迷藏游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字。
在教学过程中，我注重引导幼儿观察、思考，发现数字之间的规律，培养幼儿的观察力和思维能力。
2024年中班数学《捉迷藏》教案精选
2024年中班数学《捉迷藏》教案精选一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第三单元《空间与位置》的第一课时《捉迷藏》。
本节课主要通过游戏活动“捉迷藏”，引导学生了解上下、前后、里外等空间方位，以及物体之间的空间关系。
二、教学目标1. 让学生能够认识并掌握上下、前后、里外等空间方位。
2. 培养学生运用空间方位描述物体位置的能力。
3. 培养学生合作、观察、思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：空间方位的描述和运用。
教学重点：认识上下、前后、里外等空间方位，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏游戏道具（如：布偶、遮罩等）。
学具：每组一张空间方位图，每组一套捉迷藏游戏道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行捉迷藏游戏，引导学生观察、描述物体藏匿的位置，如：“小明藏到了桌子下面”，“小华藏到了柜子后面”等。
2. 空间方位学习（10分钟）教师通过游戏引导学生学习上下、前后、里外等空间方位，让学生在实际操作中掌握空间方位概念。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学空间方位描述物体位置，如：“小猫在书的上面”，“小鸟在树的后面”等。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书2024年中班数学《捉迷藏》2. 内容：上下、前后、里外等空间方位描述物体位置的词语七、作业设计1. 作业题目：请同学们用今天所学的空间方位词语，描述一下你的房间布局。
2. 答案：示例：我的床在房间的左边，书桌在床的右边，衣柜在房间的前面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过游戏活动，让学生在实践中学习空间方位，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生用规范的语言描述物体位置，提高学生的表达能力。
拓展延伸：让学生课后观察家庭环境，用空间方位描述家中物品的位置，并与家人分享。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 空间方位学习3. 例题讲解4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 游戏的组织：确保游戏顺利进行，每位学生都能参与其中。
2024年中班数学《捉迷藏》教案
2024年中班数学《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《捉迷藏》。
教学内容主要包括：认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够运用这些图形进行创意拼图。
二、教学目标1. 能够识别并说出圆形、正方形、三角形等基本图形的名称。
2. 培养幼儿运用基本图形进行创意拼图的能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：运用基本图形进行创意拼图。
教学重点：认识圆形、正方形、三角形等基本图形。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、示例拼图、各种图形卡片。
学具：学生用书、画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个有趣的捉迷藏场景，引导幼儿观察并发现场景中隐藏的圆形、正方形、三角形等基本图形。
（2）幼儿分享观察成果，教师给予表扬和鼓励。
2. 新知识学习（10分钟）（1）教师通过PPT课件，展示圆形、正方形、三角形等基本图形，引导幼儿观察并说出图形的名称。
（2）教师出示示例拼图，讲解如何运用基本图形进行创意拼图。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个简单的创意拼图例题，引导幼儿观察并说出图形的名称。
（2）教师示范解题过程，并讲解拼图技巧。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿根据教师提供的图形卡片，进行创意拼图。
（2）教师巡回指导，给予幼儿及时帮助。
（1）教师邀请幼儿分享自己的拼图作品，并给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：（1）圆形、正方形、三角形等基本图形（2）创意拼图步骤七、作业设计1. 作业题目：运用圆形、正方形、三角形等基本图形，创作一幅有趣的捉迷藏场景。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的实践情景引入，激发了幼儿的学习兴趣。
在教学中，教师注重培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握基本图形的认识。
中班游戏《捉迷藏》（通用17篇）
中班游戏《捉迷藏》（通用17篇）中班游戏《捉迷藏》篇1教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。
作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。
动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。
根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
目标预设：1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
重点：感知序列。
难点：利用纵横坐标感知空间概念。
设计理念：教学游戏化。
《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。
但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。
利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。
设计思路：认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作教学过程：一、导入1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇作为一名人民老师，经常需要预备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应当怎么写才合适呢?下面是我整理的幼儿园中班教案捉迷藏含反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思1活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数3、培育幼儿的观看力和概括力量。
4、引发幼儿学习的爱好。
5、培育幼儿比较和推断的力量。
活动预备：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、《数学》上P.1。
活动过程：一、熟悉数字1、2的实际意义老师依据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习爱好。
说一说，大树后面藏着几头狮子?可以用数字几来表示?老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。
想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠?引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。
老师出示数字卡片2，关心幼儿理解数字2的含义。
让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物(或其它物品)，并用语言正确表述。
说一说，树干上藏着的数字分别是什么?二、引导发觉说出数字1和2分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象准时确定幼儿的每一个创意。
老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中查找数量1或2的物品。
三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动《数字捉迷藏》是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。
我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。
既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。
中班数学活动教案《躲猫猫》（精选7篇）
中班数学活动教案《躲猫猫》（精选7篇）中班数学活动《躲猫猫》篇1活动目标：1、喜欢玩躲猫猫的游戏，并能说出自己躲藏的位置。
2、知道躲猫猫是不藏在门后或橱柜内，能到安全的位置躲藏。
3、学习游戏的玩法及规则。
4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动准备：1、幼儿用书第27—29页；多媒体教学资源《躲猫猫》、《我会躲猫猫》。
2、活动前将毛绒动物玩具藏在活动室的不同位置。
活动过程：1、以和毛绒动物玩具玩躲猫猫的游戏导入，感受游戏的乐趣。
因担忧而寻找躲藏起来的`毛绒动物玩具，并能说出自己躲藏的位置。
2、玩游戏《躲猫猫》，引导幼儿说出自己躲藏的位置。
（1）教师蒙上眼睛数10下，让幼儿在规定的时间内躲藏起来，教师去寻找。
（2）游戏后，让幼儿分别说一说刚才藏在什么位置，初步学习用方位名词来表达。
3、阅读幼儿用书第27页，或播放多媒体教学资源《躲猫猫》，使幼儿了解藏在橱柜内的危险。
提问：佳佳躲在哪里了？他为什么出不来了？如果被锁在橱子里会怎么样？那佳佳应该怎么办？4、阅读幼儿用书第29页，判断对错，并学说儿歌《躲猫猫》。
以游戏情境引入，让幼儿辨别图片上的位置是否适于躲猫猫：有几位小朋友要玩躲猫猫，现在要请大家帮帮忙，看哪些地方可以藏，哪些地方不可以藏。
中班数学活动教案《躲猫猫》篇2活动目标：1.通过学习，了解三角形、正方形、长方形等基本特征。
2.能够在游戏中掌握三角形、正方形、圆形的基本特征。
3.与同伴共同体验游戏活动的快乐。
活动难点：幼儿能够在参与的游戏活动中掌握三角形、正方形、长方形的基本特征。
活动重点：通过学习，了解三角形、正方形、长方形的基本特征。
活动准备：红、黄、蓝三色大小不同的圆形、三角形、正方形的房子若干、小兔头饰、黄色三角形一个、萝卜卡片若干活动过程：一、开始部分：游戏——找小兔规则：教师播放音乐，幼儿扮演小兔躲藏在三角形房子后面。
二、基础部分：1.教师引导幼儿参与游戏，并点数三角形房子的.总数。
2024年中班数学《捉迷藏》教案及反思
2024年中班数学《捉迷藏》教案及反思活动目标：1. 学习1—6的序数，理解序数在生活中的运用。
2. 培养幼儿学习数学的兴趣。
3. 培养幼儿比较大小，数字大小的概念。
4. 引发幼儿学习数学的兴趣。
5. 培养幼儿比较和判断的能力。
活动重点：学习序数，理解序数的运用。
活动难点：理解第一、第二、第三等表示物体数量较多时的序号。
活动准备：1. 小动物玩具若干张贴在家中各处，如床、桌子下、柜子上等。
2. 数字卡片1—6。
3. 小动物头饰。
活动过程：一、复习关于1—6的基数数。
1. 点数5个小朋友，说出用数字几来表示。
2. 按顺序点数图片上的动物数量，并用数字几来表示。
3. 数一数玩具柜上有几辆小汽车？( )辆小汽车。
4. 幼儿用数字几来表示？教师板书数字几，幼儿点数实物，将数字固定在黑板上。
二、游戏“捉迷藏”1. 教师引导语：今天动物王国的小动物们要来我们班做客，你们看看都有谁？请幼儿观察黑板上的图片，说出它们的名字，并说出来了几个小动物？它们在哪里？(根据幼儿点数动物的数量，板书数字)并请幼儿将相应的数字卡片贴到黑板上的相应位置上。
(数字从左到右依次排列)2. 教师小结：刚才我们用数字宝宝来表示小动物们，它们可高兴了，现在它们要来和我们做游戏了。
(教师拿走部分小动物)现在还有几个小动物？那么少了几个小动物？我们一起来数一数。
(教师板书缺少的数字)那么少了哪个数字宝宝？(根据幼儿说的数字，教师拿回相应数量的小动物并固定在黑板上)3. 教师引导语：现在小动物们要和我们玩捉迷藏了，我们一起来看看少了哪个小动物？(教师拿走贴有该小动物图片的场景)现在少了小兔，我们一起来找一找它吧！(请小朋友说说应该从哪里数起，得出结论：要按照顺序一个一个地方去数)教师小结并请几个小朋友一起数一数。
4. 教师总结：小朋友们真棒，都找到了小兔，那你们知道为什么要有顺序的去数吗？如果不按顺序数就会……(小朋友们一起说：就会少找一个小动物或找不到小动物)三、游戏“找朋友”1. 数字宝宝们和我们一起做游戏，它们要去找好朋友。
中班数学《捉迷藏》教案
中班数学《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《空间与图形》第三节《捉迷藏》。
详细内容包括：理解并掌握“前面”、“后面”、“旁边”等空间方位概念；通过捉迷藏游戏，培养幼儿对空间关系的感知和判断能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能理解和运用“前面”、“后面”、“旁边”等空间方位词语，掌握空间方位的基本概念。
2. 能力目标：培养幼儿在游戏中观察、思考和解决问题的能力，提高空间感知和判断能力。
3. 情感目标：培养幼儿参与集体活动的兴趣，增进与同伴间的合作与交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：空间方位概念的理解与运用。
2. 教学重点：捉迷藏游戏中对空间关系的感知和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、图片、指示牌等。
2. 学具：小熊玩偶、玩具桶、小椅子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿注意观察藏身之处与寻找者的空间关系。
（2）邀请几名幼儿分享捉迷藏的经历，引导幼儿运用“前面”、“后面”、“旁边”等词语描述空间方位。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示小熊玩偶，让幼儿观察并描述小熊的空间方位。
（2）通过积木搭建，引导幼儿理解“前面”、“后面”、“旁边”等空间方位概念。
（3）结合图片，讲解空间方位在实际生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）组织幼儿分组，进行空间方位描述练习。
（2）设置场景，让幼儿判断并描述玩具桶、小椅子等物品的空间方位。
4. 游戏巩固（10分钟）（1）再次进行捉迷藏游戏，引导幼儿运用所学空间方位词语进行描述。
（2）邀请幼儿分享游戏过程中的收获，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 板书捉迷藏——空间方位2. 内容：用简洁的词语和图形表示“前面”、“后面”、“旁边”等空间方位。
七、作业设计场景一：小兔子在桌子前面，小熊在桌子后面，小猴子在桌子旁边。
场景二：小猫在椅子前面，小狗在椅子后面，小鸟在椅子旁边。
2. 答案：见附件。
中班数学《捉迷藏》教案
中班数学《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《有趣的图形》，详细内容为“捉迷藏”一节。
通过本节课的学习，让学生掌握图形的简单变换，了解平面图形之间的相互关系，提高学生的空间想象力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生能够认识并掌握图形的平移、旋转等简单变换。
2. 培养学生观察、发现图形之间相互关系的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的平移、旋转等变换；图形之间的相互关系。
教学重点：培养学生的空间想象力和观察能力；掌握图形的简单变换。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、捉迷藏游戏图卡、图形模型。
学具：捉迷藏游戏图卡、图形模型、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示捉迷藏游戏的场景，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解图形的平移、旋转等变换，让学生通过观察、动手操作，了解图形变换的特点。
（2）引导学生发现图形之间的相互关系，培养学生的空间想象力。
3. 例题讲解（15分钟）通过捉迷藏游戏图卡，讲解图形变换在实际应用中的运用，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相出题，进行图形变换练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书中班数学《捉迷藏》2. 主要内容：（1）图形的平移、旋转等简单变换。
（2）图形之间的相互关系。
（3）捉迷藏游戏图卡的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在捉迷藏游戏图卡上找出所有图形的平移、旋转等变换。
（2）用图形模型拼出捉迷藏游戏场景，展示图形之间的相互关系。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的图形变换现象，培养学生的观察力和空间想象力。
可以布置学生课后寻找生活中的图形变换例子，进行课堂分享。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。
2. 教学难点和重点的把握。
2024年中班数学《捉迷藏》标准教案
2024年中班数学《捉迷藏》标准教案一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第四章《有趣图形》第三节《捉迷藏》。
内容主要包括：认识圆形、正方形、三角形三种基本图形，并能够找出生活中图形实例，培养幼儿对图形观察和辨别能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出圆形、正方形、三角形三种基本图形。
2. 培养幼儿观察和辨别图形能力，能够找出生活中图形实例。
3. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对数学活动兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地区分三种基本图形。
教学重点：培养幼儿观察和辨别图形能力。
四、教具与学具准备1. 教具：圆形、正方形、三角形卡片各一张，PPT展示课件。
2. 学具：圆形、正方形、三角形教具各一个，画有三种图形捉迷藏游戏图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示课件，呈现一个捉迷藏游戏场景，引导幼儿观察并说出场景中出现圆形、正方形、三角形。
2. 新知识学习（10分钟）（1）展示圆形、正方形、三角形卡片，让幼儿认识这三种图形，并引导幼儿说出它们名称。
（2）通过例题讲解，让幼儿观察并分辨这三种图形特点。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放圆形、正方形、三角形教具，让幼儿动手操作，找出生活中图形实例。
（2）组织幼儿进行捉迷藏游戏，找出藏在图中圆形、正方形、三角形。
六、板书设计1. 在黑板上画出三种图形，并标注名称。
2. 在黑板上展示捉迷藏游戏图，标出隐藏图形。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中圆形、正方形、三角形，并画下来。
2. 答案：请家长协助幼儿在生活中寻找这三种图形，并引导幼儿画下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上表现，针对幼儿在图形认识方面掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用三种图形进行创意拼画，培养幼儿想象力和创造力。
同时，鼓励幼儿在家庭和学校中继续寻找生活中图形，增强幼儿对图形敏感度。
重点和难点解析：一、教学过程1. 实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注幼儿观察力和注意力。
中班数学《捉迷藏》教案精选
中班数学《捉迷藏》教案精选一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《空间与图形》第三节《捉迷藏》。
内容主要包括：认识平面上的上下、前后、里外等空间方位；能够用语言描述物体在空间中的位置；通过捉迷藏游戏，培养幼儿的空间思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解并掌握上下、前后、里外等空间方位，能够用语言描述物体在空间中的位置。
2. 能力目标：通过捉迷藏游戏，培养幼儿的空间思维能力和观察能力。
3. 情感目标：培养幼儿合作、分享的团队精神，激发幼儿学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述物体在空间中的位置。
教学重点：认识并掌握上下、前后、里外等空间方位。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏游戏道具、图片、卡片、磁性教具板。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察、描述藏身之处与寻找者的位置关系，如上下、前后、里外等。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过图片、卡片等教具，讲解上下、前后、里外等空间方位的概念，并示范如何用语言描述物体在空间中的位置。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示磁性教具板，展示捉迷藏游戏场景，引导幼儿观察并描述各角色的位置关系。
如：“小猫藏在桌子下面，小狗在桌子前面，小兔子在桌子里面。
”4. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，组织幼儿进行随堂练习，指导幼儿用画笔、剪刀、胶水等学具完成练习题。
六、板书设计1. 板书主题：《捉迷藏》2. 板书内容：空间方位：上下、前后、里外语言描述：例如“小猫藏在桌子下面，小狗在桌子前面，小兔子在桌子里面。
”七、作业设计1. 作业题目：画出自己与好朋友捉迷藏的场景，并用语言描述每个人物的位置关系。
2. 答案示例：小明藏在树后面，小红在树前面，小丽在树上面。
八、课后反思及拓展延伸1. 是否充分调动了幼儿的积极性，让每个幼儿都参与到游戏中？2. 是否注重培养幼儿的观察能力和语言表达能力？3. 是否关注到每个幼儿的学习进度，进行个别辅导？拓展延伸：1. 组织幼儿进行户外捉迷藏游戏，让幼儿在实际场景中运用所学知识。
中班数学教案捉迷藏
中班数学教案捉迷藏【中班数学教案】捉迷藏一、教学目标1. 培养孩子们的观察能力和思维敏捷性。
2. 让孩子们初步认识数字的概念，并能进行简单的数数。
3. 开发孩子们的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 数字卡片：1-10的数字卡片各若干份。
2. 彩色带子：用于标记捉迷藏的范围。
3. 柔软垫子：用于孩子们躲藏的区域。
三、教学过程1. 导入活动教师将数字卡片整齐地摆在桌子上，鼓励孩子们找出数字1，然后问他们在生活中还见过哪些1，如1个鼻子、1朵花等，让孩子们逐渐对数字1有更深的认识。
2. 游戏一：数数躲猫猫教师在教室内的某个位置放置一个柔软的垫子，将彩色带子围绕垫子固定，形成一个躲藏的范围。
然后，教师让其中一位同学做“猫猫”，其他同学一起数数，同时躲到垫子的范围内。
数到一个确定的数字时，猫猫停下来找出躲藏的同学。
被找到的同学变成下一轮的“猫猫”，继续游戏。
3. 游戏二：数字找朋友教师将数字卡片分发给孩子们，每个孩子手中的数字都不一样。
然后告诉孩子们，在某个范围内找到和自己数字相同的朋友。
孩子们可以用手互相比较卡片上的数字，并找到和自己相同数字的伙伴。
找到朋友后，他们可以一起做些动作、唱歌或玩其他互动游戏。
4. 游戏三：数字捉迷藏教师将数字卡片藏在教室各个角落，孩子们需要找出所有卡片，并按照卡片上的数字顺序排列起来。
教师可以与孩子们合作进行游戏，通过提问和示范来帮助他们寻找卡片。
找到所有卡片后，教师和孩子们一起将卡片按照正确的顺序排列。
然后教师鼓励孩子们大声朗读数字，加强他们对数字的记忆。
四、课后延伸1. 数字卡片排序给每个孩子发放不同的数字卡片，让他们自行排列数字，从小到大或从大到小。
教师可以根据孩子们的实际情况适当调整难度，并向他们提供指导。
2. 数字卡片配对给每个孩子发放两张相同的数字卡片，让他们通过观察数字的形状、数量和颜色找出配对的卡片。
这个游戏可以提升孩子们的观察力和注意力。
3. 数字寻找游戏教师将数字卡片隐藏在教室的不同角落，让孩子们根据给出的数字提示去寻找相应的卡片。
中班数学：捉迷藏
中班数学：捉迷藏中班数学：捉迷藏活动目标：1、学习按物体的特征进行分类。
2、从整体到局部观察物体的细节特征，并尝试用语言表达自己的发现。
3、感受参与分类游戏的快乐。
活动准备：大书一本、影子水果、透明水果、课件、音乐等。
活动过程：一、导入部分。
师：看看后面的老师，看看自己的小椅子，再看看李老师，小眼睛看到李老师了吗？（教师手指自己后，指向旁边的大书）师：这里有一本大书，名字叫捉迷藏。
（教师手指依次指大书上的捉迷藏三个字），那我们一起来看看今天这本大书里面谁来和我们捉迷藏了？二、基本部分。
（一）根据形状分类1、看大书，长着大嘴巴的笑脸。
教师翻书，翻书的时候提醒幼儿要抓着页脚一页一页的翻。
翻开第一页后提问：这是什么呀？幼儿：太阳……师：太阳，圆圆的，还像什么？（幼儿回答）师：对，大大的笑脸，这个笑脸张着大大的嘴巴，好像有话要对我们说，我们来听听他说什么吧。
（1）放音乐。
（我们是你们的老朋友，苹果、梨、香蕉，我们的影子想和你们玩游戏呢，他们早就在桌子上藏好了，快来找出我们的影子吧。
）师：它说今天谁来和我们捉迷藏了？（幼儿回答）快找找看，水果宝宝的影子藏在哪里呢？（椅子下）师：说说看，你找到的是哪个水果宝宝的影子呀？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）师小结：苹果的形状是圆圆的。
（2）有谁找到梨宝宝的影子？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）师小结：梨宝宝上面是小小的，下面大大的。
（3）有谁找到香蕉宝宝的影子？你怎么知道这个影子是香蕉的呢？（幼儿回答）师小结：香蕉宝宝的形状是弯弯的有点像月亮还有点像船。
2、幼儿去找水果的影子。
师检查后小结：这次我们是从形状来找到水果宝宝的，我们接着往下看，我请一个小朋友上来，捏住书角轻轻翻。
（二）根据颜色分类1、翻书，看笑眯眯的笑脸。
师：这个笑脸笑眯眯的，它会对我们说什么呢？请一个小朋友帮我叮咚一下。
（请一个幼儿来到集体前面，在笑脸的脸上按一下。
）（1）听音乐。
2024年中班数学《捉迷藏》教案精选
2024年中班数学《捉迷藏》教案精选一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第四章《有趣的图形》中的第三节《捉迷藏》。
详细内容为：通过观察和动手操作，让幼儿认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够用这些图形进行创意拼图。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识并说出圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发幼儿对图形的创意拼图兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿合作、分享的良好品质，增强幼儿对数学学习的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解图形的名称和特点，并能用图形进行创意拼图。
教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发幼儿对图形的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图形卡片、拼图板、磁性黑板。
2. 学具：人手一份图形卡片、画纸、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个神秘礼物，引发幼儿好奇心，引导幼儿猜测礼物是什么形状。
（2）教师逐步揭晓礼物，让幼儿观察并说出礼物的形状。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示圆形、正方形、三角形等基本图形，让幼儿观察并说出图形的名称。
（2）教师引导幼儿观察图形的特点，如圆形没有角，正方形四条边一样长等。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放图形卡片，让幼儿自己动手操作，找出图形中的圆形、正方形、三角形。
（2）教师邀请部分幼儿到讲台上展示，并说出图形的名称。
4. 创意拼图（10分钟）（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放拼图板和图形卡片。
（2）教师引导幼儿用图形卡片进行创意拼图，鼓励幼儿合作完成。
（1）教师邀请各小组展示自己的创意拼图作品。
（2）教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，引导幼儿互相欣赏和学习。
六、板书设计1. 在磁性黑板上，用彩色粉笔书写圆形、正方形、三角形等基本图形，并标注名称。
七、作业设计1. 作业题目：用圆形、正方形、三角形等基本图形，创作一幅有趣的图画。
中班数学捉迷藏,根据纲要指南精神评保教言行
中班数学捉迷藏,根据纲要指南精神评保教言行在中班教育活动中，数学捉迷藏游戏不仅深受幼儿喜爱，而且在培养幼儿数学思维和综合素质方面具有显著效果。
本文将结合纲要指南精神，对中班数学捉迷藏游戏的保教言行进行评价，以探讨其在实际教学中的应用价值。
一、引言捉迷藏是一款经典的儿童游戏，通过游戏，幼儿可以锻炼自己的观察力、思维能力和合作精神。
将数学元素融入捉迷藏游戏中，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中体验到数学的乐趣，进而提高他们的数学素养。
二、中班数学捉迷藏的游戏特点1.游戏概述在中班数学捉迷藏游戏中，幼儿需按照一定的规则在一定时间内找到藏匿起来的数学物品，如算术卡片、几何图形等。
游戏过程中，幼儿需要充分发挥自己的观察力和思维能力，找出隐藏的数学物品。
2.数学概念的融入在数学捉迷藏游戏中，教师可以根据教学需求将数学概念融入游戏中。
例如，通过设置不同类型的数学题目，让幼儿在寻找数学物品的过程中，加深对数学概念的理解和掌握。
3.培养幼儿的能力数学捉迷藏游戏不仅能锻炼幼儿的观察力和思维能力，还能培养他们的团队协作精神和沟通能力。
在游戏过程中，幼儿需要与同伴相互配合，共同完成任务，从而提高他们的人际交往能力。
三、纲要指南精神在保教言行中的体现1.以幼儿为本纲要指南强调，教育活动应以幼儿为本，关注幼儿的需求和兴趣。
在数学捉迷藏游戏中，教师应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性和趣味性的游戏，激发幼儿的参与兴趣。
2.情境创设与引导纲要指南提倡通过情境创设和引导，让幼儿在自主探索中学习。
在数学捉迷藏游戏中，教师应注重创设生动、真实的情境，引导幼儿主动参与游戏，自主发现和解决问题。
3.教师角色的转变纲要指南要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者、引导者和伙伴。
在数学捉迷藏游戏中，教师应充分发挥自身角色优势，与幼儿共同探索、共同成长。
四、评价保教言行的有效性1.幼儿参与度保教言行有效性的一大体现是能否吸引幼儿的积极参与。
中班数学《捉迷藏》教案精选
中班数学《捉迷藏》教案精选一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《形状与空间》第二节《捉迷藏》，主要内容包括：认识平面图形，了解图形之间的联系，通过捉迷藏游戏，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿观察、分析图形之间的联系，提高空间想象力。
3. 通过捉迷藏游戏，锻炼幼儿的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形之间的联系和空间想象力的培养。
2. 教学重点：基本平面图形的认识和捉迷藏游戏的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图形卡片、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示捉迷藏游戏的图片，引发幼儿兴趣，提出问题：“大家玩过捉迷藏吗？游戏中都藏了哪些形状的物品呢？”2. 讲解：讲解基本平面图形（圆形、正方形、三角形等），让幼儿观察、讨论图形之间的联系，引导幼儿发现图形之间的相似性和差异性。
3. 实践：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中寻找、认识图形，培养空间想象力。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解图形组合与分解的方法，引导幼儿学会分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：发放图形卡片，让幼儿进行组合与分解的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：（1）基本平面图形：圆形、正方形、三角形等（2）图形之间的联系：相似性、差异性（3）捉迷藏游戏：空间想象力、逻辑思维能力七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找生活中的图形，并记录下来。
2. 答案：圆形：硬币、碗、球等；正方形：书本、电视、冰箱等；三角形：三角尺、衣架、屋顶等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捉迷藏游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学习兴趣。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
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中班数学－捉迷藏
XX中班数学：捉迷藏活动目标：学习按物体的特征进行分类。
从整体到局部观察物体的细节特征，并尝试用语言表达自己的发现。
感受参与分类游戏的快乐。
活动准备：大书一本影子水果透明水果课件音乐等。
活动过程：一导入部分。
师：看看后面的老师，看看自己的小椅子，再看看李老师，小眼睛看到李老师了吗？（教师手指自己后，指向旁边的大书）师：这里有一本大书，名字叫捉迷藏。
（教师手指依次指大书上的捉迷藏三个字），那我们一起来看看今天这本大书里面谁来和我们捉迷藏了？二基本部分。
（一）根据形状分类看大书，长着大嘴巴的笑脸。
教师翻书，翻书的时候提醒幼儿要抓着页脚一页一页的翻。
翻开第一页后提问：这是什么呀？幼儿：太阳……师：太阳，圆圆的，还像什么？（幼儿回答）师：对，大大的笑脸，这个笑脸张着大大的嘴巴，好像有话要对我们说，我们来听听他说什么吧。
（）放音乐。
（我们是你们的老朋友，苹果梨香蕉，我们的影子想和你们玩游戏呢，他们早就在桌子上藏好了，快来找出我们的影子吧。
）师：它说今天谁来和我们捉迷藏了？（幼儿回答）快找找看，
水果宝宝的影子藏在哪里呢？（椅子下）师：说说看，你找到的是哪个水果宝宝的影子呀？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）师小结：苹果的形状是圆圆的。
（）有谁找到梨宝宝的影子？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）师小结：梨宝宝上面是小小的，下面大大的。
（）有谁找到香蕉宝宝的影子？你怎么知道这个影子是香蕉的呢？（幼儿回答）师小结：香蕉宝宝的形状是弯弯的有点像月亮还有点像船。
幼儿去找水果的影子。
师检查后小结：这次我们是从形状来找到水果宝宝的，我们接着往下看，我请一个小朋友上来，捏住书角轻轻翻。
（二）根据颜色分类翻书，看笑眯眯的笑脸。
师：这个笑脸笑眯眯的，它会对我们说什么呢？请一个小朋友帮我叮咚一下。
（请一个幼儿来到集体前面，在笑脸的脸上按一下。
）（）听音乐。
（没想到那么那么厉害，一下子就找到了我的影子，我们再来玩一次吧，你们准备好了吗？）师：刚才找影子好像有点太简单了，难不倒你们，这次他们更调皮了，那难度要加大，如果苹果梨香蕉把自己好看的衣服脱下了，他们都躲在这里面（去口袋里拿），它们把自己的衣服都变不见了，看它们都变成什么样子的了，还有颜色吗？翻书，
这次请你们来找找它们衣服的颜色，（翻开书，有什么颜色？）（）给水果找颜色。
教师把口袋里的水果宝宝分别放在两张桌子上，师：像刚才一样，等一会儿请你们找一找它到底该穿什么颜色的衣服，就把它送到那个颜色的家里去。
（）教师用实物图片验证。
①用实物图片验证绿色的梨。
师：这是谁贴的，绿色的梨？你们看到过绿色的梨吗？（幼儿回答）师：有的梨真的是绿色的，可能是它还没有成熟，还有的梨就是绿色的，叫做香梨，你们相不相信李老师的话？请出我的百宝箱，看看百宝箱里有什么颜色的梨？（播放课件）②小结。
师：真的是绿色的梨，原来你可能觉得梨师黄的，其实梨也有绿色的，一种水果可能有不一样的颜色。
③用实物图片验证苹果的三种颜色。
师：苹果也会有不同的颜色，你们都看到过什么颜色的苹果？在那里看到过？（幼儿回答）师：请你把红色的苹果换到绿色的家里，把红色的苹果换到黄色，苹果真的是又有红又有黄又有绿吗？请出我的百宝箱，我的百宝箱里有很多苹果，我们一起说出魔语：红苹果红苹果请出来！黄苹果请出来绿苹果请出来！（播放课件）④小结，原来苹果真的有三种颜色，所以，下次不要先急着下结论说没有，你可以到外面找一找，看一看，说不定就会有不一样的发现。
看做鬼脸的笑脸。
原来同一种水果可以有不一样的颜色，这次又没有难倒你们，想不想知道接下来会有一些什么好的事情，请一个幼儿帮忙翻书，师：翻书的时候要抓住页脚轻轻的翻，提问：谁呀，这次她的表情是什么样的？谁来学一学它的样子？教师示范学一学，师：它跟你们玩的高兴了，这次听听他想说什么呢？请一幼儿来叮咚一下。
听音乐。
（你们一会儿就找到了我的衣服颜色了，我还没有玩够呢？有出去了，哈哈，这次你们找不到了吧？）（三）观察有共同特征的水果（）具有共同特征的水果都有哪些。
师：你们有信心找到它们吗？那我们看看这次又躲到哪里去了，教师翻开一点，然后全翻开，这次它们多的更加隐蔽了，只留了一个圆圆的圆圈，一片小小的黄色，还有身体里的一点点，一小部分，这里面都躲着谁呢？①看圆形的水果都有哪些。
师：我们先从最上面看好吗？这里面会是什么呢？（幼儿回答）师：想一想圆形里可能是谁呢？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都是圆形水果的图片。
师小结，原来同一种形状可以有那么多不同品种的水果。
②看黄色的水果都有哪些。
师：想一想黄色的水果都有哪些？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都是黄色的水果图片。
师小结，同一种颜色的水果原来也会有许多。
原来，不一样的水果也可以有同一种颜色，真神奇！③有柄的水果都有哪些。
师：最后一个我觉得难度好像最大，这一根细细长长的会是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都有柄的水果图片。
师小结，原来有柄的水果也有这么多。
三结束部分。
翻书，看出示大拇指图片的笑脸。
翻开书，出示一个大拇指，师：听听它想说什么呢？听音乐。
（你们眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们区分不同的我们了，其实在我们的水果乐园里有更多的水果想跟你们一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
小结。
师：它夸你们呢，你们真厉害！原来呀，各种各样的水果有的颜色不同，有的形状不同，有的身体上面有一些细小的不同，水果宝宝有这么多的秘密，你们想不想去发现更多的秘密呀，咱们一起去教室里找找看吧。
活动反思：本次数学活动共分三个环节：第一个环节：寻找苹果梨香蕉的影子。
幼儿对操作性较强的游戏活动比较感兴趣，寻找水果影子的环节
为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果梨香蕉。
第二个环节：寻找苹果梨香蕉的颜色。
中班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果梨香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。
第三个环节：寻找躲在门后的水果。
这个游戏是在幼儿对水果的形状颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性。
三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验来解决问题。
通过本次活动我发现了自己在课堂中的一些问题：一要不断提高数学活动中的课堂语言艺术。
随着教学改革的深化发展和教学的高标准要求，课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。
上好一堂课，教师的语言至关重要，形象生动逻辑严密的教学语言，能始终紧扣幼儿的心弦，吸引幼儿课堂注意力，调动幼儿学习兴趣，引发幼儿联想，丰富幼儿想象，对提高课堂效率有着不可估量的作用。
因此在今后的工作中，我要不断锤炼自己的课堂教学语言，努力提高语言艺术。
二开发自身潜能，做创新型教师。
世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。
在我们努力培养创新型幼儿的同时，也对幼儿教师提出了更高的要求，能否做一个创新型教师是摆在我们面前的新的挑战。
新《纲要》中指出幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。
这就要求我们在关注培养创新型幼儿的同时，认识到创新型教师的作用不可替代，倡导创新教育，就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创新精神。
那么学习是创新型老师成长的关键，从别人那里获得信息运用到自己的工作中就是在学习从别人的经验中启发和创造自己的做法也是种学习老师思考和尝试新的探索，即使没有成功也是在学习。
创造是艰难的，创造是快乐的，创造更是无止境的。
因此，做一个创新性教师必须树立终身学习的观念，我要学会创新性学习，并自觉将幼儿园的发展目标与个人奋斗目标结合起来，发挥自身的最大潜能。
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