走进花果山教案

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走进花果山(教案)

走进花果山(教案)

走进花果山教学目标:1、能初步理解加法的含义,正确计算10以内数的加法。

2、初步学会从实际情境中提出数学问题,并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中,培养合作意识,初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

4、积极参加学习活动,培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学过程:一、激趣导入师:同学们,今天有个朋友要和我们一起来学习,他是谁呢?我们一起来认识认识他。

(课件出示孙悟空)学生发出惊讶的声音,高兴的叫出“孙悟空”。

师:孙悟空想邀请我们到它的花果山去玩玩。

想去吗?生:(学生情绪高涨)想去!师:那我们就去看看吧![评析:有效的利用了多媒体辅助教学,以学生喜欢的《西游记》中的人物导入新课,调动了学生学习的积极性和兴趣。

使学生有了主动探究的欲望]二、探究新知1、师:看,这就是美丽的花果山,请你仔细观察,你看到了什么?生:我看到了成群的小猴子。

生:我看到了美丽的小花。

生:我看到了在天空中快乐飞翔的小鸟。

生:我看到了大大的红桃子。

……师:同学们观察的真仔细,还能用那么优美的词,听同学们这么一说,这花果山真是越看越美!2、师:看到这么美的花果山,你能不能提出一个数学问题?(按照学生提的问题,进行板贴相应的小图片)生:我想问问小朋友,图上一共有多少只小猴子?生:我想问问大家,在花果山上有多少小朋友来参观?生:我想知道,有多少蹬楼梯?师:这个问题让我们把它放进“问题口袋”,以后在来解决。

生:我想知道花果山一共有多少个大桃子?生:我想问问大家,天上有几只小鸟?……师:(手指板贴画)同学们能够提出这么多的数学问题,看来小朋友们都是爱动脑筋得好孩子!你们说这些问题今天我们能解决吗?生:(有信心)能!3、师:我们先来解决第一个问题,有多少只小猴子?(课件放大猴子部分图)你能不能借助学具用自己的方法来解决有多少只小猴子?(学生用自己的方法在小组中操作学具,教师巡视)师:你能将你的好办法展示给同学们看吗?学生到讲台前汇报:生1:我用的是数一数的方法。

走进花果山教案

走进花果山教案

走进花果山———10以内数的加减法教材分析:本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。

它是学习20以内加减法的最直接的基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。

本单元教学的主要内容是:10以内的加减法;0的加减法;10以内数的连加连减;10以内数的加减混合运算。

还安排了“探索规律”等内容。

在教学过程中教师要尊重学生的认知基础,结合教材创设的情景,联系学生的生活实际,组织丰富有的数学活动,促使学生在主动探究、合作交流过程中,学会知识,提高能力。

教学目标:结合具体情景,初步体会加减法的意义,初步了解交换相加两个树的位置的数不变,能正确、熟练的口算10以内的加减法,会口算10以内的两不加减法式题;在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解统一问题可以用不同法解决;在交流多种算法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。

在用10以内数的加减法解决实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点:初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算,是本单元的重点。

在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解统一问题可以用不同法解决,是本单元的难点。

课时分配:14课时来到花果山——————————2课时野餐—————————————2课时游水帘洞———————————2课时小猴子下山——————————2课时小猴子跳水——————————2课时小猴学钓鱼——————————1课时(缺一课时)探索规律———————————1课时(缺)综合练习———————————2课时我学会了———————————1课时实践活动———————————1课时10以内数的加减法-----来到花果山第一课时教学内容:教科书第26--27页,加法的意义。

教学目标:结合具体情境,初步体会加法的意义,学习和是2-6的加法,认识加号,会读加法算式。

在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。

《走进花果山》教学设计

《走进花果山》教学设计

《走进花果山》教学设计《走进花果山》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《走进花果山》教学设计,希望能够帮助到大家。

《走进花果山》教学设计1教学目标:1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,认识加号“+”、学会加法算式的读法,会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。

教学过程::一、创设情境师:同学们,你们都看过《西游记》的故事吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么?师:有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,今天我们就一起去花果山看看,好吗?二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图,让学生独立观察情境图中都有谁,他们在干什么?2、根据学生提出的问题,学习“你说我讲”红点中所示内容。

(1)探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式,学生交流想法。

教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式:方法一:一只一只地数一数就知道了。

方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有5只,我再拿出5根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把5和3合起来……(2)帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

(3)认识加号。

(4)理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆,让学生理解“5+3”的算法,允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算,只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题。

结合学生提出的其他问题,教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题,引导学生用自己喜欢的方法,记录在“问题口袋”中,待学到相关知识时再解决。

一年级数学《走进花果山》教案

一年级数学《走进花果山》教案

一年级数学《走进花果山》教案教学目标:1、能初步理解减法的意义,正确计算10以内数的减法。

2、初步学会从实际情境中提出问题,并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中,培养合作意识,初步学会有条理表述自己*作和思考过程。

4、积极参与学习活动,培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学重点:让学生正确计算10以内数的减法。

教学难点:培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。

教学准备:投影图片。

教学过程:一、出示图片,引导学生看图,初步理解图意。

1、教师引导学生看图,说说图中提出的什么问题。

2、你能指着画*体说说知道了什么?可以求什么?二、解决出现的问题。

1、自己利用学具解决刚才提出的问题好吗?自己试试看。

2、愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?3、小组在全班交流。

4、教学减法算式。

从7里面去掉4,用减法计算。

你能试着写出减法算式吗?根据学生的回答列出减法算式,7-4=3,介绍“—”符号,教读算式,生练读。

三、继续解决问题。

1、继续观察画面,你还能提出什么问题?根据学生的回答板书。

2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子”,你会列式吗?反馈并订正。

3、“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。

四、扩展练习1、你能在小组中说说图意吗?该怎样解答?2、自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答?3、看看谁做得又对又快。

4、小鸡回家,看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。

走进花果山教案

走进花果山教案

走进花果山教案一、教学目标1.了解《西游记》中的花果山的背景和故事情节;2.掌握花果山里的主要角色及其特点;3.培养学生阅读和理解文学作品的能力;4.培养学生合作学习和表达能力。

二、教学准备1.课件投影仪;2.《西游记》的相关章节;3.绘本《西游记故事集》;4.角色小人卡片。

三、教学过程导入(5分钟)•老师先用投影仪展示花果山的图片,并询问学生是否听说过花果山;•引导学生展开讨论,了解学生对花果山的认知以及对《西游记》的了解程度。

导学(10分钟)•老师用投影仪展示《西游记》小说封面,并简单介绍全书的内容;•引导学生思考,花果山在《西游记》中起到了什么作用;•让学生结合自己的经验和想象,预测花果山的特点和里面的角色。

阅读与探究(20分钟)•老师让学生在课前准备的《西游记故事集》中阅读关于花果山的部分,并注重理解花果山的地理位置、地貌特点和故事情节;•学生可以自由阅读,也可以分组进行合作阅读。

角色介绍(15分钟)•老师把角色小人卡片分发给学生;•学生自由选择一个角色进行介绍,可以结合阅读的内容和《西游记》的描写;•学生可以通过小组讨论的方式,互相分享所了解的角色信息。

合作活动(25分钟)•老师将学生分成小组,每个小组扮演《西游记》中的花果山主要角色,设计角色对话或情景小剧场;•小组成员合作创作,并完成剧本的编排;•每个小组上台表演,其他同学可以进行观摩和评价。

总结与展望(5分钟)•老师引导学生总结本节课所学的内容,以及收获和感想;•展望下一节课的内容,给予学生期待和激励。

四、教学反思本节课通过阅读《西游记》中花果山的相关内容,让学生了解了花果山的背景和故事情节,并通过角色介绍和合作活动,培养了学生的阅读理解能力和合作学习能力。

整个教案设计注重了学生的参与和互动,通过多种活动形式激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的积极性和教学效果。

下一节课可以继续深入探究《西游记》中的其他场景和角色,拓展学生的文学素养。

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计第一章:认识花果山教学目标:1. 让学生了解花果山的地理位置和特点。

2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识。

教学内容:1. 介绍花果山的地理位置,让学生在地图上找到花果山的位置。

2. 描述花果山的特点,如山势、植被、动物等。

3. 引导学生思考花果山对生态环境的重要性。

教学活动:1. 图片展示:展示花果山的图片,让学生对其有直观的认识。

2. 地图探究:让学生在地图上找到花果山的位置,并了解其周边环境。

3. 小组讨论:让学生分组讨论花果山的特点和对生态环境的重要性,分享讨论成果。

第二章:花果山的数学奥秘教学目标:1. 让学生发现花果山中的数学元素,培养学生的观察力和思考能力。

2. 让学生通过数学方法解决实际问题,提高学生的应用能力。

教学内容:1. 引导学生观察花果山中的数学元素,如形状、数量、比例等。

2. 让学生通过测量、计算等方法,解决实际问题,如计算花果山的高度、面积等。

教学活动:1. 观察练习:让学生观察花果山的图片,找出其中的数学元素,并进行记录。

2. 小组合作:让学生分组合作,通过测量、计算等方法,解决实际问题,如计算花果山的高度、面积等。

3. 分享成果:让学生展示自己的成果,并互相交流、讨论。

第三章:花果山的水果分布教学目标:1. 让学生了解花果山上的水果种类和分布情况。

2. 培养学生对植物生态学的兴趣和保护意识。

教学内容:1. 介绍花果山上常见的水果种类,让学生了解其特点和生长环境。

2. 分析花果山上水果的分布规律,让学生了解植物生态学的原理。

教学活动:1. 图片展示:展示花果山上各种水果的图片,让学生对其有直观的认识。

2. 小组讨论:让学生分组讨论花果山上水果的分布规律,分享讨论成果。

3. 实地观察:组织学生实地观察花果山上的水果分布情况,让学生亲身体验。

第四章:花果山的动物世界教学目标:1. 让学生了解花果山上的动物种类和生态特点。

2. 培养学生对动物多样性的认识和保护意识。

走进花果山教案

走进花果山教案

走进花果山教案一、教学目标1.了解《西游记》中的花果山及其地理位置、名称的由来等知识;2.理解花果山对《西游记》故事情节的贡献和重要性;3.提高学生的阅读理解能力和分析能力;4.培养学生的探究能力和团队协作能力;5.通过本节课的学习,激发学生对于文化、历史、民间传说、传统节日、小说等方面的兴趣,进一步激发学生的学习热情和兴趣。

二、教学重难点重点:1.了解花果山的成因、历史背景、名称由来和地理位置等知识;2.理解花果山对于《西游记》故事情节的贡献和重要性。

难点:1.理解花果山的形象特点和过往历史;2.分析花果山如何影响了《西游记》故事情节的发展和结局。

三、教学过程与方法1. 教学环节:导入通过介绍一些关于花果山的传说或名人故事、文化底蕴等内容,引起学生对文化、历史等话题的兴趣。

2. 教学环节:核心课程(1)学习《西游记》之前1.花果山的历史渊源:通过介绍花果山地区的历史地位和文化背景,让学生了解到花果山的特殊地位;2.花果山的名称来源:介绍花果山名称的由来和历史典故,让学生了解这一名称的背后所包含的历史文化因素;3.花果山的地理位置:在地图上标示出花果山的地理位置,并通过图片等形式展示花果山的地理特点。

(2)学习《西游记》之中1.学习之中:通过阅读《西游记》小说的相关片段,来认识花果山在故事情节发展中的角色,了解花果山对小说情节的影响;2.分析花果山的特点:通过分析《西游记》中的描写,让学生了解花果山的形象特征、山精猴子的特殊性质等;3.团队探究任务:分工合作,团队探究,通过分析《西游记》中花果山的重要情节,以花果山为主题撰写文稿,了解花果山对于故事情节的促进和推动作用。

(3)学习《西游记》之后1.学习之后:通过学习花果山与传统神话故事、传统节日、文化底蕴等内容的联系,让学生了解花果山之所以成为中国文化的重要符号;2.思维拓展:引导学生对花果山和中国文化的更深层次的思考,并探究花果山可能对我们的日常生活,以及应用在实际中的可能性。

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

一、教案设计:认识数字1-51. 教学目标让学生通过观察、操作、体验等活动,认识数字1-5,理解它们的意义,能够正确书写和辨认。

2. 教学内容数字1-5的认识和书写。

3. 教学重点让学生掌握数字1-5的读写和运用。

4. 教学难点让学生理解数字1-5的意义,能够正确书写。

5. 教学准备数字卡片、水果图片等。

6. 教学过程(1)导入:引导学生观察教室里的物品,找出数字1-5。

(2)新课:讲解数字1-5的意义,让学生通过观察、操作,理解数字1-5的含义。

(3)练习:让学生通过数字卡片,进行数字1-5的认读和书写练习。

(4)应用:让学生用数字1-5表示教室里的物品,如:桌子有2个,椅子有3个。

7. 教学评价通过课堂练习和课后作业,检查学生对数字1-5的认识和运用情况。

二、教案设计:认识数字6-10让学生通过观察、操作、体验等活动,认识数字6-10,理解它们的意义,能够正确书写和辨认。

2. 教学内容数字6-10的认识和书写。

3. 教学重点让学生掌握数字6-10的读写和运用。

4. 教学难点让学生理解数字6-10的意义,能够正确书写。

5. 教学准备数字卡片、水果图片等。

6. 教学过程(1)导入:引导学生观察教室里的物品,找出数字6-10。

(2)新课:讲解数字6-10的意义,让学生通过观察、操作,理解数字6-10的含义。

(3)练习:让学生通过数字卡片,进行数字6-10的认读和书写练习。

(4)应用:让学生用数字6-10表示教室里的物品,如:桌子有6个,椅子有7个。

7. 教学评价通过课堂练习和课后作业,检查学生对数字6-10的认识和运用情况。

三、教案设计:加减法运算让学生通过观察、操作、体验等活动,掌握加减法运算,能够正确进行计算。

2. 教学内容加减法运算的方法和运用。

3. 教学重点让学生掌握加减法运算的规则,能够正确进行计算。

4. 教学难点让学生理解加减法运算的意义,能够正确进行计算。

5. 教学准备数字卡片、水果图片等。

大班主题活动寻找花果山大班主题教案

大班主题活动寻找花果山大班主题教案

大班主题活动寻找花果山大班主题教案教案一:探索花果山的奇妙世界活动目的:通过探索花果山,引发大班幼儿对大自然的兴趣,培养他们的观察、思考和创造能力。

活动准备:1. 绘制一副花果山地图,并标出山的形状、森林、草地、水源等要素;2. 准备相关的故事书、动物图片、植物样本等素材;3. 外出活动时需准备好伞、防晒霜、帽子等防护用品。

活动过程:1. 导入:通过一段简短的故事向幼儿介绍花果山的来历和美丽景色,激发他们的好奇心和探索欲望。

2. 观察花果山:在课堂上展示绘制好的花果山地图,引导幼儿观察山的形状、森林、草地、水源等要素,让他们想象山上可能会有哪些动物和植物。

3. 制作花果山手工模型:提供纸板、颜料、沙子等材料,让幼儿动手制作一个花果山的模型,加深他们对山的印象。

4. 探寻花果山:组织幼儿外出活动,前往附近的公园或乡村,找到一个有山体、森林和湖泊等元素的地方,让幼儿亲自体验花果山的魅力。

5. 观察和记录:引导幼儿观察自然界中的动物和植物,帮助他们辨认不同的树木、花卉和昆虫,并记录下他们的观察结果。

6. 回到教室:鼓励幼儿分享在外出活动中的所见所闻,以及对花果山的感受和体验。

7. 制作花果山绘画:给幼儿提供画纸和绘画工具,在自由创作的过程中,让他们绘制描绘自己心目中的花果山的画作。

教案二:动手种植花果山活动目的:通过亲身参与种植,让大班幼儿了解植物生长的过程,培养他们的耐心和责任心。

活动准备:1. 准备好花果山的种子,如小苹果、草莓等;2. 搬进教室一些种植花盆和土壤;3. 提前预备好水壶和喷雾器。

活动过程:1. 导入:通过讲述有关植物种植的故事或歌曲,引发幼儿对植物生长的兴趣。

2. 观察种子:在教室里展示不同的花果山种子,并让幼儿观察它们的外观和特点。

3. 播种:给每个幼儿提供一个花盆和一些花果山种子,让他们亲自动手将种子撒在土壤上,埋在适当的深度。

4. 浇水和喷雾:教育幼儿在整个生长过程中保持适当的湿润度,每天使用水壶浇水,利用喷雾器保持地面湿润。

数学《走进花果山》的教案设计

数学《走进花果山》的教案设计

数学《走进花果山》的教案设计青岛版数学《走进花果山》的教案设计您现在正在阅读的青岛版数学《走进花果山》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学《走进花果山》教学设计---10以内数的加减教学目的:1、结合具体情景,初步体会加减法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变,能正确、熟练地口算10以内数的加减法,会口算10以内数的两步加减式题。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,了解同一问题可以用不同的方法解决3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。

在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

教学内容:本单元教材的主要内容是10以内数的加法,0的加法,10以内数的减法,0的减法,10以内数的连加,连减,10以内数的加减混合运算等内在联系:本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的,它是学习20以内数加减法的最直接的基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。

本单元内容是全册教材的重点之一,在整个小学数学教学中,占有非常重要的地位,所以教师要特别重视本单元的教学。

教学重点:能正确、熟练的口算10以内数的加减法教学难点:由于学生初步学习加法和减法,因此,初步理解加减法的意义,体会他们之间的饿内在联系是难点教学关键:引导学生动手实践自主探索合作交流,正确掌握学习方法是关键课时安排:17课时教学措施:1、充分利用教材所提供的情景图为学生创设生动有趣,有利于发现问题提出问题的学习情景2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义3、鼓励学生自主探索,合作交流用自己的计算方法,倡导算法多样化。

4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。

第一课时教学内容:来到花果山,27-28页,10以内的加减法教学目的:1、结合具体情境,初步体会加法的意义,能正确熟练地口算10以内数的加法。

青岛版(五年制)一年级数学上册教案:第三单元信息窗一:走进花果山

青岛版(五年制)一年级数学上册教案:第三单元信息窗一:走进花果山

教案标题:青岛版(五年制)一年级数学上册教案:第三单元信息窗一:走进花果山一、教学目标1. 让学生通过观察花果山的图片,认识花果山中的各种水果,并能用简单的数学语言描述它们。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3. 培养学生对数学的兴趣,激发他们探索数学世界的欲望。

二、教学内容1. 花果山中的水果:苹果、香蕉、橙子、葡萄等。

2. 数一数,比一比:让学生通过数一数、比一比的方式,比较水果的数量和大小。

三、教学过程1. 导入:教师出示花果山的图片,引导学生观察并说出花果山中的水果。

2. 新课内容:教师引导学生通过数一数、比一比的方式,比较水果的数量和大小。

3. 练习:教师出示一些练习题,让学生独立完成。

4. 小结:教师对本节课的内容进行小结,巩固学生的学习成果。

四、教学评价1. 观察学生的课堂表现,了解他们对新知识的掌握程度。

2. 检查学生的练习题,了解他们的学习效果。

五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力,为他们今后的学习打下坚实的基础。

2. 在教学过程中,教师应关注每一个学生,及时发现他们的困惑和问题,并给予指导和帮助。

3. 教师应不断反思自己的教学方法和手段,以提高教学效果。

六、教学延伸1. 让学生回家后,观察家里的水果,数一数、比一比,和家长一起分享他们的发现。

2. 鼓励学生用数学的眼光观察生活,发现生活中的数学问题,培养他们的数学思维。

通过本节课的教学,我们希望学生能够掌握基本的数学概念,培养他们的观察能力、思维能力和表达能力,激发他们对数学的兴趣,为他们今后的学习打下坚实的基础。

同时,我们也希望家长能够配合学校,共同培养学生的数学兴趣和数学思维,为他们的全面发展奠定基础。

注:本教案仅供参考,具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节:教学过程教学过程是教案中的核心部分,它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。

在本教案中,教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性,通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和运用数学知识。

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标:1. 让学生通过观察、操作、探究等活动,掌握花果山的相关知识,提高学生的数学思维能力。

2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯,激发学生对数学的兴趣。

3. 结合生活实际,使学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生的应用意识。

二、教学内容:1. 花果山的概念及特点。

2. 花果山的计算方法。

3. 花果山在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:花果山的概念、特点及计算方法。

2. 教学难点:花果山的计算方法在实际生活中的应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究、合作学习。

2. 运用直观演示法,让学生直观地理解花果山的概念和特点。

3. 运用实例讲解法,让学生学会花果山的计算方法,并能够运用到实际生活中。

五、教学过程:1. 导入新课:通过图片、故事等形式,引入花果山的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知:引导学生观察、操作,探究花果山的特点和计算方法。

3. 巩固新知:通过练习题,让学生巩固所学内容,提高学生的计算能力。

4. 应用拓展:结合实际生活中的实例,让学生学会运用花果山的计算方法解决问题。

5. 总结反思:对本节课的内容进行总结,让学生谈谈自己的学习收获。

6. 布置作业:设计适量作业,让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价:1. 通过课堂表现、练习题和课后作业,评价学生对花果山概念、特点和计算方法的掌握程度。

2. 关注学生在探究过程中的问题解决能力和合作学习能力。

3. 观察学生将花果山计算方法应用于实际生活中的情况,评价其应用能力和创新意识。

七、教学资源:1. 图片、故事等导入材料。

2. 花果山的实物模型或图片。

3. 练习题及答案。

4. 实际生活中的相关案例。

八、教学环境:1. 教室环境布置:轻松、活泼、和谐。

2. 教学设施:黑板、多媒体设备。

3. 学习氛围:鼓励学生提问、讨论,充分尊重学生的个性差异。

九、教学进度安排:1. 第一课时:导入新课,探究花果山的概念和特点。

青岛版(2024)小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思

青岛版(2024)小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思

青岛版(2024)小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思一、教材分析:《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。

本课主要内容是让学生认识数字6到10,并掌握这些数字的加减法运算。

通过“走进花果山”的主题,教材以生动有趣的故事和情境引入,激发学生的学习兴趣,帮助学生在具体情境中理解数的概念和基本的加减法运算。

二、教学目标:【知识与技能目标】:1.认识 6~10 各数,会正确地数、读、写这些数。

2.让学生认识 6 - 10 各数,能正确地数出数量在 6 - 10 的物体的个数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

3.理解加减法的意义,能正确计算 6~10 的加减法。

【过程与方法目标】:1.通过观察、操作、交流等活动,培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

2.使学生掌握 6 - 10 数的顺序,会比较它们的大小,掌握6 - 10 的加减法计算方法。

3.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的联系,提高学生的思维能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】:1.通过生动有趣的教学活动,培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力,激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心,感受数学的魅力。

三、教学重难点:【教学重点】:1.认识 6~10 各数,掌握数的顺序和大小。

2.理解加减法的意义,正确计算 6~10 的加减法。

【教学难点】:1.通过小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力2.理解加减法的含义,能用加减法解决实际问题,培养学生的数感和运算能力。

四、学情分析:一年级学生对数字和基本的加减法已有初步认识,但对6到10的数字和加减法运算的掌握程度不一。

学生具有较强的好奇心和模仿能力,但注意力集中时间较短,需要通过生动有趣的方式进行教学。

五、教学方法和策略:1.情境教学法:创设“走进花果山”的情境,让学生在情境中学习数学知识,提高学习兴趣。

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标:1. 让学生通过观察、操作、交流等活动,掌握基本的数学知识和技能。

2. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣,培养学生的创新意识和合作精神。

二、教学内容:1. 第一课时:认识数字1-10教学内容:通过观察图片,让学生认识数字1-10,了解它们的大小顺序。

2. 第二课时:认识加减法教学内容:让学生了解加减法的含义,能够进行简单的加减运算。

3. 第三课时:认识平面图形教学内容:让学生认识三角形、圆形、正方形等基本平面图形,了解它们的特征。

4. 第四课时:认识立体图形教学内容:让学生认识长方体、正方体、圆柱等基本立体图形,了解它们的特征。

5. 第五课时:分数的认识教学内容:让学生了解分数的含义,学会简单的分数运算。

三、教学方法:1. 采用情境教学法,以花果山的故事为背景,让学生在真实的情境中学习数学。

2. 运用游戏教学法,通过数学游戏,激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。

四、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思维活跃度。

2. 作业评价:检查学生完成作业的正确性和书写规范性。

3. 单元测试评价:评估学生对所学知识的理解和运用能力。

五、教学资源:1. 教材:《走进花果山》2. 教具:数字卡片、图形卡片、计算器等。

3. 教学素材:花果山的故事图片、数学游戏道具等。

4. 辅助工具:多媒体课件、白板等。

六、教学步骤:1. 导入:以花果山的故事引入,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:介绍本节课的学习内容,引导学生明确学习目标。

3. 知识讲解:通过讲解、示范,让学生掌握本节课的基本知识和技能。

4. 实践操作:让学生动手操作,巩固所学知识。

5. 课堂练习:布置适量的练习题,检测学生对知识的掌握程度。

6. 总结提升:对本节课的内容进行总结,引导学生发现规律,提升思维能力。

走进花果山教案

走进花果山教案
4、四题,看图计算题,引导学生借助学具边摆边说,并且写出算式。进一步理解学会对交换相加两个数的位置得数不变规律和有关0的加法。
5、小朋友踢足球的情境,练习找算式的对应得数。先让学生算出得数,再来连线。
6、看图列算式计算牵牛花朵数。。教师引导学生看懂图意提出问题。,再根据图中提供的花的位置颜色等信息列出不同的算式。
第三步:反馈目标
【素养展评】
6-5=8-6=3-2=6 - 2=4 - 4=
9 - 4=9-0=10 - 3=5-5=7 – 1=
8-()=4 6-()=1()-2=5
【反思升华】
我先设计好具体的情景,同学们来到花果山,让学生认真观察课件图,看看你能编出什么样的数学问题,同学们先解决的还是加法的问题。我一步一步引导同学们了解了减法的意义,然后对照图,进行减法列式计算。再解决跳进洞里有几只的问题上同学们有些混淆,这个问题上,我应该设法变化问题的提问方式,降低难度再来解决。
第5题。
学生独立口算,比赛。
第7题。看图填数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
第8题。
小朋友踢足球的情境,练习找算式的得数。
练习时,要向学生说明做题的要求,先让学生想一想,说一说,6号和8号球员分别应踢哪些球?
足球上算式的得数是几就由几号球员踢。
再让学生画线连球。
学生独立解答,并列在书上。
3、树上还剩几只桃子,相信同学们一定会解答。
4、对于其他没有解答的问题,从中可以选择一个你感兴趣的进行解答解答后在小组内进行交流。
(三)、自主练习:
1、第一题
你能在小组中互相说说图意吗?该怎样解答?
独立填写算式,在老师的引导下进行小组交流,说说你的想法。

一年级数学上册《走进花果山----走进花果山》教案

一年级数学上册《走进花果山----走进花果山》教案

一年级数学上册《走进花果山----走进花果山》教案一年级数学上册《走进花果山----走进花果山》教案教学目标:1.理解连减的意义;2.明确连减的计算顺序,能根据现实情境解释计算顺序的合理性;能够正确的进行计算。

3.让学生进步体会数学与生活的密切联系,培养学生学以致用的意识。

教学重点:理解连减的意义;明确连减的计算顺序,能够正确的进行计算。

教学难点:能够正确的进行计算,解决有关问题。

教具准备:教学课件、实物投影等教学过程:一、创设情境,提出问题师生谈话:夏天来了,花果山上更热闹了。

调皮的小猴子在跳水嬉戏,引来了许多小兔子观看,大家想去看看吗?板书课题:小猴跳水1.出示主题图,仔细看图,从图中你了解到哪些数学信息?(重点强调数量的变化。

)2.根据这些信息,你能提出那些数学问题?(如果学生有困难,可加以引导。

)3.板书问题:树上还剩几只小猴子?二、自主合作,解决问题问题:树上还剩几只小猴子?出示探究提示1.先跳下1只,用加法还是减法?怎样列算式?2.再跳下2只小猴,怎样列式?3.算式中,5、1、2各表示什么?4.怎样计算?活动方式:学生独立思考后,在小组内说一说自己是怎样想的,怎样计算的,强调:先算什么再算什么。

教师巡视,收集不同做法,必要时个别指导,让学生明白运算顺序。

21教育网三、汇报交流,评价质疑质疑1. 这个减法和以前的减法有什么不一样的地方?这个减法和昨天学习的“连加”有什么相同的'地方?2.像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”(板书),可以怎样读呢?3. “连减”按照怎样的顺序运算?预设1.这个减法是3个数连减,以前的减法是2个数相减。

这个减法和昨天学习的“连加”都是分两步计算的。

(都是按照从左到右的顺序计算的。

)2.连减式5-1-2=2可以读作:5减1减2。

3. “连减”是按照从左到右的顺序计算的。

四、抽象概括,总结提升今天我们学了什么?小朋友们有什么收获?五、总结像这样几个数连续相减的算式叫“连减”;“连减”是按照从左到右的顺序计算。

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计

青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标:1. 让学生通过观察、操作、体验等活动,感受花果山的美景,培养学生的观察能力和审美能力。

2. 结合数学知识,培养学生运用数学解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的学习兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容:1. 认识和掌握一些基本的数学概念和运算方法。

2. 学会通过数形结合的方法来解决问题。

3. 学会与他人合作交流,培养团队精神。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生通过观察、操作、体验等活动,感受花果山的美景,培养学生的观察能力和审美能力;结合数学知识,培养学生运用数学解决问题的能力。

2. 教学难点:如何引导学生将数学知识与实际问题相结合,运用数学方法解决问题。

四、教学方法:1. 采用观察法、操作法、讨论法等,让学生在实践中学习数学,提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2. 利用多媒体手段,展示花果山的美景,激发学生的学习兴趣。

3. 分组合作,让学生在团队中互相学习、互相帮助,培养团队精神。

五、教学准备:1. 准备相关的教学材料,如图片、视频等,展示花果山的美景。

2. 准备一些数学工具和材料,如计数器、几何模型等。

3. 准备分组合作的任务,让学生在实践中学习数学。

六、教学过程:1. 导入:教师通过展示花果山的图片,引导学生观察和描述花果山的美景,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:教师引导学生关注花果山中的数学问题,如计算猴子摘桃子的问题,引导学生运用数学知识解决问题。

3. 实践操作:学生分组进行实践活动,如制作花果山地形图、计算不同路径的距离等,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4. 成果展示:每组学生展示自己的实践活动成果,分享解决问题的过程和经验。

七、作业设计:1. 请学生绘制一幅花果山的地形图,并计算不同路径的距离。

2. 让学生写一篇关于花果山数学问题的日记,记录解决问题的过程和感受。

八、教学评价:1. 观察学生的实践活动表现,评价学生的动手能力和解决问题的能力。

走进花果山教案[001]

走进花果山教案[001]

走进花果山教案[001]教学目标1.了解《西游记》中的花果山背景信息。

2.通过阅读文本和相关信息收集,理解花果山的特点和故事发展。

3.培养学生对于自然环境保护的意识。

4.提高学生的文本阅读、分析和写作能力。

教学重点和难点1.教学重点:通过文本阅读和讨论,让学生逐步理解花果山的环境特点和故事发展。

2.教学难点:引导学生深入思考花果山的象征意义和自然环境保护的重要性。

教学准备1.电子设备:计算机、投影仪等。

2.教材:《西游记》文本、相关资料等。

教学过程步骤一:引入1.利用投影仪播放《西游记》片段,让学生感受猴子们在花果山的场景。

2.提问:你们在片段中看到了什么?花果山的特点是什么?步骤二:阅读文本1.分发学生阅读《西游记》中关于花果山的章节,让学生自主阅读。

2.布置任务:请你找出文本中关于花果山的描述,并标注重要信息。

步骤三:小组分享与讨论1.将学生分成小组,让他们互相分享自己在文本中找到的信息。

2.每个小组选择一名代表向全班汇报他们的发现,并进行讨论。

步骤四:花果山的象征意义1.教师与学生共同探讨花果山在《西游记》中的象征意义。

2.引导学生思考:花果山可以代表什么?为什么这个地方对于故事发展很重要?步骤五:关于自然环境保护的讨论1.引导学生讨论:为什么我们需要保护自然环境?自然环境保护与花果山有什么关系?2.学生分享自己的观点,并进行讨论。

步骤六:写作练习1.要求学生根据所学内容,撰写一篇关于花果山的短文。

2.引导学生写作时要注意结构、连贯性和表达准确性。

总结与反思在本节课中,学生通过阅读文本和集体讨论,了解了《西游记》中花果山的背景和象征意义。

通过引导学生思考自然环境保护的重要性,培养了学生对自然环境的关注和保护意识。

此外,通过写作练习,学生提高了文本阅读和写作能力。

在教学过程中,学生积极参与,思维活跃,取得了预期的教学效果。

参考资料1.《西游记》文本及相关资料。

2.《西游记》动画片段。

《来到花果山》教学设计1

《来到花果山》教学设计1

《来到花果山》教学设计教学内容:青岛版第一册《走进花果山》教学过程:活动一、创设情境,激趣导入师:孙悟空听说我们班的小挚友特殊喜爱他,便特意来看看我们,小挚友们看,他来了!〔课件:孙悟空出现〕小挚友们好!今日跟俺老孙去花果山玩玩,好吗?〔停顿〕听说咱们班的小挚友特殊机灵,俺老孙还打算了几个难题考考同学们,假如你答对了,就能得到我们花果山的大桃子,小挚友们打算好了么?让我们坐上筋斗云,启程!孙悟空腾云驾雾来到花果山.画面片刻之后定格在信息窗1画面,学生爱好盎然。

活动二、自主探究,感悟新知1、视察定向,提出问题师:小挚友们,我们到了!花果山好喧闹呀!小挚友们快看看,都有谁来了?谁来说?〔老师举手示意〕生:有小猴子。

师:小挚友们快看,机智小猴子正在向我们招手呢!他们必须是在迎接我们。

〔师转向生〕能不能告知大家,小猴子都在哪儿呀?生:小猴子在树上,还有岩石上。

师:说的也很完整。

教师要和你握握手。

其他小挚友要向他学习,完整地说一句话。

生:有小鸟。

师:对呀!天空中飞来了几只小鸟,是几只呢?生:4只,能完整地说一遍吗?师:看这次说得多完整呀!谁还想说?〔这个环节引导学生尽量把图中的信息说出来,并且在潜移默化总让学生像讲故事一样把图中的数学信息娓娓道来。

并引导学生用“几只”等数学语言,说一句完整的话。

在学生表现特殊精彩的时候,老师适时奖给学生一个大桃子:你表现得太精彩了!奖给你一个大桃子。

〕师:小挚友们说的都不错,刚刚说了这么多,你最喜爱什么?最喜爱猴子的小挚友请举手。

噢,这么多,大家都情愿与小猴子成为好挚友。

那我们先来看看得意的小猴子,好吗?〔课件突出小猴子,其他的场景淡化。

〕关于小猴子你能提出什么问题?〔生提问题〕假如学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。

老师引导学生〔教师来提一个好吗?我想问问咱们班的小挚友,今日在这个教室里上课的有多少个小挚友?〕然后让学生仿照老师提出:“一共有多少只猴子?”〔老师板书〕2、尝试解决,理解含义,探究算法师:小挚友们,你能解决这个问题吗?生:是8 只猴子。

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二、观察图画,体会和不变的意义。
1、出示挂图:仔细观察,你看到了什么?(学生自由回答,有一个同学在分火腿肠)
2、学生思考:每人一根,需要几根火腿肠?(引导学生动脑思考,学生可以互相讨论,引导学生说出算一算有几个同学就知道了)
3、我们看看有几名同学?(7个)
4、你是怎么知道的?(我是数出来的;左边有3个,右边有4个一共有7个;右边有4个,左边有3个,一共有7个;)
教学重、难点:
重点:结合具体情境,初步体会加法的意义,能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点:结合具体情境,初步体会加法的意义,能正确、熟练地口算10以内数的加法。
教学准备:
小黑板、课件
学生学习过程
一、导入。同学们都看过《西游记》这个故事,今天教师带领大家到充满生机的花果山,看一看花果山优美的风景。
小猴子下山——————————2课时
小猴子跳水——————————2课时
小猴学钓鱼——————————1课时(缺一课时)
探索规律———————————1课时(缺)
综合练习———————————2课时
我学会了———————————1课时
实践活动———————————1课时
10以内数的加减法-----来到花果山
教学重难点:
初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算,是本单元的重点。在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解统一问题可以用不同法解决,是本单元的难点。
课时分配:14课时
来到花果山——————————2课时
野餐—————————————2课时
游水帘洞———————————2课时
那么有多少只猴子呢?
你怎么知道的?
独立思考。
同伴讨论一下。
汇报讨论的结果,
问:你怎样知道有多少只猴子的?
指名说结果:
数一数就知道了。
问:除了用数的方法,还可以怎样知道有多少只猴子呢?
引导学生说出:
把3和2合起来。
问:除了用数的方法,还可以怎样知道有多少只猴子呢?
引导学生说出:
把3和2合起来。
把3和2合起来就是一共有多少只猴子。
拓展:6+0= 2+0= 10+0=
黄花和红花共有几朵?
4+3=7(朵)
两组饮料罐有多少个?
4+5=9(个)
三、小结。同学们,这节课我们通过观察小朋友野餐,知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律,还进行了有关0的加法的学习,你们学的怎样呢?现在检查一下。
四、巩固练习。
出示自主练习第1题。
学生说说图意,提出问题,再独立列式计算,最后互相说说为什么这样算。
口算练习,填写书中的口算算式。
纠正答案。
然后利用口算卡片,进行开火车形式口算。
小组合作补充练习:可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式,由其他学生判断是否正确,补充算式。
小组讨论:
说说得数是5的算式。
几加2的算式。
4.第4题。
看图列算式。先说说图意,提出问题,再独立列式计算。
交流说说为什么要用加法计算,算式中每个数表示的是什么
教学重、难点:
重点:结合具体情境,有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置和不变,能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点:理解加法算式中各数的意义,提高口算速度。
教学准备:
小黑板、挂图、课件
学生学习过程
一、创设情景导课。同学们,有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山,今天他们就在山上野餐。看看他们都吃什么。
出示自主练习第2题。
口算练习,练习时除了让学生填写结果外,再制成卡片经常性的练习,不断提高学生口算的速度。
3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式,由其他学生判断是否正确或补充。
三、总结。今天我们和小朋友们在野外野餐时,学会了哪些知识?
指名说一说。
作业设计:
1.看书31、32页并讲给妈妈听听。
10以内数的加减法——来到花果山(练习)
第二课时
教学内容:
自主练习30页。
教学目标
巩固和是2-6的加法,进一步体会加法的意义。在交流多种算法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体会学数学,用数学的乐趣。
教学重点、难点:
重点:结合具体情境,初步体会加法的意义,能正确、熟练地口算5以内数的加法。难点:30页第五题,让学生明白最终还是两个数的比较
在计算加法时,如果不知道得数是多少,用摆小棒的方法来计算得数。
5.图上还有什么?有多少呢?
怎么计算出来的?
放手让学生尝试独立列出算式。
口算结果。
6.打开书29页,填写书中的算式。
汇报交流具体算法。
天上的飞鸟,5+1=6(只)
云朵,1+2=3(朵)
游玩的学生,4+1=5(个)
路边的鲜花:2+2=4(朵)
二、新授
1.出示图,仔细观察图,说一说讲的是什么事,都有些什么?{活泼的小猴,天上的飞鸟,云朵,游玩的学生,路边的鲜花}
2.交流:你能从这幅图上看出什么与数字有关的信息?
小结:同学们观察真仔细,找到了天上有六只小鸟,树上有3个猴子,山上有2只猴子等等数学信息。
3.看图,说一说图中的小朋友说了一句什么话?
教学准备:
小黑板、挂图
学生学习过程
一、复习。上节课我们学习了加法,谁能说一说要求一共有多少个,就是把几和几合起来,用什么方法计算呢?指名说。
二、自主练习
1.第1题。
看图列算式,借助学具操作,边摆边说,体验加法的意义。
让学生先说说图意,提出问题,再独立列式计算。交流为什么这样算。
2.第2题。
说说图意,说明算式中各个数表示的是什么,再列式计算。3.第3题。
3、完成自主练习。
1)第5题。
学生独立口算,比赛。
2)第6题。
小老鼠找鼠标的情境。
先看图,图上画的是什么,弄清图意,做题。
屏幕上显示的是3+4=7,找出得数是7的鼠标与电脑连起来。
8.第7题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
9.第8题。
小朋友踢足球的情境,练习找算式的得数。
强调:合起来用加法计算
2、分组练习
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算)
作业设计:
口算20题
板书设计:
走进花果山
得数是5的算式:
几加2的算式:
课后反思:
10以内数的加减法——野餐
第一课时
教学内容:
课本第31、32页的内容(交换加数的位置,和不变;0的加法)
教学目标:
结合具体情境,初步体会加法的意义,学习和是7-10的加法,初步了解交换相加两个数的位置不变的规律,学习关于0的加法。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体会学数学,用数学的乐趣。
5.第5题。
算式与数的大小比较。
先让学生独立去做,然后说说是怎样比较的。
6.第6题。
指导算式的写法,告诉学生正确的占格,强调数字充满日字格才整齐、美观。
三、巩固练习:
1、课堂练习。
2+1= 6+2= 3+6= 4+4=
8+1= 1+8= 2+5= 3+7=
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
2、巩固练习。请学生说自己有几支铅笔,并和同位的比一比,再说说你们一共有几支铅笔(同位互相说说,再指名回答)
教学重、难点
重点:结合具体情境,有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置不变,能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点:理解加法算式中各数的意义,提高口算速度。
教学准备:
小黑板、挂图
学生准备:5以内的数字卡片
学生学习过程
一、创设情景,导入新课。
同学们,上节课我们通过观察小朋友野餐,知道了“和”不变的规律,知道了0的加法的意义,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
走Байду номын сангаас花果山
———10以内数的加减法
教材分析:
本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的最直接的基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元教学的主要内容是:10以内的加减法;0的加减法;10以内数的连加连减;10以内数的加减混合运算。还安排了“探索规律”等内容。在教学过程中教师要尊重学生的认知基础,结合教材创设的情景,联系学生的生活实际,组织丰富有的数学活动,促使学生在主动探究、合作交流过程中,学会知识,提高能力。
先引导学生认真看图,鼓励学生充分发挥想象力,结合画面自编故事,然后从中发现并提出数学问题进行解决。
作业设计:
口算20道10以内的加减法
板书设计:
野餐
2+3=533页第一题 34页第7题
3+2=5
课后反思:
10以内数的减法————游水帘洞
第一课时
教学内容:
“走进花果山——10以内数的加减法”,信息窗3——游水帘洞“体会减法的意义,学习10以内数两数相减的算法”,教科书36—38页。
2、口算20道。
板书设计:
野餐
一共有多少个同学?两棵树上一共有几个桃子?
3+5=8(个)5+0=5(个)
5+3=8(个)0+5=5(个)
课后反思:
10以内数的加减法——野餐(练习)
第二课时
教学内容:
自主练习课本第33、35页4--11题,熟练“和”不变的练习。
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