走进花果山教案
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练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？
足球上算式的得数是几就由几号球员踢。
再让学生画线连球。
10．第１０题。
看图列式计算牵牛花朵数。
先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
11．第１１题。
看图讲数学故事。
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
那么有多少只猴子呢？
你怎么知道的？
独立思考。
同伴讨论一下。
汇报讨论的结果，
问：你怎样知道有多少只猴子的？
指名说结果：
数一数就知道了。
问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
引导学生说出：
把3和2合起来。
问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
引导学生说出：
把3和2合起来。
把3和2合起来就是一共有多少只猴子。
强调：合起来用加法计算
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
作业设计：
口算20题
板书设计：
走进花果山
得数是5的算式：
几加2的算式：
课后反思：
10以内数的加减法——野餐
第一课时
教学内容：
课本第31、32页的内容（交换加数的位置，和不变；0的加法）
教学目标：
结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
10以内数的加减法——来到花果山（练习）
第二课时
教学内容：
自主练习30页。
教学目标
巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重点、难点：
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。难点：30页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较
口算练习，填写书中的口算算式。
纠正答案。
然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。
小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。
小组讨论：
说说得数是5的算式。
几加2的算式。
4．第4题。
看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。
交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么
5．第5题。
算式与数的大小比较。
先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。
6．第6题。
指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。
三、巩固练习：
1、课堂练习。
2+1= 6+2= 3+6= 4+4=
8+1= 1+8= 2+5= 3+7=
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
2、巩固练习。请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比，再说说你们一共有几支铅笔（同位互相说说，再指名回答）
教学重、难点
重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。
教学准备：
小黑板、挂图
学生准备：５以内的数字卡片
学生学习过程
一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
教学准备：
小黑板、挂图
学生学习过程
一、复习。上节课我们学习了加法，谁能说一说要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？指名说。
二、自主练习
1.第1题。
看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。
让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。
2.第2题。
说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。3.第3题。
小猴子下山——————————2课时
小猴子跳水——————————2课时
小猴学钓鱼——————————1课时（缺一课时）
探索规律———————————1课时（缺）
综合练习———————————2课时
我学会了———————————1课时
实践活动———————————1课时
10以内数的加减法-----来到花果山
二、新授
1.出示图，仔细观察图，说一说讲的是什么事，都有些什么？｛活泼的小猴，天上的飞鸟，云朵，游玩的学生，路边的鲜花｝
2.交流：你能从这幅图上看出什么与数字有关的信息？
小结：同学们观察真仔细，找到了天上有六只小鸟，树上有3个猴子，山上有2只猴子等等数学信息。
3.看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？
出示自主练习第2ຫໍສະໝຸດ Baidu。
口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。
3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。
三、总结。今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？
指名说一说。
作业设计：
１．看书３１、３２页并讲给妈妈听听。
3、完成自主练习。
1）第5题。
学生独立口算，比赛。
2）第6题。
小老鼠找鼠标的情境。
先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。
屏幕上显示的是3＋4＝7，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。
8．第７题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
9．第８题。
小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。
教学目标：
结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个树的位置的数不变，能正确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两不加减法式题；在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决；在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
板书：3+4=7 4+3=7
引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（3加4和4加3得数一样）
5、再仔细看图，图上有几只小猴子？
小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）
汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有6只猴子，右边的树上有3只猴子。
思考：两棵树上一共有几个桃子？
学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）
2、口算20道。
板书设计：
野餐
一共有多少个同学？两棵树上一共有几个桃子？
３＋５＝８（个）5＋0＝5（个）
５＋３＝８（个）0＋5＝5（个）
课后反思：
10以内数的加减法——野餐（练习）
第二课时
教学内容：
自主练习课本第33、35页4--11题，熟练“和”不变的练习。
教学目标：
结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法，进一步体会一个数和０相加还得这个数。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
三、总结
今天我们学习了什么内容？
你有什么收获？
指名说一说。
问：要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？
作业设计：
口算20题
板书设计：
走进花果山
一共有几只小猴子？天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）
游玩的学生，4＋1＝5（个）
路边的鲜花：2＋2＝4（朵）
课后反思：
拓展：6+0= 2+0= 10+0=
黄花和红花共有几朵？
4+3=7（朵）
两组饮料罐有多少个？
4+5=9（个）
三、小结。同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。
四、巩固练习。
出示自主练习第1题。
学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。
教学重难点：
初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元的重点。在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决，是本单元的难点。
课时分配：14课时
来到花果山——————————2课时
野餐—————————————2课时
游水帘洞———————————2课时
教学重、难点：
重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置和不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。
教学准备：
小黑板、挂图、课件
学生学习过程
一、创设情景导课。同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他们就在山上野餐。看看他们都吃什么。
先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
作业设计：
口算20道10以内的加减法
板书设计：
野餐
2＋3＝5３３页第一题 ３４页第７题
3＋2＝5
课后反思：
10以内数的减法————游水帘洞
第一课时
教学内容：
“走进花果山——10以内数的加减法”，信息窗3——游水帘洞“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教科书36—38页。
师：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法
列式：3＋2＝5（只）
读作：3加2等于5。
介绍加号。单位名称。
指导写算式。
指名读算式。
齐读算式。
4.动手操作。
拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根）
第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？
在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来计算得数。
5.图上还有什么？有多少呢？
怎么计算出来的？
放手让学生尝试独立列出算式。
口算结果。
6．打开书29页，填写书中的算式。
汇报交流具体算法。
天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
云朵，1＋2＝3（朵）
游玩的学生，4＋1＝5（个）
路边的鲜花：2＋2＝4（朵）
教学重、难点：
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。
教学准备：
小黑板、课件
学生学习过程
一、导入。同学们都看过《西游记》这个故事，今天教师带领大家到充满生机的花果山，看一看花果山优美的风景。
第一课时
教学内容：
教科书第26--27页，加法的意义。
教学目标：
结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣
走进花果山
———10以内数的加减法
教材分析：
本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元教学的主要内容是：10以内的加减法；0的加减法；10以内数的连加连减；10以内数的加减混合运算。还安排了“探索规律”等内容。在教学过程中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富有的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流过程中，学会知识，提高能力。
二、观察图画，体会和不变的意义。
1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，有一个同学在分火腿肠）
2、学生思考：每人一根，需要几根火腿肠？（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论，引导学生说出算一算有几个同学就知道了）
3、我们看看有几名同学？（7个）
4、你是怎么知道的？（我是数出来的；左边有3个，右边有4个一共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）
二、课堂练习。
3+1= 6+2= 3+6= 7+3=
1+3= 2+6= 6+3= 3+7=
3+0= 6+0= 9+0= 12+0=
0+3= 0+8= 0+5= 0+7=
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
（0的加法，“和”不变的练习题）
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
足球上算式的得数是几就由几号球员踢。
再让学生画线连球。
10．第１０题。
看图列式计算牵牛花朵数。
先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
11．第１１题。
看图讲数学故事。
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
那么有多少只猴子呢？
你怎么知道的？
独立思考。
同伴讨论一下。
汇报讨论的结果，
问：你怎样知道有多少只猴子的？
指名说结果：
数一数就知道了。
问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
引导学生说出：
把3和2合起来。
问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
引导学生说出：
把3和2合起来。
把3和2合起来就是一共有多少只猴子。
强调：合起来用加法计算
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
作业设计：
口算20题
板书设计：
走进花果山
得数是5的算式：
几加2的算式：
课后反思：
10以内数的加减法——野餐
第一课时
教学内容：
课本第31、32页的内容（交换加数的位置，和不变；0的加法）
教学目标：
结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
10以内数的加减法——来到花果山（练习）
第二课时
教学内容：
自主练习30页。
教学目标
巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重点、难点：
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。难点：30页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较
口算练习，填写书中的口算算式。
纠正答案。
然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。
小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。
小组讨论：
说说得数是5的算式。
几加2的算式。
4．第4题。
看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。
交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么
5．第5题。
算式与数的大小比较。
先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。
6．第6题。
指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。
三、巩固练习：
1、课堂练习。
2+1= 6+2= 3+6= 4+4=
8+1= 1+8= 2+5= 3+7=
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
2、巩固练习。请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比，再说说你们一共有几支铅笔（同位互相说说，再指名回答）
教学重、难点
重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。
教学准备：
小黑板、挂图
学生准备：５以内的数字卡片
学生学习过程
一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
教学准备：
小黑板、挂图
学生学习过程
一、复习。上节课我们学习了加法，谁能说一说要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？指名说。
二、自主练习
1.第1题。
看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。
让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。
2.第2题。
说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。3.第3题。
小猴子下山——————————2课时
小猴子跳水——————————2课时
小猴学钓鱼——————————1课时（缺一课时）
探索规律———————————1课时（缺）
综合练习———————————2课时
我学会了———————————1课时
实践活动———————————1课时
10以内数的加减法-----来到花果山
二、新授
1.出示图，仔细观察图，说一说讲的是什么事，都有些什么？｛活泼的小猴，天上的飞鸟，云朵，游玩的学生，路边的鲜花｝
2.交流：你能从这幅图上看出什么与数字有关的信息？
小结：同学们观察真仔细，找到了天上有六只小鸟，树上有3个猴子，山上有2只猴子等等数学信息。
3.看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？
出示自主练习第2ຫໍສະໝຸດ Baidu。
口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。
3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。
三、总结。今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？
指名说一说。
作业设计：
１．看书３１、３２页并讲给妈妈听听。
3、完成自主练习。
1）第5题。
学生独立口算，比赛。
2）第6题。
小老鼠找鼠标的情境。
先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。
屏幕上显示的是3＋4＝7，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。
8．第７题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
9．第８题。
小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。
教学目标：
结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个树的位置的数不变，能正确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两不加减法式题；在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决；在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
板书：3+4=7 4+3=7
引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（3加4和4加3得数一样）
5、再仔细看图，图上有几只小猴子？
小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）
汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有6只猴子，右边的树上有3只猴子。
思考：两棵树上一共有几个桃子？
学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）
2、口算20道。
板书设计：
野餐
一共有多少个同学？两棵树上一共有几个桃子？
３＋５＝８（个）5＋0＝5（个）
５＋３＝８（个）0＋5＝5（个）
课后反思：
10以内数的加减法——野餐（练习）
第二课时
教学内容：
自主练习课本第33、35页4--11题，熟练“和”不变的练习。
教学目标：
结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法，进一步体会一个数和０相加还得这个数。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
三、总结
今天我们学习了什么内容？
你有什么收获？
指名说一说。
问：要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？
作业设计：
口算20题
板书设计：
走进花果山
一共有几只小猴子？天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）
游玩的学生，4＋1＝5（个）
路边的鲜花：2＋2＝4（朵）
课后反思：
拓展：6+0= 2+0= 10+0=
黄花和红花共有几朵？
4+3=7（朵）
两组饮料罐有多少个？
4+5=9（个）
三、小结。同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。
四、巩固练习。
出示自主练习第1题。
学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。
教学重难点：
初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元的重点。在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决，是本单元的难点。
课时分配：14课时
来到花果山——————————2课时
野餐—————————————2课时
游水帘洞———————————2课时
教学重、难点：
重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置和不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。
教学准备：
小黑板、挂图、课件
学生学习过程
一、创设情景导课。同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他们就在山上野餐。看看他们都吃什么。
先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
作业设计：
口算20道10以内的加减法
板书设计：
野餐
2＋3＝5３３页第一题 ３４页第７题
3＋2＝5
课后反思：
10以内数的减法————游水帘洞
第一课时
教学内容：
“走进花果山——10以内数的加减法”，信息窗3——游水帘洞“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教科书36—38页。
师：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法
列式：3＋2＝5（只）
读作：3加2等于5。
介绍加号。单位名称。
指导写算式。
指名读算式。
齐读算式。
4.动手操作。
拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根）
第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？
在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来计算得数。
5.图上还有什么？有多少呢？
怎么计算出来的？
放手让学生尝试独立列出算式。
口算结果。
6．打开书29页，填写书中的算式。
汇报交流具体算法。
天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
云朵，1＋2＝3（朵）
游玩的学生，4＋1＝5（个）
路边的鲜花：2＋2＝4（朵）
教学重、难点：
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。
教学准备：
小黑板、课件
学生学习过程
一、导入。同学们都看过《西游记》这个故事，今天教师带领大家到充满生机的花果山，看一看花果山优美的风景。
第一课时
教学内容：
教科书第26--27页，加法的意义。
教学目标：
结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣
走进花果山
———10以内数的加减法
教材分析：
本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元教学的主要内容是：10以内的加减法；0的加减法；10以内数的连加连减；10以内数的加减混合运算。还安排了“探索规律”等内容。在教学过程中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富有的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流过程中，学会知识，提高能力。
二、观察图画，体会和不变的意义。
1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，有一个同学在分火腿肠）
2、学生思考：每人一根，需要几根火腿肠？（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论，引导学生说出算一算有几个同学就知道了）
3、我们看看有几名同学？（7个）
4、你是怎么知道的？（我是数出来的；左边有3个，右边有4个一共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）
二、课堂练习。
3+1= 6+2= 3+6= 7+3=
1+3= 2+6= 6+3= 3+7=
3+0= 6+0= 9+0= 12+0=
0+3= 0+8= 0+5= 0+7=
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
（0的加法，“和”不变的练习题）
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）