学前儿童语言教学游戏
幼教教案精选集：小班孩子的语言启蒙游戏设计与实践
幼教教案精选集：小班孩子的语言启蒙游戏设计与实践
一、游戏一：字母接龙
•游戏目的：通过字母接龙游戏，训练小班孩子的字母认知能力，提升他们的字母识别和拼写技能。
•游戏规则：指定一个字母作为开头，孩子依次说出与上一个字母结尾相同字母开头的词，直至一个孩子不能言语或超时。
可设定奖励机制激励。
•游戏实施：按照游戏规则组织小班进行游戏，保证每位孩子都有参与机会，监督游戏进行，引导孩子正确发音。
二、游戏二：词语连连看
•游戏目的：通过词语连连看游戏，训练小班孩子的词语辨识能力，培养他们的词汇量和记忆力。
•游戏规则：将卡片状的词语卡片混合后分开放置，孩子们依次翻开两张卡片，如果两张卡片的词语相符，保留；不符则翻回原位，继续猜测。
•游戏实施：布置好游戏场地，按规则组织小班孩子进行游戏，引导他们注意词语的形状和意义，提高他们的专注力和记忆力。
三、游戏三：故事接龙
•游戏目的：通过故事接龙游戏，激发小班孩子的想象力和口头表达能力，丰富他们的语言表达方式。
•游戏规则：每位孩子接上一个孩子的故事，自己延续进行故事讲述，要求故事通顺，逻辑清晰。
•游戏实施：按照游戏规则组织小班孩子进行游戏，引导他们在讲述故事时注重人物形象和情节设计，培养他们的想象力和故事讲述技巧。
通过以上精心设计的语言启蒙游戏，小班孩子们将在欢乐的游戏中提升语言能力，激发对语言学习的兴趣，促进他们在语言启蒙阶段的全面发展。
学前儿童语言游戏活动的目标
一、学前儿童语言游戏活动的总目标 （一）提高学前儿童的有意倾听能力
学前儿童需要通过倾听从教师那里获取有关游 戏规则、游戏玩法、游戏指令等语言信息，这就对 他们的倾听能力提出了具体要求
即：能够集中注意力，有意识地倾听；能够分辨 游戏的各种要求，有选择地倾听；能够懂得游戏规则， 理解性地倾听。
（2）发准某些难发的 音，初步掌握方位词及 人称代词，学习正确使 用动词
（1）在游戏中练习和巩固 发音，正确运用方位词、代 词、动词、副词和连词等
（2）能说简单、完整的复 合句
（1）在语言游戏中，学 习正确运用反义词、连词 和量词等，并能说出完整 的复合句
（2）养成积极倾听的习 惯，能够迅速把握和理解 游戏中比较复杂的多重指 令
课堂互动
假如你是一名幼儿园中班教师，你想结合下面给出的谜语开展一次 语言游戏活动。请你结合所学内容从认知、情感态度和能力三个方面写 出本次语言游戏活动的目标。活动目标的内孩子有尾没有腿。
孩子变成妈妈样，
掉了尾巴长出腿。
学前儿童语言教育
一、学前儿童语言游戏活动的总目标 （三）培养学前儿童的语言应变能力
语言与思维密不可分，语言是思维的工具。 作为一种互动性很强的语言交际活动，语言游戏 可以锻炼学前儿童的思维，尤其是应变思维。
二、学前儿童语言游戏活动的年龄阶段目标
学前儿童语言游戏活动的年龄阶段目标
小班
中班
大班
（1）乐于参加游戏活 动，在游戏中能够大胆 地说话
（3）在语言游戏中尝 试按照规则运用简单句 说话
（3）能听懂并理解多重语 言游戏规则
（4）较迅速地领悟游戏中
（3）不断提高倾听的精 确度，准确掌握和传递有 细微差别的信息
学前儿童语言教育-学前儿童语言教学游戏设计与组织
2 特点：
1.有明确的语言教育任务。
2.有一定的规则。 3.有一定的结果。
（二）语言游戏的分类
语音游戏：是以确的发音和提高辨音能力为目的的游戏。
01
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词汇游戏：是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。
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句子游戏：是以训练按语法规则正确组词成句，并运用各
种句式、句型为目的的游戏。
描述性游戏：是以训练用简单、生动、形象的语言描述事物 的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。 故事表演游戏：是教师组织的，以帮助儿童理解、使用文字语 言、发展儿童在人面前自然、大方说话为主要目的的游戏。
活动规划
logic 一个完整的语言教学游戏： al
首先要有明确的语言教育要求，即儿童通过游戏所要实现的语言教学
目的，游戏目的的可以是单一的（如只练习听音），也可以是综合的（如 既要听音，又要发音等）。 其次，游戏的内容、规则、玩法要明确，使儿童能在游戏中按照游戏 的规则、步骤完成游戏内容，顺利地实现语言教学游戏的目标。 再次，要注意游戏的趣味性，因为只有做到有趣，儿童才能乐玩、爱
玩，在玩中受益。
最后，教师要根据游戏内容的需要，准备好教具，使游戏形象、生动 ，具有吸引力。
（二）语言教学游戏组织要点
1、教师创设游戏情境 （1）利用相关实物创设游戏情境。 （2）利用动作创设游戏情境。 （3）运用生动的语言创设游戏情境。 02 3、教师引导幼儿游 戏
01
2、教师介绍游戏玩法和规则 （1）介绍游戏玩法。 （2）讲清楚游戏规则。 （3）示范玩法。
活动规划
大胆地想象和创编，从而发展其应用语言能力。
实操：
每3人为一个小组设计一个语言教
学游戏，并在同学中或对幼儿进行模 拟教学，掌握语言教学游戏的组织环 节。
学前儿童语言游戏活动-教案
学前儿童语言游戏活动-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的语音、词汇、句子结构。
（3）培养学生对语言游戏的兴趣和积极性。
2. 过程与方法：（1）通过听说游戏，锻炼学生的听说能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达和交流能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱语言、热爱游戏的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观开朗的性格。
二、教学内容：1. 第一课时：认识语音（1）学习声母、韵母、声调。
（2）通过发音练习，让学生掌握正确的发音方法。
（3）进行语音辨别练习，提高学生的语音识别能力。
2. 第二课时：词汇游戏（1）学习常用词汇，如动物、水果、颜色等。
（2）进行词汇接龙游戏，锻炼学生的词汇运用能力。
（3）让学生自由发挥，创编词汇故事。
3. 第三课时：句子构造（1）学习简单句型，如“是什么”、“在哪里”等。
（2）通过图片展示，让学生练习描述物品。
（3）进行句子接龙游戏，提高学生的句子运用能力。
4. 第四课时：角色扮演（1）学习角色扮演技巧，如表情、动作、语言等。
（2）分组进行角色扮演，让学生锻炼表达能力。
（3）进行角色扮演比赛，展示学生风采。
5. 第五课时：小组合作游戏（1）学习小组合作技巧，如分工、协调、沟通等。
（2）进行小组合作游戏，如“传球说话”、“拼图说话”等。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习语言。
2. 游戏教学法：通过语言游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
4. 小组合作学习：培养学生团队协作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力、团队协作精神等。
2. 游戏成果：评价学生在游戏中的表现，如发音准确性、词汇运用能力等。
3. 课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，不断优化教学方法。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学前儿童的语言游戏教材。
学前儿童语言游戏活动概述
（四）描述性游戏 描述性游戏是在对儿童进行语言、词汇、句型练习的基础 上，训练儿童用比较连贯的语言对事物进行具体、形象描述 的游戏。它不仅可以提高儿童独立、连贯的讲述能力，还能 促进儿童对事物形成正确的理解和认识。此外，描述性游戏 对发展儿童的观察力和求知欲，扩大他们的知识范围都有积 极的作用。
这种游戏要求儿童有一定的描述能力，是一种比较综合的、较高级的 语言训练游戏，一般适合在大班进行。
2．发音练习游戏
清楚、正确的发音是运用语言交流的必要条件，发准 音是儿童语音学习最基本的要求，学前儿童发不准音的原 因主要有两个:一是儿重的发音系统尚未发育完全:二是受 当地方言的影响。因此，教师有必要掌握本地区的语言与 普通话的区别，同时结合儿童本身的发声特点，找出本地 区儿童普遍容易发错的音，确定发音练习游戏的内容，进 行针对性的练习和指导。
三、学前儿童语言游戏活动的主要类型
（一）语音练习游戏
语音游戏是以练习儿童正确的发音和提高儿童的辨音能力 为目的的游戏，可分为听音练习游戏和发音练习游戏。
1．听音练习游戏 准确地区分语音的细微差别，尤其是区分语音相似或相 近的字，发展儿童的听觉，是儿童准确发音的前提。听音 练习游戏可以帮助儿童听懂普通话，提高其辨音能力和语 言理解能力。
学前儿童语言教育
学前儿童语言游戏活动概述
一、学前儿童语言游戏活动的含义
学前儿童语言游戏活动，顾名思义，就是用游戏的 方式开展的语言教育活动，是一种由教师设计组织，以 发展儿童的语言为主要目的的，有规则的游戏活动。这 种特殊形式的语言教育活动有明确的教育目标，包含了 对儿童语言的具体要求，将具体的教学任务落实到儿童 能理解和接受的教育过程中，能够产生事半功倍的效果。
（三）有一定的规则
学前儿童语言教育活动设计方案(二篇)
学前儿童语言教育活动设计方案一教学目的：1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识，培养其语言复述能力和理解能力。
2、在看看、听听、玩玩、讲讲等游戏中表达自己的故事的理解和认识。
二准备：图书(人手一册)录音纸偶桌面玩具(立体、平面)三过程：1)幼儿自己阅读。
幼儿阅读图书，教师观察。
幼儿主动提问。
有什么地方不懂可以来问老师。
(幼儿提问，其他幼儿能回答的尽量让幼儿回答)2)老师准备问题：三只小猪本来是住在哪里的?妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子?什么叫草屋?砖屋是用什么做成的?大灰狼从烟囱里爬进去，猪兄弟们为什么要害怕?3)围绕重点讨论：你们觉得哪间房子?为什么?(巩固词：坚固)你们最喜欢哪只小猪?为什么?老师完整讲述故事，幼儿欣赏完整的书面语言。
4)幼儿自由选择游戏。
逐一介绍游戏内容，让孩子们在游戏中锻炼自己的动手能力。
学前儿童语言教育活动设计方案（二）____年学前儿童语言教育活动设计方案一、活动目标：1. 培养学前儿童的口语表达能力。
2. 培养学前儿童的听力理解能力。
3. 提高学前儿童的阅读理解能力。
4. 培养学前儿童的语言交流能力。
二、活动内容：1. 情景对话练习：通过模拟日常生活中的情景，让学前儿童进行对话练习，提高他们的口语表达能力和语言交流能力。
2. 听力练习：通过听录音或教师口述的方式，让学前儿童进行听力练习，提高他们的听力理解能力。
3. 绘本阅读：为学前儿童选择适合他们年龄和语言水平的绘本，引导他们进行阅读，并进行有针对性的阅读理解练习。
4. 儿歌和歌曲学唱：通过儿歌和歌曲学唱，让学前儿童在有趣的音乐中学习语言，提高他们的语言表达能力。
三、活动步骤：1. 情景对话练习：- 教师根据学前儿童的年龄和兴趣选择适合的情景对话。
- 教师和学生一起模拟情景对话，引导学生进行对话练习，包括问候、介绍自己、询问他人情况等。
- 教师根据学生的表现给予肯定或指导，帮助他们改正错误。
- 学生可以在课后进行对话练习，以提高口语表达能力。
学前儿童语言游戏活动的内容与形式
2．方位词游戏——寻找宝藏（大班）
（1）教师在空地中画一个大矩形，所有小朋友围绕矩形站立，矩形中放一玩具 作为宝藏。 （2）幼儿分成两人一组。一人站在起点蒙上双眼寻找宝藏，另一人为其进行语 言提示，如向左边走，向右边走，向前走等。找到宝藏后两人交换游戏身份。 （3）在游戏中，教师要注意幼儿安全，清除空地中所有杂物。
2．词汇
一、学前儿童语言游戏活动的内容 （一）确定语言游戏活动的内容
游戏规则的解读，游戏过程的推进， 都离不开对句子的掌握。教师应根据学 前儿童对句法的掌握规律（从简单句到 复合句，从不完整句到完整句，从短句 到长句），结合班上学前儿童的实际情 况来设计和组织语言游戏。
3．句子
一、学前儿童语言游戏活动的内容 （二）选择语言游戏活动的内容
准确区分语音的细微差别，尤其是区 分近似音，是学前儿童正确发音的前提。 听音练习游戏可以让学前儿童培养起良好 的倾听习惯，提高其辨音能力和语言理解 能力，为其学习普通话打下良好的基础。
01
听音练习游戏
“乐乐乐‘l’——清晨早操真快乐。” “呢呢呢‘n’——宝贝们正在吃饭呢。” “咯咯咯‘g’——花母鸡真可爱，一摇一摆咯咯咯。” “嗑嗑嗑‘k’——小松鼠真贪吃，抱着松子嗑嗑嗑。”
3．词语接龙（中班） （1）将全班幼儿按一定顺序排成一列。 （2）教师先说出一个词语，要求第一个幼儿以该词语的最后一个字为首字进行组 词，然后第二个幼儿以相应词语的最后一个字为首字进行组词，以此类推。例如，父 母——母亲——亲人——人群——群体——体育…… （3）在游戏中，后面的幼儿不能说前面出现过的词语，否则将视为犯规。 （4）教师在游戏中要对幼儿出现的错误发音进行及时示范和指导，并引导其正确 组词。
几种常见的词汇游戏
幼教实践智慧：小班语言启蒙游戏的魅力
幼教实践智慧：小班语言启蒙游戏的魅力
在幼儿教育中，语言启蒙是非常重要的一环。
通过有趣的游戏能够吸引幼儿的
注意力，潜移默化地提升他们的语言能力。
下面将介绍几个适合小班幼儿的语言启蒙游戏，帮助幼教老师更好地实践教学。
游戏一：形状消消乐
•适用年龄：3-4岁
•游戏规则：准备一些颜色不同、形状各异的卡片，让幼儿观察卡片上的形状并说出来，然后用同一种形状的卡片消除对应数量的其他卡片。
例如，如果一个卡片是圆形，那么就可以消除其他的圆形卡片。
通过这个游戏，幼儿可以认识各种形状名称，培养语言表达能力。
游戏二：动物找朋友
•适用年龄：4-5岁
•游戏规则：准备一些关于动物的图片卡片，在卡片上可以是单个动物或是动物们的生活场景。
让幼儿找到每个动物的名字，并找到与之相关的其他动物卡片，例如小鸟找到对应的鸟巢，狗找到它的小狗等。
这样的游戏可以培养幼儿的分类能力和搭配能力，同时提升他们的语言描述能力。
游戏三：成语接龙
•适用年龄：5-6岁
•游戏规则：在课堂上谈论一个简单的成语，并启发幼儿从中总结规律以体会成语的意义。
例如，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”中“三个臭皮匠”是一个形容词短语，而“顶个诸葛亮”是一个比喻，通过这样的游戏，幼儿可以学习语言中的修辞手法和运用成语。
通过这些小班语言启蒙游戏，不仅可以培养幼儿的语言能力，还能锻炼他们的
逻辑思维和专注力。
幼教老师可以根据实际情况灵活运用这些游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩，轻松快乐地掌握语言知识。
中班幼儿园趣味游戏引领早期语言发展
中班幼儿园趣味游戏引领早期语言发展引言在中班幼儿园阶段，孩子们正处于早期语言发展的关键时期。
通过趣味游戏的方式，可以引导他们在轻松愉快的氛围中提高语言能力，促进语言发展。
本文将分享几个适合中班幼儿园的趣味游戏，帮助家长和老师更好地引领孩子们的早期语言发展。
游戏一：小手传球，练习语音发音游戏规则1.将孩子们分成两队，站成两排。
2.首先，一个孩子模仿老师说出一个音节或单词，然后将小球传给下一个同学。
3.下一个同学需要复述之前的音节或单词，并再加上一个新的音节或单词，然后再传球。
4.如此循环下去，直到所有孩子都参与完毕。
游戏效果这个游戏能够帮助孩子们巩固语音发音，培养他们注意力和记忆力，同时也锻炼了他们的口语表达能力。
游戏二：看图说故事，激发想象力游戏规则1.准备一些有趣的图片卡片，包括不同的场景、人物和动物。
2.让孩子们依次从图片卡片中选择一张，然后根据图片内容展开自己的故事。
3.每个孩子都有机会分享自己的故事，鼓励其他同学进行互动和评论。
游戏效果通过这个游戏孩子们可以锻炼语言表达能力，激发他们的想象力和创造力，同时也促进了团队合作和交流能力的培养。
游戏三：语言接龙，拓展词汇量游戏规则1.老师给出一个单词，比如“大象”。
2.每个孩子都要说出一个与上一个单词相关的单词，比如“大象” -> “鼻子” -> “花朵”。
3.持续进行，直到没有人能够说出符合规则的单词为止。
游戏效果这个游戏有助于拓展孩子们的词汇量，激发他们的联想能力和扩展思维，同时也增强了孩子们对词语之间关联的认知。
通过以上趣味游戏，中班幼儿园的孩子们不仅能在欢乐的氛围中提升语言能力，还能培养团队合作和表达能力。
家长和老师可以结合实际情况，在日常教学中灵活运用这些游戏，引领孩子们积极参与，更好地促进他们的早期语言发展。
让我们共同为孩子们的成长助力！以上内容仅为参考，请根据实际情况进行适当调整。
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学前儿童语言游戏教案
学前儿童语言游戏教案篇一：学前儿童游戏理论教案第一章幼儿游戏的基本理论【目的要求】了解人们对于有“游戏”有不同的定义；理解游戏的结构和游戏对于幼儿发展的价值；掌握游戏概念、游戏的本质特征。
【重点与难点】教学重点游戏的本质特征，教学难点是幼儿游戏的价值。
【主要内容】第一节游戏的概念主要涉及范围：什么是游戏？如何理解游戏？一、我国对游戏的研究和论述在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。
我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷指出：“游戏”是幼儿的基本活动。
是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。
特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性丁海东《学前儿童游戏论》一书中，刘焱指出：游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。
二、国外对游戏的研究和论述在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。
可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于19世纪中期以后。
德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践休系的第一个教育家。
他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。
他将游戏的本质归结为生物性。
杜威认为游戏是幼儿生活的一部分，他提出在幼儿阶段“生活即是游戏，游戏即生活。
”第二节游戏的特征一、游戏是儿童自主自愿的活动曹中平《儿童游戏论》称之为“活动动机的内源性”。
即游戏的动机主要自源于主体的内驱力或需要。
“为游戏而游戏”，这是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）的最显著区别。
二、游戏是愉快的活动儿童在游戏中能自主地控制所处的环境，表现自己的能力，满足自己的愿望，体验成功和创造的快乐。
学前儿童语言教育活动指导
学前儿童语言教育活动指导活动一：口语游戏 - “找同音”“找同音”是一种简单有趣的口语游戏，适合学前儿童。
老师可以准备一些图片或卡片，每张图片上都有一个动物或物品的名字。
比如“狗”、“猫”等。
老师会说出一个单词，“狗”，然后让孩子们找出同音词，比如“瓜”。
通过这种游戏，不仅可以锻炼孩子的听力和口语表达能力，还可以拓展他们的词汇量。
活动二：歌曲互动 - “唱歌连连看”唱歌是学前儿童语言教育中常用的方法之一。
老师可以选择一些简单易记的儿歌或童谣，如《小星星》、《小兔子乖乖》等。
在唱歌的过程中，可以加入一些互动动作，比如对唱、跟着节奏拍手等。
这样不仅可以让孩子通过歌曲学习语言，还可以锻炼他们的协调能力和社交能力。
活动三：情景模拟 - “角色扮演”通过角色扮演这种情景模拟活动，可以让学前儿童更好地理解语言的应用场景。
老师可以准备一些简单的对话场景，比如在超市购物、在家庭聚餐等。
然后让孩子们扮演不同的角色，在模拟的情境中进行对话。
这样可以帮助孩子们更直观地感受语言的实际运用，提高他们的语言表达能力。
活动四：故事讲解 - “小故事大智慧”故事是学前儿童语言教育中不可或缺的一环。
老师可以选择一些寓言故事、童话故事等，通过图画或玩偶讲解给孩子们听。
在讲解过程中，老师可以引导孩子们回答问题、描述故事情节、想象结局等，以提升他们的语言理解和表达能力。
同时，故事中常常蕴含一些道德或智慧，可以帮助孩子们树立正确的价值观念。
活动五：儿歌制作 - “动听动唱”这是一个结合语言教育和音乐教育的创意活动。
老师可以带领孩子们一起创作简单的儿歌，比如根据季节、节日等主题进行创作。
在创作过程中，可以让孩子们动手制作简单的乐器、编写歌词等。
通过制作儿歌，不仅可以锻炼孩子们的语言能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
总结学前儿童语言教育是一个富有挑战性和创造性的过程。
通过丰富多样的语言教育活动，可以帮助孩子们更好地掌握语言，培养他们的表达能力和沟通能力，同时也促进他们的认知发展和社会交往能力的提升。
儿童学前教育中的语言游戏活动设计
儿童学前教育中的语言游戏活动设计语言游戏活动在儿童学前教育中占据着重要的地位，它不仅能够提高儿童的语言表达能力，还能够增进儿童之间的交流与合作。
本文将围绕儿童学前教育中的语言游戏活动设计展开讨论，并提供一些具体的活动设计案例。
一、故事接龙故事接龙是一项经典而又富有趣味性的语言游戏活动。
通过这个活动，孩子们可以锻炼他们的语言表达能力、创造力和思维逻辑能力。
这个游戏活动可以分为以下几个步骤：1. 选择一个起始词：首先，指定一个词或者一个短语作为起始词，例如“春天”或者“小猫”。
2. 接龙：让第一个孩子以起始词为开头，讲一个与之相关的故事片段，并以一个新的词或短语作为结束词。
接下来，下一个孩子要以上一个孩子的结束词作为开头，讲一个新的故事片段。
3. 继续接龙：按照此方法，孩子们依次进行接龙，直到时间结束或者不能接下去为止。
通过故事接龙这个语言游戏活动，儿童不仅能够锻炼他们的语言表达能力，还能够培养他们的合作意识和思维逻辑能力。
二、字母拼图字母拼图是一种既能锻炼儿童的字母认知能力又能培养他们的合作意识的语言游戏活动。
以下是一个字母拼图的设计案例：1. 准备工作：准备一些卡片，每张卡片上写有一个字母。
可以使用彩色的卡片或者带有图片的卡片来增添趣味性。
2. 游戏规则：将孩子们分成小组，每个小组分配一些字母卡片。
然后，每个小组需要合作将自己手中的卡片拼接成有意义的单词。
3. 比赛环节：当所有小组完成拼图后，可以进行比赛环节。
每个小组依次展示他们所拼接的单词，并介绍这个单词的意义。
可以设置评委团对每个小组的表现进行评分。
通过字母拼图这个语言游戏活动，儿童能够在合作中学习字母和单词，并且增加他们对语言的理解和运用能力。
三、角色扮演角色扮演是一种很受儿童喜爱的语言游戏活动，它可以激发儿童的想象力和创造力，锻炼他们的语言表达能力和情感交流能力。
以下是一个角色扮演活动的设计案例：1. 主题选择：选择一个主题或者故事情节作为角色扮演的背景，例如“动物世界”或者“太空探险”。
学前儿童语言教育活动设计方案(5篇)
学前儿童语言教育活动设计方案活动目标1、让宝宝们知道我们也是幸福的。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1、《幸福的小狐狸》2、小狐狸布偶活动过程1、小狐狸布偶—我是一只幸福的小狐狸，宝宝们和我一起去感受幸福吧!2、听《幸福的小狐狸》—我每天生活的很高兴，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……3、提问—小狐狸春天有什么幸福啊?(有好吃的饭，听风铃声音。
)—夏天的幸福那?(能采果子，当零食吃。
)—秋天的幸福是什么?(储存青菜，晴好朋友吃。
)—冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤食物和睡觉。
)4、说说自己的幸福—小狐狸有这么多幸福，那宝宝们幸福不啊?(教师要引导宝宝回答问题)—宝宝每天在家有全家人来爱你们，还可以上学，在幼儿园里有好多的小朋友玩，家人也会给我们买好吃的，是不是我们也是幸福的。
学前儿童语言教育活动设计方案（二）活动目的1，了解种子传播的方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。
提问：(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?(2)妈妈是用什么办法传播种子的?3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?诗歌：植物妈妈有办法蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。
幼儿语言游戏教案6篇
幼儿语言游戏教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前儿童游戏语言游戏课件
注意用词的规范性
谢谢大家
描述性游戏
描述性游戏主要以训练幼儿用简单、生动、形 象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力 为目的的游戏。
讲故事是描述性游戏主要的游戏形式之一，有 复述故事、续句合编故事、续编故事、自编故 事等几种难度层次。
编谜语也是描述性游戏一种有效地游戏形式 角色游戏与表演游戏也是发展幼儿语言表达能
3岁以后的识字游戏应进入句子阶段，即在识字 的基础上培养简单的阅读。
幼儿语言游戏的指导要求
创设良好的语言环境
提供足够的人际交流和良好的语言信息
施加合适的语言刺激
时机是在孩子精力旺盛很想玩的时候 游戏内容为各种新奇、有趣的事物，要多带孩子接
触外界，并不断变换游戏的花样。
教给孩子正确规范的语言
幼儿语言发展阶段
1、语言准备阶段 0～1岁是语言的准备阶段 这个准备既是生活的，也是心理的 此阶段的语言游戏
主要是进行听音和 发音训练，其后期 则可以进行一些建 立条件反射机制的 游戏
幼儿语言发展阶段
2、语言理解阶段 1～2岁的婴儿处在语言理解阶段 他们的语言理解能力发展很快，已能听懂父母
力的综合性游戏
文字游戏
1岁半前是婴幼儿识字的准备期，只要他习惯看 字听字即可。
1岁半后，识字与认物并行发展。从认识实物名 词开始建立认字模式，然后再过渡到做表情识 字、做动作识字、吃东西识字、讲故事识字、 写字识字、表演识字等其他直观具体的识字游 戏中去，将孩子玩耍和观察中新奇的和印象深 的事物随时教给孩子。
能按基本的语法来组织句子表述自己的见闻， 语言的连贯性有了初步发展，能断续地叙述一 些事物的片断。
幼儿小班语言教育教案：口语练习游戏
幼儿小班语言教育教案：口语练习游戏语言是人类交流的最基本工具和手段，也是孩子从小培养的重要能力之一。
针对幼儿小班的语言教育和口语练习，我们可以采用丰富多彩的游戏形式，激发幼儿的兴趣和积极性，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
以下是我整理的一些口语练习游戏教案，供幼教从业者参考和使用。
1. 找出不同之处游戏规则：把幼儿分成若干个小组，每组人数不超过5人，以英语或汉语的形式给出一系列词汇或图画，其中有一个是不同的，要求幼儿找出不同之处。
游戏目的：通过找出不同之处的训练，培养幼儿的观察能力、语言敏锐性和判断力，同时扩大幼儿的词汇量和语言视野。
游戏时间：5-10分钟。
2. 谁说得多游戏规则：人数不限，要求每个人在规定的时间内（比如1分钟或2分钟），尽可能多地说出某一个主题下的单词、数字、字母、颜色等，其他人听到就打钩或举手。
看谁说得最多（也可以让所有人一起数数或说出来），或者看哪个小组表现最好。
游戏目的：通过练习一口气持续说话的能力，培养幼儿的口头表达能力、听说能力和自信心，同时在游戏中学习新的词汇和数字。
游戏时间：5-10分钟。
3. 闪闪闪的小星星游戏规则：将一组卡片或图画（可以是单词、数字、图形、颜色等）混在一起，随机取出一张，要求幼儿快速说出这张卡片上的内容，如说出数字、颜色、形状等等。
这时，教师突然喊出“闪”字，所有幼儿都要迅速跳起来或举起手来，等待轮到自己说出来后再坐下。
游戏目的：通过快速反应和提高话语速度，训练幼儿在短时间内答题的能力，同时增强注意力和手眼协调能力，改善语言表达流畅度。
游戏时间：5-10分钟。
4. 见缝插针游戏规则：将一些句子、“找人”任务或问题卡片贴在墙上或桌子上，要求幼儿一边找答案，一边练习说出来。
但是，教师会在某一时刻突然叫出一个“关键字”，所有幼儿听到后要尽快跑到指定的地方，或者进行其他反应，才能继续答题。
游戏目的：通过寻找答案和当机立断的操作，训练幼儿的反应能力、语言理解能力和思考能力，培养他们的团队意识和合作精神，同时提高对语言的兴趣和学习欲望。
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第一章 概论
一、 什么是语言教学游戏 （一）语言教学游戏的含义 有规则游戏也叫教学游戏，包括智力游戏、音乐游
戏、体育游戏。 语言教学游戏是智力游戏的一种，是在教师组织指
导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。 将游戏的形式与发展语言的任务相结合，可以提高
学前儿童学习语言兴趣，真正达到“游戏教学化， 教学游戏化”的目的。
案例：猜猜他是谁
【游戏目的】通过描述同伴的特征，发展幼儿的观察力、 记忆力和连贯语言表达力；培养幼儿良好的倾听习惯。 【游戏准备】儿童围成圆圈在小椅子上坐好。 【游戏玩法】游戏开始时，每名幼儿都选定一名观察对象， 记住他的性别、高矮、发型、衣着特征。然后面向全体幼 儿描述该幼儿的特征。其他儿童根据该幼儿的描述找出其 描述对象。第一个猜对者，可以接着做游戏。 【游戏规则】不允许边看边描述；不允许说出该儿童的姓 名。
案例：谁来了
【游戏目的】教儿童正确运用动词跳、游、跑、飞、爬等；培 养思维的敏捷性。 【游戏准备】卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小鱼、小 马等动物。 【游戏玩法】教师拿出一叠卡片，请一个儿童上来，任意抽取 一张。如抽到小鸟，就说“小鸟飞飞”，全体幼儿就一起学说 “飞飞”，并做小鸟飞的动作。每名幼儿可以连续抽三张卡片， 然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后，用错了动词，就不 能再继续抽卡片了。 教师口述“小鸟飞飞”，幼儿边说“飞飞”边做飞的动作。如 果教师口述“小鸟游游”，幼儿听到教师用错了动词，不能跟 说和做动作，否则算输。该游戏可以采取竞赛的方式进行。 【游戏规则】动作须与说出的动词一致；当一名幼儿回答问题 时，其他幼儿不可进行动作和言语提示。 备注： 游戏开始时，教师可以出示一幅公园的背景图，说： “有许多小动物要来公园玩，看看谁来了，它是怎样来的？”
句子游戏
句子游戏是以训练按语法规则正确组词成句，并运 用各种句式、句型为目的的游戏。教师在选择句子 游戏时，应了解儿童的句子发展已有水平，是处于 双词句、简单句还是复杂句阶段，游戏的要求要在 最近发展区内，不宜过高过低，以便让儿童在游戏 中体验到成功和快乐。
描述性游戏
描述性游戏主要是以训练用简单、生动、形象的语 言描述事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。 这类游戏一般在儿童具有了一定的语音、词汇、句 子的基础上进行，要求儿童的语言完整、连贯，有 一定的描述能力，是一种比较综合的、较高级的语 言训练游戏，易在中大班进行，可以有效地提高儿 童的口语表达能力。
（二）语言教学游戏的特点
语言教学游戏属于智力游戏，而智力游戏是有规 则游戏的一种，所以语言教学游戏具有其属概念的 一切特点。
有明确的语言教育任务
每一个语言教学游戏都包含着对语言学习的具体要 求，是教师为了实现语言教育的目标选择（设计） 组织的游戏活动。例如，小班幼儿“g”“k”“h” 不分，教师选择“买图片”的语言教学游戏，就是 为了帮助小班幼儿学习正确的发音。
有一定的规则
游戏的规则是对游戏中被允许的和被禁止的某些 特定活动的规定。规则是为实现语言的教学任务而 定的，是游戏者在游戏中必须遵守的。游戏的规则 可以提高游戏的趣味性，促使游戏者在游戏中付出 一定的努力。例如，在小班“买图片”游戏中规定， 幼儿必须正确说出自己要买的图片名称，才能得到 图片，如发音不正确，则要请其他小朋友帮助，重 新发音正确后，再得到图片。
有一定的结果
理想的语言教学游戏的结果就是达到该语言教学 游戏的目的。成功的游戏结果，既是语言提高的标 志，又可以激发幼儿继续游戏的积极性，是教师在 组织游戏中应该追求的。
二、 语言教学游戏的分类 .
语音游戏——听音、辨音游戏
准确地区分语音的微小差别，尤其是区分相似、相 近的语音，发展儿童的言语听觉，是儿童正确发音 的前提，利用游戏发展学前儿童的言语听觉是一个 行之有效的方法，可以帮助学前儿童听懂普通帮妈妈买东西
【游戏目的】能分辨“j”“q”“x”相似的字音；听清指令， 并按指令做事；发展儿童的注意力和记忆力。 【游戏准备】游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置 成自选商场；商场内放有小鸡、小旗、小溪等带有 “j”“q”“x”声母的卡片若干张。 【游戏玩法】教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：“孩子， 妈妈请你帮忙去商场买几样东西。听好了： 去买三张小旗卡片、 五张小鸡卡片，记住了吗？”孩子根据指令去自选商场购物。 购物完毕回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如拿错，妈 妈可以再重复一次指令，让孩子重新买一次。 【游戏规则】必须按妈妈的要求买东西； 指令只说一次，如买错也只有一次改正机会； 旁观儿童不可提醒。 备注： 该游戏可以根据儿童的个体差异布置不同难度的指令； 也可以将听音与发音练习相结合，当孩子购物回来，要告诉妈 妈他买了些什么物品。
第七章 学前儿童语言
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教学游戏
本章基本内容
学前儿童语言 游戏概述
学前儿童语言游戏 活动的组织与实施
• 学前儿童语言游戏活动 的含义 • 语言教学游戏的分类 • 语言教学游戏的教育作 用
• 学前儿童语言教学游戏 的结构 • 语言教学游戏组织要点 • 语言教学游戏在各年龄 班的应用 • 语言教学游戏案例
语音游戏——练习发音的游戏
清楚、正确的发音是运用口语进行交际的必要条件， 发音准确是语音学习的最基本要求，学前儿童发音 不准主要有两个原因： 一是发音系统发育尚没完成 或发音系统有缺陷，二是受当地方言的影响。教师 有必要掌握本地区语音与普通话语音的区别，再结 合幼儿本身的发音特点找出本地区儿童普遍感到困 难和容易发错的音，确定语音游戏的内容，进行针 对性的练习和指导。
词汇游戏
词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游 戏。词是言语中最小的意义单位，正确地理解词的 含义是理解他人语言的前提。词汇游戏不仅可以教 给学前儿童一些新词，也可以帮助他们进一步理解 已学过的词的意义，学会正确地使用词汇，从而使 消极词汇变成积极词汇。
在丰富词汇的游戏中，对不同年龄的儿童应有侧重。 如3岁前应以丰富名词、动词为主，小班应重视动词 的丰富和运用，中大班在丰富各种词汇的同时，应 注重提高词汇的运用能力。