仿写诗歌教案
探究写作教案——《春风吹》仿写创作
探究写作教案——《春风吹》仿写创作第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏《春风吹》这首诗的美妙之处。
激发学生的创作热情，为后续的仿写创作做好准备。
1.2 教学内容教师朗读《春风吹》这首诗，让学生感受诗中的意境和情感。
学生阅读并讨论诗中的关键词语和意象，如“春风”、“花朵”、“生命”等。
1.3 教学活动教师通过幻灯片展示《春风吹》的诗句，引导学生关注诗中的美感和节奏。
学生分组讨论，分享自己对诗中意象的理解和感受。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标帮助学生深入理解《春风吹》的诗意和主题。
培养学生对诗歌的分析和解读能力。
2.2 教学内容教师引导学生分析《春风吹》的诗歌结构，包括诗句的排列、韵律等。
学生通过讨论和思考，探索诗中的主题和寓意。
2.3 教学活动教师通过示例，教授如何分析诗歌的结构和韵律。
学生分组进行诗歌解析，分享自己的发现和理解。
第三章：仿写创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
引导学生运用《春风吹》的诗歌结构和技巧进行仿写创作。
3.2 教学内容教师引导学生思考自己喜欢的季节或自然景象，并讨论其特点和象征意义。
学生通过仿写《春风吹》，运用诗歌表达自己对所选主题的感受和想象。
3.3 教学活动学生自由选择一个季节或自然景象，进行思考和创意写作。
学生分享自己的仿写作品，进行交流和互相评价。
第四章：创作技巧指导4.1 教学目标帮助学生掌握并运用诗歌创作的基本技巧。
引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富诗歌的表达效果。
4.2 教学内容教师讲解比喻、拟人等修辞手法的概念和作用。
学生通过示例和练习，掌握并运用这些修辞手法进行创作。
4.3 教学活动学生根据教师的讲解，进行创意写作练习，运用比喻、拟人等修辞手法。
学生展示自己的作品，进行交流和互相评价。
第五章：作品展示与评价5.1 教学目标培养学生的作品展示和表达能力。
引导学生进行互相评价，提升写作技巧。
5.2 教学内容学生准备自己的作品展示，包括诗歌的朗读和简要解释创作思路。
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖
仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。
第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。
导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。
A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
3、诗必须有丰富的想象。
4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。
2. 培养学生对语言的感知和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌创作技巧和方法4. 学生诗歌作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，培养学生对语言的感知和表达能力。
2. 教学难点：引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享创作心得。
4. 评价法：学生互相评价，教师总结点评。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考诗歌的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
3. 教师示范：教师创作一首诗歌，讲解创作过程和技巧。
4. 学生实践：学生按照教师的要求，尝试创作诗歌。
5. 分组讨论：学生分组交流创作心得，分享彼此的诗歌作品。
6. 评价与总结：学生互相评价，教师对学生的诗歌作品进行总结点评，指出优点和不足，给予改进建议。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生继续练习诗歌创作，提高写作水平。
六、教学评价1. 学生诗歌作品的质量：评估学生在诗歌创作中的语言表达、情感抒发和想象力运用等方面的情况。
2. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的积极性。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的写作进步。
七、教学资源1. 诗歌样本：提供不同类型和风格的诗歌，供教师示范和学生参考。
2. 写作工具：提供纸笔、电脑等写作工具，方便学生创作。
3. 教学课件：制作课件，展示诗歌的特点、结构和创作方法。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和结构，讲解不同类型的诗歌。
仿写现代诗教学目标设计
仿写现代诗教学目标设计引言：现代诗是一种以自由和创新为基础的文学形式，它突破了传统诗歌的限制，表达了个人情感和思想。
现代诗教学作为一门重要的文学课程，旨在帮助学生培养对现代诗歌的欣赏和创作能力，并加深对当代社会和文化的理解。
本文将探讨设计现代诗教学目标的重要性，并提供一些具体目标的示例。
一、了解现代诗的特点和形式现代诗教学的首要目标是让学生了解现代诗的特点和形式。
通过学习诗歌史和文学理论，学生将能够分析和理解现代诗的创作背景和语言风格。
他们将学会识别现代诗中常见的手法和主题，并能够掌握现代诗的基本技巧。
二、培养欣赏现代诗的能力欣赏现代诗是现代诗教学的核心目标之一。
学生将学会通过分析、解读和评价来理解现代诗的意义和价值。
他们将学会阅读并欣赏各种类型的现代诗，从而培养自己的审美能力和文学素养。
学生还将学会从文学和文化的角度来理解现代诗所表达的思想和情感。
三、激发学生创作现代诗的热情培养学生创作现代诗的能力是现代诗教学的关键目标之一。
通过学习现代诗的例子和创作技巧，学生将能够发展自己的创作能力，并表达自己的思想和情感。
他们将学会运用现代诗的语言和结构来表达自己的个性和独特观点，从而发展自己的创造性思维和表达能力。
四、促进跨学科和跨文化的理解现代诗教学还旨在促进学生对不同学科和文化的理解。
通过学习不同地区和时期的现代诗，学生将了解不同文化和社会背景对诗歌创作的影响。
他们将学会分析和比较不同文化和语言背景下的现代诗，从而扩大自己的视野和文化知识。
五、培养学生的批判思维和分析能力现代诗教学还旨在培养学生的批判思维和分析能力。
通过分析和解读现代诗作品，学生将学会观察和思考诗歌的结构、语言和主题，从而培养自己的批判性思维和分析能力。
他们将学会从不同的角度和视角来解读和评价现代诗，从而提高他们的文学理解能力。
六、促进学生的情感和认知发展现代诗教学不仅旨在培养学生的文学理解能力，还旨在促进他们的情感和认知发展。
通过学习和创作现代诗，学生将能够表达和理解人类的情感和价值观。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生运用诗歌的表现手法进行创作，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和表现手法。
2. 分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 进行仿写练习，提高学生的创作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和表现手法。
2. 难点：如何引导学生运用诗歌的表现手法进行创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和表现手法。
2. 示例法：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
3. 实践法：进行仿写练习，提高学生的创作能力。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考诗歌的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本特点和表现手法，如韵律、节奏、意象等。
3. 示例：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
4. 练习：布置仿写练习，让学生运用所学的诗歌表现手法进行创作。
5. 反馈：对学生的练习进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 评价学生的诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论、回答问题等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏水平。
2. 评价学生的诗歌创作能力：通过批改学生的仿写练习，评估学生的创作能力和运用诗歌表现手法的准确性。
七、教学资源1. 经典诗歌文本：用于分析和欣赏。
2. 写作纸张和文具：供学生进行仿写练习。
3. 投影仪或白板：用于展示经典诗歌和教学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和表现手法。
2. 第二课时：分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 第三课时：进行仿写练习，指导学生创作。
4. 第四课时：学生展示和评价仿写作品。
九、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生展示自己对诗歌的理解和表达，增强学生的自信心和表演能力。
2. 开展诗歌创作比赛：鼓励学生发挥创造力，评选出最有创意的诗歌作品。
十、教学反思在教学结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
第一周诗歌仿写教案
一、导入
1、同学们这节课我们一起来仿写诗歌。
写之前，先请同学读一下这首古诗。
2、猜一猜我们今天仿写的内容和什么有关？
对了，就是风。
二、1、课件出示：风的诗歌。
老师领读诗歌。
2、说说诗歌中写到哪两种事物？（树叶、树梢）
3、树叶怎样？树梢怎样？
4、读读每小节最后一句话，写的是风从哪里穿过或经过。
小结：两小节前两句是相同的，第三句是写有风时，事物怎样，最后一句是写风从哪里经过的。
三、1、出示课件3到9页，鼓励孩子看图试着仿写诗歌。
连麦回答。
2、再次出示风的古诗，说说这首诗要是变成这种格式应该怎样写？
3、出示海浪的照片，提示孩子们，古诗中过江千尺浪这句如何仿写。
4、总结表扬孩子们的积极发言，美好的描述和想象。
四、布置作业
1、完成第二单元看拼音写词语。
2、诗歌仿写《风》，写到田字格本上，注意书写格式。
作文《仿写诗歌》教案
作文《仿写诗歌》教案教学目标：1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排：一课时教学设计：一、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、内容新授1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
（多媒体显示）1、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）3、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）4、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本特点和结构，提高他们的文学素养。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和爱好，激发他们的创作潜能。
3. 训练学生的语言表达能力和审美能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的结构：抒情诗、叙事诗、议论文等。
3. 诗歌的仿写方法：根据原诗的韵律、节奏、意象等进行仿写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，学会仿写诗歌。
2. 教学难点：如何引导学生运用诗歌的语言和技巧进行创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和结构，分析经典诗歌。
2. 示范法：教师示范仿写诗歌，引导学生进行创作。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自的写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：介绍诗歌的基本特点和结构，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分析经典诗歌，让学生了解诗歌的语言魅力。
3. 示范：教师示范仿写诗歌，讲解仿写的方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行仿写练习，教师巡回指导。
5. 展示：分组展示各自的写作成果，分享心得和经验。
课后作业：1. 背诵经典诗歌，加深对诗歌语言的理解。
2. 结合自己的生活经验和情感，尝试创作一首诗歌。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 写作练习评估：对学生的仿写诗歌进行细致的批改，评价其诗歌结构、语言表达和创新能力。
3. 学习心得评估：通过阅读学生的学习心得，了解他们对本节课内容的掌握程度和感受。
七、教学资源：1. 经典诗歌选集：用于分析和欣赏，提供给学生模仿的素材。
2. 写作模板：提供给学生，帮助他们规范诗歌格式。
3. 多媒体教学设备：用于展示经典诗歌和学生的作品。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍诗歌基本特点和结构，分析经典诗歌。
2. 第二课时：示范仿写诗歌，讲解仿写方法和技巧。
3. 第三课时：学生分组进行仿写练习，教师巡回指导。
七年级(下)语文写作训练仿写诗歌(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 培养学生运用想象力和创造力进行写作，激发学生的文学潜能。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌仿写技巧和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌，培养学生进行诗歌仿写的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力进行诗歌创作，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
2. 示范法：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。
3. 练习法：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入一些著名的诗歌作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌，让学生了解诗歌的创作规律。
3. 示范：教师进行诗歌仿写的示范，边写边讲解，让学生直观地了解诗歌的创作过程。
4. 练习：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
六、教学评价1. 学生诗歌仿写作品的质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对诗歌基本特点和结构的理解程度。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
七、教学资源1. 诗歌作品示例：提供一些经典的诗歌作品，供学生参考和分析。
2. 诗歌创作指导书籍：提供一些有关诗歌创作的指导书籍，供学生查阅和学习。
3. 写作工具：提供一些写作工具，如字典、词典等，帮助学生查找和理解词汇。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
2. 第二课时：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。
3. 第三课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
4. 第四课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
《涉江采芙蓉》教案二：仿写诗歌,培养学生良好的语言表达能力
《涉江采芙蓉》教案二：仿写诗歌，培养学生良好的语言表达能力中国古代诗歌是我国文化的重要组成部分，也是中华民族智慧的结晶。
在中小学语文教育中，学习和仿写古诗词能有效地培养学生的语言表达能力和文学素养。
《涉江采芙蓉》是唐代大诗人杜荀鹤的代表作品，以它为例教学仿写诗歌，能够激发学生对古代诗歌的热爱和良好的语言表达能力。
一、教学步骤：1、导入通过展示《涉江采芙蓉》的图片、朗读诗歌段落、简单的讲述《涉江采芙蓉》的故事等方式来引起学生的兴趣，并提出展开课堂仿写的目标和任务。
2、学习鉴赏原诗请学生仔细阅读原诗，了解诗歌的意境、韵律和形式特点，并分析诗歌蕴涵的深层的思想和情感。
3、启发仿写让学生发挥自己的想象力，在老师的指导下选择合适的主题，并调整诗的结构和韵律，仿写自己的诗歌。
4、排练展示让学生向全班展示自己仿写的诗歌，并请全班同学对其进行意见和评价，以此来提高学生的写作水平。
5、点评总结老师对学生的诗歌作品进行点评和总结，引导学生深层次理解和领悟原诗的含义。
二、课堂效果分析课后，老师对此次课堂效果进行了分析。
通过学生合理的参与和教师的精心指导，本课堂学生的诗歌时间与质量均得到了提高。
其中，部分成果展示如下：1、饭前日夜累计上万步，风雨兼程劳热汗。
俯身于路旁草丛，静观蝴蝶舞花间。
这首诗采用了七绝的诗形，通过表达日常生活的点滴，展现出一份感怀和感慨，并让读者产生共鸣。
2、闲庭夜雨夜半飘着蒙蒙雨，安静的院子里又回响。
心中念兹咒，如鲠在喉，窗向外张，枯枝晃晃。
这首诗以七绝的形式表现出深夜里的清幽之感，情感真实深沉，令人回味无穷。
三、结语通过对《涉江采芙蓉》的学习鉴赏和仿写活动，学生不仅锻炼了语言表达能力和写作素养，同时也让学生更好的了解和理解中国古代诗歌的深层次文化内涵。
可以说，本次教学既是对传统文化的传承，也是对学生写作能力的培养和提高，为今后的学习和生活奠定了更好的基础。
《仿写诗歌》教案1
七年级（下）第四单元仿写诗歌一、明确写作目标1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感；2、展开联想和想象创造悠远意境。
二、置身生活情境：中国是一个诗的国度。
中国诗歌著称于世。
自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出这个文明古国人民丰富的想象力，炽烈的情感，杰出的智慧和超绝的语言驾驭能力，遨游诗海，其乐无穷，请同学们欣赏台湾诗人余光中的作品——《乡愁》（出示多媒体课件，播放配乐朗读）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头欣赏完了，请你谈谈这首诗给你心灵造成了怎样的撞击？（让学生畅所欲言，只要言之有理，即可给予充分肯定）三、自我感悟升格：从同学们热烈的发言中，我们可以感受到诗人对亲人、对故乡、对祖国那种比海还深的思念之情，短短88个字，却能表达如此深厚的真情，且越读越能触动人的内心深处，越读越觉得一切尽在不言中，究其奥妙何在？原因考究起来，不外乎是：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一叹三咏之中，将乡愁演渲染得异常浓烈。
这就是诗歌的魅力，以最精炼的语言表现最深厚的情感。
不信的话，我们一起来做个小实验。
请根据诗歌内容，结合思路提示，即兴把诗歌《乡愁》改写成散文片段，可以独立完成，也可以四个同学一起合作完成，时间8分钟。
乡愁小时候，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 长大后，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 后来啊，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 而现在，我__________________________________________我真想________________________________________________________________________________________________________ 找出学生中写得好的文段，让学生比较阅读。
仿写《水乡歌》_教案教学设计
仿写《水乡歌》本文是关于仿写《水乡歌》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
仿写《水乡歌》（一）作者：卢韵琳水乡什么多？桥多。
千座桥，万座梁。
搭了一座又一座，好象天上挂彩虹。
水乡什么多？花草树木多。
千棵树，万朵花，绿叶从中齐舞蹈，美化环境好帮手。
水乡什么多？鸟多。
千只鸟，万只雀，飞来飞去忙捉虫，真是森林的保护神。
作者：谭昊天水乡什么多？田多。
千担粮，万袋谷，装满千家与万户，乐得农民笑开怀。
水乡什么多？桥多。
千座拱，万道阶，连接乡村与城市，带来幸福与希望。
水乡什么多？鱼虾多。
千斤鱼，万吨虾，载满一船又一船，渔民年年好生活。
作者：孙书鸣水乡什么多？花多。
千朵花，万片绿，争奇斗艳尽开放，五彩缤纷真好看。
水乡什么多？鸟多。
千只雀，万只燕，飞在空中似繁星，挺立枝头赛歌喉。
水乡什么多？桥多。
千座桥，万座墩，桥桥相连道路通，灿烂明天共追求。
作者：孟柯涛水乡什么多？鸟多。
千只鸟，万只雀，森林田野捕虫忙，飞来飞去真快乐。
水乡什么多？鱼虾多。
千条鱼，万只虾，捕了一网又一网，渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多？米多。
千袋米，万袋粮，农民忙着庆丰收，个个喜笑又颜开。
作者：蒋佳翰水乡什么多？花草多。
千朵花，万根草，花草一片连一片，大地披上新花衣。
水乡什么多？鸟儿多。
千只鸟，万只雀，飞来飞去捉害虫，保护环境好帮手。
水乡什么多？笑声多。
千声笑，万声乐，笑声装满我心窝，歌颂水乡新生活。
（作者：吴亦梵）水乡什么多？桥多。
千座桥，万道梁，船儿翩翩桥下过，桥儿连着你我他。
水乡什么多？鱼虾多。
千条鱼，万只虾，捕了一网又一网，渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多？幸福多。
千家喜，万家乐，欢歌笑语连成片，唱不完水乡新生活。
仿写《水乡歌》（二）草原歌（作者：吴亦梵）草原什么多？牛羊多。
千头牛，万只羊，个个健壮又肥硕，一群一群像云朵。
草原什么多？游人多。
迎五湖，接四海，游人牧民共歌舞，热情洋溢欢乐多。
草原什么多？歌声多。
一阵阵，一片片，嘹亮激昂暖心窝，歌唱草原新生活。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计第一章：了解诗歌的基本特点1.1 教学目标：让学生了解诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
1.2 教学内容：介绍诗歌的基本特点，通过举例让学生感受诗歌的魅力。
1.3 教学方法：采用讲解、示范、讨论等方式进行教学。
1.4 教学评估：通过学生的课堂参与和作业完成情况来评估学生的学习效果。
第二章：学习诗歌的韵律和节奏2.1 教学目标：让学生掌握诗歌的韵律和节奏，能够正确朗读和欣赏诗歌。
2.2 教学内容：介绍诗歌的韵律和节奏，通过朗读和分析经典诗歌来感受其韵律和节奏。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、朗读、分析等方式进行教学。
2.4 教学评估：通过学生的朗读和作业完成情况来评估学生的学习效果。
第三章：学习诗歌的意象和修辞3.1 教学目标：让学生理解诗歌中的意象和修辞手法，能够分析和创作富有意象的诗歌。
3.2 教学内容：介绍诗歌中的意象和修辞手法，通过分析经典诗歌来感受其意象和修辞。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、分析、创作等方式进行教学。
3.4 教学评估：通过学生的分析和创作作业完成情况来评估学生的学习效果。
第四章：进行诗歌仿写练习4.1 教学目标：让学生能够运用所学知识进行诗歌仿写，提高其创作能力。
4.2 教学内容：提供一些诗歌模板或主题，让学生进行诗歌仿写练习。
4.3 教学方法：采用指导、讨论、创作等方式进行教学。
4.4 教学评估：通过学生的诗歌创作和互评来评估学生的学习效果。
第五章：诗歌作品的展示和评价5.1 教学目标：让学生能够展示自己的诗歌作品，并学会欣赏和评价他人的作品。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌作品，进行互评和教师评价。
5.3 教学方法：采用展示、讨论、评价等方式进行教学。
5.4 教学评估：通过学生的展示和评价情况来评估学生的学习效果。
第六章：探索诗歌的流派与风格6.1 教学目标：让学生了解不同的诗歌流派与风格，能够辨别并分析其特点。
6.2 教学内容：介绍主要的诗歌流派如古典主义、浪漫主义、现代主义等，以及不同的诗歌风格。
儿童诗仿写
第一篇:《仿写儿童诗歌》“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用第二篇:《仿写儿童诗教案》仿写儿童诗——四季的脚步教学目标通过图片让学生了解四季的特点，发挥想像仿写儿童诗教学重难点仿写儿童诗教学准备课件，小黑板教学设计一、导入1、由古诗导入，同学们我们刚刚诵读的是什么呢？（古诗）老师板书诗。
2、简介诗文化诗是语言的艺术，是中国历史最悠久的文学之一，也是中国文化中最重要、最璀璨的部分。
刚刚我们诵读的是古人写的诗，其实我们现在还有很多现代诗，还有专门为我们儿童写的诗，叫儿童诗。
板书儿童诗。
3、在我们一年级的时候我们就学过儿童诗了，你们看，课件出示《四季》学生齐读。
还有我们上节课学习的《四季的脚步》课件出示原文。
请一生读，读后谈感受，你觉得儿童诗怎么样？（很好读，很上口，很好懂，很美）是啊，这就是儿童诗的魅力。
{儿童诗仿写}.4、发现诗的特点。
同学们这首诗还有它的特点呢，咱们来读读。
课件出示前两节，分两组读，发现特点，师小结归纳它的前两行都是一样的，中间写听到的声音，后一行写想像的。
其实写诗很简单，就是把你听到的看到的想到美美的写出来，就变成了诗。
当然诗人还有一个很重要的法宝，那就是想像，想像能让诗变得更美更生动。
今天就让我们也来当一当小诗人，仿写《四季的脚步》。
板书仿写四季的脚步二、感受四季，发挥想像，仿写儿童诗1、（课件出示春景图）同学们你们看老师选了四季中最美的一个季节，你知道是哪个季节吗？（春天）是啊，冬去春来，几个小朋友都迫不及待地冲出家门，来到田野，去抚摸春风，去拥抱春姑娘呢，你们猜猜他们看到了哪些美丽的景物，听到了哪些动听的声音呢？2、生汇报自己所看到的，师相机板书燕子，桃花、柳树、、、、3、你能把你刚刚看到的听到的想到的放进诗里吗？请生说说。
小黑板出示春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来————唱起了歌儿——————————————————4、生展示汇报，师给予鼓励5、春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。
幼儿园大班仿写古诗教案
幼儿园大班仿写古诗教案
教学主题：幼儿园大班仿写古诗
教学目标：
1.学生能够通过仿写古诗来提高自己的语言表达能力和文学修养。
2.学生能够了解中国古诗词的基本语言特征和文化内涵。
3.通过创造性的仿写古诗，提高学生的文学素养和审美意识。
教学重点：
1.引导学生发挥自己的想象力，创造出优美的仿古诗。
2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力。
教学难点：
1.如何在简单的词汇和语法结构的基础上，创造性地仿写古诗。
2.如何让学生在课堂上深入地体验并理解古诗词的美感。
教学方法：讲授法、启发法、互动式教学
教学资料：古诗词选集
学习步骤：
第一步：了解古诗词的基本特征和文化内涵
1.通过朗读古诗词，让学生听到古诗的美感和韵律。
2.介绍古诗词的基本语言特征和文化背景。
第二步：创造性地仿写古诗
1.给学生一些简单的词汇和语法结构，让学生进行创造性的组合和排列。
2.通过讲解韵脚、平仄等语言要素，引导学生进行仿写古诗。
第三步：体验古诗词的美感和韵律
1.通过朗读古诗词，让学生感受古诗的韵律和美感。
2.引导学生进行诗歌朗诵和创编。
第四步：教学总结和评价
1.总结本节课学习的收获和困难，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
2.评价学生在课堂上的表现，激励学生继续学习和探索。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够了解古诗词的基本特征和文化内涵，能够通过仿写古诗来提高自己的语言表达能力和文学素养。
同时，学生也能够深入地体验并理解古诗词的美感和韵律。
识字课诗歌仿写教案设计意图
识字课诗歌仿写教案设计意图教案设计意图：通过诗歌仿写的形式，激发学生对识字课内容的兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力。
教学目标：1. 了解和理解原创诗歌的特点和创作技巧。
2. 学会运用所学的识字课程知识，创作具有独特特点的诗歌。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学重点与难点：1. 理解和掌握原创诗歌的特点和创作技巧。
2. 运用所学的识字课程知识，创作具有独特特点的诗歌。
教学准备：1. 课堂所需字卡、参考诗歌材料。
2. 学生的课前准备作业。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾所学的识字课内容，并讨论诗歌对他们的意义。
2. 展示一些精选的原创诗歌，并让学生描述其特点和给予评价。
探究（15分钟）：1. 分发给学生选择几个不同主题的诗歌范例，让他们仔细阅读，并观察其中的词汇和句式。
2. 引导学生讨论这些诗歌中所用到的字词，以及这些字词与识字课的联系。
3. 引导学生探索原创诗歌的创作技巧，并了解创作过程中需要考虑的因素，如节奏、押韵、意境等。
实践（25分钟）：1. 让学生根据自己所学的词汇和句式，选择一个主题进行诗歌创作。
可以提供一些创作思路和提示。
2. 学生根据自己的创作意图，选择合适的词汇和句式，开始写作。
3. 鼓励学生在写作过程中遵循创作技巧，并发挥自己的想象力和创造力。
4. 学生完成创作后，可以互相分享和评价彼此的作品。
总结（5分钟）：1. 引导学生回顾课堂所学的内容，并总结创作诗歌时需要考虑的要点。
2. 鼓励学生思考自己在创作中遇到的困难和收获，以及如何进一步提升自己的诗歌创作能力。
课后拓展：1. 让学生继续创作更多的诗歌，并可以形成一个小型的诗歌集。
2. 鼓励学生参加校内或校际的诗歌比赛，展示自己的才华。
评价方式：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和创作活动。
2. 诗歌作品评价：评估学生创作的诗歌是否符合原创诗歌的要求，是否有独特的特点和创新之处。
3. 口头表达能力：学生在分享和评价他人作品时的表达能力和逻辑思维能力。
小学仿写教案
小学仿写教案教案标题：培养小学生的仿写创作能力教学目标：1. 帮助学生理解仿写创作的概念和目的。
2. 培养学生的观察力、思维能力和想象力，提高表达能力和写作水平。
3. 鼓励学生通过仿写创作来拓展自己的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 培养学生仿写创作的能力。
2. 提高学生的观察力和批判性思维。
教学准备：1. 预先准备一些优秀的散文、小说或诗歌作品。
2. 准备一些练习题和材料，激发学生的创作灵感。
教学过程：步骤一：导入1. 引导学生思考并讨论仿写创作的定义和目的。
解释仿写创作是通过模仿他人的作品来提升自己写作水平和表达能力的一种方式。
2. 与学生分享一些知名作家或诗人的作品，并请学生尝试找出作品中的共同特点和优秀之处。
步骤二：示范1. 选择一篇适合小学生仿写的作品，并与学生一起分析这篇作品的特点，如语言表达、情感表达、结构等。
2. 阐述仿写创作的目标是学习他人的优点，并在写作中尝试运用这些技巧和特点。
3. 共同完成一篇仿写作品，并与学生一起讨论和修改。
步骤三：练习1. 提供一些练习题或材料，帮助学生思考和创作自己的仿写作品。
可以选择一些故事、人物、景物或情感等作为创作素材。
2. 鼓励学生在写作过程中多加思考和借鉴他人的作品，帮助他们克服仿写创作过程中可能遇到的困难。
步骤四：分享和评价1. 鼓励学生彼此分享自己的仿写作品，并对彼此的作品进行评价和建议。
2. 老师给予学生积极的反馈和指导，重点表扬学生创造性的表达和独特的观点。
步骤五：总结1. 教师引导学生总结本节课所学的仿写创作技巧和方法。
2. 鼓励学生继续进行仿写创作，并与他人分享自己的作品。
教学延伸：1. 鼓励学生选择自己喜欢的作家或诗人，并进行更深入的仿写创作实践。
2. 引导学生进行自主写作，并通过作品分享和评价的活动来激发学生的写作热情和创造力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现情况。
2. 收集和评价学生的仿写作品，关注学生对原作的理解程度和创造性表达的程度。
小学语文仿写诗歌方法教案
小学语文仿写诗歌方法教案教案标题：小学语文仿写诗歌方法教案一、教学目标：1. 理解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 掌握仿写诗歌的方法和技巧。
3. 提高学生的语文写作能力和创造力。
二、教学准备：1. 课件、教材、诗歌示例。
2. 黑板、粉笔、笔记本。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一幅美丽的自然景色图片，引导学生谈论自己对诗歌的认识和感受。
2. 探究（15分钟）a. 通过展示几首简短的经典儿童诗歌，引导学生讨论诗歌的特点，如押韵、节奏、意境等。
b. 分析诗歌的结构，包括诗句的长短、重复和排列方式。
3. 仿写方法介绍（20分钟）a. 解释仿写的含义，即根据已有的诗歌形式和主题，创作出新的诗句。
b. 引导学生观察和分析一首简短的儿童诗歌，找出其中的特点和结构。
c. 分享一些常用的仿写方法，如改变诗句中的关键词、调整句子的顺序、使用类似的表达方式等。
4. 实践演练（30分钟）a. 学生分组，每组选择一首自己喜欢的儿童诗歌进行仿写。
b. 学生在小组内相互交流和讨论，互相提出改进建议。
c. 学生展示自己的仿写作品，并进行班级评选和分享。
5. 总结（10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，总结仿写诗歌的方法和技巧。
四、教学延伸：1. 鼓励学生多读诗歌，培养对诗歌的欣赏和理解能力。
2. 提供更多的诗歌示例，让学生有更多的素材进行仿写。
3. 引导学生尝试不同的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句、对联等。
五、教学评估：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对诗歌特点的理解和仿写的创造力。
2. 作业评价：布置学生仿写诗歌的作业，评价他们的创作质量和语文写作能力的提高程度。
六、板书设计：小学语文仿写诗歌方法教案- 诗歌特点：押韵、节奏、意境- 仿写方法：改变关键词、调整句子顺序、类似表达方式七、教学反思：本节课通过引导学生观察和分析诗歌的特点，介绍了仿写诗歌的方法和技巧。
学生通过实践演练，提高了自己的语文写作能力和创造力。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本特点和结构，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
过程与方法：1. 通过分析经典诗歌，让学生学会从不同角度解读诗歌，培养学生的批判性思维。
2. 利用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导学生进行仿写实践，提高学生的创新能力和写作技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生对诗歌的热爱和尊重，增强学生的文化素养。
2. 引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想，提高学生的自我认知和表达能力。
二、教学重难点重点：1. 诗歌的基本特点和结构。
2. 诗歌的欣赏方法和技巧。
难点：1. 诗歌的韵律和节奏的运用。
2. 诗歌意象的创新和表达。
三、教学准备教师准备：1. 经典诗歌样本。
2. 诗歌分析指导资料。
3. 诗歌创作素材和参考资料。
学生准备：1. 预习经典诗歌。
2. 准备诗歌创作的素材。
四、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 诗歌分析：引导学生分析经典诗歌的结构、韵律、意象等，让学生了解诗歌的基本特点。
3. 诗歌欣赏：让学生分享自己喜欢的诗歌，并解释喜欢的原因，培养学生的审美情趣。
4. 诗歌创作：引导学生进行仿写实践，让学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作出具有自己特色的诗歌。
5. 作品展示：让学生将自己的诗歌作品进行展示，并接受同学和老师的评价和建议。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本特点和结构的掌握程度。
2. 学生对诗歌欣赏方法和技巧的应用能力。
3. 学生的诗歌创作水平和创新能力的提升。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和内容，以提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
注重培养学生的批判性思维和合作意识，提高学生的综合素质。
六、教学延伸1. 诗歌创作比赛：组织一次诗歌创作比赛，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，创作出富有创意的诗歌作品。
花牛在草地里坐仿写花牛歌教案
花牛在草地里坐仿写花牛歌教案篇一教学目的：1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。
2．板书课题。
3．齐读课题。
二、学习诗歌1．自读感知。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)2．点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，认识生字。
(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。
这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
3．领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。
(3)师小结。
A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。
(构造一致)B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。
教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达才能在语言理论中得到锻炼。
为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。
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《仿写诗歌》写作教案
教学目标：
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗
歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我
国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人
民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、内容新授
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌
上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有
些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在
于它的情感。
（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友
情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即
无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春天
春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花伊蕾
把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没
有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这
个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后虚心，使人进步
其二
墙角的花你孤芳自赏时天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达
此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的
思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物
的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
（大屏幕显示）
井底的蛙，你自鸣得意时，
池塘的水, 。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
下面我们再来看看另一类诗。
（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
（大屏幕显示）
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭
我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠
我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早
我会升华成一朵美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里，不
声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，
还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使
用比喻等修辞手法。
3、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯
（大屏幕显示）
小时候母爱融在乳液里
吮着它香甜甜
上学后母
爱
长大后母爱藏在枕头里
枕着它爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。
）
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美
小结：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。
优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家对诗歌想
必有了更深一步的理解。
并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人！
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热
爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就
是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
作文练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带
着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首。