《找拱形》教案及反思.doc
教科版小学科学《找拱形》教案
《找拱形》【教材分析】本课教材安排了三部分教学活动，让学生知道什么是圆顶形和球形，构建圆顶形和球形的承受压力的特点，并通过认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形，来进一步发展学生对拱形的认识。
教材中有这么一个教学活动：学生构建了圆顶形概念后，首先让学生通过对剖开的乒乓球看一看，捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳倒扣在桌子上有着较大的承载能力，让学生产生极大地心里冲击力，最后让学生借助于教材插图的抽象过程，希望学生认识到圆顶形是拱形通过围绕拱顶中心至圆心的中心线旋转而成，来完成圆顶形是拱形组合的概念构建。
但是，对于圆顶形不产生外推力的这一特点，教材未作出帮助构建的实验设计。
另外教材中对于球形是任何形状中最坚固的一种形状的概念构建，也只是一个抽象的过程，按压乒乓球实验容易出错，也很难像半个乒乓球抗书那样直观。
【学生分析】学生在建构了圆顶形的概念后，通过对剖开的乒乓球看一看捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力这能让学生产生极大地心理冲击力，但是，让学生只通过教材提供的抽象插图，来构建圆顶形是具有拱形相似特点的弧形结构是很难直观、明了、内化的。
学生对于球形概念的构建同样存在困难，怎么证明球形比任何形状都要坚固这一论点，即便是和圆顶形的抗弯曲能力比较，怎么比对学生来说都是相当难以解决的问题。
个人认为圆顶形承载一摞书的活动学生印象深刻，会对后续球形是最坚固的形状产生明显的抵触，那么在指导时教师除了强调圆顶形的强，还应试着让学生从反面、侧面按压剖开的乒乓球，体会到圆顶形的承受能力强是在弧顶面，为球形在各个方向上都是和圆顶形一样的弧顶面，所以是最坚固的埋下伏笔。
【教学目标】科学概念：认识拱形——圆顶形——球形等弧形结构的联系与区别。
过程与方法：1.制作、预测和测试结构的承受力。
2.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：1.在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案
找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学内容1.教学目标了解拱形的构成、性质及应用；懂得手工制作拱形，并进一步体验拱形的稳定性。
2.教学重点1.拱形的构成和性质；2.手工制作拱形。
3.教学难点1.拱形的应用；2.拱形稳定性的体验。
二、教案设计1.教学准备准备纸张、铅笔、圆规、尺子、剪刀、胶水等工具。
2.教学过程1.引入为激发学生兴趣，教师可以从以下方面入手：（1）展示建筑中拱形的使用。
可以准备图片或PPT，介绍拱形在建筑物中的应用和重要性。
（2）播放视频，直观地向学生展示拱形的构成与性质。
大家可以一起讨论和分析。
2.知识讲解讲解拱形的构成、性质及应用，理论知识介绍完后，教师可以对学生进行提问，增加学生思考的深度。
3.实践操作让学生自己动手制作拱形，可以参考以下的操作步骤：（1）用圆规和尺子画出所需的形状：一条长方形和一个半圆形。
（2）用剪刀剪出画出的形状。
（3）将半圆形对折并贴在长方形两端上。
（4）等待胶水干透，然后用手轻轻地拉动两端，测试拱形的稳定性。
4.总结反思让学生分享他们的制作过程以及完成后的产品。
通过大家的分享，让学生了解到自己的不足之处，并加以改进。
3.教学辅助可以使用PPT、图片、视频等多种教学辅助手段，辅助教师进行讲解和学生进行理解。
三、教学反思本节课是一节实践操作课，旨在让学生进一步体验拱形的构成和特点，对于拱形的应用也有所了解。
通过手工制作拱形，让学生更加深刻地体会到拱形的稳定性，并检验拱形结构的的可靠性和优势。
教师在教学过程中，从多个角度入手，进行引导答疑，激发了学生的学习兴趣，促使学生思考和探究；在实际操作过程中，逐步引导学生，让学生自主完成手工操作，最终实现了实际体验和知识互动的目标。
总之，本节课通过实践操作的方式，进一步提高了学生对拱形的理解和应用能力，让学生在轻松的环境中学习、体验并应用相关知识，也让学生从实际中感受到了科学学习的乐趣。
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学目标1.了解什么是拱形，了解拱形的构成和作用。
2.通过实例了解拱形的实际运用。
3.能够判断拱形承载力的大小及稳定程度。
4.培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、单排拉杆模型、榆木拱模型(一份3D打印拱模型也可以)2.教学资料：找拱形PPT三、教学过程一、导入(10分钟)1.教师可以通过播放一段视频、照片展示等方式，让学生感性认识拱形，引起学生的探究兴趣。
2.进一步引导学生思考和讨论，围绕“什么是拱形”、“拱形的主要作用包括哪些方面”、“生活中哪些地方用了拱形”等问题进行讨论，帮助学生逐步建立清晰的概念，同时激发学生的好奇心和思考能力。
二、探究(20 分钟)1.教师通过单排拉杆模型或榆木拱模型的展示，让学生通过观察、感知和实践，了解拱形的基本构成和作用。
2.教师给出常见的拱形实例，如拱桥、拱门，通过图片或视频的方式向学生进行展示。
三、讲解(20 分钟)1.教师结合PPT以及图解，详细讲解拱形的构成和作用原理。
2.教师解释拱形的承载力大小和稳定程度，通过实例来让学生进行判断和分析。
三、巩固(15分钟)1.组织学生分组，让每组选举出一名代表进行表情包比赛。
选择两个柱子，让学生自己尝试搭建卡片桥，体会拱形的支撑稳定，同时体会在什么情况下桥梁失稳。
2.让学生在小组中自由讨论，总结出拱形的建筑特点、拱形的应用范围以及相关重要应用。
四、教学反思本节课的总体目标在于学习和认识拱形的基本知识和运用，同时培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
整个教学过程主要采取了启蒙式引导、观察实验和情景模拟等教学策略，有效地提升了学生的学习效果和兴趣，也较好地实现了预期的教学目标。
在今后的教学教学过程中，应该更充分考虑学生的实际需求，注重实践能力的培养，以及充分发扬学生的主动性和创造性，同时也应更充分地关注学生的思维拓展和知识应用，以更好地提高学生的整体素养水平。
教科版科学六上《找拱形》教案设计
教科版科学六上《找拱形》教案设计一、教学目标1.掌握拱形的概念、特点和应用。
2.能够根据所给材料找出拱形，并描述其特点。
3.发现周围环境中的拱形，了解拱形在生活中的应用。
4.培养学生观察和动手能力，强化学习方法，提高创新意识和实际应用水平。
二、教学重点1.拱形的概念和特点。
2.如何在周围环境中发现拱形。
三、教学难点1.拱形应用于实际生活中的案例分析。
2.学生尝试发挥创新意识，自行设计一个有趣的拱形模型。
四、教学设计1. 热身活动教师和学生一起玩一个拱形游戏，要求在10秒钟内捏出拱形手势或说出拱形相关的单词。
这场有趣的游戏将会让学生从热身阶段进入学习状态。
2. 基础知识讲授（1）拱形的概念与特点通过上传课件或手写板写出如下定义与描述：拱形是指由一块石头、一片木板或其他材料构成的一种立体构造，其上部呈现凸起形状。
拱形的特点包括稳定性高、负重能力强、坚固耐用等等。
（2）拱形在建筑中的应用结构明确的建筑物中，拱形往往扮演着重要的角色，它能够缓解建筑物的重量通过支撑整个建筑的重量和保持整个结构稳定性的任务。
3. 活动实践（1）寻找拱形从童话故事、建筑学到具体生活场景，压路机，废品场，马蹄铁，糖果，香肠，塑料瓶等等都存在着拱形。
让学生在教师的引导下，走进学校周围的建筑景物、物本身，察看其中的拱形，并将察看到的拱形剪纸、画画、拍照留影等形式进行记录以便于下一个环节的讨论。
（2）拱形物品的拼图将课堂上寻找到的拱形再次展示给全班，然后将人工假设的模型或图片的一部分展示给全班，让学生根据学到的内容进行拼图。
在拼图中学生把零散的形状拼成可调整，可观察，可把握的拱形，切身体会拱形所表现出的坚实和稳定，加深对“拱形”的认识和掌握。
（3）拱形尺寸的测量与分析学生自发结合所拼的模型，根据所学到的知识进行如尺寸测量、构造角度测量等探究学习。
4. 进一步思考（1）探究拱形的应用让学生就所学到的知识思考并探究一些拱形如何应用到我们日常生活中，了解拱形所应用到生活当中的各种场景和领域，以切实体会在实际生活中的拓展内涵。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，发现拱形的特征及其在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识拱形，探究拱形的性质，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但在数学和科学方面，可能对拱形的定义和性质还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现拱形的特征，并运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.让学生认识拱形，了解拱形的特点。
2.培养学生通过观察和实验，探究拱形性质的能力。
3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的观察力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.拱形的定义和特点。
2.拱形的性质及其在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，发现拱形的特征。
2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，探究拱形的性质。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流自己的想法和发现，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些拱形结构的照片，如桥、彩虹、拱门等。
2.准备一些实物拱形，如纸制的拱形模型。
3.准备实验材料，如尺子、量角器、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形结构的照片，让学生观察并发表自己的看法，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍拱形的定义和特点，让学生初步了解拱形。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和测量拱形的性质，如拱的高度、半径等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结拱形的性质，并强调拱形在生活中的应用。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考拱形在建筑、交通等方面的应用，并举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调拱形的特征及其在生活中的重要性。
小学科学24《找拱形》(教案)
小学科学24《找拱形》（教案）一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解什么是拱形，并能够找到日常生活中拱形的例子。
学生能够描绘并比较不同种类的拱形，加深对其特点的理解。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察和探究，积极参与讨论和实践活动，培养自主学习和合作探究的意识和能力。
学生能够发现问题、解决问题的能力，培养创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于科学知识的兴趣和探索欲望，培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生的观察能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：1. 了解什么是拱形。
2. 培养学生观察和发现问题的能力。
三、教学难点：1. 培养学生发现拱形的能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师展示一些拱形的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考，这些图片中的物体有什么共同的特点？2. 探究与讨论（15分钟）：1）继续展示更多拱形的图片，让学生进行观察和猜测。
学生可以自由发言，提出他们的观察和猜测。
2）引导学生对图片和观察结果进行总结，概括拱形的特点。
鼓励学生提问，为什么这些物体会呈现拱形？3）鼓励学生举例，列举日常生活中出现的其他拱形物体，例如拱桥、拱门等。
通过讨论，增加学生对拱形的理解。
3. 实践与操作（20分钟）：1）组织学生进入实验室，让他们亲自制作拱形。
2）提供手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，让学生自由发挥创意制作拱形物品。
鼓励学生思考如何利用材料制作更稳固的拱形结构。
3）学生完成后，展示他们的作品，并进行交流。
鼓励学生观察彼此的作品，发现拱形的特点。
4. 梳理与归纳（10分钟）：1）回到教室，让学生回顾实验室的经历，总结他们制作拱形时的体会和发现。
2）再次引导学生概括拱形的特点，例如弧线的形状、稳固性等。
帮助学生理解拱形的意义和使用价值。
5. 展示与评价（10分钟）：1）让学生将自己的拱形作品展示给全班同学，并进行评价，鼓励他们互相学习和欣赏。
2）老师对学生的拱形作品进行鼓励和评价，对学生的观察能力和创造能力给予肯定。
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
一、教学目标
1.了解拱的分类及应用
2.理解拱的结构原理
3.通过实验和观察，探究拱的支撑情况和力的作用
4.培养学生的探究精神和实验能力
二、教学内容
1.拱形的分类和应用
2.拱的支撑情况和力的作用
3.拱的结构原理
4.实验探究：用水泥块制作拱形，观察拱的受力情况
三、教学重难点
1.教学重点：拱形的分类和结构原理
2.教学难点：拱形的支撑情况和力的作用
四、教学过程设计
1.导入（10分钟）
教师引入本课的主题，简要介绍拱的分类和常见应用，引发学生的兴趣。
2.讲解（20分钟）
教师用图片和模型等辅助工具，详细讲解拱形的分类和结构原理，直观阐述拱的支撑情况和力的作用。
3.实验探究（40分钟）
学生用水泥块制作拱形，观察拱的受力情况，通过观察和实验探究，进一步理解拱的支撑情况和力的作用。
4.总结（10分钟）
学生回答教师提问，简要总结本课所学的内容，加深对拱形的掌握。
5.作业（10分钟）
布置作业：以拱为主题，根据自己的想法设计一座拱形建筑，并进行简短的说明。
五、教学反思
本堂课的实验环节受到了学生的热烈欢迎，让学生通过动手制作拱形，观察拱受力情况，探究拱形的支撑情况和力的作用，更加深入体会到拱形结构的稳定性和坚固性。
教师在讲解阶段，由于使用了许多图片等辅助工具，学生的兴趣得以及时被引发，对教学起到了很好的辅助作用。
不足之处是时间掌握不够灵活，需要在教学过程中注意随时调整教学进度，做到时间分配合理。
在实验环节，希望学生能够亲身参与制作拱形，提高学生的动手实践能力。
《找拱形》教案及反思
《找拱形》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解拱形的定义和特点，能够识别生活中和自然界中的拱形。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美观念。
二、教学内容：1. 拱形的定义：拱形是由一个圆面或椭圆面沿一条直径所在的直线弯曲而成的立体图形。
2. 拱形的特点：拱形具有对称性、圆润、饱满等特点。
3. 生活中的拱形：让学生观察和描述生活中和自然界中常见的拱形，如桥洞、彩虹、地球等。
4. 动手操作：让学生用纸张、泥巴等材料制作拱形，并观察和描述制作过程中的体会和发现。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解拱形的定义和特点，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
难点：让学生能够识别生活中和自然界中的拱形，并能够用语言准确描述。
四、教学方法：观察法、讨论法、动手操作法、反思法。
五、教学准备：1. 教具：图片、视频、纸张、泥巴等。
2. 学具：学生自带纸张、泥巴等材料。
教案示例：1. 导入：教师展示拱形的图片和视频，引导学生观察和描述，激发学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解拱形的定义和特点，学生听讲并做笔记。
3. 实践：学生分组讨论，观察和描述生活中和自然界中的拱形，并用纸张、泥巴等材料制作拱形，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，并用语言描述制作过程中的体会和发现。
5. 总结：教师引导学生总结拱形的定义、特点和应用，强调观察、思考、表达和动手操作的重要性。
6. 反思：学生写一篇关于《找拱形》的反思文章，总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
7. 作业：学生回家后，观察和描述家庭中和自然界中的拱形，并用纸张、泥巴等材料制作拱形，第二天向同学展示和分享。
六、教学进程：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过展示拱形的图片和视频，引导学生观察和描述，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）：教师讲解拱形的定义和特点，学生听讲并做笔记。
3. 实践环节（15分钟）：学生分组讨论，观察和描述生活中和自然界中的拱形，并用纸张、泥巴等材料制作拱形，教师巡回指导。
《找拱形》科学教案
《找拱形》科学教案一、教学目标1. 让学生了解拱形的特征和生活中的应用。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 拱形的定义及特征2. 拱形在生活中的应用3. 寻找身边的拱形物体4. 制作拱形模型5. 展示和交流三、教学重点与难点重点：拱形的特征及在生活中应用的理解和掌握。
难点：制作拱形模型的技巧和展示交流能力的培养。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察生活中的拱形物体，了解拱形的特征。
2. 实践操作法：让学生动手制作拱形模型，提高操作能力。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同完成制作和展示。
4. 交流分享法：让学生分享寻找拱形物体的过程和制作模型的经验。
五、教学准备1. 教学PPT2. 拱形图片素材3. 制作拱形模型的材料（如纸张、剪刀、胶水等）4. 展示平台5. 计时器教案一、导入（5分钟）1. 教师展示一些拱形图片，引导学生关注拱形物体。
2. 提问：你们在哪里见过拱形？拱形有什么特点？二、探究拱形的特征（10分钟）1. 学生分组讨论，总结拱形的特征。
2. 各小组汇报拱形特征的发现。
3. 教师总结并板书拱形的特征。
三、寻找生活中的拱形（10分钟）1. 学生分组，利用校园或家庭资源，寻找生活中的拱形物体。
2. 各小组汇报寻找成果，并简要介绍拱形物体的应用。
四、制作拱形模型（10分钟）1. 学生分组，根据拱形的特征，动手制作拱形模型。
2. 教师巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。
五、展示和交流（5分钟）1. 各小组展示制作完成的拱形模型。
2. 学生代表上台介绍制作过程和模型特点。
3. 教师点评，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过观察、实践、合作等方式，让学生了解拱形的特征和应用。
在教学过程中，要注意关注学生的操作能力和创新能力，培养团队合作精神。
适当增加实践环节，让学生亲自动手制作拱形模型，提高学生的操作能力。
在展示和交流环节，鼓励学生大胆上台展示，提高学生的表达能力和科学素养。
教科版六年级科学上册《2.4 找拱形》教案含教学反思
《找拱形》【教学目标】科学概念●圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法●用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
●发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观●感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】：一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫作什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱足是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形各个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
教科版科学六上《找拱形》教案
教科版科学六上《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究，了解拱形的特征和性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
教材以生活中的拱形为例，引导学生发现拱形的共同特征，并探究拱形的性质，从而让学生体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形，他们可能有所了解，但对其本质特征和性质可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作、探究，从而发现拱形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和操作，发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.难点：学生能通过自主探究，发现拱形的性质。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、探究，发现拱形的特征和性质。
2.合作交流法：学生通过小组合作，分享探究成果，培养团队精神。
3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对拱形性质的理解。
六. 教学准备1.教具：课件、实物图片、拱形模型等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、穹顶等，引导学生关注这些拱形，并提出问题：“你们注意到这些图片有什么共同的特点吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师呈现拱形的定义，并通过课件展示拱形的特征和性质。
同时，教师引导学生观察和操作实物模型，让学生亲身感受拱形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个拱形模型，通过观察、测量、绘制等方法，探究拱形的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各组的探究成果。
《找拱形》教案及反思
一、教案基本信息《找拱形》课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿能够观察到生活中和建筑中的拱形，并能够用图片或画笔记录下来。
2. 培养幼儿对美的感受和创造能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 收集各种拱形的图片或实物。
2. 画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3. 音乐、故事等辅助教学材料。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用音乐、故事等方式引起幼儿对拱形的兴趣，引导幼儿观察和思考生活中的拱形。
2. 讲解和示范（10分钟）展示收集到的拱形图片或实物，向幼儿讲解拱形的特征，如圆形、弧形等，并示范如何画出拱形。
3. 实践活动（15分钟）让幼儿分组合作，用画笔和彩色铅笔在画纸上画出自己观察到的拱形，鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的拱形作品。
4. 展示和分享（10分钟）让每个小组展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事，培养幼儿的表述能力和团队意识。
5. 总结和反思（5分钟）引导幼儿总结本节课所学内容，反思自己在实践活动中的表现，鼓励幼儿表达对拱形的喜爱和看法。
三、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们对拱形的认识和创作能力。
2. 关注幼儿在小组合作中的互动，评价他们的团队精神和沟通能力。
3. 搜集幼儿的画作，分析他们的想象力和审美能力。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学质量和幼儿的学习兴趣。
关注幼儿在实践活动中的个体差异，给予有针对性的指导，帮助每个幼儿都能在找拱形的过程中收获成长和快乐。
五、课后作业让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的拱形，用相机或画笔记录下来，下节课分享。
这样既能巩固幼儿对拱形的特点，也能增进亲子关系，让家长更好地参与到幼儿的学习中。
六、教学活动延伸1. 开展“我是小小建筑师”主题活动，让幼儿分组设计并建造一个拱形建筑物，培养幼儿的创新意识和动手能力。
2. 举办“拱形之美”绘画比赛，鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个性的拱形画作，提升幼儿的审美和绘画技巧。
教科版科学六上《找拱形》备课教案【精品教案】.doc
找拱形教学目标：科学概念：1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，可以承受很大的压力。
2、生物体构造中存在着拱形结构。
3、生活中有许多拱形结构的应用。
过程与方法：1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。
2、发展观察、联想和逻辑推理能力。
3、用画力的方向让学生的思维显性化。
（说明：教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西，更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，并且能够表达出来。
用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化）情感态度与价值观：1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；2、体验科学与技术结合的乐趣。
教学准备：教师准备：完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。
学生准备：记录单；剖成对半的乒乓球1个；教学过程：一、复习导入，明确拱形的概念。
1、出示拱，知道怎么样才叫拱。
（意图：了解学生前概念，巩固概念。
）2、观察力的分布，用箭头来表示力的方向。
（意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。
）3、桥本身也有重量。
（意图：生活中、生物体中除了抵抗压力之外，设计成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圆顶形就属于此例。
）4、（课件出示）小结。
二、揭题，深入。
1、寻找日常生活中的拱形结构。
2、寻找证据判断是否拱形。
3、出示国家大剧院的俯瞰图，用半个乒乓球验证。
明确圆顶形概念。
4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。
生观察半个乒乓球，体验厚薄等5、圆顶形承受压力的活动。
（意图：学生体验圆顶形承受很大压力的能力，情感深入。
）6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。
（意图：用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化，使思维的过程明朗化。
）7、交流汇报，采用科学答辩形式。
（意图：科学辩论赛，使学生思维发生碰撞，加深理解。
）三、生活中、生物体中的拱形。
1、研究了两种特殊的拱形结构。
寻找生活中、生物体上的拱形结构。
教科版科学六上《找拱形》教案2
教科版科学六上《找拱形》教案2一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和操作，发现和理解拱形的特征和性质。
教材通过生活中的拱形实例，引导学生发现拱形的对称性、弯曲性和受力特点，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了观察和描述物体特征的能力，对对称性、弯曲性和受力特点有一定的了解。
但学生对拱形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解拱形的特征和性质。
2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解拱形的特征和性质。
2.难点：让学生运用拱形的特征和性质解决实际问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的拱形实例，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，理解拱形的性质。
3.问题解决法：让学生通过解决实际问题，运用拱形的特征和性质。
六. 教学准备1.教师准备拱形实例的图片和实物，用于引导学生观察和操作。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录观察和操作的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形实例，引导学生观察和描述拱形的特征。
让学生谈谈对拱形的理解和认识。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形的图片和实物，引导学生观察和描述拱形的特征。
让学生通过小组合作，发现和总结拱形的对称性、弯曲性和受力特点。
3.操练（15分钟）教师学生进行动手操作，让学生通过实际操作，理解拱形的性质。
学生可以分组进行，每组选择一个拱形实例，观察和分析拱形的对称性、弯曲性和受力特点。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生运用拱形的特征和性质进行解答。
例如：请设计一个拱桥，使其能够承受一定的重量。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考拱形在生活中的应用，让学生举例说明拱形在建筑、工程等方面的应用。
《找拱形》教学设计与反思
《找拱形》教学设计与反思《找拱形》教学设计与反思篇一：《找拱形》教学设计与反思一、教学目标科学概念：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。
二、教学重难点重点：知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系。
难点：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体三、教学准备：完整的和剖成对半的乒乓球若干个；完整的和剪开的塑料瓶若干个；课件。
四、教学过程（一）复习导入上节课，我们研究了拱性的力量，并揭开了拱形承载重物的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢？你们知道哪些拱形的建筑物？引出圆顶形、弧形的概念。
（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点1. 观察圆顶形物品（图片）的形状有什么特点。
2. 提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？3. 观察实验分析：（1 ）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。
（2 ）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？（实验）（3 ）你们认为圆顶形承受压力的能力如何？它与拱形有联系吗？试着解释一下圆顶形承受压力的特点。
学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。
（4 ）提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？4. 出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？（ 1 ）演示课件说明。
（2 ）说明：球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。
这使得球形比任何形状都坚固。
5. 我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？教师出示图片介绍中国国家大剧院，悉尼歌剧院。
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学目标1.了解拱形的结构和性质。
2.学习拱形在生产生活中的应用。
3.提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.拱形的结构和性质。
2.拱形在生产生活中的应用。
3.探究拱形的强度和稳定性。
三、教学过程1. 导入环节通过谈论一些常见的拱形结构，引导学生认识拱形的结构和性质，如桥、拱门、钢琴弓等，引导学生对拱形有一个初步的认知。
2. 学习环节1.学习拱形的结构和性质，了解封闭曲线、垂线、锥面和心圆等概念，并通过图片和模型的展示，提高学生对拱形结构的理解。
2.学习拱形在生产生活中的应用，了解拱形的优点和局限性，并分析一些实例，如桥梁、拱顶和圆顶等。
3.探究拱形的强度和稳定性，通过实验和案例的比较，了解拱形在结构上的优点和不足，并学会分析拱形结构的强度和性能等。
3. 巩固环节1.分组讨论不同形状的拱形结构的优缺点；2.探究拱形的某些特征，并设计一些拱形结构，如桥、拱门或拱房等。
3.批判性反思上一次的学习，回答一些问题，让学生在观察和分析中提高自己的发现能力。
4. 课后作业1.完成一些选择题和填空题，提高学生对拱形结构的理解和认识；2.设计一些拱形结构，练习分析和解决问题的能力；3.提交完成课后作业的情况，进行评估和反馈。
四、教学反思1.教学主题、教学目标和学生的认知水平相符，但注重了基础知识的掌握，可能会导致学生疲劳。
2.在教学过程中，教师应采取多种教学方法，如图像展示、实验观察、分组讨论和案例比较等，以吸引学生的注意力。
3.教师应注重个性化教学，注重学生的实践能力和分析能力，使学生在不同的情境中更好地掌握知识和技能。
4.在教学反思的过程中，教师应根据学生的反馈，及时进行调整和优化，让教学更加贴近学生的学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《找拱形》教案
蒋银
-*、教材分析
《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用己有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
二、教学目标
1 .科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。
3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
三、教学重难点
1.认识圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。
2.根据实验现象进行分析，并能说出自己的见解。
四、教学准备
圆顶形塑料壳3个，一个完整的乒乓球，剪开的半个乒乓球。
五、教学过程
（-）图片导入
1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。
2.在生活中，许多建筑物都设计成拱形一图片欣赏拱形建筑
（二）认识圆顶形
1.生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽（ppt）,你能
在这些物体上找到拱形吗？这就是我们今天要学习的内容一一找拱形（板书）。
我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）
2.为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。
（1）出示：一个圆顶形塑料壳
（2）请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。
你发现什么？
（3）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？
（4）发现：圆顶形能承受很大的力。
3.圆顶形和拱形有什么相似之处？
（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）
用手比划一下拱形
（2）直接出示被剪开的半个乒乓球，你有什么发现。
4 .圆顶形是拱形的组合，但是圆顶形与拱形有没有不同的地方
实验：三个同学围成一个圈，同时往外退，发现了什么？
追问：有什么办法让剪开的乒乓球承受更大的力？
试着用透明胶粘住剪开的拱足，你有什么发现？
5.总结圆顶形的特点：圆顶形是拱形的组合，能承受很大的力，且不产生外推力。
（三）认识球形
1.生活中还有这些圆弧形的物体：灯泡、乒乓球、球形建筑，
这种物体的形状有什么特点？导出：球形（板书）
2.为什么这些物体要设计成球形？猜测：承受的力大。
预设：（1）两个圆顶形组成一个球形，所以球形像圆顶形一样承受力大。
（2）用力按圆形的乒乓球，虽然乒乓球的塑料软而薄，但承受的力大。
实验、交流感受（很难压瘪）。
4.总结球形的特征：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何形状都坚固。
（教师手持球形塑料壳比划，并画出简图）
（四）认识生活物品中的拱形
1.很多生活物品中也有拱形。
2.小组探究、交流。
总结：勺子、鼠标、水杯、笔、风扇外壳、灯泡、雨伞、纯净水
桶等。
（五）认识生物体中的拱形
1.人体的结构巧妙，我们的身上能找到拱形吗？
2.小组活动，看一看自己和小组成员的身体，摸一摸找到拱形, 说说身体中拱形的作用。
3.交流人体中的拱形结构
（1）头骨：保护大脑
（2）肋骨：保护内脏
（3）足弓：承受整个人的重量一一“扁平足”
4.除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？
动物：龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体……
植物：西瓜一一坚固葱管叶子一一轻巧、坚实……
（六）随堂练习
（七）家庭作业
回家观察饮料瓶，完成书上35页表格。
教学反思：
本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合，还要了解圆顶形、球形的受力特点，它为什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特点。
确实，如果本节课和“力”脱离了就毫无深度可言了。
因为有了这些活动的设计，所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。
在本课中存在不足之处：
1、学生回答问题、讨论交流不是很积极，平时要多注重培养。
2、给学生讨论交流的时间要适当延长，给学生充足的时间思考。
3、学生的动手实践活动少，这样在课的后半段，以至于部分学生注意力不集中。
4、上课的语速有点快，以后要多注意。
在科学课堂上，学生是学习的主体，在活动的设计中我还需要考虑的更全面。