土壤地理学实验
土壤的实习报告
土壤的实习报告【实用】土壤的实习报告4篇在我们平凡的日常里，报告使用的频率越来越高，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
我们应当如何写报告呢？以下是店铺为大家收集的土壤的实习报告4篇，欢迎阅读与收藏。
土壤的实习报告篇1一实习概况名称：土壤植物地理实习地点：湖北应山自然保护区时间：20xx年4月23日--20xx年4月25日实习人员：城市与环境科学学院xx级地理科学专业指导老师：***二实习目的与要求土壤与植物地理学是自然地理环境的重要组成要素之一，是地理环境的产物和表证。
土壤植物地理实验是植物地理学教学重要的实践环节，是地理学者基本功的训练之一。
本实习目的是验证课堂所学理论知识，加学生深对课堂所学理论知识的理解，培养学生土壤与植物地理实验分析、结果计算、数据处理的技能和技巧。
培养学生掌握和学习植物地理的实验方法和研究的技能，提高分析自然地理现象相互联系、相互制约的能力。
培养学生独立思考和辨证唯物主义思想方法，培养学生严肃认真的科学态度和实事求是的工作作风。
具体要求学生：1.掌握土壤机械组成、PH值、速效磷测定技术方法。
2.对土壤地理研究的实验室研究技术和方法有一点感性认识。
3.对土壤粒级、土壤机械组成、土壤PH值、速效养分有更深刻的认识。
4掌握植物分类学植物生态学? 植物群落学的基本理论知识与方法。
认识常见植物得优势种40－50种，认识和描述植物的形态特征。
三实验方式与要求以10-15人小组为单位进行实验。
小组每个人共同按规程完成取得实验结果，独自撰写实验报告。
实验前必须预习实验实习指导书的相关部分，了解实验的基本内容并把个人准备的实验物品带到实验室。
必须提前15分钟到达实验室，做好实验前的准备工作。
根据实验指导内容独立进行实验，按要求认真操作，仔细观察，分析比较。
记录与画图，有困难时，积极思考，分析原因，自己排除障碍，实在解决不了才找老师帮助或同学之间互相帮住。
实验结果及时准确记录并做实验报告，按时交实验报告。
土壤地理学野外实习报告
一、实习背景土壤地理学是研究土壤在地球表面的分布规律、形成过程、性质及其与自然环境相互关系的学科。
为了更好地理解和掌握土壤地理学的理论知识，提高野外调查和实际操作能力，我们地理科学专业的学生于2023年7月10日至7月16日，在指导老师李明的带领下，前往我国某地进行了为期一周的土壤地理学野外实习。
二、实习目的1. 了解我国土壤的类型、分布规律和形成条件；2. 掌握土壤野外调查的基本方法和技巧；3. 熟悉土壤剖面形态特征和土壤性质；4. 增强团队协作能力和实际操作能力。
三、实习地点及时间实习地点：我国某地实习时间：2023年7月10日至7月16日四、实习内容1. 土壤类型及分布规律在实习过程中，我们首先了解了该地区的主要土壤类型，包括红壤、黄壤、水稻土、紫色土等。
通过实地考察，我们发现土壤类型在山区和平原地区分布存在明显差异。
山区土壤类型以红壤、黄壤为主，平原地区则以水稻土、紫色土为主。
2. 土壤形成条件实习期间，我们参观了不同土壤类型的形成环境，如红壤的形成主要受母岩、气候、地形等因素的影响；水稻土的形成与水热条件密切相关；紫色土的形成则与母岩有关。
3. 土壤剖面形态特征在实习过程中，我们学习了如何观察和描述土壤剖面形态特征。
通过观察土壤剖面，我们可以了解土壤的层次结构、颜色、质地、结构等特征。
实习期间，我们共观察了5个土壤剖面，了解了不同土壤类型的剖面特征。
4. 土壤性质实习期间，我们了解了土壤的理化性质，如pH值、有机质含量、氮、磷、钾等养分含量。
通过测定土壤性质，我们可以了解土壤的肥力状况，为农业生产提供依据。
5. 土壤野外调查方法实习期间，我们学习了土壤野外调查的基本方法，包括样方设置、土壤采集、土壤剖面挖掘、土壤性质测定等。
通过实际操作，我们掌握了野外调查技巧，为今后的专业调查奠定了基础。
五、实习成果1. 通过实习，我们掌握了土壤地理学的基本理论和方法；2. 增强了团队协作能力和实际操作能力；3. 提高了观察、分析、解决问题的能力；4. 深化了对我国土壤类型、分布规律和形成条件的认识。
土壤地理学实验
实验一 土壤标本的采集 土壤标本主要包括剖面标本和分析样品两类，前者又可分为 纸盒标本和整段标本；后者又可分为一般分析样品和农化分析样 品。此外，根据土壤的诊断层还可采集特殊层次的标本，如土壤 结核及新生体的标本等。 1、土壤分析样品的采集 ⑴、剖面： ① 、发生层采样(即过渡层不采) ② 、按层次采样 (从下向上) ③ 、填写标签(一式三份)
⑵、 耕作层 ①、样点的布设(方格法、蛇形曲线法、棋盘式)
蛇形曲线法 方格法
棋盘式
②、选取和制备(四分法取样)
留用 取掉 取掉 留用
⑶ 、用具和仪器：土钻、剖面刀、土壤盒、土壤袋、铅笔、标 签、]镊子、擀土棍、塑料薄膜及记录表
实验二 土壤标本的制备 １ 、目的意义： —— 土壤农化分析的基础工作 ２ 、步骤： (１) 、风干过程：在干净阴凉和通风的房间中进行． (２) 、取风干土样：取土样约２００－３００克，放在平木 板上，用木制土棍反复擀碎、研磨． (３) 、过筛 (４) 、混匀—装瓶 ３ 、用具和仪器： 平木板、擀土棍、研钵、铜筛、镊子、天平、广口瓶 和塑料薄膜(或代用品)
设备和器材： 环刀、烘箱、分析天平、铝盒、干燥器、铁夹子、磁 盘、铁铲和剖面刀
计算公式：
w1-w2 土壤最大吸湿水％＝ ×100 w2 -w ⑵、土壤毛管持水量的测定：
用环刀按土壤剖面层次取原状土，然后将有孔并附滤 纸的环刀底盖盖好，放入盛有薄层水的磁盘中，保持水深2 －3毫米．此时水分受毛管力的作用，沿毛管孔隙上升，浸 泡约4－12小时，取出环刀，用滤纸擦干环刀外部，放在 已知重量的表玻璃上称重，然后再将环刀放回原处吸水至 饱和．如此操作直到恒重为止．将土样放入105℃烘箱中 烘干，测定含水量，计算毛管持水量． 结果计算： 土壤毛管持水量％＝ 湿土重-烘干土重 烘干土重 ×100
土壤地理实践教学设计(3篇)
第1篇一、实践教学目的1. 帮助学生掌握土壤地理的基本概念、原理和知识体系。
2. 培养学生运用土壤地理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的野外调查、实验操作和数据分析能力。
4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、实践教学对象土壤地理专业本科生三、实践教学内容1. 土壤地理基本概念与原理2. 土壤形成与分布规律3. 土壤类型及其特征4. 土壤肥力与土壤改良5. 土壤环境与土壤污染6. 野外调查与实验操作四、实践教学安排1. 课堂教学：安排12个学时的理论课程，讲解土壤地理的基本概念、原理和知识体系。
2. 野外实践教学：安排6个学时的野外调查与实验操作实践。
3. 综合实习：安排2周的综合实习，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、实践教学步骤1. 课堂教学（1）教师讲解土壤地理基本概念、原理和知识体系。
（2）结合实际案例，讲解土壤形成与分布规律、土壤类型及其特征。
（3）介绍土壤肥力与土壤改良、土壤环境与土壤污染等相关知识。
2. 野外实践教学（1）教师讲解野外调查与实验操作的基本方法与技巧。
（2）分组进行野外调查，观察土壤剖面，记录土壤类型、颜色、结构等特征。
（3）进行土壤样品采集、土壤水分测定、土壤pH值测定等实验操作。
3. 综合实习（1）学生分组，确定实习地点。
（2）根据实习地点的土壤类型、地形地貌等条件，制定实习方案。
（3）在实习过程中，运用所学知识解决实际问题，如土壤肥力评价、土壤污染治理等。
（4）实习结束后，撰写实习报告，总结实习成果。
六、实践教学评价1. 课堂教学：通过课堂提问、作业、考试等方式评价学生的理论知识掌握情况。
2. 野外实践教学：通过观察、记录、实验操作等环节，评价学生的实践能力。
3. 综合实习：通过实习报告、实习成果展示等方式，评价学生的综合能力。
七、实践教学保障措施1. 实践教学场地：学校应提供充足的野外实践教学场地，确保学生能够顺利进行实践活动。
2. 实践教学设备：学校应配备必要的实验设备、调查工具等，满足实践教学需求。
自然地理学实验教程--土壤学实验
土壤学实验与实习实验一、土壤样品的采集与制备土壤样品的采集是进行土壤理论分析的前提，是确保土壤分析结果是否有效的先决条件。
采样的最基本原理是代表性地块和代表性土壤的选择。
（一）实验目的了解土壤样品采集的意义方法，掌握土壤样品的制备与处理。
（二）实验器材土钻、铁锹、环刀、小平铲、塑料袋（三）实验原理分析目的不同，采集土样的部位也有差别。
最常见的是耕作层多点混合样的采集和剖面柱状混合样的采集。
耕作层多点混合样的采集：为了分析植物生长期内土壤耕作层中养分的动态变化和供求状况，采样一般不需挖土坑，只需取耕作层（0‐20cm左右）的样品。
为了正确地反映土壤养分动态和作物长势之间的关系，可根据试验区的面积确定采样点的多少，通常为 5‐20 个点，点的分布可根据地块大小，地形及肥力均匀情况分别采用下法：1．对角取样法：适合于地块小，肥力均匀，地势平坦的田块，采样约 5 点。
2．棋盘取样法：适用于地块大小中等，地势平坦，地形端正，肥力不匀，取样在 10 点以上的田块。
3．蛇形取样法：适用于面积较大、地形不太平坦、肥力不均、取样点数较多的田块。
先选取肥力均一的地块，根据地块的大小布置采样点，每点先用锹挖20cm，弃去，然后沿坑纵向取一薄层，多点混合到一起；或者用土钻多点钻取，混匀，用四分法弃去多余部分，留 500‐1000克作分析用。
剖面柱状混合样的采集：为了研究土壤剖面特征时取，可以通过测定剖面各层的理化性质，作为土壤分类的依据，也可以作为果树等深根系作物施肥的参考依据。
在选择好挖去剖面的位置后，先挖剖面，规格为 2m×1m×1.5m，观察剖面形态要素后，根据剖面层次，每层从上到下削出一个土样，然后全部取下装入袋中。
有时，同时在剖面上用环刀取原状土样，每层3－4点重复，带回实验室测定其容重、田间持水量及饱和含水量，计算孔隙度，评价其肥力性能。
上述两种样品采集后，必须同时写两个标签，装样袋内外各一个标签，注明地点、层次厚度、天气、时间、采集人等。
土壤地理实习
成因分析
1、海拔越高，坡度越大并且坡位越靠上，土层 受到的淋溶冲刷作用越强，导致上坡腐殖质层 物质不能累积，堆积到中下坡，使得中下坡土 层厚，上坡土层薄 2、地表砾石度随着海拔升高而变大，在山顶的 土层很薄而夹杂着很多砾石，这就为山顶的强 淋溶提供依据 3、坡度越小坡位越下，越能收集上层淋溶而流 失的土壤，使得A层厚且发育过程中受到的环 境影响较小
土壤剖面调查方法
1、从剖面的周围环境入手（测坡位、坡度、 坡向） 2、分析剖面的母质来源及形成（如淋溶作用、 淀积作用） 3、看剖面土层颜色，初步确定分层 4、测量每层的质地、结构和紧实度，确定分 层
举例说明
1、地形：阴坡，坡向100°，坡度8°，坡脚， 116°06.112E , 41°31.991N,海拔1647m， 时间15：45：41
土壤地理实习
第三小组
实习内容
观察土壤剖面 学会调查方法 会做实验
土壤系列（三种）
阴坡土壤 阳坡土壤 森林土壤
从山脚到山顶的土壤变化
规律：
1、随着海拔的升高，土壤腐殖质层越来越薄， 底下的土壤发育越来越简单，由A、B、C多 层次变为A、C 2、随着坡度的变化，越是陡峭的山坡（坡度 大），土壤腐殖质层越薄。 3、坡的中下位土壤腐殖质层比上坡要厚，整 体的土层深度中下坡要比上坡厚
实验
毛管支持水 饱和含水量
back
从山脚到山顶的变化
规律及成因分析
1、还是遵从海拔越高、坡位越上及坡度越大 则淋溶侵蚀越大。 2、森林土壤易受植被影响，导致土层不同于 阴阳坡的规律。比如我们调查的森林土， 由于中坡位的植被长的茂密，虽然坡度很 大但其腐殖质层还是很厚，及树木能有效 地阻挡淋溶流失 3、森林土层的发育还受到腐殖质层的影响， 影响土层发育和结构
土壤地理学的教学与实验实习改革探讨——以韶关学院为例
中经 典成熟 的手 段和方 法及 时转化 为实验 教学 内容 ， 使学生 能够 在实验过程贴 近实 际 、贴 近前沿则是培养 学生创新 意识 和实践能力 的有效途径 。但 由于 目前实
验条件 的限制 ，在基 因的表达这个重要 内容还未 在实
学 生不可忽视 任何一个环节 的操作 ， 都需 要认真仔 细 ， 让他们 切实地 感受科学 实验中 的成功 与失败 ，体会 到 科研 工作 中的严谨和细致 。在 每次实验 操作完成后 教 师 会针 对各组 学生 （ 每组 ４ ） 人 的实 验过程 和结 果 提 出
验教学 中涉 及 ，这也将是 我们 下一步 急需 改进和完善
的。
参考文献 ： ［ 吴丽芝． １ ］ 生命 科 学发展趋 势与现代 生物技术进展 Ｕ． ］内蒙古
系列 相关 的问题 ， 学生对这些 问题去查 阅资料 、 让 进 行思考 和 自由讨论 。课堂上组 织各组学 生再 进行 自我
式” 讲学形式使学生失去学习的兴趣 和积极性 ， 而且土壤
地理学 的基本知识 、 基本理论和基础方法很多 ， 教材内容
没有与时俱进 ， Ｐ 课件或者黑板 、 图等传统教学模 用Ｐ Ｔ 挂 式很难产生 良好的教学效果。这几年土壤地理学与生物 地理学合二为一 ， 课时缩短 ， 更加难 以实现教学 目标。
一
林学院学报 ，９ ７ １ （ ）９ — ２ １ ９ ，９ ４ ：０ ９ ．
［ Ｇ ｓ ｗ ， ｌ ｋｏ Ｄ ｒ ｔｃ ｎ ｈ ｒ ｔ ｉ ｔ ｎ ｆ ｍ ２ ｕｓ Ｄ Ｃ ａ ｓｎ Ｔ． ｉ ｃ ｌ ｅ ｃ ａａ ｅ ｚ ｉ ｒ Ｐ ］ ｏ ｃ ｅ ｏ ｃ ｒ ａｏ ｏ
总结 和相互 的交 流 ，交流讨论 中教师进一 步引导学生 把课堂 的理论 知识 结合和运用 到对实 际问题 的分析 中 来， 总结 出实验 经验 和出现问题的改进方法 。 通过这样 的教学 方式不仅培养 了学生观 察能力 、解决 问题 的能
土壤地理野外实习
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02 实习区域概况
地理位置
纬度位置
描述实习区域的纬度范围，如北纬30°至35°。
经度位置
描述实习区域的经度范围，如东经110°至115°。
与周边地区的相对位置
描述实习区域与周边城市或地区的相对位置。
自然地理环境
地形地貌
描述实习区域内的地形地貌特征，如山地、丘陵、平 原等。
气候条件
描述实习区域的气候类型、降雨量、气温等气候特征。
土壤样品的采集与制备
根据实习区域和实习目的，学 生需学会正确采集土壤样品， 掌握样品处理、保存和制备的 方法，为后续的实验分析做好 准备。
土壤理化性质的测定
学生需了解并掌握一些基本的 土壤理化性质测定方法，如土 壤有机质、全氮、有效磷、速 效钾等养分的测定，以及土壤 酸碱度、阳离子交换量等指标 的测定。
02
提高实践能力
野外实习是土壤地理学教学的重要环节，通过实地考察、观察和实验，
培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
03
培养综合素质
实习过程中，学生需要相互协作、分工合作，锻炼组织协调能力、沟通
能力和团队合作精神，同时培养严谨的科学态度和良好的职业道德。
实习任务
土壤剖面的观察与描述
学生需在教师的指导下，学习 如何观察、描述和分析土壤剖 面，了解土壤类型、颜色、质 地、结构、新生体、侵入体等 土壤形态学特征。
母质
母质是形成土壤的物质基础， 不同母质发育的土壤特性存在 差异。
时间
土壤形成是一个长期的过程， 时间长短对土壤发育和特性具
自然地理学实验
表1 土壤的碳酸盐含量的速测标准
反映强弱
反映现象
含量பைடு நூலகம்﹪
符号
无反映 弱反映 中等反映 强反映
无泡沫，也听不到吱吱响声
少泡沫，发生缓慢，很快消 失
泡沫明显而较强，延续时间 短
泡沫强烈，似沸腾状，延续 时间长
<1 1～3 3～5 >5
+ ++ +++
1、土壤发土层次的划分
土壤发生层次是指在土壤形成过程中在垂直地面方向上 出现的性状上有差异的层次。实际上我们在土壤剖面开挖成 修整的过程中，就能直接观察到土壤从上到下各个部位的颜 色、质地、矿物组成结构形态、紧实度、砾石多寡。风化程 度等一系列的差异。以此为依据，加上实践中不断积累的经 验，就可对剖面的层次进行比较客观的划分。
在平原及平坦地面上，土壤别由境一般按宽1m,长2m，深 2m的规格挖掘。
在地下水埋深小于2m的地方，以挖至地下水面为止。
实验项目 一 、地 形 图 的 地 貌 判 读
（三）剖面的观察和描述
在土壤剖面开挖或修整完成后，首先要对剖面进行土壤 发生层次的划分，然后是逐层将土壤的性态特征记录于相应 的剖面记载表中（表1）。
自然地理学实验
土壤是自然地理环境的一个重要组成成分，又是由其他组 成成分相互作用形成的、具有自己的发生发展过程、独特的形 态和组构特征的复杂自然体。
在自然界，土壤层（或土被）处于岩石圈、生物圈、水圈 和大气圈之间的接触、过渡地带，是有机界和无机界相互联系、 相互作用的产物，是自然环境中物质循环和能量转化的重要环 节和活跃的场所。
在地势平坦均质的平原地区。选择剖面挖掘地点是比较简单的。 但也要注意避开交通线路、坟地、工地、水利工程、池塘、村庄等 受人为活动干扰影响较大的地段。
地理土壤设计实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解土壤的基本性质和组成；2. 掌握土壤样品的采集、制备和保存方法；3. 学习土壤质地、pH值、有机质含量等指标的测定方法；4. 分析土壤性质与土壤类型之间的关系。
二、实验原理土壤是由矿物质、有机质、水分和空气组成的复杂混合物。
土壤质地、pH值、有机质含量等指标是反映土壤性质的重要参数。
本实验通过测定土壤质地、pH值、有机质含量等指标，分析土壤性质与土壤类型之间的关系。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：不同类型的土壤样品（如砂土、壤土、黏土等）；2. 实验仪器：土壤筛、pH计、烘箱、天平、剪刀、玻璃棒、滴定管、标准溶液等。
四、实验步骤1. 土壤样品的采集与制备（1）选择不同类型的土壤样品，如砂土、壤土、黏土等；（2）将采集的土壤样品风干，去除杂质；（3）将风干后的土壤样品研磨，过筛，备用。
2. 土壤质地测定（1）称取过筛后的土壤样品10g；（2）将土壤样品放入土壤筛中，用水冲洗，使土壤颗粒通过筛孔；（3）称量不同粒级的土壤颗粒质量，计算土壤质地。
3. 土壤pH值测定（1）称取过筛后的土壤样品10g；（2）加入10ml蒸馏水，搅拌均匀；（3）使用pH计测定土壤溶液的pH值。
4. 土壤有机质含量测定（1）称取过筛后的土壤样品5g；（2）加入10ml重铬酸钾溶液，搅拌均匀；（3）将混合液放入烘箱中，在180℃下烘干；（4）称量烘干后的土壤样品质量，计算土壤有机质含量。
五、实验结果与分析1. 土壤质地分析根据不同粒级的土壤颗粒质量，计算土壤质地。
例如，砂土的质地为砂粒、粉粒和黏粒的质量百分比分别为70%、20%、10%。
2. 土壤pH值分析根据pH计测定的结果，分析不同土壤类型的pH值范围。
例如，砂土的pH值范围为5.5-7.0，壤土的pH值范围为6.0-7.5，黏土的pH值范围为4.5-6.0。
3. 土壤有机质含量分析根据土壤有机质含量的测定结果，分析不同土壤类型的有机质含量。
土壤功能地理实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过对土壤功能的野外调查和室内分析，了解土壤在地理环境中的功能及其对生态环境和农业生产的影响。
通过本次实验，使学生掌握土壤功能地理的基本调查方法和分析技术，提高学生对土壤地理学知识的理解和应用能力。
二、实验内容1. 实验地点：XX地区2. 实验时间：2021年X月X日-2021年X月X日3. 实验分组：将学生分为若干小组，每组4-5人。
4. 实验器材：土壤取样器、GPS定位仪、记录本、相机、土样袋、烘箱、天平、pH计、电导率仪等。
三、实验步骤1. 野外调查（1）选择实验地点：根据土壤类型、地形地貌、植被覆盖等因素，选择具有代表性的土壤类型进行野外调查。
（2）确定调查点：利用GPS定位仪确定调查点的经纬度坐标，记录相关信息。
（3）采集土壤样品：使用土壤取样器采集不同土层（0-20cm、20-40cm、40-60cm）的土壤样品，并记录样品的采集深度、土壤类型、植被覆盖等信息。
（4）观察土壤剖面：观察土壤剖面结构，记录土壤颜色、质地、结构、湿度等特征。
（5）植被调查：调查植被类型、生长状况、覆盖率等。
2. 室内分析（1）土壤基本理化性质分析：测定土壤pH值、有机质含量、全氮、全磷、全钾、速效氮、速效磷、速效钾等指标。
（2）土壤微生物活性分析：测定土壤酶活性、土壤微生物数量等指标。
（3）土壤水分分析：测定土壤含水量、土壤孔隙度等指标。
（4）土壤养分有效性分析：测定土壤中氮、磷、钾等养分的有效性。
四、实验结果与分析1. 土壤基本理化性质分析根据实验结果，本地区土壤pH值范围为5.5-7.5，有机质含量在1.0-2.0%之间，全氮、全磷、全钾含量分别为0.1-0.3%、0.1-0.3%、1.0-2.0%。
土壤质地以沙壤土为主，土壤结构较好，水分含量适中。
2. 土壤微生物活性分析实验结果表明，本地区土壤酶活性较高，其中蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶活性分别为0.5-1.5U/g、0.5-1.5U/g、0.5-1.5U/g。
土壤钾的测定实验报告
填写日期：
实验课名称：土壤地理学实验项目名称：土壤钾的测定
学生班级：13级地科学生姓名：刘静静
一、实验目的
通过对前期处理过的土样进行系列化处理，掌握土样待测液样品的制备方法和过程，然后对待测液进行土壤速效钾状况进行上机检测取得较为准确的数据，进而了解农田土壤养分的丰缺状态，学会分析农田养分的来源及其流失原因，为农业生产提供可行性施肥对策。
六、实验作业：
1我所测得的农田所在地区速效钾含量很正常，不需要再施加钾肥，符合土壤正常需求
土壤水分状况水分对土壤固定钾的影响复杂。一般随土壤干燥而固钾作；用加强，尤其在干湿交替条件下，更能促进钾的固定。水分对固钾的影响与土壤中水溶性钾的水平有关，水溶性钾含量高时，干燥会导致钾的固定，而含钾量低时，反而有利于钾的释放。土壤质地一般质地越黏的土壤，固钾能力越强，质地黏重的土壤上，宜适当增加钾肥用量
教师评分教师签名日期
二、实验材料：风干处理过的土样
三、实验仪器及药：
仪器：土壤养分测速仪，电子天平，三角杯，小烧杯
药品：土壤脱色剂，土壤养分速测药品，土壤标准液，北方土壤浸提剂
五、实验结果与分析：
实验结果：土壤速效钾含量95.33mol/g，符合北方土壤钾的含量
实验分析：化肥钾施人使土壤溶液中K+浓度升高，与土壤胶粒上被吸附的阳离子进行交换形成交换性钾。它与水溶性钾合称速效钾，随着作物吸收，交换性钾可重新释放进入土壤溶液，二者呈动态平衡关系
二实验过程：
称风干土样2.0g，放入土壤浸提瓶中，用吸管取浸提剂40mm于瓶中，然后取一勺土壤脱色剂倒入土壤浸提瓶中，保持20-25度之间，剧烈震荡5分钟，然后过滤于干燥的三角瓶中，即为土壤速效养分待测液。
上机检测，将制取的土壤待测液上机进行检测，进行土壤氨态氮测定，上机操作可按照手册进行，可以随时查阅。
土壤ph值的测定实验报告
3土壤固相相处于平衡的土壤溶液中，通过氧化还原缓冲等作用，调节土壤中的酸碱度达到平衡，土壤酸碱度对土壤肥力及植物生长影响很大，北方不少土壤pH值大，南方红壤pH值小。因此可以种植和土壤酸碱度相适应的作物和植物
土壤地理学实验报告
填写日期：
实验课名称：土壤地理学实验项目名称：土壤ph值得测定
学生班级：13级地科学生姓名：刘静静
一、实验目的
掌握测定土壤ph的方法，从而理解ph值是影响土壤肥力，土壤形成，土壤属性的重要因素。
二实验过程：
1称土：称取0.25mm的风干土样5g，置于25ml烧杯中。
2浸提；用量筒取25ml五二氧化碳的蒸馏水，加入烧杯中。
3搅拌：用玻璃棒搅拌约1-3分钟，静置半个小时左右，澄清。
4测定：用ph玻璃电极的球插到悬液下面，轻轻摇动，使电极电位达到平衡，，随后将甘汞电极插到清夜中，按下读数开关进行ph值测定。
二、实验材料：0.25g土，蒸馏水
三、实验仪器及药品：phs-2型酸度计，ph玻璃电极，搅拌棒，烧杯，电炉
Ph4.01的酸氢钠溶液，ph9.18标准缓冲溶液，ph
教师评分教师签名日期
五、实验结果与分析：
实验结果：20°温度下的土壤ph值为8.06
分析;土壤偏碱性，因为土壤取于河南偏北的周口地区，全国土壤由南到北ph值由酸性到碱性的分布规律，故土壤呈现碱性
六、实验作业：
1用后仔细清洗，防止被测液粘附在电极上而污染电极。清洗电极后，不要用滤纸擦拭玻璃膜，而应用滤纸吸干,避免损坏玻璃薄膜、防止交叉污染，影响测量精度。缩短测量时间，用后仔细清洗，操作过程中避免酸碱蒸汽进入
土壤地理学实习报告(精选多篇)
土壤地理学实习报告(精选多篇)第一篇：土壤地理学实习报告土壤地理学实习报告指导老师：实习学生：班级：专业：1，实习目的通过对部分典型地区土壤类型与形成的环境的考察及对典型土壤类型的剖面观察和分析，结合周边环境和成土母质，掌握土壤类型和环境之间的关系，剖面的挖掘，层次的划分以及土壤的理化性质活性关系，深入的理解土壤的垂直地带分布，人类活动对土壤农业生产的影响等。
夯实理论知识，同时也提高野外的观察，判断，分析等综合实践能力2实习计划20xx.5.20上午进行实习安排及安全教育。
下午在山东农业大学南校区创新科技园区挖掘并观察农业土壤剖面20xx.5.21去山东沂源县观察溶洞及棕壤褐土典型性状20xx.5.23去济南黄河大桥观察河滩潮土3实习内容3.1概述调查泰安――沂源及黄河滩地质地貌情况，观察棕壤、褐土潮土形成条件、过程、土壤属性，分析土壤肥力特点及改良措施；观察岩溶地貌特点、形成条件、溶洞特点及形成原因等。
农业土壤剖面点的选定、剖面挖掘及观测，土壤样品的采集；结合所学理论知识，判断分析实习中调查土壤的生产性能及改良措施。
土壤质地、结构、含水量等的野外观察判断等。
关于实习地的概述：沂源简介：沂源县地处山东省的中部，淄博市最南端，属沂蒙山区，因沂河发源地而得名。
该县属中低山丘陵区，整个地势西北高，东南低，沿沂河流向倾斜。
境内山峦起伏，沟壑纵横，有名山头1983座，最高点鲁山为群峰之首，山势挺拔峻秀，风景迷人，海拔1108.3米，是山东省第四高峰（泰山1545蒙山1156崂山1133徂徕山1027）。
最低点东南沂河谷地，海拔180米。
地貌类型有中山、低山、丘陵、山前倾斜平地等。
境内有大小河流1530条。
其中沂河流经山东、江苏8县市，沂源境内全长84.6公里。
沂源溶洞简介：位于沂源县城西北12公里处的鲁山之阳，以千人洞为中心周围1.5公里范围内有天然洞穴40余个，称为沂源溶洞群。
属奥陶纪石灰岩溶洞，距今5亿多年，是长江以北最为集中的天然溶洞，被专家称为“北方最大的溶洞群”，。
地理专业《土壤地理学》实验教学的改革探讨
Ａｂｔａ ｔ Ｓ ｉ Ｇｅ ｇ ａ ｈ ｉ ａ ｐ ａ ｔｃｌ ｎ ｔｃ ｉａ ｓ ｂｅ ｔ ｆ ｒ ｔ ｄ ｉ ｔ ｅ ｃ ｒ ｅａｉｎ ｆ ｏｌ ｎ ｇ ｏ ｒ ｐ ｃ ｌ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔ Ｔｈ ｒ ｓｒｃ ： ｏｌ ｏ ｒ ｐ ｙ ｓ ｒ ｃｉａ ａ ｄ ｅｈｎｃ ｌ ｕ ｊｃ ｏ ｓｕ ｙｎｇ ｈ ｏｒ ｌｔｏ ｏ ｓｉ ａ ｄ ｅ ｇ ａ ｈｉａ ｅ ｖ ｒ ｎ ｎ ． ｅ ｅ
实 验 器 具 及 实 验 样 品 是 由 实 验 教 师 准
实 验 多 为 验 证性 实验 ， 少 研 究 性 实验 。 缺 多 数 实 验 都 是 按 照 规 定 的 步 骤 和 固定 的实 验 方案 进 行 ， 乏 对 学 生 的 创 新 精 神 和 解 决 缺
设 了多 个 探 究性 实验 ， ： 自观 察 校 园绿 如 亲
３
Ｑ：
Ｓｉｃ ａ ｅｈ ｌｙｎ ｖ ｉ ｅ ｌ ｃｎ ｄＴｃ ｏｇ Ｉｏ ｔｎ ｒｄ ｅｅｎ ｎ ｏ ｎ ａｏ Ｈ ａ
创 新 教 育
地理专业 土壤地理学 实验 教学的改 革探 讨①
刘 春红 冯维 波 （ 重庆 师范大 学地理 与旅游学 院 重庆
４０４ ） ０ ０ ７
（） 证 性 实验 较 多 ， 究性 实 验 较 少 ． １验 研
由以 上 实 验 项 目可 知 ， 壤 地 理 学 的 土
分 类 、 布 规 律 、 壤 资源 的 评 价 与 开 发 利 学 习方 式 ， 加 了学 生 的记 忆 负 担 。 分 土 增 （ ） 验 器 具 、 品 准 备 ２实 样
ａ ｈ ｅ ｅ ｔ ｅ ｂｅ ｔ ｆ ｅ ｇ ａ ｈ ｃ ｌ ｄ ｃ ｔｏ ｃ ｉ ｖ ｄ ｈ ｏ ｊｃ ｏ ｇ ｏ ｒ ｐ ｉａ ｅ ｕ ａｉ ｎ．
实验一 土壤分析样品的采集
实验一：土壤样品的采集
土壤样品的采集与制备，是土壤分析工 作中的一个重要环节。其正确与否，直 接影响分析结果的准确性和有无应用价 值，必须按科学的方法进行采样和制样。 通过实验，使学生初步掌握耕层土壤混 合样品的采集和制备方法。一、土壤采 样的目的和意义
土壤地理实验的目的和要求
一、土壤地理学实验目的
二、土壤地理学试验要求
1. 每次实验前，必须认真阅读实验指导，明确 实验的目的和内容，对操作步骤做到心中有数， 预防忙乱，避免错误。 2. 进入实验室后要保持安静、整洁，不要随意 到处走动，大声喧哗。 3. 试验实训开始时，要检查仪器用具和实际是 否齐全，有无损坏。如有不齐或损坏，应及时 报告老师补发。
4. 进行实验时，要按照试验实训指导说明的步 骤、方法，在老师的指导下进行规范化操作。 5. 实验时必须集中精力，细心观察、认真思考， 准确记录。所以原始记录要记载专门的记录本 上，不得随意涂改、抹掉。 6. 爱护仪器和药品，要按规定使用仪器和药品。 注意保持药品的纯净，不要将取出的药品倒回 原瓶，药品取后要立即将盖子盖好，注意不要 盖错。试剂用量要按规定数量取用，不得任意 加减或更改顺序。
7. 要注意安全，谨慎处理危险药品，预防中毒、失火。 实验过程中如发生意外，不要慌乱，应立即报告老师， 采取适当措施。 8. 实验过程中及试验后的废液、废物等，不要随意乱 丢，不要倒入水槽中，应倒入制定的废液缸中。 9. 实验完毕后，应及时清洗仪器用具，放回原处，洁 净实验台面。打扫地面卫生。仪器用具如有损坏，应 报告老师，并填写仪器用具损坏登记卡。离开实验室 前应关好门窗、水源、电源。 10. 按老师规定，按时完成实验报告。报告数据要按要 求真实可靠。书写格式正确。文字规范整齐，卷面洁 净。
土壤地理学学实验指导资料
土壤地理学实验手册目录实验一土壤样品的采集处理与含水量测定 (1)实验二土壤颗粒分析 (4)实验三土壤有机质测定 (8)实验四土壤酸碱度的测定 (11)实验五土壤速效养分的测定 (14)实验一土壤样品的采集处理与含水量测定土壤样品(简称土样)的采集与处理，是土壤分析工作的一个重要环节，直接关系到分析结果的正确与否。
因此必须按正确的方法采集和处理土样，以便获得符合实际的分析结果。
测定土壤水分是为了了解土壤水分状况，以作为土壤水分管理，如确定灌溉定额的依据。
在分析工作中，由于分析结果一般是以烘干土为基础表示的，也需要测定湿土或风干土的水分含量，以便进行分析结果的换算。
一土壤样品的采集与处理分析某一土壤或土层，只能抽取其中有代表性的少部份土壤，这就是土样。
采样的基本要求是使土样具有代表性，即能代表所研究的土壤总体。
根据不同的研究目的，可有不同的采样方法。
土壤样品的采集(一)土壤剖面样品土壤剖面样品是为研究土壤的基本理化性质和发生分类。
应按土壤类型，选择有代表性的地点挖掘剖面，根据土壤发生层次由下而上的采集土样，一般在各层的典型部位采集厚约l0厘米的土壤，但耕作层必须要全层柱状连续采样，每层采一公斤；放入干净的布袋或塑料袋内，袋内外均应附有标签，标签上注明采样地点、剖面号码、土层和深度。
(二)耕作土壤混合样品为了解土壤肥力情况，一般采用混合土样，即在一采样地块上多点采土，混合均匀后取出一部份，以减少土壤差异，提高土样的代表性。
1、采样点的选择选择有代表性的采样点，应考虑地形基本一致，近期施肥耕作措施、植物生长表现基本相同。
采样点5—20个，其分布应尽量照顾到土壤的全面情况，不可太集中，应避开路边、地角和堆积过肥料的地方。
2、采样方法：在确定的采样点上，先用小土铲去掉表层3毫米左右的土壤，然后倾斜向下切取一片片的土壤，将各采样点土样集中一起混合均匀，按需要量装入袋中带回。
(三)土壤物理分析样品测定土壤的某些物理性质。
土壤地理学实验教案——实验四：土壤容重、比重的测定和孔隙度的计算
实验四：土壤容重、比重的测定和孔隙度的计算土壤容重的测定土壤容重是指土壤在未受到破坏的自然结构的情况下，单位体积中的重量，通常以克/厘米3表示。
土壤容重的大小与土壤质地、结构、有机质含量、土壤紧实度、耕作措施等有关。
砂土容重较大，粘土容重较小。
一般腐殖质多的表层容重较小。
耕作土壤中，耕层容重一般为1.0-1.3克/厘米3，土层越深则容重越大，可达1.4-1.6克/厘米3。
沼泽土的潜育层容重可达1.7-1.9克/厘米3或更大。
土壤容重不仅用于鉴定土壤颗粒间排列的紧实度，而且是计算土壤孔隙度和空气含量的必要数据。
测定土壤容重的方法很多，如环刀法、蜡封法、水银排开法等。
环刀法是常用的方法之一。
实验原理：利用一定容积的环刀切割未搅动的自然状态的土样，使土样充满其中，称量后计算单位体积的烘干土重量。
本法适用于一般土壤，对坚硬和易碎的土壤不适用。
实验步骤：准备工作：用凡士林在环刀内壁薄薄的涂抹一层，同时准备一定数量的铝盒，将铝盒逐个编号并称量记录铝盒的重量（准确到0.1g ），记为G 0。
采样：在野外采样点选择好土壤剖面点，挖掘土壤剖面并按土壤发生层次自下而上在每个土壤发生层次中部平稳打入环刀，待环刀全部进入土壤后，用铁锹挖去环刀周围的土壤，取出环刀，小心脱出环刀上端的环刀托，然后用削土刀削平环刀两端的土壤，使得环刀内土壤容积一定。
在采样过程中，每一个操作步骤都要小心确保不扰动环刀内的土壤，如发现环刀内土壤亏缺或松动，则应该弃掉已采集土样，重新采集。
烘干：将已采集好的环刀内土壤样品小心的全部转移到已知重量的铝盒内，称量铝盒及新鲜土壤样品地重量，记为G 1。
将样品带回室内，放在 105℃烘箱内烘干至恒重，称量烘干土及铝盒重量，记为G 2。
测定土壤表层容重要做5个重复，底层做3个重复，测定表层土壤含水量要做3个重复，底层做2个重复。
结果计算⨯=(G1-G0)100土壤容重（dv ）V(100+W)2r h π环刀容积（V ）=式中W 指土壤含水量（计算过程见土壤含水量） H 指环刀高度R 指环刀有刃口一端的内半径 V 指环刀的容积 G 0指铝盒的重量G 1指铝盒及湿土的重量 实验仪器及试剂：环刀铝盒记号笔削土小刀小铁铲托盘天平烘箱凡士林实验记录：土壤比重的测定土壤颗粒与同体积水（4℃）重量的比重称为土壤比重。
土壤地理学实验教案——实验一 土壤样品的采集和制备
实验一土壤样品的采集和制备在进行室内土壤理化性质分析的测定之前，必须对野外采集的土壤样品进行制备。
土壤样品制备过程中规范操作是保证分析结果如实放映客观实际的前提条件。
因为分析数据能不能代表样品总体，关键在于最终所用的少量称样的代表性。
如果样品制备不规范，那么任何精密的仪器和熟练的分析技术都将毫无意义。
（一）实验目的和意义从野外采集的土壤分析样品，需要经过风干、分选、挑拣、磨细、过筛、装瓶保存六个过程。
其目的主要在于:（1）新鲜样品是暂时的田间情况，它随着土壤中水分状况的改变而变化，不是一个可靠的常数，风干主要目的在于风干土样测出的结果是一个平衡常数，比较稳定和可靠，从而便于不同样品的比较。
（2）除去非土壤部分，也就是剔除土壤以外的新生体（如铁锰结合和石灰结核等）和侵入体（如石头、瓦片及植物残渣等）。
（3）适当磨细，充分混匀，使分析时所称取的少量样品具有较高的代表性，以减少称样误差。
（4）土壤样品全量分析时，不同分析项目要求不同土壤粒级，以使分解样品的反应能够完全和彻底，不同样品之间的可比性更高。
（4）使样品可以长期保存，不致因微生物活动而霉坏。
（二）实验步骤（1）风干：采集回来的土壤样品必须尽快进行烘干。
即将取回的土壤样品置于阴凉、通风且无阳光直射的房间内，并将样品平铺于晾土架、油布、牛皮纸或塑料布上，铺成薄薄的一层自然风干。
风干供微量元素分析用的土壤样品时，要特别注意不能用含铅的旧报纸或含铁的器皿衬垫。
干燥过程也可以在低于40度并有空气流通的条件下进行（如鼓风干燥箱内）。
当土壤样品达到半干状态时，需将大土块（尤其是黏性土壤）捏碎，以免完全风干后结成硬块，不易压碎。
此外，土壤样品的风干场所要求能防止酸、碱等气体及灰尘污染。
某些土壤性状（如土壤酸碱度、亚铁、硝态氮及铵态氮等）在风干的过程中会发生显著的变化，因而这些分析项目需用新鲜的土壤样品进行测定，不需进行土壤样品的风步骤，但新鲜土壤样品较难压碎和混匀，称样误差比较大，因而需采用较大称样量或较多次的平行测定，才能得到较为可靠的平均值。
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实验1 土壤样品的采集
4. 采集混合土样的要求 （1）每一采样点采集土样的厚度、深度、
宽窄应大体一致。
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
3. 采集混合土样的要求 (2) 各点随机决定，在田一般按“S”
形路线采样。
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
(3) 采样点应避开田边、路边、沟边、 树边、特殊地形部位、堆过肥料的地方。
土壤速效钾的测定 土壤活性有机质的测定
碱解氮的测定 土壤颗粒组土成壤的地理测学定实验
实验性质 基础性实验 基础性实验 基础性实验 基础性实验 基础性实验 基础性实验 综合性实验 综合性实验 综合性实验
参考教材
土壤地理学实验
参考资料
• 中国土壤学会农业化学专业委员会编. 土壤农 业化学常规分析方法. 北京：科学出版社， 1983
• 鲁如坤主编. 土壤农业化学分析方法. 北京： 中国农业科技出版社，2000
• 中华人民共和国国家标准. *****. 中国标准 出版社
• 劳家柽主编. 土壤农化分析手册.北京：农业 出版社，1988
土壤地理学实验
参考网站：
• 中国农业质量标准网 • 国家化肥质量监督检验中心（北京） • 农业部微生物肥料质量监督检验测试中心 • 广东省土壤肥料信息网
划分依据：
土壤类型 地形：平原（100亩）、丘陵（1～10亩） 土壤差异情况 调查并征求农民意见
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
2. 每个采样单元采样点数：
一般5－10点或10－20点，不宜少于5 点。
3. 采集土样的深度：
一般采集耕层土壤，0－15cm或0－ 20cm。
特殊研究目的时采集深层土样。
土壤样品制备过程：
风干 磨细 过筛 混匀 装瓶
土壤地理学实验
实验2 土壤样品的制 备与保存
三、实验步骤 1、风干
一般分析项目都用风干土样，但有的需用新鲜土样进行分 析，如NO3-N、NH4-N、Fe2+、水分。
土壤地理学实验
土壤地理学实验
崔东： 讲师、硕士 化学与生物科学学院地理与环境教研室 Tel: Email: 主要研究领域：土壤地理与环境变化
土壤地理学实验
课次 1 2 3 4 5 6 7 8 9
三、实验内容
实验项目 土壤样品的采集 土壤样品制备和贮存 土壤样品水分测定
容重的测定 土壤有机质含量的测定
(6)测定土壤微量元素的土样采集，特别注 意采样工具的选择，要用不锈钢土钻、 土铲、塑料布、塑料袋等，防治污染。
土壤地理学实验实验1 源自壤样品的采集(7) 把所需样品装入塑料袋或布袋中，附 上标签。标签一式两份，一份放于袋里，一份 扣在袋上，防治标签丢失导致样品混淆。
标签用铅笔书写，注明采样地点、采土深 度、采样日期、采样人，等。
组成混合样的点越多，其代表性越大， 但工作量也越大。
兼顾采样的代表性和工作量。
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
土壤样品类型——取决于试验目的
混合土样（耕层） 剖面土样 土壤盐分动态样品 土壤养分动态样品
施肥点
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
采样时间 土壤中有效养分含量随季节改变而有很大 变化，如：冬季有效磷、钾含量一般较高。
样品制备的目的： 1、使分析用的少量土样有较高的代表性，以减 少称样误差； 2、使分析样品能够长期保存，不致因微生物作 用而使养分变质； 3、挑出植物的根、石块等非土部分，使样品能 真正代表土壤本身的组成； 4、样品磨细后增大了土粒的表面积，有利于测 定时土粒与试剂反应均匀、完全。
土壤地理学实验
实验2 土壤样品的制备与保存
采集土样时注意时间因素，同一时间内 采集的土壤分析结果才能相互比较。
分析土壤养分供应情况时，一般都在晚 秋或早春等农闲时间采集土样。
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
三、混合土样的采集方法 1. 划分采样单元：即确定一个土样代表多
大面积土壤。可以是几亩到几十亩。原则上应 使所采土样对所研究问题在分析数据中得到应 有的反应。
采样地点：伊犁师范学院试 验田 采土深度：0-20cm 采样日期：2014.4.24 采 样 人：土×壤地×理学×实验
实验1 土壤样品的采集
四、采集土样的工具
小土铲
采样工具 管形土钻
普通土钻
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
五、注意事项 1、采样区内S形路线等距离随机取 2、采样点应避开特殊部位 3、每一采样点采集土样的厚度、深度、宽窄、 土样量应大体一致； 4、测定土壤微量元素的土样采集，特别注意 采样工具的选择，要用不锈钢土钻、土铲、 塑料布、塑料袋等，防治污染。
采集的一个土壤一般1kg左右，而分析时只从其中取 几克到几百毫克。 一个土样足以代表一定面积的的土壤具有相当难度！
因此： 采样不合理引起的误差往往远高于样品分析的误差； 对一个没有代表性的样品进行分析毫无意义！！！
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
采样误差的控制
在田间任意取若干点，组成混合样，相当 于多点的平均值。
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
(4) 一个混合样品重量在1kg左右。 重量超出：把各点采集的土样放在塑料布上捏碎、 混匀、摊平，用“四分法”取对角两份，弃去其余部 分。如果仍然超重很多，继续用“四分法”弃去多余 样品直至所留样品在1kg左右。
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
(5)几个相互比较的样品组应由同等数量的 土样组成。
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
一、实验目的 学会根据分析目的选择采样田块，掌握
土壤混合样品的采集方法 二、实验内容 • 采样田块的选择 • 采样点的确定 • 土壤混合样品的采集 • 土样的装袋与标签
土壤地理学实验
实验1 土壤样品的采集
土壤组成复杂，不均一 样品采集量很少！ 参与化学分析的数量更少！
土壤地理学实验
实验2 土壤样品的制备与保存
土壤地理学实验
实验2 土壤样品的制备与保存
一、实验目的 掌握土壤样品的风干方法，根据分析目
的选择样品研磨和过筛细度，掌握土壤样 品保存方法。 二、实验内容 • 土壤样品的风干和去杂 • 土壤样品的磨细和过筛 • 土壤样品的保存
土壤地理学实验
实验2 土壤样品的制备与保存