冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿

《长方形和正方形的周长》说课

尊敬的各位领导各位评委老师大家好：

我今天说课的内容是《长方形和正方形的周长》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节进行今天的说课。

一、说教材

（一）教材分析：

本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第二课时内容《长方形和正方形的周长》。本节课是学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的，学好这一内容将为以后学习各种图形的周长打下优良的基础。

根据三年级学生的知识基础和年龄段的理解能力，我确定以下三个目标：（二）教学目标：

1过程与方法目标：经历用例外的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。

2、知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长。

3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索，交流等活动，获得胜利的情感体验。

根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学重难点：（三）教学重点：

理解并掌握长方形、正方形的周长公式

（四）教学难点：

长方形正方形公式推导的过程。（五）教具准备：

为了教学目标的实现，我采用多媒体课件辅助教学。

二、说教法：

依据《新课标》的要求和学生的认知特点，我将主要采用谈话法、演示法、讨论法、迁移法、练习法来组织学生开展学习活动。

三、说学法：

有用地数学学习不能纯正的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此我十分注意对学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法有：自主探索法、观察发现法、合作归纳法，让学生成为课堂的主人，在合作中掌握新知。

四、说教学过程

教学过程我分为四个环节来进行：

（一）复习旧知，引出新课

1、教师拿出一张长方形纸和一张正方形纸，问学生分别是什么图形，谁能说一说它们分别有什么特征？（学生解放回答）

2、我们上节课已经学了周长，那么谁能指出长方形和正方形的周长？学生上台来指一指

3、引出课题《长方形和正方形的周长》

（设计意图：既可以巩固旧知识，又为后面探索长方形和正方形的周长做铺垫）

（二）合作交流，探索新知

1、不用量，计算图形的周长

（1）课件出示方格纸上的图形，学生观察，说一说你发现的信息。重点让学生知道每个小方格的边长都是1厘米。（2）鼓励学生用自己喜欢的方法的求出周长。

（3）交流自己的算法，重点让学生说清每一步的由来。

（设计意图：这一环节主要让学生体会周长的计算与什么有关，为下面的周长计算及公式的归纳做铺垫。）

2、计算长方形周长并总结周长公式

出示长5米，宽3米地长方形

（1）让学生用自己喜欢的方法计算周长。

（2）全班交流自己的算法，是学生感受解决问题的多种策略。

（3）你喜欢哪种计算方法，为什么？根据你喜欢的算式，你能总结出长方形的计算公式吗？小组合作完成，给小组充分的时间讨论。

（4）交流汇报，总结出公式。

（设计意图：这一环节不仅体现了算法的多样化，使学生体会了同一问题有例外的解决方法，并且以小组为单位合作总结出了长方形的周长公式，发展了学生的探索意识，锻炼学生的合作交流能力。）

3、计算正方形的周长并归纳公式

课件出示边长为3米的正方形。

1、刚才我们已经推断出了长方形的周长公式，那么现在你能根据长方形的周长公式的推导方法，推导出正方形的周长公式吗？以小组为单位，挑战一下吧！（给学生充塞的讨论时间）

2、交流汇报过程及结果。

（设计意图：把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人，学生自己交流归纳出正方形的周长公式，会体会到胜利的喜悦，同时也增强了学习数学的信心。）

（三）巩固练习，尝试应用

为了加深学生对新知识的理解及对本节课教学成果的检测，我设计以下几个例外层次的练习。

1、连线。（设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知识的理解）

2、有一块长80厘米、宽50厘米的长方形木板。在这块木板上锯下一块最大的正方形的木板。

（1）锯下的正方形木板的周长是多少？

（2）剩下的长方形木板的周长是多少？

（设计意图：这是道综合题，这道题为了能让学生能灵活运用所学知识，培养学生从例外角度思考问题、解决问题的能力）

3、有一根32厘米长的铁丝。

（1）用它能折成一个正方形吗？正方形的边长是多少？

（2）用它能折成一个长方形吗？长方形的长和宽分别是多少？（设计意图：这道拓展题，培养学生的发散思维和创新意识）

（四）、本课总结

谁来说一说这节课你有什么收获？

（设计意图：学生再次回忆本节课内容，培养概括总结能力）

五、板书设计

长方形和正方形的周长

长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4

（设计意图：板书清撤简单，重点突出，便于学生掌握重点

）