远程教育导论大作业解答
2019江南大学远程教育导论作业

2019江南大学远程教育导论作业本页仅作为文档页封面,使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
答:第一,教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大差异。
第二,教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善个性。
远程教育系统也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术的学习。
第三,教育的要求不同。
传统教育以学历教育为主,即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务,考试合格后可获得相应的学历证书。
而远程教育中除了学历教育外更多的是继续教训、职业培训和终身学习。
第四,教育的手段不同。
传统教育中的教学的主要手段是课堂教育,面对面交流接触可实现相互激励,但也存在学生学习自主性差,教学资源不能共享等弊端。
远程教育中教师和学生是分离的,没有面对面的教学,是以学生为中心的自主学习。
2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
答:传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下:(1)国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调;(2)传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调;(3)学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调;(4)由于成人的职业、家庭和社会职责和义务,及路途、时间、费用等因素,现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施;(5)传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足;或者对于特定的学生对象和教育需求,传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。
远程教育导论
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江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题:70分1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答:远程教育与传统教育的区别。
远程教育与传统学校教育有共同的目标就是培养优秀的人才,但它作为两种教育培养的模式,有着不尽相同的方式和手段,存在许多的相异性。
而远程教育中老师和学生处于一种分离的状态下,教师教的行为活动与学生学的行为活动相对来说是处在分离的状态下的,通过媒体传播交互系统中;而我们的传统教育一般是指校园课堂里老师与学生面对面的授课教育学习。
现代的远程教育系统中有多种传播教学内容的方法,因此教师在教学活动中的方式和作用发生变化,学生成为教学活动的中心。
而我们的传统教育学习方式较为单一,学习是集体性学习,每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问,学生基本上没有可能问老师。
远程教育与传统教育所所存在的联系:一、远程教育与传统教育的组成形式是一致的,由三大要数构成:1)要有授课者2)要有学习者3)授课者和学习者必须有共同目标。
二、传统教育与我们校园里的远程教育均具备正规教育的基本特性。
三、综合来说远程教育和传统教育有各自优劣势,作为教育者应扬长补短、跟上时代发展需求、达到教育本身最佳效果。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答:依据教育部信息显示,中国教育体系由四部分组成1)基础教育2)中等职业技术教育3)普通高等教育4)成人教育。
而成人教育里既有基础教育和高等教育,也有职业技术教育。
由此,准确的分类是按照院校类型将我国国民教育体系分为以下两种:普通教育和成人教育。
一个是对青少年的职前教育,另一个则是对已进入职社会的成年人再教育。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系答:一:远程教育,也称现代远程教育为网络教育,是成人教育学历中的一种。
是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式,有别于传统的在校住宿的教学模式。
使用这种教学模式的学生,通常是业余求学者。
不需要到特定地点上课,因此可以随时随地在网上进行学习。
远程教育导论大作业
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江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心:XXXX课程名称:远程教育导论题目: 1、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系2、简述我国国民教育体系的分类3、简述教育技术对远程教育的作用意义4、简述远程学习的三种相互作用5、简述独立学习活动的六个支持性条件6、联系自身实际,谈网络教育学习体会专业:计算机科学与技术批次、层次:201309专升本学生姓名: XXX学号: 913930XXX 身份证号码:320XXXXXXXXXX 提交时间:2013年 10 月 31 日一、简答题1、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系答:从概念内涵来说,远程教育不仅包括远程教学和远程学习,远程教学和远程学习构成远程教育的一部分,而且是其中的核心部分,而远程学习又是远程教学(指远程教与学)的核心部分。
从概念外延来说,远程教学和远程学习不仅仅发生在学校和其它社会机构组织的远程教育中,也可以发生在企业经济活动中、社会文化活动中,大众媒介传播过程中和社会家庭日常生活中等各类社会生活中。
因此,学校和其它社会机构组织的远程教育中的(狭义)远程教学和远程学习只是多种多样的(广义)远程教学和远程学习中的一类,当然是最重要的一类。
更进一步说,远程教学(指远程教与学)包括远程教导和远程学习两部分。
远程学习可以是指远程教与学双边活动中学习者的学习行为,在这种场合,远程学习即学生的行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向交互作用。
但是,远程学习也可以是学习者自主组织实施的基于各类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习,而与远程教学(指远程教导)无关,即学习者与教师(教育技术和学习资源的开发设计者)并不直接发生双向通信交互作用。
这就是说,远程教学(教与学)中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。
如图所示2、简述我国国民教育体系的分类答:我国国民教育体系分为四类:基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。
成人教育里既有基础教育和高等教育,也有职业技术教育。
2023年远程教育导论大作业
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江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题:1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答:①教育的对象不同:学校传统教育中的受教育者是具有大体相同年龄和知识限度的青少年,远程教育中的受教育者在年龄和知识限度上有很大的差异。
②教育的目的不同:学校教育的主线目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养崇高的品德和完善的个性,换言之,既学习科学文化知识,又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术,以满足人们的知识更新。
③教育的规定不同:学校教育以学历教育为主,即学生在规定的学习时间内完毕教学计划规定的学习任务,考试合格后可以获得国家认可的学历证书。
远程教育除了学历教育外,更多的是继续教育、职业培训和终身学习。
④教育的手段不同:学校教育中教学手段重要是课堂教育,即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处在同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处在同一物理时空,师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育,其重要差异在教育对象和教育性质:前者是对青少年一代的之前教育,后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。
在我国开展远程教育的院校中其重要对象是成人,属于成人教育范畴,既有学历教育、也有非学历教育。
远程教育对于调整和改善我国高等教育和中档专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。
远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了奉献,并将推动我国进入信息和学习社会, 为推动知识经济的发展继续发挥积极作用。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。
答:从概念内涵来说,远程教育涉及远程教学和远程学习,远程教学和远程学习A 构成远程教育的一部分,并且是远程教育的核心部分,而远程学习又是远程教学的核心部分。
从概念外延来说,远程教学和远程学习不仅仅发生在学校和其他社A会机构组织的远程教育中,也可以发生在公司经济活动中、社会文化活动中、大众媒介传播过程中和社会家庭平常生活中档各类社会生活中。
网络教育导论答案写
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参考答案:一、阐述现代远程教育的概念及其突出特点。
(8分)远程教育经历了哪几个发展的阶段?你是如何认识远程教育各发展阶段的关系的?(8分)阐述参加远程教育学习需要哪些认识上的转变。
(9分)1: 概念:现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。
特点:1、真正不受空间和时间的限制;2、受教育对象扩展到全社会;3、有更丰富的教学资源供受教育者选用;4、教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
5、以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。
2:答:远程教育由于信息传送方式和手段不同,其发展经历了三个阶段,第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段,第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段;第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。
3:参加远程教育学习需要以下几方面的转变(1)、随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革。
高自己的学习能力。
(2)、在信息化社会中,人们生活、工作环境的变化越来越快,需要面对不断出现的新知识、新技术。
一次性的学校教育,越来越不能满足个人终身的社会需要。
(3)、现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会,使接受高等教育不再是少数人享有的权利,而是个体生存的基本条件。
(4)、接受教育不光是学习知识,还要学会学习,为以后继续学习培养良好的学习习惯,掌握必要的学习技能。
二、西电网院的学习平台包括的主要功能模块有哪些?(10分)结合自身实际情况谈谈你是如何利用网院提供的环境来进行学习的。
(15分)答:西电网院的学习平台包括主要功能模块:直接授课系统、课件整理中心、网络教育信息中心、学生点播学习系统、BBS 答疑系统、校外学习中心及教学过程监控系统等。
通过阅读或查找大量的资料来进行学习的方式,同时在网上自己根据学习的特点有重点的进行知识的汲取,使得自身能够较好的将学习资源融会贯通,利用主要的学习模式在课堂之外完全的将自己沉浸在知识的海洋。
2020江南大学大考-远程教育导论答案
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江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题:70分1、简述现代远程教育的时代特征。
答:现代远程教育由高科技所孕育,具有 1.开放性;2.技术先进性;3.自主灵活性;4.资源共享性。
2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
答:传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下:(1)国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调;(2)传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调;(3)学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调;(4)由于成人的职业、家庭和社会职责和义务,及路途、时间、费用等因素,现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施;(5)传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足;或者对于特定的学生对象和教育需求,传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。
3、简述学生自主学习表现出的具体特征。
答:(1)学生根据自己的需要和条件选择教育目标和选学课程;(2)学生根据自己的需要和条件决定学习进度;(3)学生根据自己的需要和条件选择学习方式和考试方式。
4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。
答:对于学生学习支持服务最宽泛的一种界定是将远程学生在远程学习时接受到的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务的总和,同对学生的课程注册、学习管理、学分认定和学位证书颁发以及各种奖励等行政管理服务都包括在内(可称之为学生支持服务)。
(1)学生注册与选课管理。
远程教育系统在学科专业课程设置、学生注册和选课管理.上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性。
学校制定相应的选课规则对学生选课进行指导和管理。
2021年江南大学大作业远程教育导论题库试卷及答案解析
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2021年江南大学大作业远程教育导论题库试卷及答案解析江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题:1、简述现代远程教育及其优势。
答:1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行,师生之间可以进行充分的交流;2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点,自主选择学习内容,自主安排学习计划,随时提出学习中的问题并能及时地得到解答;3、现代远程教育手段有利于个体化学习。
它以学生自学为主,充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性;4、其手段可以为学生提供优质的教学服务,教师可以及时地了解学生的学习进度,解答学生提出的问题。
2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。
答:(1)、可以降低个人投入和学习费用,提高经济效益和学习效率;(2)、可以扩大生源范围,提高规模效益,降低办学成本;(3)、可以充分利用现有的宝贵教学资源。
13、简述远程教育中教学媒体的八个功能。
答: 1.表现力是呈现教学信息的特征,是媒体教学功能的主要因素。
通常从3方面考查:(1) 媒体呈现的信息作用的器官;(2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力; (3) 媒体使用何种符码呈现信息。
2.认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。
媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括:(1) 知识与理解:接受事实,了解背景、关系和规律,改善认知结构; (2) 应用与技能:培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧; (3) 智力和能力:开发智力、增长各种能力;(4) 评价与态度:培养兴趣和爱好,发展判断力和价值观,转变态度和行为习性。
3.控制交互控制特征主要包括:(1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能; (2) 轻便、便于携带,便于随时随地使用;(3) 时间控制特性,即师和生对媒体的时间控制功能特征。
交互特性:主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征,可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。
2023年江南大学现代远程教育上半年考试大作业
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江南大学现代远程教育上六个月考试大作业考试科目:《远程教育导论》一.简答题1.简述现代远程教育旳时代特性。
答:现代远程教育由高科技所孕育,具有1.开放性;2.技术先进性;3.自主灵活性;4.资源共享性。
2.简述远程教育系统与老式教育系统旳比较。
答:老式教育系统面对新旳教育需求体现出旳局限性和不适应如下:(1)国家对老式教育系统旳基本建设投资和年度经费拨款旳增长同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调;(2)老式院校提供教室、图书馆、试验室和其他教学设施旳能力、尤其是配置足够旳合格旳教师旳能力同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调;(3)学生数量和教育需求旳增长导致教师工作量及工作强度和压力旳增长同教师旳社会地位、待遇原则和生活条件提高之间不协调;(4)由于成人旳职业、家庭和社会职责和义务,及路途、时间、费用等原因,现代社会人口中旳大部分和相称一部提组员取法运用既有老式教育系统旳多种教育资源和教育设施;(5)老式教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习旳设施严重局限性;或者对于特定旳学生对象和教育需求,老式教育系统旳教育资源和教育设施不适应和不合适等。
3.简述学生自主学习体现出旳详细特性。
答:(1)学生根据自己旳需要和条件选择教育目旳和选学课程;(2)学生根据自己旳需要和条件决定学习进度;(3)学生根据自己旳需要和条件选择学习方式和考试方式。
4.简述我国国民教育体系旳分类。
答:一般我国国民教育体系分为四类:基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。
按院校类型将我国国民教育体系分为两种:一般教育和成人教育。
5.简述独立学习活动旳六个支持性条件。
答:独立学习活动旳六个支持性条件分别为:学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。
二.论述题1.应用网络检索功能,论述“翻转课堂”旳特点。
答:运用视频来实行教学,在数年此前人们就进行过探索。
在上世纪旳50年代,世界上诸多国家所进行旳广播电视教育就是明证。
远程教育导论-大作业
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远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位01人类社会已经进入“知识爆炸”的时代,信息科学与技术的迅猛发展,人在社会发展中的主体地位越来越凸显出来。
新科学、新专业、新领域不断涌现,迫使人们对认知需求几乎成几何极数增长,从印刷的书本上靠老师言传身教已经不能满足人们学习的需要。
人们必须持速不断地进行终身学习,继续教育、终身教育不断充实自我已成为不可避免的现实。
当今社会人们不可能全部放弃工作再进全日制课堂,也不可能全部都挤进图书馆。
快节奏的生活,迫使人们边工作边学习,那远程教育就成了当今社会接受教育的首选方式,远程教育的地位和作用在不断提高。
一、终身学习是已经是社会的趋势,远程教育为终身教育搭建了平台。
从发达国家的发展经历来看,一个国家的发展富裕,有赖于自然资源、资金资源和人力资源。
我国的自然资源储量虽然位于世界前列,但人均储量是很有限的,且我们对资源的利用也是粗放型的,也就是说我们在自然资源上没有优势。
我国在世界整个国民生产总值仅占约百分之几,但我国人口占世界的20%,利用资金资源的条件中国也不具备。
中国唯一具有潜力的是人力资源知识和技术的更新及传播速度加快,技术优势成为经济优势的一个决定性因素,技术优势转化为经济优势的周期缩短,以知识为基础的产业在国民经济中占有越来越大的比重,许多发达国家已进入知识经济,经济结构调整的速度加快,范围涉及全世界,技术成为决定企业成败的一个关键因素,对创新性人才的需求更加强烈和迫切,教育终身化,教育的大众化,教育需求日益扩大。
随着改革开放的深入和经济建设的高速发展,继续工程教育得到了越来越多人们的重视与参与,继续工程教育的概念也在深化和拓展,继续工程教育的对象由最初的工程技术人员扩展为各行各业的从业人员和离退休人员。
国际间的竞争是综合国力的竞争,归根结底是科技和人才的竞争。
继续教育是终身教育体系的重要组成部分,是人力资源开发的重要途径。
目前,我国企业中科技人才的数量和整体水平远不能适应生产发展的需要。
远程教育导论大作业远程教育导论大作业答案
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远程教育导论大作业远程教育导论大作业答案1、简答题1、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。
答:从概念内涵来说,远程教育包括远程教学和远程学习,远程教学和远程学习构成远程教育的一部分,而且是远程教育的核心部分,而远程学习又是远程教学的核心部分。
远程学习可以是指远程教与学双边活动中的学习者的学习行为,在这种场合,远程学习即学生的行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向交互作用。
但是,远程学习也可以是学习者自助组织实施的基于各类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习,而与远程教学(指远程教导)无关,即学习者与教师(教育技术和学习资源的开发设计者)并不直接发生双向通信交互作用。
这就是说,远程教学(教育学)中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。
如图1-1所示。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育,其主要差异在教育对象和教育性质:前者是对青少年一代的之前教育,后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。
在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人,属于成人教育范畴,既有学历教育、也有非学历教育。
远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。
远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献,并将推动我国进入信息和学习社会,为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。
3、简述教育技术对远程教育的作用意义。
答:从宏观上看,教育技术的发展将推动人类社会的进步,推动人类教育方式的改革。
教育技术的应用:有利于扩大教育规模,实现面向全民的教育;有利于继续教育的实施,为建立终身学习体系提供了帮助和前提条;促进了教育的国际交流,促进了家庭教育、社会教育和学校教育的一体化进程。
从微观上看,教育技术的应用将加快远程教育发展,引发教育领域的革命。
4、简述远程学习的三种相互作用。
答:远程学习过程中的三种基本相互作用是指:课程资源发送与接收表示学生与教育资源、学科内容的相互作用;师生双向交互、教师(院校)对学生的学习支持服务表示学生与教师的相互作用;学生间的交互、协作学习和班级学习表示学生与学生的相互作用。
远程教育导论大作业解答
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远程教育导论大作业解答一、简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
(1)现代远程教育由高科技所孕育:知识经济就是以现代科学技术为核心,以智力为主要资源,创建在科学知识和信息的生产、传播、储存、处置和消费之上的经济。
学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化,终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机,这种全新的教育模式为这个时代所孕育。
(2)现代远程教育的高科技特征:高新技术的飞速发展和广泛应用,很大地促进了教育技术的现代化,并使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。
现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式,其教学的组织实施以信息技术的应用为背景,主要包括通信技术,多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。
(3)现代远程教育的高科技手段:现代远程教育其本质就是以现代教育观念为指导的高科技应用领域,其教育手段:①教学手段网络化;用于现代远程教育的网络包括:卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。
②教学环境数字化;现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化,教学信息的呈现多媒体化,教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。
③教学管理电脑化;教学管理主要包含对学生自学过程的监控,对自学结果的测量和评估以及与教学有关的日常事务的管理。
研发应用领域的计算机教学管理系统、内置自学系统和各种计算机辅助软件并使教学管理步入电脑化时代。
④教学资料电子化;现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用,使教学资料电子化成为必然的发展趋势。
2、详述远程教育系统与传统教育系统的比较。
教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异,这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活,以满足不同层次学生的不同需求。
教育的目的不同。
远程教育导论大作业
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江南大学现代远程教育2015年上半年大作业考试科目:《远程教育导论》一、大作业题目(一)简答题:50分1、简述现代远程教育的时代特征。
答:所谓的远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统学院时空限制的教育活动形式。
与常规学校相比,远程教育有以下特征:一、开放性,这是远程教育最基本的特征。
远程教育是面向社会大众,对学习者来说教育的门槛被降低,接受教育的机会大幅度增加,教学信息资源得以共享。
二、延伸性,这是远程教育的功能特性,远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者,借助各种媒体技术把教育信息向外传输,实际上就是教育资源和教育功能向外拓张。
三、灵活性,远程教育一般向成人,承担了在职教育,成人教育的工作。
远程教育在课程的设置,学籍的管理,教育管理等方面比常规教育更灵活多样,充分适应成人学习者的特点。
四、手段中介性,远程教育的各个环节,如注册报到、教学活动、作业的布置与提交,评价与信息的交流与反馈等,都离不开媒体中介作用。
五、管理型,远程教育是在一定制度下,有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的作用下,并不意味着随意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。
2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。
答:一、可以降低个人投入和费用,提高经济效益和学习效率二、可以扩大生源范围,提高规模效益,降低办学成本三、可以充分利用现有的宝贵学习资源3、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
答:一、教师授课系统,通过教师讲授向学生传授知识,根据教授系统中教师和学生是否能够进行进一步划分为双向和单项系统二、学生自主学习系统,学生利用远程教育系统中的资源进行自主学习,是远程教育系统区别于普通学校教育的一个方面三、答疑系统,对学生在学习过程中的问题进行解答,同时对学生的学习效果进行检查,答疑系统是远程教育系统中一重要方面。
四、作业和考试系统,负责学生作业的布置,提交,批改以及学习效果测验。
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一、简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
(1)现代远程教育由高科技所孕育:知识经济是以现代科学技术为核心,以智力为主要资源,建立在知识和信息的生产、传播、储存、处理和消费之上的经济。
学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化,终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机,这种全新的教育模式为这个时代所孕育。
(2)现代远程教育的高科技特征:高新技术的飞速发展和广泛应用,极大地推动了教育技术的现代化,使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。
现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式,其教学的组织实施以信息技术的应用为背景,主要包括通信技术,多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。
(3)现代远程教育的高科技手段:现代远程教育其本质是以现代教育观念为指导的高科技应用,其教育手段:①教学手段网络化;用于现代远程教育的网络包括:卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。
②教学环境数字化;现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化,教学信息的呈现多媒体化,教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。
③教学管理电脑化;教学管理主要包括对学生学习过程的监控,对学习结果的测量和评估以及与教学相关的日常事务的管理。
开发应用的计算机教学管理系统、集成学习系统和各种计算机辅助软件使教学管理步入电脑化时代。
④教学资料电子化;现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用,使教学资料电子化成为必然的发展趋势。
2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异,这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活,以满足不同层次学生的不同需求。
教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识,基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性,也就是我们所说的既学习科学文化知识,又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术的学习,以满足人们的知识更新需求。
教育的要求不同。
传统教育以学历教育为主,即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务,考试合格后可以获得相应的学历证书,而在远程教育中除了学历教育外,更多的是继续教育,职业培训和终身学习。
学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识,他们所关注的是学习效果,学到的内容能否很快地应用于生产实践,这就要求远程教育的学习内容紧密联系实际。
根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须遵守的原则。
教育的手段不同。
在传统教育中教学的主要手段是课堂教育,即师生面对面地连续地进行教学,它的特点当然是教师与学生处于同一物理时空,基本通信媒介是教师的语音,其间,教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的,师生间直接面对面的交流接触,可以实现相互的激励,产生好的学习效果。
同时它也不可避免的存在着弊端,主要变现在:学生学习的自主性差,课堂教学中以教师为中心,学生只是被动地听教师的讲授;教学资源不能共享,由于受教学空间的限制,无论是多么优秀的教师,每次有机会听他授课的学生人数却非常有限,不能实现优秀教学资源的共享。
同时,课堂教育中由于有几十个学生在听课,各个学生的基础和学习兴趣是不尽相同的,教师不可能照顾到每个学生。
远程教育中教师和学生是分离的,没有面对面的教学过程,它的特点是师生不处于同一物理时空,师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的,教学这种服务是在它被“生产”出来的不同的时间和地点被“消费”的,而为了将这种服务送到学习者,必须经过包装、运输、储存和发送,尽管师生间的交互可能因通过媒介而变得不那么亲切,但教学手段已引起了教学的革命,体现了远程教育中教学是已学生为中心、学生自主学习的主体地位。
教学的焦点由“较”转向“学”,由“结果”转向“过程”,由“知识”转向“能力”。
3、简述学生自主学习表现出的具体特征。
(1)能动性。
自主学习有别于各种形式的他主学习,它是学生积极、主动、自觉得从事和管理自己的学习活动,而不是在外界的各种压力和要求下被动的从事学习活动,或需要外界来管理自己的学习活动。
这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最基本的要求是主体能动性。
(2)独立性。
独立性相对于依赖性。
自主学习把学习建立在人的独立性的一面上,而他主学习把学习建立在人的依赖性的一面上。
自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖,由自己作出选择和控制,独立得开展学习活动。
(3)有效性。
由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用,使他们发挥出最佳效果,因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。
一般说来,学习的自主水平越高,学习的过程也就越优化,学习效果也就越好。
(4)相对性。
自主学习不是绝对的,就现实情况来看,绝对自主和绝对不自主的学习都较少,学生的学习多数是介于这两极之间。
也就是说,他们的学习在有些方面可能是自主的,而在另一方面可能是不自主的。
这是因为,就在校学生来讲,他们在学习的许多方面,如学习时间、学习内容等,都不可能完全由自己来决定,他们也不可能完全摆脱对教师的依赖。
因此我们不能把他们的学习简单得分成自主的或是不自主的,而是应该从实际出发,分清其学习在哪些方面是不自主的,或者说学习的自主程度有多大。
做到这一点才可以针对学生学习的不同方面进行自主性的教育和培养。
我们的研究正是基于对自主学习的这些理解为出发点的。
4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理(1)学生注册与选课管理(2)平时作业与检测管理(3)考试、学分认定及学籍管理(4)实践性教学环节管理5、简述教育技术对远程教育的作用意义从宏观上看,教育技术的发展将推动人类社会的进步,推动人类教育方式的改革。
教育技术的应用:有利于扩大教育规模,实现面向全民的教育,教育技术为实施继续教育提供了强有力的支持,为建立终身学习体系提供了帮助和前提条件,教育技术促进了教育的国际交流,促进了家庭教育,社会教育和学校教育的一体化进程。
从微观上看,教育技术的应用将加快远程教育的发展,引发教育领域的革命,促进教育结构的变革,优化教育环境,提高教育质量和降低教育成本。
6、简述独立学习活动的六个支持性条件这六个支持性条件分别是:学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。
学习资源是独立学习的必要条件,因为远程教育的基本特征,学习资源的作用不仅是知识技能等信息的载体,而兼有教学、传播、援助、支持等多种功能。
学习动机是一个充分必要条件,学习者的学习动机对学习发挥着动力、定向、维持的重要功能。
学习时间是一个充分必要条件,一定学习内容需要的时间量是固定的,因此学习者要达到对学习任务的掌握水平,关键在于花在学习上的时间,如果学习者用足够的时间去学习,绝大多数都可以达到对学习任务的掌握。
学习意志是一个充分条件,远程教育的学习者队伍基本是成年人,成年人所处的生活环境较为复杂,在学习中难免遇到各种困扰,使得其独立学习是一个需要坚定的意志,去不断克服困难干扰的过程。
学习计划是一个充分条件,学习计划不是单纯的学习安排,而是体现着学习的奋斗目标,计划性越强,目标就越明确。
交互活动是一个充分必要条件,交互活动是实现“教与学”再度综合的方式,而成为远程教育的重要教学活动。
7、简述建构主义学习理论及其基本学习观(1)学习理论:建构主义是认知主义的进一步发展。
建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,更加强调学习的主观性、社会性和情景性。
个体在进行学习的时候,头脑中并不是空的,而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式,在学习过程中,通过与外界环境的相互作用,建构新的认知图式,这种新的认知图式是创造性的,在性质上不是原有图示的延续。
所以,与行为学派的理论相比,认为学习的过程是一种质的变化,一种主动建构的过程,而不是被动的刺激反应模式的建立。
(2)学习观:①主动建构性。
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。
②社会互动性。
学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程,这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。
③情境性。
建构主义者提出知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中,不是一套独立于情境的知识符号,只有通过实际应用活动才能真正被人理解。
论述题1、应用网络检索功能,阐述“微课”的特点。
答:“微课”的主要特点:(1)教学时间较短;(2)教学内容少;(3)资源容量较小、评课、反思和研究;(4)资源组成、结构、构成情景化;(5)主题突出、内容具体。
一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考,或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
(6)草根研究、趣味创作。
(7)成果简化、多样传播。
(8)反馈及时、针对性强。
制作环节:(1)通过传统录制方式录制,如使用录像机对上课过程进行录制;(2)在电脑上使用录屏软件和绘图软件进行录屏,制作微课录屏软件对课程演示过程进行演示;(3)在移动设备端使用微课制作工具,通过导入外部材料和在电子白板上进行演示,将过程记录下来,从而形成微课。
2、结合自身实际,谈谈你在学习过程中应用“微课”的体会。
答:“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形成展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动,因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要体现以学生为本教学思想。
“微课”的特点:微课“位微不卑”。
微课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。