克和千克的认识(公开课用)
公开课教案千克和克的认识
千克和克的认识教学对象：小学二年级教学目标：1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是用来衡量物体质量的单位。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。
3. 培养学生热爱科学，探索真理的精神。
教学重点：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克的换算关系。
教学难点：1. 千克和克的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物（如苹果、书本等）。
3. 称重工具（如电子秤）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）和面积单位（如平方米、平方厘米），巩固对单位的概念。
2. 提问：我们生活中还经常用到哪些单位呢？3. 学生回答：重量单位。
二、千克和克的概念（10分钟）1. 介绍千克和克的定义。
2. 举例说明千克和克的应用。
3. 学生实验：用称重工具测量实物，体会千克和克的使用。
三、千克和克的换算关系（10分钟）1. 讲解千克和克的换算关系：1千克= 1000克。
2. 学生练习：进行千克和克的换算。
四、千克和克的实际应用（10分钟）1. 举例说明千克和克在日常生活中的应用。
2. 学生练习：用千克和克进行实际质量计算。
2. 学生提问，教师解答。
3. 拓展延伸：引导学生思考还有哪些重量单位，可进行课后探究。
教学反思：本节课通过实物演示、学生实验、练习等形式，使学生掌握了千克和克的概念及换算关系，并能应用于实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力和探究精神。
在今后的教学中，可适当增加学生的自主学习环节，提高学生的学习兴趣。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师讲解答案。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性辅导。
七、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何用千克和克描述我们的生活用品？2. 学生分组讨论，并选出代表发言。
八、课后作业（家庭作业）1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中常见的物体，尝试用千克和克描述它们的质量。
克、千克的认识(教案)
克、千克的认识（教案）【教学目标】1.了解克、千克的意义、单位和换算关系。
2.掌握克、千克的计量方法，能够完成简单的计量练习。
3.教育学生爱护食品和衣物，让学生了解保护环境的意义，养成勤俭节约的好习惯。
【教学内容】1.了解克、千克的基本概念克（g）是质量单位，一个小苹果就有100g左右。
千克（kg）是质量单位，1kg等于1000g，也就是1000个小苹果的质量。
2.掌握克、千克的单位换算关系1kg=1000g1g=0.001kg1500g=1.5kg3.掌握克、千克计量方法（1）克的计量方法：用克秤称量小重物，称重时将秤盘清零，然后将小重物放在秤盘上，等待数码显示器上显示出该物品的质量即可。
（2）千克计量方法：用千克秤称量大物品，称重时将秤盘清零并将大物品放在秤盘上，等待数码显示器上显示该物品的质量，即可得到正确的质量数值。
【教学过程】第一步导入1.教师引入课题：“你们知道小苹果的质量是多少克吗？”引出克的概念。
2.出示图片，引导学生根据图片猜测物品的质量。
通过让学生观察物品大小、质地、颜色等，让学生感受克的概念。
第二步讲解1.讲解克、千克的意义、单位和换算关系，并简单介绍克、千克的计量方法。
2.给学生演示用克秤和千克秤进行称重计量的操作方法。
第三步练习1.学生自己更换重物，用克秤和千克秤分别进行计量练习，掌握克、千克计量方法。
2.教师提供不同重量的物品，让学生用克秤和千克秤进行计量，加深对克、千克的认识。
第四步拓展1.让学生在日常生活中锻炼巩固克、千克的认识并学会勤俭节约。
2.教育学生爱护食品和衣物，让学生了解保护环境的意义。
第五步归纳总结让学生自己总结、回答总结性问题，如：“你们学到了什么？你们发现哪些问题？”等等。
【教学评价】1.通过学生对克、千克的计量方法练习，以及在日常生活中的实际应用，检测学生的学习成效。
2.通过教育学生爱护食品和衣物，让学生了解保护环境的意义，评估学生的素质教育效果。
克和千克 省赛一等奖 公开课教学设计
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
3．在小组活动中，培养学生的合作意识。
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
1．用科学的方法和策略估计物体的质量2．在教师的指导下，提高小组学习的实效1、教师准备：袋装 1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、两包 500 克的盐、2、小组准备：一袋 1 千克的洗衣粉； 1 千克的鸡精、 1 千克的水果、一筒 1 千克的面、一包比 1 千克轻的绿豆、一包2 千克的大米；二分的硬币、 1 克的药包、 1 克的茶包、 10 克的板兰根冲剂、 100 克的肥皂。
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们普通都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？(选好后，拿到秤上秤再付钱)通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？(一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。
)看看数学小精灵想告诉我们什么？(表示物品有多重可以用克、千克作单位。
)二、探索体验：1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的分量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题克和千克2．认识感知 1 千克(1) 1 千克有多重呢？ 1 袋这样的洗衣粉就重 1 千克。
(2)掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。
(教案)克、千克的认识
（教案）克、千克的认识第一章：引入重量单位的概念1.1 教学目标：让学生了解重量单位的概念。
使学生能够理解克和千克的关系。
1.2 教学内容：介绍重量单位的概念，包括克和千克。
解释克和千克的关系，1千克=1000克。
1.3 教学方法：使用实物（如水果、蔬菜等）进行演示，让学生感受到重量单位的重要性。
通过小组讨论，让学生分享对重量单位的理解。
1.4 教学活动：准备一些实物，如苹果、书本等，让学生估计它们的重量。
让学生使用克和千克秤来测量实物，并记录结果。
1.5 作业：让学生收集一些日常生活中的物品，估计它们的重量，并使用克和千克秤进行测量。
第二章：克和千克的换算2.1 教学目标：让学生掌握克和千克之间的换算方法。
使学生能够进行克和千克之间的换算。
2.2 教学内容：介绍克和千克之间的换算方法，1千克=1000克。
解释换算过程中的进位和借位。
2.3 教学方法：使用计算器和实物进行演示，让学生理解换算过程。
通过小组讨论，让学生分享换算心得。
2.4 教学活动：让学生使用计算器进行克和千克之间的换算练习。
设计一些实际问题，如“如果有2千克苹果，换算成克是多少？”让学生解决。
2.5 作业：设计一些克和千克之间的换算练习题，让学生回家练习。
第三章：质量的估计与测量3.1 教学目标：让学生能够估计物体的质量。
使学生能够使用克和千克秤测量物体的质量。
3.2 教学内容：介绍如何估计物体的质量。
讲解如何使用克和千克秤测量物体的质量。
3.3 教学方法：使用实物和秤进行演示，让学生掌握测量方法。
通过小组讨论，让学生分享测量心得。
3.4 教学活动：让学生估计一些实物的质量，并使用克和千克秤进行测量。
设计一些实际问题，如“一个苹果的质量大约是多少克？”让学生解决。
3.5 作业：设计一些关于质量估计和测量的练习题，让学生回家练习。
第四章：质量在实际生活中的应用4.1 教学目标：让学生了解质量在实际生活中的应用。
使学生能够运用质量单位解决实际问题。
《克和千克的认识》课件
面粉
克：500g 千克：0.5kg
大象
克：5000千克 千克：5000kg
选择合适的重量衡量单位
小到中等重量
使用克作为单位，例如食材、小型物品。
大型物体
使用千克作为单位，例如家具、汽车等。
总结与思考
通过本课件的学习，我们了解了克和千克的定义、区别、换算关系以及在生 活中的应用。希望这些知识对你有所帮助，谢谢！
如何在生活中使用购买食品时，使用克和千克可以帮助你准确衡量所需的材料。
2
烹饪
在烹饪食物时，使用克和千克可以控制食材的分量，以获得更好的烹饪结果。
3
运动
在健身房进行健身训练时，使用千克可以记录和跟踪负重训练的重量。
典型实例：物品的重量与克和千克的表示 方法
苹果
克：150g 千克：0.15kg
《克和千克的认识》
这是一份关于克和千克的PPT课件，让我们一起来认识这两个重要的重量单位。
什么是克和千克？
克和千克是用于衡量物体重量的单位。克是较小的单位，千克是较大的单位。
克和千克的区别是什么？
克和千克的区别在于它们的大小。1千克等于1000克。
克和千克的换算关系
要将克转换为千克，可以将克数除以1000。要将千克转换为克，可以将千克数乘以1000。
【公开课】“克和千克的认识”教学设计
扎根学生学习现实循序渐进建立模型——“克和千克的认识”教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级下册第85-87页教学目标：1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点：初步建立1克和1千克的质量观念，对这两个质量单位的实际“大小”形成较鲜明的表象。
学具准备：1.每个学生一个学具袋，里面有：1个铝合金兰花版1角硬币（1.1克）、1个不锈钢兰花版1角硬币（3.2克）、1块笔擦（20克）、2个回形针（2个1克）、1个1元硬币（5.9克）和1个五角硬币（3.8克）。
2.每个学生一包500克的味精、每4人小组一包1千克的洗衣粉、语文书。
知识准备：1.小学二年级数学书188克、语文书245克、1个苹果约200克、1根香蕉约100克。
1千克苹果约5个，1千克鸭蛋约15个。
2.1元硬币一个5.9克，5角硬币一个3.8克。
3.1角硬币有三个版本：第一种：90年代第三套人民币是菊花版1角人民币，每个2.2克（市面上已很少）。
第二种：2000年发行第四套隶属第三套人民币1角人民币，是兰花图案，为铝合金材质，每个1.1克。
第三种：2005年改为不锈钢材质，每个3.2克。
教具准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、开门见山揭示课题，反馈“课前先学”练习。
1.小组交流。
师：今天我们要学习《克和千克》。
昨天老师有布置，要求同学们调查一些物品的重量，完成这张“课前先学”的练习，现在请大家拿出来，小组互相交流一下。
2．汇报交流结果。
（1）指明说，你掂了吗？感觉怎样？师：接下来小组互相交流一下你的调查表。
（2）反馈第2（1）题：表示物品有多重，可以用（）或（）作单位。
师：克和千克是表示物品有多重的单位，但不叫做重量单位，正确的说法叫质量单位。
《克和千克》教案公开课
《克和千克》教案精品公开课第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解克和千克的含义；2. 让学生掌握克和千克的换算关系；3. 让学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和动手操作能力；2. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对数学的兴趣；2. 培养学生的团队合作精神；3. 提高学生的自我表达和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 克和千克的含义1. 克：克是质量的基本单位，符号为g，1克等于1克的质量；2. 千克：千克是质量的高级单位，符号为kg，1千克等于1000克的质量。
2.2 克和千克的换算关系1. 1千克= 1000克；2. 1克= 0.001千克。
2.3 运用克和千克进行质量的计量和换算1. 运用克和千克对日常生活中的质量进行计量，如水果、蔬菜、药品等；2. 运用克和千克进行质量的换算，如将200克转换为千克，或将5千克转换为克。
第三章：教学方法3.1 直观演示法1. 通过实物和图片展示，让学生直观理解克和千克的含义；2. 通过实际操作，让学生体验克和千克的换算过程。
3.2 小组讨论法1. 将学生分成小组，让学生在小组内讨论克和千克的换算关系；2. 鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神。
3.3 问题解决法1. 提出实际问题，让学生运用克和千克进行解决；2. 引导学生思考和探讨，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 利用实物和图片，引导学生思考和讨论质量的计量单位；2. 引出克和千克的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解克和千克的含义和换算关系1. 通过讲解和示范，让学生理解和掌握克和千克的含义；2. 通过实际操作，让学生体验克和千克的换算过程。
4.3 小组讨论和分享1. 将学生分成小组，让学生在小组内讨论克和千克的换算关系；2. 鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神。
《克和千克》公开课ppt课件人教版
巩固练习
4.一杯水，连杯共重900克，倒出水的一半后，连 杯共重500克，求这杯水净重多少克?
倒出一半水后
900克
水重+杯重 重
500克 半杯水重+杯
半杯水重
解答：
900-500=400(克) 400+400=800(克)
称量较轻物品的质量，常用“克”作单位，“克”用
字母“g”来表示。
克和千克是常用的质量单位，1千克=1000克， 它们之间的进率是1000。由“千克”转化为“克”时， 在数的后面添上3个0,由“克”转化成“千克”时，把 数末尾的3个0去掉。
用秤称量物体的质量时，指针指向几，就表示 所称的物体有多重。
1克糖
探究新知 指针
托盘
比较轻的物品常 用天平来称。
g
o
天平
砝码
探究新知
操作步骤：
1.调节天平，使其平衡 2.左边托盘放黄豆
3.右边托盘放砝码 4. 指针指向正中央，
天平平衡，
此时： 砝码的质量=物品的
质量
探究新知
“净含量 ”是什么 意思?
25kg
“净含量”指 桶里、箱里的
物品实际有多
“千克”用字母 “kg” 来表示。 重。
教材做一做
估一估下面的物品哪些比1克轻。
生活中还有哪些物品比1克轻?
教材P105T1、2
1.说出下面的物品各有多重。
25g
3kg
计量比较轻的物品用 “克”作单位，计量 比较重的物品用“千 克”作单位。
2. 计量下面的物品有多重，用哪个单位合适?圈 一 圈。
千克) ( 克
千克)
3.下面的物品各有多重?连一连。
克和干克
二年级数学教案 克、千克的认识与计算-全国公开课一等奖
千克与克的认识及计算【教学目标】1、引导学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量概念，并能进行简单的计算。
2、引导学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。
3、引导学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】建立1克、1千克的概念，培养学生估量物体质量的能力以及简单的计算能力。
【教学难点】建立1克的概念【教学准备】1、将全班分成6个小组，每组准备一个电子台秤，一些苹果，盐，糖等实物。
2.、希沃白板5+课件。
【活动过程】一、游戏体验，感知轻重“谁是大力士”的游戏，有力气大的男生和力气小的女生举起指定的物品，成功的就是大力士。
你们猜一猜，谁会赢得比赛女生举黑板擦，男生举讲桌。
师生共同分析女生获胜的原因，引出物体的质量有轻有重。
二、体会质量，形成概念1、交流常见的质量单位老师提出问题：你们知道表示物品质量，用什么作单位吗学生自由发言。
教师总结：斤、公斤还有两，是我们国家以前常用的质量单位，现在国际上统一使用克、千克。
2、认识秤教师提出问题：我们要测量生活中物品的质量用什么办法呢课件简介各种各样的秤。
师生共同学习认识，引导学生明白测量物品的质量需要用秤来称。
3、认识克学生小组合作，用小电子称整理出接近1克的物品。
（学生分组活动，并进行记录。
教师根据学生活动情况把有代表性的记录表拍照，为交流作准备）交流汇报：学生汇报小组整理的结果，师生共同探讨活动过程中所遇到的困难，如何解决。
整理所有小组的测量结果，得出1枚2分的硬币大约重1克。
贴出1枚2分硬币。
板书：1枚 1克=1g。
学生用手掂一掂一枚2分的硬币，感受大约1克的重量。
小结：质量比较轻的物品常用“克”作单位。
4、认识千克教师提出问题：1枚2分硬币约重1克，2枚呢10枚呢100枚呢200枚呢500枚呢800枚呢900枚呢1000枚呢课件出示1000枚2分硬币接近1000克。
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，它们之间的换算关系。
2. 难点：运用千克和克解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受千克和克。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，巩固知识点。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的质量问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 实例讲解：运用千克和克解决实际问题，如购物、烹饪等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用千克和克解决实际问题。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用千克和克解决问题。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固千克和克的知识。
10. 教学评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，了解掌握情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例，如超市购物、厨房烹饪等，让学生在实际情境中理解和运用千克和克。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，提问解答，增强学生的实际操作能力和问题解决能力。
3. 实践活动：设计一些实际操作活动，如称重游戏，让学生在动手实践中学习千克和克。
4. 辅助工具：使用教具和电子白板等辅助教学工具，直观展示千克和克的概念及换算过程。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和实践活动。
2. 知识掌握：通过课堂提问和练习，评估学生对千克和克概念及换算关系的理解程度。
3. 问题解决：通过课后作业和课堂练习，评估学生运用千克和克解决实际问题的能力。
4. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和需要改进的地方。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念及换算关系。
2. 培养学生运用重量单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系。
2. 难点：千克和克的实际应用。
三、教学准备：1. 教师准备课件、实物、天平、砝码等教学资源。
2. 学生分组，每组准备一定数量的实物。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、面积单位，为新课学习重量单位做铺垫。
2. 千克和克的概念：介绍千克和克的概念，让学生初步认识这两个重量单位。
3. 换算关系：讲解千克和克之间的换算关系，让学生理解1千克=1000克。
4. 实物操作：让学生分组操作，用天平称量实物，体会千克和克在实际中的应用。
5. 小组讨论：让学生结合实物，讨论如何用千克和克描述物体的重量。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千克和克的概念及换算关系。
五、作业设计：1. 请学生运用千克和克的知识，描述家庭中的物品重量。
2. 请学生设计一个关于千克和克的实践活动，如制作重量卡片、举办重量知识竞赛等。
教学反思：本节课通过实物操作、小组讨论等方式，让学生掌握了千克和克的概念及换算关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
要加强学生的实践操作，培养学生在实际生活中运用重量单位的能力。
六、教学延伸：1. 开展“重量单位猜猜看”活动，让学生通过实际操作，猜测不同物体的重量，并运用千克和克进行表述。
2. 邀请家长参与，开展家庭实践活动，让学生在家庭中运用千克和克描述物品重量，培养学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对千克和克的理解和应用能力。
3. 实践活动评价：评估学生在实践活动中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《克和千克的认识》一等奖说课稿3篇
1、《克和千克的认识》一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
《克和千克》教案公开课
《克和千克》教案精品公开课第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解质量的单位，认识克和千克。
培养学生对质量单位的学习兴趣。
1.2 教学内容质量的定义及重要性。
克和千克的定义及换算关系。
1.3 教学方法采用问题导入法，激发学生对质量单位的好奇心。
通过实物演示，帮助学生直观地理解克和千克的概念。
第二章：克的认识2.1 教学目标让学生掌握克的概念，能够进行克与千克的换算。
培养学生运用克进行质量计量的能力。
2.2 教学内容克的概念及运用。
克与千克的换算方法。
2.3 教学方法采用案例教学法，让学生在实际情境中学习克的概念。
通过小组讨论，引导学生掌握克与千克的换算方法。
第三章：千克的运用让学生了解千克的概念，能够运用千克进行质量计量。
培养学生运用千克进行实际问题的解决能力。
3.2 教学内容千克的概念及运用。
千克与克、吨的换算关系。
3.3 教学方法采用情境教学法，让学生在生活情境中感受千克的概念。
通过小组合作，引导学生运用千克解决实际问题。
第四章：克和千克的综合应用4.1 教学目标让学生能够灵活运用克和千克进行质量计量。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容克和千克的综合应用。
实际问题解决方案的探讨。
4.3 教学方法采用问题解决法，引导学生运用克和千克解决实际问题。
通过小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.1 教学目标让学生回顾克和千克的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对质量单位学习的热情，拓展相关知识。
克和千克的知识点回顾。
质量单位学习的拓展内容。
5.3 教学方法通过拓展内容的介绍，激发学生的学习兴趣和探索精神。
第六章：实践活动一称重游戏6.1 教学目标让学生通过实际操作，加深对克和千克的理解。
培养学生的动手能力和观察力。
6.2 教学内容使用秤进行实际称重，体验克和千克在生活中的应用。
分析称重结果，理解误差的存在。
6.3 教学方法采用实践教学法，让学生亲自动手进行称重。
通过小组讨论，分析称重结果，引导学生理解误差。
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。
3. 通过对千克和克的学习，培养学生对计量单位的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 千克和克在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，千克和克的换算关系。
2. 难点：千克和克在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受千克和克的概念。
2. 采用小组合作学习法，引导学生通过讨论、探究的方式，发现千克和克之间的换算关系。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，体验千克和克在实际生活中的应用。
五、教学准备1. 教学课件：千克和克的图片、换算关系表格等。
2. 教学道具：称重工具（如电子秤）、质量物品（如水果、蔬菜等）。
3. 练习题：有关千克和克的计算题和应用题。
六、教学过程1. 导入：通过展示生活中的质量场景（如购物称重），引发学生对质量单位的关注，引出本节课的主题——认识千克和克。
2. 讲解：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 实践：学生分组进行称重实验，运用千克和克进行质量计量和计算。
4. 总结：通过实验结果，引导学生总结千克和克的特点和应用。
七、课堂练习1. 布置练习题，让学生运用千克和克进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案和解题思路。
八、拓展与应用1. 引导学生思考：在生活中还有哪些场景需要用到千克和克？2. 学生举例说明，教师进行点评和补充。
3. 布置课后作业，让学生运用千克和克解决实际问题。
九、教学反思1. 教师总结本节课的收获和不足，为下一步教学提供参考。
2. 学生反馈学习体会，提出意见和建议。
十、课后作业1. 完成练习题：计算题和应用题。
2. 观察生活中的质量场景，记录下需要用到千克和克的情景。
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一袋盐500克,两袋重多少克?
500克 + 500克 = 1000克
这是我们算出来的，能不能称一下呢？ ？该用什么称呢？
弹 簧 秤
弹簧秤可以称相对重一些的 物体，一般以千克为单位。
克与千克之间的关系
1000克 = 1千克
1千克= 1000克
1千克里面有（ ）个1克？
1千克＝1公斤
估一估这西瓜比1千克轻还 是重？大约有多重？
口
算
40+50= 90 900 -600= 300 90+10= 100 8000 – 5000=300060+30= 90 100-70=30 20+70=90 20+90=110 6000 – 2000= 4000
平时我们常说的物品有多重，实际是 指物品的质量是多少。看来物体的质量 有轻有重，你知道计量物体质量的单位 有哪些呢？
1克的米饭吃光。 千克 妈一起能把1
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？
9千克
你能知道山羊 有多重吗？
你还知道哪些 秤呢？
电子称
磅秤
盘 秤
体重秤
盘秤的认识 指针
0
500克
1千克
1. 说出下面的物品各重多少克。（书第88页第1题）
____ 500 克
600 克 ____ ____ 200 克
约 3千克
也就是 3000克
克和千克的较量 即将开始
比较轻的物体用（克）作单位， 比较重的物体用（ ）作单位。 千克
比 较 大 小
在 里填上“<”、“>”或 “=”。
2千克 ＞ 200克 2500千克 ＞ 3克 800克 ＜ 1千克
2千克 ＞ 1200克 7000克 ＝ 7千克
1、一个苹果重150（ 克 ）。
天平
它有两个托盘,左边放物体，向右拨 动游码来称量较轻的物体，称更重些 的物体则需要在右边放砝码来称量。
天平适合称比较轻的物体 的质量，常用“克”做单 位
大约重一克的物品有 :
2个曲别针约重1克。
2粒
大约是1克。
一根圆珠笔芯,一张卡片 ,2粒干黄豆……
80g
500g
1
2
4
3
苹果和有些 饼干没有写 明质量，怎 么办？你能 不能快速给 他们从轻到 重排排队呢
2、写出体重。
30 千克 ____ ____ 35 千克 __ 65 __ 千克
我们学到了什么？
1、我们学习了重量单位有（ 和（ 千克 ）。
克）
2、1千克＝（1000 ）克，1千 克又等于（ 1 ）公斤，也等于我 们平时所说的（ 2 ）斤 3、称比较轻的物品的重量时， 常用（ 克 ）做单位； 称一般 物品的重量时常用（ 千克 ） 单位。
千克 ）。 2、爸爸的体重是45（
3、一个排球重450（
克）。
4、菠萝的重量是600（克 ）。
克 ）。 4、一个一角的硬币重是2（
幻灯片 24
爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷： 您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮， 身高已经120厘米 千克，体重已达30千克 克， 每天早上吃 一个60 千克的蛋，一袋 250克的牛奶，中午可以吃 60 克 掉3个100 千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈 100 克
斤，公斤是我们国家以前的质量单位。 现在为了和国外方便买卖，世界各国 都统一用“克”和“千克”作为质量单位,而 我国则1990年才开始使用。
表示物品有多重，可 以用克或千克作单位。
克和千克的认识
认 识 克
猜一猜：1枚1分硬币 约重多少？动手掂一掂
这枚1分硬币的质量约是1克。 靠感觉很难判断准确，如果要准 确判断，可以用哪一种秤来称呢？