全国小学信息技术优质课教学课件—视频信息的加工

举例说明，导入概念
蒙太奇:当不同镜头拼接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不 具有的特定含义。写作时采用这种方法写作的方式也叫蒙太奇手法。
自主学习，协力操作
3.自主学习微课内容，合作制 作一部叙事清楚明了的故事。
1.发布任务引导与评价清单。
任务
2.同桌之间合作下载微课及素材。
自主学习，协力操作
教材特点
本节内容具有篇幅精悍，涵盖内容简单易懂 的优点，但同时也具有很多细节操作方面的 讲授比较单一的缺点。
二
PART TWO
学情分析
学情分析
教学难度
该年学生尚不具备任何 视频加工知识
教学优势
学生对软件操作的学习 能力相对有所提升。而 且学生对知识接受能力 强，感知美的能力和自 主动手操作能力日渐成 熟，对未知领域的知识
自主学习，协力操作
自主评价，统计分析
教师将统计到得C项多的 任务进行分析，并观察 课堂反应，有必要时要 重新详细讲授操作过程。
03
04
01
有序组织相对组的学 生交换座位和任务引 导与评价评价清单。
学生举手表决，教师逐步对 评价表中每一个步骤的评价 结果进行统计，掌握哪一个 步骤得C的较多。（这里认 为1/3以上人数得C即为多）
视频信息的加工
说课
学校：
说课教师：
说课环节
CONTENTS
1 教材分析 2 学情分析 4 教学方法分析 3 教学目标分析
5 教法学法分析 6 教学准备分析 7 教学过程分析
一
PART ONE
教材分析
教材分析
教材来源
本课选自教科版必修课本第五章音频、视频、 图像的采集与加工。
教材内容
本节课简单介绍了当下主流获取视频信息的 办法与途径，以及通过一个简单的视频加工 软件输出视频成品最主要的流程。
2. 素材。
上传微课和素材
上传任务引导与评价清单
上传任务引导及评价清单
七
PART SEVEN
教学过程分析
教学过程
Байду номын сангаас
创设主题 导入新课
举例说明 导入概念
自主学习 协力操作
自主评价 统计分析
总结评价 回顾知识
课堂作业
创设主题，导入新课
提出问题： 制作一部这样反着看的视频需要几步操作？
目的： 提起学生注意力，为提出视频剪辑做伏笔。
难点
选择合适的素材以及在软件中进 行镜头语言的组织。
五
PART FIVE
教学方法分析
教学方法分析
教法
演示法、启发法、任务驱动法。
学法
自主探究法、小组协作讨论法。
六
PART SIX
教学准备分析
教学准备分析
为了教学需要，教师需要在学生机安装FTP客户端且不设密码
1. 微课内容：将四张图片D、C、B、A顺序剪辑成故事需要的操作 步骤，即创建项目、导入素材、分割和合并、添加字幕、添加 音乐、合成输出的具体方法。
02
各相对组在任务引导 与评价清单上做出评 价。
总结评价，回顾知识
一
随机挑选一到两个完成 较好的学生作品进行展 示和评价。
二
梳理和总结本节课的知 识点。 a.项目的创建方法。 b.分割工具的使用方法 c.素材的导入、项目的 输出方法。 d.什么是蒙太奇。
作业 依照本节课的制作方法将《水浒传》的故事制作成反过来看的视频。
谢 谢！
有着强烈的求知欲
时代优势
当今社会手机软件中各 种短视频层出不穷，加 之利用计算机进行视频 处理已经运用了日常生 活的方方面面，“视频 信息的采集与加工”的 内容对学生们有着强烈
的吸引力。
三
PART THREE
教学目标分析
教学目标分析
知识与技能
掌握威力导演中“项目” 的创建方法；
掌握威力导演中“分割” 工具的使用；
举例说明，导入概念
A
B
C
D
1.举例说明：如果以A、B、C、D的顺序组合说明它叙述的是银角大王拿着假的宝葫芦念咒语，而孙悟空乐并未中 招，于是乐开了花的故事。
2.给出任务：以D、C、B、A的顺序组织四张图片，有可能说明什么故事？并思考为何不同顺序组织图片反映出不 同的意义？
3.目的：突出“不同镜头的组接，表达出来的意义不同”使学生初步体验镜头衔接的魅力，为接下来提出蒙太奇的 概念和意义做好伏笔、为提出视频编辑做好铺垫。
掌握威力导演中素材 的导入及项目的输出
方法；
了解蒙太奇剪辑。
过程与方法
通过对威力导演的 使用，能够让学生 了解视频剪辑最主
要的流程。
情感态度与价值观
通过视频剪辑的学习， 让学生体验镜头语言 衔接的魅力，培养审
美能力。
四
PART FOUR
教学重难点分析
教学重难点分析
重点
让学生初步掌握威力导演剪辑 视频的流程。