冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》教学设计
第4课 公益招贴(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：第4课公益招贴年级：六年级学科：美术课时：2课时教材：《2023-2024学年美术六年级下册》教学目标：1. 让学生了解公益招贴的定义、特点和作用。
2. 培养学生的观察能力、创造能力和审美能力。
3. 引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 教授学生公益招贴的设计方法和技巧。
教学重点：1. 公益招贴的定义、特点和作用。
2. 公益招贴的设计方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 如何教授学生公益招贴的设计方法和技巧。
教学准备：1. 教师准备公益招贴的案例和图片。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一组公益招贴的图片，引导学生观察和讨论这些招贴的特点和作用。
2. 学生分享自己的观察和讨论结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍公益招贴的定义、特点和作用。
2. 学生听讲并记录重点内容。
三、观察与分析（10分钟）1. 教师引导学生观察和分析公益招贴的案例，探讨其设计方法和技巧。
2. 学生分享自己的观察和分析结果。
四、实践与创作（10分钟）1. 教师向学生介绍公益招贴的设计方法和技巧。
2. 学生根据所学知识，进行公益招贴的实践与创作。
第二课时：一、回顾与总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾上一课时的学习内容，并进行总结。
2. 学生分享自己的总结和体会。
二、拓展与延伸（10分钟）1. 教师向学生介绍一些有关公益招贴的拓展知识，如公益招贴的历史、发展趋势等。
2. 学生听讲并记录重点内容。
三、实践与创作（10分钟）1. 教师引导学生根据所学知识，进行公益招贴的实践与创作。
2. 学生进行实践与创作，教师进行个别指导。
四、展示与评价（10分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，并进行评价。
2. 学生互相欣赏和评价作品。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和实践公益招贴的设计方法和技巧，培养了学生的观察能力、创造能力和审美能力。
4.公益招贴设计-冀美版七年级美术下册教案
4.公益招贴设计-冀美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解公益招贴设计的概念和特点。
2.掌握公益招贴所包含的信息。
3.学习基本的招贴设计技巧，能够制作出符合各种目的的公益招贴。
4.了解招贴在文化传承和社会推广中的重要作用。
二、教学内容1.什么是公益招贴？2.公益招贴的设计特点。
3.公益招贴的表现形式和内容。
4.设计公益招贴的技巧和方法。
5.公益招贴在社会中的作用。
三、教学过程1. 导入通过介绍一些有代表性的公益招贴，引起学生对公益招贴设计的兴趣和关注。
2. 讲授1.什么是公益招贴？公益招贴是指为了宣传环保、文明、健康、安全等公益事业而设计的海报、广告等宣传品。
它既可以是一种宣传手段，又可以是一种文化载体，是公益活动宣传的重要媒介。
2.公益招贴的设计特点公益招贴设计必须简洁、明了、有力度、寓意深刻，能够一目了然地传达出宣传信息，引起读者共鸣。
3.公益招贴的表现形式和内容公益招贴通常以图文并茂的形式呈现，图像必须精美、简洁，文字必须简短、精准。
内容包括宣传的主题、宣传的对象、宣传的方式等。
4.设计公益招贴的技巧和方法（1）首先了解宣传对象和要宣传的内容，明确宣传的目的和对象。
（2）画图前需制定草图，精神饱满的状态，深入挖掘主题，多方面考虑。
草图便于修改和调整，完成后方可作为中心美术设计的基础。
（3）设计要符合主题，注意情感的表达。
形式丰富多彩，色彩搭配舒适度高。
5.公益招贴在社会中的作用公益招贴是传递社会价值观和信息的重要媒介，它在推动社会文明进步、促进社会和谐稳定方面发挥着重要作用。
3. 活动与实践让学生自己选定一个公益主题，设计一张公益招贴。
要求学生注意表现主题、传达信息、保持原创。
4. 总结教师总结公益招贴设计的技巧和方法，让学生了解公益招贴制作的重要性和意义，激发学生关注公益事业，积极投身。
同时，引导学生学会关注社会，传递关爱，理解公益价值。
四、教学评估教师对学生所设计的公益招贴进行评选和评估，选出最优秀的招贴并显示在班级画廊中。
冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》
《公益招贴设计》教学设计选用教材：河北美术出版社七年级下册学习领域：设计·应用教学目标：（1）知识技能目标：让学生对公益招贴的概念、分类、设计要素、创意方法、设计步骤、设计方法有一个基本的了解，并运用所学知识设计完成一件公益招贴作品。
（2）过程方法目标：通过赏析、感悟优秀公益招贴设计作品，使学生了解公益招贴的设计要素及创意方法创作过程，（3）情感价值目标：培养学生关注自然、关注社会、关注生活的良好的思想品质，培养学生从自身做起从点滴做起，维护社会良知和公共利益的社会责任感。
教学重点：学习公益招贴的设计要素及设计步骤。
教学难点：公益招贴的创意方法。
教法设计：情景创设启发引导直观演示教学准备：教学课件、绘画工具教学过程：一、情境导入（1）播放一则动态的视频公益广告（2）提出问题：请同学们思考这段动态的视频广告宣传了什么内容？有什么作用？在我们生活中还有很多值得关注值得宣传的问题，请同学们想一想，除了通过电视媒体进行宣传以外，还可以用那些方式换起人们的关注呢？（3）下面老师把这段广告的内容用画面的形式表现出来，现场制作一张招贴。
我们可以把它张贴在校园里、各街道、公交站，公园等其他地方，引起人们关注，这种形式的绘画叫什么画？——招贴画（板书：招贴画）（4）简述招贴的概念、作用“招”指的是“引起注意”，“贴”指的是“张贴”，“招贴”的意思就是“为了招引人的注意而进行张贴”，它是户外广告的一种形式也叫广告画、海报。
二、公益招贴（1）教师出示公益招贴的概念——公益招贴是以宣传和保护公共利益为目的而设计的一种招贴画。
（2）教师利用多媒体出示不同类别的招贴画，看图找一找，以下招贴哪些属于公益招贴呢？学生回答从中选出公益招贴（3）招贴画按照它的性质（盈利性和非营利性）可以分为商业招贴（盈利性）、公益招贴、政治招贴、文化娱乐招贴（非营利性），引导学生把其他的几张招贴进行分类：A公益招贴B文化娱乐招贴C公益招贴D政治招贴如果有争议教师及时做出明确回应给与正确的引导与分析三、公益招贴设计的设计要素（层层剖析，感悟设计）由于公益招贴面对的对象是流动的人群，出现在公共空间，那么如何要在短时间内引起人们的注意并让他们一目了然地明确招贴所传递的信息，我们接下来一起学习公益招贴的具备哪些要素(1)主题鲜明看一看说一说这两张公益招贴在宣传什么内容?列举两张主题鲜明的公益海报（例如关于和平、环保、关爱、交通安全、戒烟……）、引导学生欣赏图片，并说出图片要传达的内容。
《招贴设计》教案
20世纪的上半期，欧洲的招贴设计基本上是沿着19世纪招贴设计的路径发展。第一次世界大战的爆发，刺激了政府和社会对于政治招贴的需求，促使招贴设计得到很大的进步。在第一次世界大战前后，欧洲出现了另外一个影响世界的设计运动——装饰艺术(Art Deco)运动。在政治变革和科技与文化的双重冲击下，现代主义艺术的各种风格流派标新立异，成因错综复杂。这种向传统观念挑战的新思潮，深刻影响了招贴设计家的创作理念。他们扬弃了旧有的设计模式，将绘画和设计的各种风格互为交融，取长补短。创作出了具有装饰艺术、构成主义、包豪斯、立体主义、未来主义、超现实主义等多种风格的招贴，并使之呈现出风格迥异、精彩纷呈的多元化发展的格局。招贴开始步入历史性的黄金时代。其中一个影响面非常广的招贴设计运动出现在德国，被称为“招贴风格”运动。在受到立体主义、象征主义和未来主义的多重影响下，德国的招贴设计出现了崭新的面貌，涌现出几个非常杰出的新设计家，他们运用非常简明扼要的方式，准确而鲜明地表达视觉主题，一方面为商业服务，逐步发展到为德国的政治服务，这个运动的新风格和形式，对于日后的现代商业招贴发展有很大的影响作用。
鲁西安·伯恩哈特为普莱斯特火柴工厂设计的火柴招贴广告，成为新一代招贴设计的基础。简单的图形，突出产品和公司的名称，简明扼要，目的鲜明；具有强烈的色彩对比，而且具有有力的视觉传达功能，成为日后德国商业广告设计的一种重要的模式。从此，鲁西安·伯恩哈特开始了长达20多年的广告设计生涯。他基本利用相类似的风格设计招贴，比如1912年为斯蒂勒公司(Stiller)作的皮鞋招贴等，都是采用突出商品，强调公司名称这种简单到无以复加的方式，达到很好的广告目的，他成为德国广告设计的重要人物。在他的影响之下，德国招贴广告设计界形成了一个遵循鲁西安‘伯恩哈特方式而发展的设计运动，称为招贴风格运动。招贴的风格，不但仅仅用于招贴，也广泛运用在平面设计的其他范畴中。
冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》教学教案
《公益招贴设计》教学设计
一、教材分析
广告、招贴在街头、店面、报刊、杂志、电视中到处可见，冲击着人们的视觉，丰富着人们的现代生活。
为了使学生提高对公益招贴的鉴赏和理解，提高对公益招贴的欣赏水平和美术素养，特此开展本课教学活动。
教材提供了丰富多彩的图片资料，出示人们热心关注的自然环境图片，以引发学生关注自然、社会、教育、发展等多种问题，以便确立公益主题；利用主题鲜明、画面简洁的公益招贴，启发学生如何创意地表现主题，并举例分析设计要素、创意过程，使学生懂得设计的创意过程；展示学生作品，启发学生大胆地实践，引导学生积极创新，鼓励学生向同龄人学习。
二、教学重点
1.了解公益招贴的设计要素及创意过程；
2.实践设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美。
三、教学目标
1.使学生了解公益招贴，并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受；
2.了解公益招贴设计的要素及创作过程；
3.通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。
四、学习领域：设计-应用
五、课时：1课时
六、教学过程：。
小学美术冀美版 一年级下册 第9课《画彩蛋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版一年级下册第9课《画彩蛋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.趣味的交流时间,在暑期,小伙伴们在一起交流学习。
2.大胆的创新时间,能够大胆地运用自己喜欢的颜色进行涂色练习,激发学生对装饰色彩的审美感。
3.能够进行积极、健康的交流活动,表现出热爱生活的品质。
4.欣赏彩色蛋壳的艺术美,感受中国传统民间艺术和悠久历史文化。
2学情分析一年级学生刚刚步入学校,对很多事物既新鲜又好奇,通过儿歌的形式(“装饰蛋儿歌”),让学生领悟基本装饰的方法,并探究创新绘画、装饰新方法,做出更精美的工艺品。
3重点难点掌握绘画装饰的方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1.趣味的交流时间,在暑期,小伙伴们在一起交流学习。
2.大胆的创新时间,能够大胆地运用自己喜欢的颜色进行涂色练习,激发学生对装饰色彩的审美感。
3.能够进行积极、健康的交流活动,表现出热爱生活的品质。
4.欣赏彩色蛋壳的艺术美,感受中国传统民间艺术和悠久历史文化。
4.1.2学时重点掌握绘画装饰的方法4.1.3教学活动活动1【导入】教学导入一、用《爸爸去哪儿》的歌曲导入师:同学们,你们看,这是谁?(展示“天天”画蛋的图片)生:天天师:哇,原来大家都认识天天啊,那天天在干什么呢?生:画鸡蛋帅:没错,鸡蛋不仅营养,而且具有一定的艺术美,(展示彩蛋实物)。
今天老师也带着大家一起来画鸡蛋,你们想不想画?生:想!活动2【讲授】讲授二、欣赏蛋形工艺品师:不要着急,我们先来思考思考你想画什么?我们人类很聪明,知道在蛋壳上精心描绘上花纹,它就会变得很漂亮,所以就运用到了工艺品的制作上,我们一起来欣赏一下吧!(课件出示蛋形工艺品)师:老师这里还收集到了好多画好的彩蛋呢,咱们一起来看看吧!(展示彩蛋花纹图片)师:今天我们简单的可以从:卡通、脸谱、花纹这三个方面来画。
(出示例图) 生:先用铅笔勾出轮廓,再涂上漂亮的颜色,最后勾线(解释为了不让勾线笔糊掉才最后勾线的)。
初中美术湘美版八年级上册第6课《公益招贴设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级上册第6课《公益招贴设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级上册第6课《公益招贴设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1知识目标:招贴画的设计方法,掌握创造新奇的视觉形象的不同方法
2能力目标:进行招贴画的创意设计
3情感目标:学会创新思维,关爱身边公益
2学情分析
初中八年级学生经过一年的中学学习,已经完成从小学生到中学生的转变,对社会、身边的公益事业有自己的关注。
通过美术创意的形式,把学生的生活中值得关注的公益事业相结合起来,通过对使用手机这一当今社会重要的现象为切入点,让学生关注生活,热爱创造。
3重点难点
学习重点:招贴画三大构成要素的设计方法
学习难点:图形的创意设计与方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创意图片导入
通过欣赏一些非常有趣且有创意的图片,激发学生的学习兴趣,引入本课:创意公益招贴画设计
活动2【讲授】公益招贴画的知识了解
为本课的学习先作知识铺垫,主要通过教师给出学习任务,学生自主学习的形式完成:自己查阅资料回答以下问题
(1)、什么是公益招贴画?
(2)、招贴画的构成要素是?
(3)、毕加索《和平之人》的创意是什么?。
如何上好一节美术课——以《公益招贴画》为例
如何上好一节美术课——以《公益招贴画》为例2022年3月，随着国家教育部《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，对美术课程提出了新的要求：艺术（音乐、美术、舞蹈、戏剧和影视）教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向；教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。
这给一线教学的美术教师上好美术课指出了新的努力方向。
笔者作为从教20余年的教师，将以《公益招贴画》为例，就如何上好一节美术课，谈谈自己的体会。
一、做好教材分析教材分析包括对教材地位、教材作用和教材内容的分析，要求任课教师在认真研读教材的基础上，把握教材知识体系和编写意图，客观分析教材地位，准确地解析教材内容，明确课程要求和教材特点，再通过新旧知识的前后联系，对本课教材的作用做出准确定位。
例如，我对《公益招贴画》教材的分析：本课是冀美版七年级下册第4课内容，属于“设计·应用”领域，目的是培养初中学生关注生命、关注环保的意识。
本课要求学生以手绘、拼贴等多种方式设计招贴画，培养学生的设计思维和创新意识，增强学生对国家、社会的热爱与担当意识，树立学生保护环境和创造美好的使命感，凸显美术课程核心素养作用。
二、明确教学目标教学目标是任课教师课堂教学活动的标杆，也是评价学生学习效果的最终标准。
明确教学目标对于整个课堂教学活动具有非常重要的意义，要求任课教师在制定教学目标时一定要立足学生客观认知现实，慎重考虑合理性和可行性。
合理的教学目标是编写教学设计的前提条件，关系到学生是否最终达到新课程标准所倡导三维学习目标：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
我对《公益招贴画》这节课设计了三个目标：了解公益招贴画，并能表达自己对公益招贴画创意的感受和理解（知识）；掌握公益招贴画设计的要素和创作方法（技能）；通过公益招贴画的创意设计、提高创意思维能力（情感）。
微课选题-中小学-音、体、美
26
五年级下册 中外美术家介绍——达·芬奇
达芬奇
27
六年级上册 第 2 课 质朴的农民画
农民画
28
六年级上册 第 8 课 青铜工艺之美
青铜
29
六年级上册 第15课 绿色的呼唤
招贴设计
30
六年级上册 第16课 中国的世界遗产
世界遗产
31
六年级下册 第 3 课 图片蒙太奇
蒙太奇
32
六年级下册 第 9 课 重复与渐变
微课制作点建议
美术的世界
美术的门类
图像与联想
联想
用线条表现
线条
中国的毛笔和书法
中国书法简介
绘画的空间
绘画空间的表现方法
色彩的感受与联想
色彩的感受
神奇的手
手的造型创意与绘制过程
生活中的标志
标志相关知识介绍
会动的图画
动画的由来
“视觉暂留”学具制作方法
我们爱动画
动画相关知识
学收藏
什么是收藏
版美术 第15册（初二）
5
戏曲美术
1脸谱中的色彩象征性
2脸谱中的图案象征性
6
石头的创意
装饰手法(彩绘 粘贴……)
7
食品造型
1中国传统的面食造型
2瓜果蔬菜造型示范(桔子 黄瓜 苹果……)
8
皮影艺术
1皮影造型的艺术特征：平面化
2皮影造型的艺术特征：卡通化
3皮影造型的艺术特征：戏曲化
9
工业设计
工业设计中的人性化
10
纸材创意
常见的纸艺造型技法：（折 剪 刻 编结 拼接……
重复与渐变
33
六年级下册 中外美术家介绍——罗丹
四年级上册美术教案-第4课 做个存钱罐｜冀美版(2014秋)
第 4 课做个存钱罐
一、教学内容
做个存钱罐
二、教学目标
1.知识目标：能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。
2.能力目标：在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。
3.情感目标：培养学生勤俭节约的美德。
三、教学重点：
熟练运用手工剪、贴等多种技法制作储蓄罐。
四、教学难点：
利用环保易得的综合材料发挥创造力制作储蓄罐。
五、教具准备
视频、图片、课件、教具
六、教学流程
七、板书设计
做个存钱罐
造型色彩材料八、课后反思。
四年级上册美术教案冀美版
1.《识别公共标志》教学设计教学目标：1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
2、用绘画等方法设计生活需要的标志。
教学重、难点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
设计的标志易识别、简洁、美观。
教学过程：一、谈话引入：“有一种符号，存在于我们生活的各个角落，为人们的出行、交流提供了很多便利。
大家猜猜这是什么？好，这节课，我们就来认识和设计生活标志。
”（板书课题）二、新授：1、公共标志的基本分类：（分类出示图片，找学生说出每一组标志属于哪一类）教师总结：地域标志、会议标志、安全标志、交通标志、企业和商业标志、公益活动标志2、公共标志的艺术特征：引导学生带着“公共标志有哪些共同特征呢？”这个问题继续欣赏图例，组织学生分组讨论而后，找学生回答、填空，并说出反之会造成怎样的后果。
（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感3、同桌讨论设计：在我们的生活中还可以设计哪些标志？（1）你准备设计什么标志？（2）怎样把你的样品装饰的美观。
三、学生自主创作，教师巡回指导展示与评价：学生展示自己设计的标志，并说出设计意图，学生互评。
小结：今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
板书设计：1、公共标志的基本分类2、公共标志的艺术特征：（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感2.《导向标牌设计》教学设计教学目标1. 了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
教学重点：能够自己动手设计制作标牌教学难点：设计的标牌独特有创意教学过程一、图片导入同学们，我一起回忆一下，当我们第一次来到学校的时候，你是怎么找到自己教室的？标牌在我们的生活中起着非常重要的作用，它们传递着很多重要的信息，让我们的生活更加便利。
冀美版美术七年级下册说教材
（一） 操 作 方 法
美术
七年级 下册
（河北美术出版社）
研课标、说教材
内容结构
知识与技能 的整合
编写特点
教学建议
说教材
内容标准
说课标
课程 总目标
说建议
说 教 材 流 程
评价 建议
课程资源的 开发和利用
（一） 操 作 方 法
一、说课标
说课标 情感态度 价值观 造型表现 设计应 用
过程与 方法
挖掘教材 拓展资源
（一） 操 作 方 法
三、说建议
说建议
三、尊重每一个学生， 保护自尊心和积极性。 二、鼓励学生 体验，实践、 讨论、合作、 探究。 四、采用推测、查 阅或询问等方式 运用观察、发现 归纳等方法。
一、鼓励学生大胆想 象创造大胆表现。
教 学 建 议
五、有计划组织内 容丰富形式多样的 课外活动。
5、《探索焦点透视》
2、《想象与创意》 6、《素描》 设计应用 9、《现代陶艺》 12、《捕捉生活的瞬间》 13、《图片魔术师》
综合探索
造型表现
内 容 结 构
欣赏评述
说教材
各部分之间知 识的顺序调整 与整合
联系生活实际 调整与整合内 容，提高学习 效果。
培养跨领 域 学习意识
整合教材 高效利用
知 识 与 技 能 的 整 合
说建议
1.体现学生 在评价中的 主体地位
评 价 建 议
4.建立教师 评价体系， 进行自我 分析反思。
说建议
二、美术 教学设备 与器材的 配置
三、校本教材 的开发利用
四、运用自然 环境资源进行 美术教学
一、课本是重要 的课程资源 开课 发程 和资 利源 用的
七年级美术下册《公益招贴设计》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示现实生活中具有影响力的公益招贴作品，让学生感受到美术与社会生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将公益招贴设计分为创意构思、草图绘制、电脑制作等阶段，引导学生逐步掌握设计方法与技巧。
1.练习任务：
学生根据小组讨论的结果，运用绘画、摄影、电脑软件等工具和材料，进行公益招贴设计。
2.教师辅导：
在学生练习过程中，教师进行个别辅导，解答他们的问题，指导他们掌握设计技巧。
3.互动交流：
鼓励学生相互交流、学习，取长补短，共同提高设计水平。
（五）总结归纳
1.学生展示：
学生展示自己的设计作品，分享创作心得和经验。
3.实践操作：
（1）案例分析：分析优秀的公益招贴作品，引导学生关注作品的创意、构图、色彩、文字等要素。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，针对某一社会问题，提出自己的创意和设计思路。
（3）实践操作：学生运用绘画、摄影、电脑软件等工具和材料，进行公益招贴设计。
4.评价与反思：
组织学生进行作品展示，进行互评、自评，教师给予总结性评价，指导学生提高设计水平。
3.互评互鉴：
学生在课后将自己的作品和设计说明上传至班级共享平台，进行互相评价和学习。要求每位学生至少对三位同学的作品进行评价，提出建设性的意见和建议。
4.反思日志：
学生需撰写一篇反思日志，内容包括对公益招贴设计过程的理解、遇到的问题和解决方法，以及自己在本次作业中的收获和成长。
5.课外拓展：
鼓励学生参加校内外举办的公益招贴设计比赛或活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的设计能力和社交能力。
冀美版七年级下册美术 4公益招贴设计 教案
公益招贴设计教学目标：知识与技能：能够初步了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。
过程与方法：能够初步掌握一种图形设计的方法，设计出具有形式美感的新图形。
情感与价值观：增强对生活的关爱，并运用恰当的形式完成一幅主题招贴设计。
教学重点难点：教学重点：能够初步了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。
教学难点：能够初步掌握一种图形设计的方法，设计出具有形式美感的新图形。
教学准备：多媒体课件，绘画工具等。
教学方法：欣赏、讨论、设计创作等课型：设计·应用课时：一课时教学过程：一、导入你们有看过《机器人总动员》这部动画片吗？他通过机器人瓦力从未来给我们送来了一封很特别的信，我们一起来看看这封信里面有些什么内容？——放《拯救地球》视频。
谁来说一说刚才你通过视频看到了什么？生：信中的视频描绘了由人为破坏而致使很多动物失去了家园，甚至死了，我们生活的地球也面临着巨大的危险。
二、作品欣赏1、刚才给我们的信中视频里，我们的地球现在面临了那些危害呢？除了这些还有你知道还有呢些吗？（干旱、沙尘暴、海啸、地震、洪水等）2、那又是什么导致这些灾害的产生呢？（人们的乱砍滥伐、过度开发、环境污染等）3、面对这些环境破坏污染，我们又该怎样做呢？（请以4人小组为单位开始讨论，）4、每组选出一个代表来总结你们讨论的结果。
5、同学们的创意都非常好，人都说2012是世界末日，看看面对世界末日联合国的叔叔阿姨们给我们什么好的建议。
——放《世界末日》视频，边放边讲解。
6、欣赏下面的图片，看看他们是怎么表达他们对自然环境的关注的。
7、这些都是人们为了提醒大家关注环境保护所做的招贴设计，招贴——又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定空间距离内提供清晰的视觉信息，准确传达特定主题。
8、在欣赏的这些招贴设计中都要注意哪些要素呢？生：（图片、色彩、文字）师：还可以用渐变、置换、改变物体物理性质、正负形等手法来设计绘画，给人的视觉效果会更加强烈。
5.探索焦点透视-冀美版七年级美术下册教案
5.探索焦点透视 - 冀美版七年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解焦点透视的概念和特点；
2.掌握焦点透视的画法方法；
3.能够在绘画中应用焦点透视。
二、教学重点和难点
1.重点：掌握焦点透视的画法方法；
2.难点：在实际绘画中灵活运用焦点透视。
三、教学内容与步骤
3.1 知识传授
1.引入焦点透视的概念和特点；
2.授课焦点透视的画法方法；
3.分析焦点透视在实际绘画中的应用。
3.2 案例分析与讲解
1.展示焦点透视在不同场景中的应用案例；
2.分析案例中焦点透视的运用方法及效果。
3.3 实践训练
1.让学生模仿展示的焦点透视案例进行练习；
2.给予学生一张图片或场景，要求画出该场景的焦点透视图。
四、注意事项
1.教师要解释焦点透视的概念和特点，并仔细讲解画法方法；
2.学生练习时应该采用较大的幅画板，使学生能够更轻松地实际操作；
3.学生需要积极与教师交流，掌握焦点透视的正确使用方法；
4.学生需要练习追求每一次细节的完美，不断提高自己的绘画技能。
五、教学评价
1.采用教师与学生互动的方式进行教学评价；
2.教师可以观察学生练习的画板，提供正确的指导和建议；
3.学生可以根据教师的指导和建议进行改正，并相互评价提高。
冀美版七年级下册美术：4.公益招贴设计
一条需要走一个多小时的上学路
如何让人们关注留守儿童这个群体呢？
“冰花男孩”冻红的双手
公益招贴 设计
邯郸市肥乡区第三中学 梁永霞
1、公益招贴
什么是招贴Leabharlann ？招贴画就是视觉传达的 一种形式。
什么是公益招贴？
设计师时间
课堂实践
结合社会和学校生活，选择恰当的 主题，创作一幅公益招贴。
设计要求： 主题鲜明 创意新颖 色彩合理 作品完整
提示：可用拼贴、手绘等多种形式进行设计。
作品展
谢谢 再见
······· 同学们可以从拐卖以儿下童几个角度去思考：
●关注生命 节约●时关间注自然
低头族
保护动物
●关注社会
●关注发展留守儿童
不文明行为
●关注品德行为等等
3 招 贴 设 计 要 素
简洁而富有创意 的艺术形象
主要形式有 绘画、摄影、 粘贴等，也 可以综合运 用。
图形
单位名称、 地址、电话 等，一般置 于招贴的最 后或较次要 的位置。
公益招贴则是以宣传和 保护公共利益为目的而 设计的一种招贴画。 （非盈利性的）
这只考拉在做什 么呢？
2018年1月10日， 澳大利亚一个公 园出现一只考拉 双手被钉在柱子 上，已经死亡， 只是不知道是死 后还是生前被钉 上去的。
同学们现在什么样 的感受？
2、公益招贴的表现主题
空巢老人
节约除用了水保护动物这个公益主题，保同护学环们境 还 知道哪些公共利益需要我们去宣传和保护？
随文
招贴中需要 对招贴内容 进行详细说
鲜明的明的文字， 主题一 较般 小文 。字比
冀美版七年级下册美术《4.公益招贴设计1》课件
2019-2020学年云南省玉溪第一中学高三英语下学期期中试卷及答案第一部分阅读（共两节，满分40分）第一节（共15小题；每小题2分，满分30分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项ADon’t know where to enjoy yourself? Here are some choices for you.Santa Cruz Mission State Historic ParkPopUp Picnics in the park return for the fourth summer in a row, taking place on Thursdays. Take a break to enjoy tacos (墨西哥玉米薄饼卷). Prices changefrom $ 2 to $ 10. Cash only.144 School Street June 13-August 15 Start at 11:30 am and end at 1:30 pmThe Crow’s NestEach summer on Thursday evenings the Crow’s Nest offers its Summer Beach Party series on the beach. The party starts at 5:30 pm each week and goes until sunset. Families are welcome, and there is no entrance fee. After the sun sets, the fun begins with dancing to the best live music of local bands.2218 East Cliff Drive May 30-August 29 Start at 5:30 pm and end at 8:30 pmBargetto WineryJoin us for a beautiful weekend of art and wine. Bargetto Winery will be hosting their yearly gathering of artists and foodies（美食家）at their amazing Soquel winery. No entrance fee. Wine tasting with purchase of $ 15 festival glass. 3535 North Main StreetJuly 20 - July 21 Start at 11:00 am and end at 5:00 pmChaminade Resort & SpaChef Page takes guests on a journey showing the area rich fruits, vegetables, and meats. Dinner begins at 6:30 pm with a five-course menu and good wines. Seating booked is not a choice, as all guests are seated at large, connecting, beautifully set tables designed to invite open conversations among guests. Ticket price: $ 90 per person. Tickets can be gotten online.Chaminade Lane July 26 Start at 6:00 pm and end at 9:00 pm1. What can we know about PopUp Picnics in the park?A. It lasts two days.B. It is held on Thursdays.C. It has been held twice.D. It can be paid in credit card.2. What can people do in the Crow’s Nest?A. Enjoy tacos.B. Talk with artists and foodies.C. Watch the sunrise on the beach.D. Watch the performance of the bands.3. Which activity can be booked on the Internet?A. The Crow's Nest.B. Bargetto Winery.C. Chaminade Resort & Spa.D. Santa Cruz Mission State Historic Park.BThree years ago, a group of researchers at Cornell University Food and Brand Lab had a guess. They knew that many apples being served to kids as part of the National School Lunch Program were ending up in the trash, almost untouched. But unlike others, they wondered if the reason was more complicated than simply that the kids didn’t want the fruit.They thought the fact that the apples were being whole, rather than sliced (切片的), was doing the fruit no favor. And they wanted to prove this idea.They carried out a study at eight schools and found that fruit consumption (消费) jumped by more than 60 percent when apples were served sliced. They then made a follow-up study at six other schools, which not only showed the same result, but further supported. The whole apple consumption at schools that served sliced apples reduced by about 50 percent than before.Based on these results, it seems that even the simplest forms of inconvenience can influence us. Sliced apples just make more sense for kids. The hardest part is getting kids to start eating fruit, and that’s exactly why sliced apples are the way to go. A child holding a whole apple has to break the skin, eat around the core (果核), and deal with the inconvenience of holding a large fruit. These problems might seem silly or unimportant, but they’re important when you’re missing teeth or have braces (牙箍), as so many kids do.Sometimes what seems like a really small inconvenience actually makes a huge difference.4. What can we learn from Paragraph 1?A. Lots of apples served to kids were wasted.B. Researcher supported the lunch program.C. Apples are not the only acceptable fruit for kids.D. The lunch program was well worth spreading.5. What did researchers want to prove?A. Kid didn’t want the fruits.B. Kids favored the whole apples.C. Kids preferred to the sliced apples.D. Kid’s eating habits influenced fruit consumption.6. According to the study, we can know________.A. 14 schools served sliced fruitsB. kids have problems eating the whole applesC. eating fruits must be healthy for childrenD. few kids are missing teeth or have braces7. What’s the main idea of the passage?A. Form matters more than taste.B. Apples are beneficial to each kid.C. The way fruit is eaten links kids’ growth.D. Inconvenience probably makes a difference.CDistinguished Baltimore artist John D. Ferguson died Sept 16. The Catonsville resident was 81.“His artist eye was in everything he did. His life was art and his family,” said Jennifer C. Jackson, who was Mr. Ferguson's friend for nearly three decades.” He was a lovable man who was always willing to talk about any topic he was interested in. At shows, people would go crazy for his work,” Ms. Jackson said. “He was also an enthusiastic sailor who loved nothing more than being on the water.” “His sculptures were just memorable,” said Mr. Lund, a Washingtonian. “I used to say, ‘Ferguson, I don't think you know how to do anything that is less than monumental.’”Mr. Ferguson earned a bachelor's degree in 1961 at Holy Cross University, where he developed an interest in painting. He served in the Army for two years until being discharged in 1963, and after studying briefly at the Boston Museum School, registered at the Chicago Art Institute, where he studied until 1966, when he entered the University of Illinois Chicago, where he obtained a bachelor's degree in 1966 in fine arts. Mr. Ferguson developed his interest and skills as a sculptor after moving to Baltimore to do further studies at the Maryland Institute College of Art's Rinehart School of Sculpture, from which he graduated in 1971 with a master's degree in fine arts.“Over the years my work has moved gradually in the direction of elegance and simplicity,” Mr. Ferguson wrote in his artist statement. “Heavy, bulbous forms have been replaced by dancing, winglike forms. The welding process and respect for the qualities of the materials are interrelated and affect the final piece. “Most of the sculptures that are pictured in my works are made from steel, silicon bronze, and to Cor-Ten steel; shaped to create thesebeautiful and unique pieces of art. As you can see, my sculptures range in size anywhere from 12 inches to 30 feet or larger.”Through the years, his work found its way into such major public and private collections. “They encourage optimism, for they show strength and affirmation; there's nothing negative, depressing or anxiety-ridden about them”, wrote the late art critic John Dorsey in a 1997 exhibition review.8. What did Mr. Lund think of Ferguson?A. Likeable.B. Ordinary.C. Unwelcome.D. Interesting.9. What did Mr. Ferguson do first after serving in the army?A. He studied at the Boston Museum School.B. He got a bachelor's degree in fine arts.C. He entered the University of Illinois Chicago.D. He continued his studies at the Maryland Institute College.10. What influences the final sculptures?A. An even larger scale than before.B. The material comprised of metalsC. The shape of elegance and simplicity.D. Welding process as well as material quality.11. Which of the following is a suitable title for the text?A. A stylish, stubborn old manB. Sculptures towering into the cloudsC. JohnD. Ferguson—a famous sculpturer D. The evolution of the sculptural styleDMany of us were delighted to learn that a high school senior Kwasi Enin was accepted to all eight Ivy League universities. To our surprise, he wasn't excited as expected, but appeared extra calm. He announced that he would revisit the universities to find the best suitable in music or medicine. He also wanted to compare their financial aid packages.Kwasi's success story is rare, but his reaction is not. After the admission letters arrive at home, students have 30 days to really think about what kind of school would help them grow as a person, which school would best prepare them for the future, and at which school they would be happiest. And they also have to think about whether they can afford the school they choose.But how to answer the questions about which school is the best suitable university? Some young people are attracted to large universities with great school spirit and a list of offerings. But besides those advantages, many of these universities focus on graduate work and research, with undergraduates taught mostly by part-time instructors. Others are attracted to smaller boarding schools with discussion-based classes. But some of these schools will have much limitation for students who want a high-energy city life experience.Many students today seem to think they should pick the university where they will get the diploma that will help them get the most highly paid job. This is a sad misunderstanding of what a college education should provide.A good college education should prepare them to overcome any difficulty andthrivein society. It helps them to form the habit of creative mind and spirit that will continue to develop far beyond their university years. So when you choose college, you should consider if it is filled with useful learning to help create new spaces for different possibilities of growth.12. What can we know about Kwasi Enin from paragraph 1?A. He was from a very poor family.B. He would choose the top university.C. He was too excited to calm himself at the good news.D. He considered his interests when choosing his university.13. What can you infer from paragraph 2?A. Few students can be admitted to university.B. Many students face the choices like Kwasi.C. Top universities are the first choice for most students.D. American students can afford their university by themselves.14. Which of the following can best explain the underlined word “thrive” in paragraph 4?A. FailB. SucceedC. ResearchD. Work15. What should the best university be like according to the text?A. Very large and have good instructors.B. Small boarding schools with discussion-based classes.C. It will offerthe diploma to get the most highly paid job.D. It will help continue to develop far beyond university years.第二节（共5小题；每小题2分，满分10分）阅读下面短文，从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。
冀美版初中七年级美术上下册课程目录与教学计划表
冀美版初中七年级美术上下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
七年级上册
1.美术的世界
2.用绘画介绍自己
3.图形与联想
4.用线条表现
5.学画速写
6.中国的毛笔和书法
7.笔墨藤趣
8.绘画中的空间
9.色彩的感受与联想
10.绘画的色调
11.神奇的手
12.生活中的标志
13.会动的图画
14.我们爱动画
15.学收藏
本册综合
课程目录教学计划、进度、课时安排
七年级下册
1.中国画与油画
2.想象与创意
3.花卉装饰画
4.公益招贴设计
5.探索焦点透视
6.素描
7.旧衣新款
8.中国古代彩陶艺术
9.现代陶艺
10.导向图设计
11.瓶罐巧设计
12.捕捉生活瞬间
13.图片魔术师
14.欣赏建筑之美本册综合。
冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》
这幅画的主题是什么？
希望工程
这幅画的目的是什么？
宣传希望工程
这幅画叫做 招贴
组成要素有哪些？
1.标题;2.标语; 3.文案;4.随文; 5.图形
指 出 招 贴 的 设 计 要 素 随 文
图形
Hale Waihona Puke 标题标题标语 文案
社会公德
公益招贴
环境卫生
交通安全
疾病预防
指谴 正责
社会上不文明的现象
４月２２日是第３７届“世界地球日”。为增强学生善待地 球、珍惜资源、保护环境的可持续发展意识，南康市红旗小学 举行首届花卉博览会，全校２０００余名学生从家里带来各色 花卉３０００多盆参展，１２８名学生被评为“绿色小天使”、 “绿色小卫士”。
1 标题 可以用主标题和副标题组合，也可使用单一标题。 2 标语 可以长期使用的固定用语，相同表语可以使用在不
同的招贴中。
3 文案 招贴中需要对招贴内容详细说明的文字，一般文字
比较小。
4 随文 单位名称、地址、 电话等，一般位于招贴的最后
或较次要的位置。
5 图形 主要形式有电脑绘画、摄影、绘画、粘贴等，也可
教学目标：
1、使学生了解公益招贴,并能表述自己对公益招 贴创意的理解和感受。
2、了解公益招贴设计的要素及创作过程。
3、通过此项学习,培养学生创新精神,激发学生参 与问题讨论的愿望。
恶劣的生活环境
迁徙的候鸟
捕鸟人为防止被 鸟啄伤把鸟羽毛 插到鸟的鼻子里
干渴的土地
• 看了这么多新文图片，你有 何想法？
善待地球----珍惜资源
学习建议
• 讨论所欣赏招贴画的创意设计 • 作业要求:结合所给的图片,选择适当的主
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《花卉装饰画》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。
2、过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。
3、情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。
激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
教学重难点
教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。
教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画。
课前准备
教师：多媒体课件、花卉图案图片、学生范例作品等。
学生：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸。
教学过程
一、课程导入：
伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。
美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。
二、新课讲授：
1、让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣。
2、通过探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形。
3、讨论装饰画通过变形，组合，黏贴，绘画等形式呈现。
运用夸张，变形，概括和修饰等手法，通过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。
三、学生实践：
试着创作一幅自己喜欢的装饰画。
四、展示评价：
学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。
五、课堂总结：
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。