《月光曲》教学设计及反思54139
《月光曲》教学反思15篇
《月光曲》教学反思15篇《月光曲》教学反思1《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。
文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。
一、创设情境，聆听曲之美。
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮忙他们理解课文资料有着至关重要的作用。
第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，这天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着。
波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观。
这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正到达了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。
”二、精读课文，领略文之美。
《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮忙学生领略语言文字的优美。
如在朗读第九自然段时，能够指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“透过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静――波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅――高亢激昂。
此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是透过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。
课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。
教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。
2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。
教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。
教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。
请和老师一起书写课题。
谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。
2.生自由回答。
【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。
他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。
这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。
通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。
六年级语文上册《月光曲》教案、反思及说课稿
一、教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对月光的描绘和表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和词语用法，提高阅读理解能力。
【教学重点】1. 正确理解课文内容，体会作者对月光的描绘。
2. 学会分析课文中的修辞手法和词语用法。
【教学难点】1. 理解课文中的抽象描写，体会月光的美丽和神秘。
2. 运用课文中的词语和句式进行创意写作。
【教学准备】1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或幻灯片。
3. 写作纸张和文具。
【教学过程】Step 1: 导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的月光，感受月光的美丽和神秘。
2. 邀请学生分享他们对月光的感受和联想。
Step 2: 自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过课文的注释和词典，解决生词和短语的理解。
Step 3: 合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和词语用法。
2. 各小组选取一个修辞手法或词语用法，进行分享和解释。
Step 4: 课堂讲解（10分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，解释课文中的抽象描写和表达。
2. 教师通过幻灯片或图片，展示月光的美丽景象。
Step 5: 写作练习（10分钟）1. 学生根据课文中的描写和表达，进行创意写作。
2. 学生可以选择写一篇关于月光的短文，或者写一首关于月光的诗歌。
Step 6: 总结与反思（5分钟）1. 学生对自己的写作进行总结和反思，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的写作进行评价和指导，鼓励学生的创造性思维。
【教学反思】在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作探讨，培养他们的阅读理解和分析能力。
通过写作练习，让学生运用课文中的词语和句式，提高他们的写作能力。
在教学中，我也注意引导学生感受月光的美丽，培养他们对自然景色的热爱和欣赏能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
月光曲教学反思（通用5篇）
月光曲教学反思（通用5篇）月光曲教学反思篇1《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。
教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。
一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。
教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。
贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福。
”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。
穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。
通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。
二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。
例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。
此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。
三、从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。
教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。
2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计(精选5篇)
2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）1一、教学目标1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
二、教学重点1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
三、教学难点引导学生体会《月光曲》的意境。
四、教学过程（一）、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（播放《月光曲》片段）2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。
）（二）、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。
（指名几个学生画在黑板上）（三）、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。
把学生带入诗一般的意境之中。
2、画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里？3、全班交流4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子5、指导感情朗读，读出大海的美，读出它的变化。
（当月亮初升时，要轻而舒缓；当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度；当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。
）自由读——配乐，指名读——齐读——朗诵。
（四）、回读全文，探究贝多芬的创作过程。
1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？（2—10节）2、请大家自由读一读课文2—10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思推荐(3)篇
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第【1】篇〗一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。
他的传世作品有许多。
其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。
今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习，以学定教1、交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况.总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三、自主探究，读书感悟（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。
）1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。
2、生自由读书，边读边体会。
3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。
《月光曲》教学反思(优秀10篇)
《月光曲》教学反思(优秀10篇)身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！该页是美丽的小编帮大伙儿找到的《月光曲》教学反思【优秀10篇】，希望对大家有一些参考价值。
月光曲教学反思篇一教学目标：1学会本课生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重难点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学过程：一、导入师：同学们，今天这节语文课，我们要来了解一个动人的传说，题目叫做《月光曲》。
板书课题。
1、师：请同学们先自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。
2、指名复述。
二、解读“联想”，达曲境1、师：同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。
找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。
2、指名读，出示段落：皮鞋匠静静地听着？一个连一个朝着岸边涌过来？3、请生一起读，初步感受这美景。
4、师范读，让学生闭上眼想象，看到了怎样的画面。
5、指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：月亮升起微波粼粼月亮升高穿过微云月光照耀巨浪奔涌此过程比较灵活预设如下：A生：我看到了一幅非常宁静的画面。
师：在这宁静的画面中你看到了哪些景物？生：月亮。
师：怎样的月亮？生：正从水天相接的地方升起来的月亮。
《月光曲》优秀教学设计（通用7篇）
《月光曲》优秀教学设计（通用7篇）《月光曲》优秀教学设计（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《月光曲》优秀教学设计（通用7篇），希望能够帮助到大家。
《月光曲》优秀教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的?明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
《月光曲》教学实录及反思_教案教学设计
《月光曲》教学实录及反思一、教材内容分析：《月光曲》是人教版小学语文第十二册的一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了伟大音乐家贝多芬的善良的品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美好的乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要源于高尚而真挚的情感。
文章文字美、意境美、情感美，融传说、美景、深情于一体。
本实录为第三课时，本节课的教学设计围绕“美育”这一主题展开，为使学生能真正感受到贝多芬的平凡和伟大、善良和真挚，我在教学中设计了以下思路“创设情境氛围，激发学生情感——直奔文章重点，品味文字美，想象意境美——追溯作曲根源，感悟情感美”。
二、教学目标：1、抓重点词、句，引导学生在语言文字中感悟《月光曲》所表现的意境。
2、借助多媒体引导学生想象理解《月光曲》所表现的美好意境，培养丰富的想象力。
3、引导学生通过多媒体欣赏美，通过语言文字感悟美的基础上，真正感受到贝多芬卓越的才华和关心、同情劳动人民的品质。
4、有感情地朗读课文。
三、学生分析：本节课的教学重点，是引导学生领悟《月光曲》所表现的景象，但文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是我们农村学生来说，是一个难点。
因为孩子们平时听音乐的时候不多，有意识地听更少，对音乐的理解不够，所以难以听懂。
加上学生抽象思维不强，当然就想象不出画面，感悟不到它的美，体会不到它的情感。
但孩子们正处在身心发展的重要时期，形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，接收事物快。
在教学活动、教学内容、教学方式上如果我们教师能借助多媒体并有意识地引导和渗透有关内容，就能激发孩子们的情感，开启他们思维的火花。
使学生在品味语言美、欣赏意境美、感悟情感美中领悟意境、旋律、情感之间的关系，真正领悟《月光曲》的内涵。
《月光曲》教学实录及反思优选8篇
《月光曲》教学实录及反思优选8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》教案优质6篇
《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册《月光曲》教学反思
六年级上册《月光曲》教学反思六年级上册《月光曲》教学反思「篇一」月光曲的教学反思在教学《月光曲》这一课第二部分时，我首先让学生回忆前边的内容，盲姑娘爱好音乐，但音乐会的票价限制了穷人的喜爱，引起了贝多芬的同情，进屋弹琴，遇到了知音，受到感动，从当时的月光展开联想，弹奏即兴创作的《月光曲》。
接下来我放手让学生自研读课文第二部分，体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。
从音乐的旋律中变化中推想贝多芬的思想感情是怎样的。
１、提出问题，激发学生的兴趣：本节课让学生通过反复朗读，边读边思考，还可以分成四人小组进行讨论，解决问题。
２、找句，认识中心句：让学生自读课文，读准字音，读通课文，找出中心句。
/强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。
最后让学生找出问题的答案。
３、给学生充足的时间学习，让学生自己动手读读画画：课上让学生用自己喜欢的方式来读，把问题画出来，把自己喜欢的句子画出来，说出自己对这些句子的理解鼓励学生大胆质疑。
贝多芬用乐曲表达自己的思想感情，听得人看着月光听着乐曲展开联想，感动《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的，开始我认为这部分内容学习起来，有一定的难度。
光靠老师的将是不行的，在课堂上努力体现学生的主体性，让学生尽情的读，尽情地说，尽情地问，大胆质疑，学生从中能体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。
节奏：由慢逐渐到快，按键的力度，由轻逐渐到重，从音乐旋律的变化中推想，贝多芬的思想感情是怎样的。
但有的学生提的问题太难，老师随时纠正，让学生组成两个的问题，还要指导学生能根据盲姑娘的神态和语言，来从中悟出些什么。
对教师而言，教学本身应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人，对话过程应是师生相互学习的过程，在以后的教学中，让学生充分陈述理由，去留意生活，大胆思考，只有这样，学生才能真正成为学生的主人。
六年级上册《月光曲》教学反思「篇二」《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。
月光曲教学实录及反思(优秀6篇)
月光曲教学实录及反思(优秀6篇)《月光曲》课堂实录与评析篇一一、教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。
3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
二、教学用具：POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）三、教学过程：一、启动：谈话激趣1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获。
2、板书课题：月光曲二、互动：（一）整体感知：1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了。
检查字词。
莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。
2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么？（二）细读感悟：1、谈话：我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中。
（播放《月光曲》的片段）能说说你的感受吗？(交流对学生的不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段，感受月光曲的美好意境。
（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。
其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出：①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
《月光曲》教学设计及反思 《月光曲》教学设计第二课时
月光曲教学设计及反思《月光曲》教学设计第二课时一、教学目标1.让学生了解《月光曲》的音乐背景和作者介绍；2.学习第二部分乐谱的演奏技巧，提高学生的音乐表达能力；3.培养学生对音乐的情感理解和随感能力。
二、教学内容1.《月光曲》音乐背景和作者介绍；2.第二部分乐谱的演奏技巧。
三、教学重点1.学生对《月光曲》的音乐背景进行深入了解；2.学生能正确理解并演奏第二部分乐谱。
四、教学过程第一步：音乐背景和作者介绍（15分钟）1.教师简要介绍《月光曲》的音乐背景和作者贝多芬的简介，并播放相关音乐片段以引起学生的兴趣；2.学生积极参与，提问和回答问题，师生共同讨论。
第二步：第二部分乐谱演奏技巧（35分钟）1.教师向学生展示第二部分乐谱，并重点介绍其中的节奏、速度和音符变化等内容；2.教师演示正确的演奏技巧，学生模仿并跟随演奏；3.学生分组进行小组合作练习，互相交流并纠正错误。
第三步：小组演奏及反馈（20分钟）1.学生分组进行小组演奏，展示自己的成果；2.教师对每个小组进行评价和指导，鼓励学生正确理解和表达音乐情感；3.学生互相欣赏和评价，共同进步。
五、教学反思本节课教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和活力，能够积极参与课堂讨论和演奏活动。
然而，在小组练习和演奏中，仍然存在一些问题需要改进：1.需要加强学生对乐谱的理解。
在第二部分乐谱的演奏技巧环节，部分学生对音符变化理解不够清晰，导致演奏不准确。
下一次可以增加练习的时间，让学生更加熟悉乐谱内容。
2.需要提高学生的合作意识。
虽然在小组合作练习中，学生互相交流并纠正错误，但有些学生在组内表现过于依赖他人，缺乏主动性。
下一次可以加强小组分工合作和互助，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性。
只有合理设计教学内容和过程，才能提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师要善于观察学生的表现，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。
《月光曲》教学设计（通用21篇）
《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计（通用21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《月光曲》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《月光曲》教学设计篇1【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
３、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。
【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
下面就让我们听一听那美丽的传说吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。
二、听完这个传说你有什么感觉三、可能同学们都有很多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧四、汇报第九自然段１、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。
２、请看屏幕指名读屏幕上的内容。
其它同学思考这几句话描写了几个画面？（三个。
）３、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应该柔和些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？４、哪几句是写第二个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。
５、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。
此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（高昂激荡）所以读这句比第二句还要强。
看来，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读第二个画面的句子，全体读第三个画面的句子。
６、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。
六年级上册语文课《月光曲》教学反思（通用5篇）
六年级上册语文课《月光曲》教学反思（通用5篇）六年级上册语文课《月光曲》教学反思（通用5篇）六年级上册语文课《月光曲》教学反思篇1遵循教学客观规律。
教学是一个从无疑到有疑再到无疑，从流畅到停滞再到流畅的否定之否定的过程。
学生在学习过程中不可能没有学习障碍。
什么是学习？在《月光曲》的朗读教学中，有位同学第一遍朗读有几个字的语音读得不够正确，还偶尔出现了添字、漏字，直到第三遍朗读才将句子读正确、通顺，这样由不会到会，就是在学习。
学习就是不断进步。
教师的作用，教师导的艺术就体现在及时捕捉学生的疑点并因势利导启发组织学生探究讨论，展示、分析、解决问题。
保持朗读整体效果。
学生在朗读的过程中，全神贯注地在用心读、体会，如果此时教师突然插话，揭示其不足，学生必然会产生紧张心理，再读后面内容就会更加拘束，放不开，生怕再读错，而这种心理往往会适得其反，会使他的朗读出现更多的纰漏。
六年级上册语文课《月光曲》教学反思篇2我们今天所处的时代，是充满着挑战和机遇的信息时代，是立足现代、走向未来，立足中国、走向世界的教育创新时代。
在这样的时代背景下，教育的价值追求必须反映新时代的价值观念。
在追求教育价值的过程中，教师的观念更新是关键。
《月光曲》这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写《月光曲》这首著名钢琴曲的传说。
那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”，来到小茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所感动，即兴为盲姑娘演奏，表现了贝多芬同情劳动人民的思想感情。
执教《月光曲》一课，如果拘泥于“同情劳动人民”这一主题，千方百计地引导学生围绕老师的意图转，学生就很可能众口一辞说“同情”，落人教师的窠臼，归根结底还是回到了传统教育的轨道上。
而追求教育价值的创新教育则要求教师必须敢于打破教参的束缚，树立适应现代社会和未来社会的时空观，树立以人为本的教育理念。
因此，教学《月光曲》在确立情感目标的基础上，要着眼于学生发展，建立开放式的目标意识：1、公德意识。
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《月光曲》第一课时教学设计一、教学目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。
2、继续学习围绕课题说说课文主要内容3、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。
二、教学重点难点：1、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、课件出示贝多芬画像。
1、这是谁的画像？谈谈你们对他的了解。
2、学生交流。
3、揭示板书课题。
4、指名读题，读准多音字“曲”。
（二）、初读课文，了解大意。
1、配乐朗读课文，想想课文写了一件什么事？2、指名说说课文内容。
课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（三）、朗读感悟1、轻声朗读课文，想想贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?弹了几首曲子？2、体会句子。
（1）、出示句子：一天夜晚--- ----弹的正是他的曲子。
师：从“幽静”一词能想像到什么？当时这是怎样的一种环境？师：听到有人说话。
听到有人弹他的曲子，他的心情有什么不同。
你觉得此时贝多、心理会怎么想的？过渡：贝多芬走近茅屋，又听到了什么？（2）、出示：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这一句是姑娘说的，其实她是“随便说说”。
从这句话中你能体会到什么？师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？（3）、出示：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？师：从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？过渡：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。
在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想——师：是的，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。
就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。
理解格外、清幽。
齐读过渡：贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。
这时，一阵风把蜡烛吹灭，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。
看到这些是实在的事物，贝多芬此时弹起的是什么曲子？他弹的《月光曲》内容是什么？（4）、出示《月光曲》内容,并相机出示月光下海面的美景。
贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。
板书：联想3、朗读指导课文第九自然段。
4、兄妹俩如痴如醉，深深地被美妙的琴声所吸引、感染，课文中哪个词写出来了贝多芬曲终人去，他们居然没有及时发现。
此时的贝多芬又怎样？从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情怎样?五、小结：本课写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。
它是民间流传的故事，不一定确有其事，也可能是真的，也可能是虚构的。
但从这个传说中让我们对贝多芬有了进一步了解，你觉得贝多芬是一个怎样的音乐家。
板书设计：海面升明月（轻柔、舒缓）联想：海面洒银光（逐渐增强语气）海面刮大风（急促、高昂）海面卷巨浪《月光曲》说课稿务江中心校：邝成英尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我今天执教的是《月光曲》第一课时，下面我从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学策略、教学过程六个方面说说这堂课的设计。
一、教材分析：《月光曲》是小学六年级十二册第八单元课文。
读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
二、教学目标1. 有感情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。
体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
三、教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；四、教学难点：1.探究贝多芬情感变化的原因。
2.感受音乐的旋律和魅力。
五、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我采用了以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
六、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）配乐朗读、激情导入：教师配乐朗读第九自然段。
这样设计的原因是通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。
（二）品读揣摩，入画悟情课堂中，通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。
具体做法是：1、配乐朗读，想象画面2、根据描述，展示画面根据学生描述，教师相机出示月光下海面的美丽画面，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。
3、配乐齐读，体会悟情播放贝多芬的《月光曲》，生齐读第九自然段，读出自己独特感受和理解。
（三）精读探究，探寻灵感1、品读对话，领悟“感动”引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的互相体贴，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情。
2、思读语言，领悟“激动”引导学生找到盲姑娘听完一曲后的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的激动心情及借助月光谱曲表达心情的现实。
3、美读环境，领悟“美景”引导学生找到当晚景色描写的句子，体会什么是情景交融。
4、激情叙述，总结全文本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心情变化组成，通过板书，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明确《月光曲》创作的原因。
务江中心小学六年级63班2015年下期语文教学总结执教老师:邝成英光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。
本学期，我担任六年级63班的语文教学工作。
回首这一学期的教学工作，感触颇深。
针对上学期我班学生所的表现，我在本学期对我班的语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出如下总结一、提高教学质量的做法（一）抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。
另外，一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
（二）做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。
学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。
把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。
我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，小组合作，培养学生的学习兴趣。
（三）做好转差工作本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。
我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。
另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。
通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
（四）拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动：1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西，作文水平也逐步提高。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。
学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、存在问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。
对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
三、今后努力的方向和设想1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
2016年1月20日。