蒹葭(人教版九年级必修) 教案教学设计

蒹葭(人教版九年级必修) 教案教学设计知识与能力目标

1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。

2、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。

3、把握“追求者”和“伊人”的形象。

过程与方法目标

自主合作探究

点拔引导品味赏析

情感态度与价值观目标

1、体会诗歌纯洁真挚健康的情感。

2、培养和提高学生的审美情趣。

教学重点

1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。

2、把握“追求者”和“伊人”的形象。

教学难点

感受诗歌优美的意境

课时一课时教学准备多媒体

教学流程

㈠创设情境，激趣导入

（课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中以不同的画面和需要低声循环播放）

导语：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，

佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子

袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年

千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走

进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。（板

书课题）

创设情境，激发学习兴趣和求知欲望。

㈡感知朗读，理解内容

1老师范读；2学生练读；3齐读；4指名朗读；5同桌

合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会

提出共同解决；

6共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②

白露为霜：白露变成霜

7哪位同学能概括诗歌内容？一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。朗读的基础上整体感

知诗歌内容

㈢赏析景物，感受意境

1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？

教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。

俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中

也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？

秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧

瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的

季节。……

小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。

3大家能否看出是一天中哪个时间呢？

清晨（拂晓）白露未唏白露未已

4诗中都写了哪些景物？各有什么特点？学生自由谈教师准备：芦苇--丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后

会发白。秋风摇曳中更添凄凉。

白露秋霜--洁白，晶莹，触感是凉的

河畔道路--崎岖难行，险阻重重

秋水--柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水一汪

秋水

晓雾--拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感

5现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎

样的氛围？

清冷孤寂凄美迷离

6同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的

画面用几句话描绘出来。（配《在水一方》二胡曲屏显词语：

蒹葭秋风白露秋霜秋水晨雾河畔道路水中沙洲

师生共同感受：深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离……

㈣把握形象，拓展延伸

1这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？

教师准备：①在不一方在水之湄在水之俟

一个：“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边

②溯洄从之溯游从之

匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫

③“宛”字，好像仿佛之意

追寻而不得时心情如何？失望怅惘痛苦

④只剩一人伫立水边时感受怎样？孤独寂寞

小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？寓情于景情景交融。

2你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？

热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人

小结：任山重重，任水重重，难阻意重重，一片痴心，

一份执著，主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续

“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他

会愁肠百结，相思无尽头，“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美人归，然而无

论结果怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个

过程中所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的人性。

3让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象，她是怎样的？

教师准备：①美丽？外在？内在？气质高雅温婉动人

②“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我

们却感觉出来了，这叫什么写法？侧面烘托

诗中是怎样进行侧面烘托的？一是从主人公炽热执著的

追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是

内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托

出来的。

③“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人

公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种

美是怎样产生的呢？距离产生美。

小结：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美如：

朝愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的“南

朝四百八十四，多少楼台烟雨中”。还有（大屏幕配乐显示