中小学教师简笔画培训教材[1]

温岭市中小学教师简笔画培训教材简笔画：以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特征的一种绘画。

简笔画审美特征：1、用线要稳2、几何化、程式化便于教师记忆3、符合课堂教学效果4、形象高度概括5、平面性的处理形式简笔画设计的步骤：一、选择适当的角度（侧面）二、提炼基本的符号语言方形三、抓住重要个性特征四、安排最佳运笔顺序怎样记忆：1、一形多物2、以小见大3、写生变化不同线条用笔变化来体现对象的特征画动物的基本规律哺乳类：耳长尾短、耳短尾长，同一边脚不是同一方向鸟禽类：腿长颈长、腿短颈短，嘴长尾短、嘴短尾长拟人化冬瓜猪猪八戒数字化鱼小鸟卡通式动物特征+人的表情动作看图讲（编）故事简笔人物画单线（以头为a）双线简笔画与教学简笔画是课堂教学中一种不可取代的积极手段，应大力提倡。

简笔画适应课题广简笔画适用于各科教学，具有使用频率高、可容量大，适应课题广泛，简洁易画和远视效果好等优势。

简笔画运用于各科教学时，边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学效果好，也是学生喜闻乐见的教学形式。

苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。

”简笔画在课堂教学中的积极效应1、教材内容都是自然、社会现象的缩影。

我们把这些展示自然、社会现象的内容通过提炼放大、夸张等手法，组成简笔画面，在课堂黑板上展现，便于学生理解课文内容，展开回忆、联想。

2、在各科教材中，有些抽象、复杂、难度跨度大而使小学生很难理解的内容，也可借助简笔画，使他们产生直觉效应，化解难点。

3、有的教材在教学中，内容多、节奏快、信息奔涌，头绪纷繁，以致学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用一幅反映全文的教学简笔画，不仅可以帮助他们理解、掌握课文内容，还可以促进他们的记忆力、想象力，活跃教学气氛，提高教学效果。

4、教师能一挥而就地在黑板上展现既简明又生动的画面，这也是师生在艺术与心灵上传递情感的重要媒介，教师会因此更受学生尊敬和欢迎。

语言与画面的配合简笔画在教学上大都能够及时地配合讲授，作为教学语言的补充物。

1、边讲边画。

教师一边讲解教材内容，一边快速地画出与其相关的简笔图画，教学语言和画面紧密结合，相映互补，相得益彰，极有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果。

2、先画后讲。

教师根据教学需要，先在黑板上通过一个画面或几个画面反映一件事，表达一个主题，然后引导学生抓住画面的主要内容，有条有理地讲述教学目标规定的内容。

3、边画边问边讲。

有些抽象的或学生无兴趣的问题，教师边画边问边讲，可以活跃教学形式和气氛，调动学生的指诀能力，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而取得较为理想的教学效果。

课堂简笔画的特点教学简笔板画是借助简单画面，或简单画面和精炼词语、短句、数字灯组合来设计的，其特点是：将抽象的书面语言形象化，书面数字具体化，使教学重点内容直观化。

简笔板画设计应与教学内容同步，与少年儿童的年龄、现实生活较为贴近。

课堂简笔板画的表现手法在各科教学中，各位教师根据教学内容的特点和课堂教学目标，选用课堂板画法有各自的特点，画面要求也有差异，这里不能一一详述，只能提出具有“共性”的几点：1、在中小学、幼儿园的语言文字教学中，采取如下板画的表现手法：（1）形象法：如小学识字教学：太阳、青蛙、电话、自行车等。

词语解释：藕断丝连、狐假虎威（图39）（2）特写法：运用特写法，就是抓住课文重点内容进行“放大”处理，以便课文重点得到突出、强化。

如描写雪花（图40）。

（3）一笔法：如学古诗《咏鹅》时，教师一笔画出曲项高歌的白鹅（图41）（4）肖像法：如学《猫头鹰》这篇课文，用肖像法描绘猫头鹰的外部特征和生活习性（图42）。

课文中从“捕鼠能手”的角度，强调了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特殊功能。

作板画时，要注重对这些特征的刻画。

（5）写意法：如教《桂林山水》一课，把山的“奇、险、秀”，水的“静、清、绿”的特点用写意浓缩于一画之中（图43）。

（6）漫画法：教寓言、童话等体裁课文，可用漫画手法来板画，如《太阳公公》《月亮婆婆》等。

（7）连环画法：教学小说、故事、童话、寓言等体裁的课文，可采取多幅简笔画的形式来表达课文内容。

如《乌鸦喝水》一课，把乌鸦喝水的原因、经过、结果用简笔画完整地表现出来。

学生看懂图意，有助于弄清事情的前因后果。

（图45）2、在中小学、幼儿园数学教学中，可以根据“数、形、算”来进行板画教学。

（1）图形数数法。

如：认识数“4”，可用简笔画出动物体四只，使学生知道“4”的组成及分解。

（图46）（2）几何形体分解法、如：正方形分解成三角形。

（3）形体添加法。

如：圆形添加线条与圆相切。

（4）板演图形运算法。

如配合板画进行例题教学（图47）如：河边有2只鸭子，又游过来3只，河边一共有几只鸭子？根据板画可得出算式：2+3=5。

（5）趣味板画法。

如在黑板上画出套圈游戏图，让学生看了组成图后思考：应该套进几个？没有套进几个？在另图上把它画出来（图48）（6）图表示意法（图49）。

3、在中小学的历史、地理、自然常识教学中，会遇到自然景观、操作程序，动植物及地图、剖面图、原理图、示意图等。

教师边讲边画，虚实并举，简便实用。

（1）结构法。

既要显示物体的外部形态，还要显示其内部构造（图50）。

（2）形象法。

如刮风下雨（图51）。

（3）图示法。

用各种各样的大小不等的具体形象来表示数字资料或示意方向。

运用它生动易懂的优势，给人以一个鲜明印象。

如表示山脉走向（图52）和某地粮食产量增长的情况（图53）。

（4）直观法。

虽然简笔板画表现的多为写意画，但有些简笔画也具有一定的写实功能。

如描绘小学自然常识中的云杉和椰子树。

（图54）（5）图解法。

运用图解，使内容简明、醒目，使学生感知自然界和社会中某现象的发展变化过程。

如水的循环（图55）。

（6）形象符号法。

在自然常识中，时常提到众多的自然事物的现象，可通过各种形象符号表示出来。

如中国地图册用表示湖泊，用表示长城，用表示火山等。

课堂简笔板画的设计在进行课堂简笔板画的教学前，要根据教育、教学规律和教学目的、要求，进行简笔画的设计，在教学过程中还要随机应变作些调整、补充，以使画面在教学中产生更好的效果。

1、要有美感性和简洁性。

配有画面的言词要言简意赅。

画面要好懂易记，鲜明醒目。

画面清晰，布局得体、彩色粉笔运用适度，可使学生产生一种羡慕的情感，从而激起模仿、学习的欲望。

2、要有目的性和方向性。

要切合教学需要，不能脱离教学目的，另搞一套。

要体现教学意图不能随意板画。

3、要有启发性和生发性。

从简单的画面上“生发开去”循循善诱，因势导利，启发学生从喜闻乐见的画面上受到教益，获得知识。

4、要有针对性和示范性。

运用简笔板画，不同的教学目的，不同的教学内容，不同的教学对象应有不同的形式。

规格也要做到示范性。

黑板可分三部分，左边挂图表，中间作板画（板书），右边写副板书或说明。

中部板画不要太大，使学生一次性视野能看到整体的板画内容。

课堂简笔板画的举例1、小学语文第二册《小公鸡和小鸭子》一课，用简笔画出小公鸡和小鸭子各自不同的形象特征，把小公鸡和小鸭子的生活情趣表现出来，让孩子们从小公鸡和小鸭子的相互关系中自然地体会出“互相关心”这一主旨（图56）。

2、小学语文第二册《司马光》一课，写“砸缸救人”的故事，表现司马光遇事不慌、机智、果断的品质。

板画的设计应强调“砸缸”这一细节，以使学生悟出为什么当时砸缸是最好的办法，从而比较深刻地理解课文的中心思想（图57）。

3、小学语文第四册《骄傲的孔雀》一课，写孔雀炫耀美丽，看不起人，甚至到了连自己也看不起的地步。

设计简笔画时，用夸张的手法画出孔雀昂头挺胸、得意忘形的形象，说明骄傲自大造成的后果，使孩子们认识到谦虚自重的道理（图58）。

4、小学语文第四册《狐假虎威》一课，单凭文字语言来讲解课文深刻的内容是不够的，辅之以简笔画，就容易使学生理解课文的深刻含义（图59）。

5、小学语文第四册古诗《咏鹅》一课，教师在教学时用简笔画生动形象地画出曲项高歌的白鹅，可使学生形象地理解古诗内容，加深印象（图60）。

6、小学语文第五册《猫头鹰》一课，比较完整地介绍了猫头鹰的外部特征和生活习性，特别是从“捕鼠能手”的角度，强调了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特殊功能，如果要学生仅凭文字符号理解这些特殊功能，难免朦胧，板示简笔画，学生就能获得清晰深刻的印象（图62）。

7、小学语文第五册《刻舟求剑》一课，学生往往弄不清运动中事物的相对位置的变化，运用简笔画，学生就能确切地知道这个人为什么捞不到落水的宝剑（图63）。

8、小学语文第五册《称象》一课，是按“送象——看象——称象”的顺序写的，而课文的主要事件是称象。

曹冲用什么方法称大象重量，用简笔画可突出重点，利于学生理解全文内容（图64）。

9、小学语文第十册《蛇与庄稼》一课，第一段写蛇与庄家的关系，可用简笔画画出它们之间的关系图（图65）。

10、在幼儿数学教学认识“3”的形成中，教师一边讲解一边板画。

如：河里有几只鸭子在游水，水中游几条鱼在游玩。

借助板画图形使学生明白三只鸭子和三条鱼一样多，同时，使学生知道“3”里面有几个“1”（图66）。

11、在幼儿数学教学得数是“5”的加法时，教师边出题目边板画。

如：爸爸一共买来四只羊，后来又买来一只羊，爸爸一共买来几只羊？这样，可使幼儿形象地认知了“5”的组成（图67）。

简笔画在课外活动中的运用简笔画不仅用于课堂教学，在课外活动中用处也很广。

简笔画用于课外，可美化环境，丰富校园文化，潜移默化地陶冶师生高雅的情操，激励师生奋发向上的精神。

美化黑板报学校黑板报是进行宣传教育的一种重要工具，也是学生互相交流学习心得获取多种知识的园地。

为了更好地发挥黑板报的功能，应力求各期板报各具特色，版面的设计要赏心悦目、文图并茂，能引发大家的阅读兴趣。

1、报头简笔画。

一般报头都有专门名称，名称应与简笔画配合形成一个整体。

设计时，简笔画与报头名称相符合协调。

如报头名称为“新苗”，可用（图71）的简笔画。

使学生看了报头后，能体验到阳光下茁壮成长的愉悦舒畅。

2、标题简笔画。

用简笔画来电梯，使它与文章内容融为一体，既突出标题，又给人美感。

3、用简笔画补白。

在黑板上抄写文章后，不可避免地留下一些空余的地方，用简笔画在空余的地方点缀些与内容相关相近的人物、风景、动植物等，不仅美化了板画，还增加了版面的容量。

美化教室教室是教师传播文化知识的场所，更是学生获得知识接受教育的主要阵地。

因此，教室美化极为重要。

特别是新学期开始，少不了要把教室打扮装点一番，哪怕是几根彩色线条，都会给新学期增添新的学习气氛。

教室里布置标语时，标语上下两头或左右两边，添加一排小花边。