五四运动教学设计

岳麓版必修一《政治文明历程》第四单元第16课《五四爱国运动》一、教学设计思路分析【教材分析】《课程标准》对本课教学内容规定为：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。

五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。

它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。

因此，本课在中国近代史上的地位十分重要。

学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。

本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。

第一目“‘二十一条’与巴黎和会”，分析了五四运动爆发的历史背景。

第二目“‘外争主权，内惩国贼’”，介绍了五四运动的过程、结果。

第三目“五四精神”，则重点介绍了五四运动的意义和五四精神。

【学情分析】本课的教学对象是高一学生，他们已经具备一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题的能力，并且学生在初中已经较系统地学习过本课的有关内容，学生比较陌生的是五四精神以及新旧民主主义革命的异同点。

因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。

本课内容较为生动，可以借助文字材料、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

【整体设计思路】教师依据课程标准，结合学情分析和学科特点，决定本课的主线是“继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗”。

在教学设计上分为三个环节：“五四前夜——风雨欲来”、“五四现场——风起云涌”、“五四遗产——风声雷动”。

教师力图通过精彩的讲述和积极的师生互动、生生互动使学生认识到：青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，青年学生要继承和发扬五四精神，要为中华民族的复兴而努力奋斗。

二、教学设计方案【教学重点、难点】教学重点：五四运动爆发的背景，五四运动的过程。

教学难点：五四运动的意义以及五四精神。

【教学方法】1、讲授法2、问题教学法3、史料分析法4、多媒体教学法5、分析研讨法【板书设计】第16课五四运动一、五四前夜：背景二、五四现场：过程三、五四遗产：精神【教学过程】【导入新课】教师利用幻灯片播放关于五四运动的图片并配合《共青团团歌》。

教师：这激昂的音乐、震撼的画面坚定地向我们诉说着那个激情燃烧的岁月中的青年们的爱国情感和抗争意识。

五四运动，是以一批先进青年和知识分子为先锋、广大人民群众积极参加的伟大运动，在五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华奔走呼号，奋不顾身，那么为什么是在那样的时间，那样的一群人，做了那样的一些事呢？今天，我们就让我们走进五四运动，一起来探索、感受五四爱国运动的魅力。

【设计意图】利用学生熟悉的歌曲进行导入，可以引发学生的兴趣，渲染气氛，并且图片与歌曲相配合，让学生在欣赏歌曲的同时，对本节课的内容进行简单的了解，这样使导入更自然、更贴切。

教师：首先，我们先来了解五四运动前夜的故事。

在《五四运动与二十世纪的中国》中有这样一段话，“在那一代青年人周围，是令人感到窒息、令人满怀悲愤的黑暗环境。

国家和民族的命运已处在生死存亡的边缘。

对有志气的爱国青年说来，剩下的只能是置个人生死于度外的英勇拼搏。

”下面我们将通过下列六组镜头来看五四前夜中国是处于怎样“窒息而悲愤”的环境？让我们来感受山雨欲来风满楼的中国。

呈现教材：日本强占山东后，又于1915年向袁世凯提出“二十一条款”要求，······要求中国承认日本继承德国在山东的权利。

袁世凯为换取日本支持自己称帝，接纳了“二十一条款”，使日本在山东的地位更为巩固。

——香港现代版《高中中国历史》5上首先，镜头一，大家在这幅图片和材料中捕捉到怎样的历史信息呢？从镜头一大家可以捕捉到什么历史信息呢？左边的图片是袁世凯签字的二十一条，就是日本妄图变中国为日本殖民地所拟定的文件，右边的蝎子政策是揭露日本侵略中国阴谋的宣传画。

那你来说一下，这说明什么？生答：日本加紧侵略中国，中国民族危机加深。

请同学起来回答。

可以看出当时中国面临的社会现状是：（一战时期，日本加紧侵略中国；民族危机加深。

）镜头二表现的是北洋军阀统治时期，下面我请同学起来说一下你观察到了怎样的历史信息。

荒地不断增多，说明耕地减少，老百姓的日子就更加困苦。

当时社会流传着这样的两句话，南南北北，东东西西，文文武武，时时砍砍杀杀，搜搜刮刮，看看干干净净；家家户户，男男女女，老老少少，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨。

由此可见，北洋军阀的反动统治给当时的百姓带来深重的灾难，阶级矛盾激化成为必然。

镜头三中的材料说明五四前夜阶级基础有什么变化？请同学们认真阅读这则材料，找出材料中的有关信息，进行归纳总结。

生：无产阶级力量不断壮大。

师:无产阶级力量的壮大就为五四运动的开展提供了阶级基础。

“新文化运动沉重打击了封建的思想文化，解放了人们的思想……它促使人们加紧追求救国救民的真理，为伟大的五四运动作了思想的先导，为马克思列宁主义在中国的传播开辟了道路”。

镜头五说明五四前夜思想上出现什么变化？（新文化运动解放人民的思想，使民主科学观念深入人心。

）俄国十月革命的胜利为中国人民指出新的解放道路。

由于十月革命建立了一条新的反对世界帝国主义的革命战线，因此，十月革命后，中国人民的革命斗争就不是孤立的了，而是同世界人民反对国际帝国主义的斗争连在一起了，这是一个十分重大的变化。

1919年，巴黎和会召开，中国以战胜国的身份加入巴黎和会，“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。

让我们大家带着期望和梦想，走进镜头六——巴黎和会。

我们一起来聆听中国代表顾维钧与牧野男爵关于“山东问题”的辩论。

结合视频和教材分小组进行讨论和思考多媒体上的这四个问题。

中日辩论的焦点是什么？（中日辩论的焦点问题是山东问题，这一问题由来于1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。

1915年日本向袁世凯政府提出了“二十一条”，要求把德国在山东的一切特权转让给日本。

）在巴黎和会上，公理并没有战胜强权，正义最终也没有胜利，中国人对巴黎和会的期许、对帝国主义列强的幻想就此打破。

外交失利的噩耗传来，举国震动，一场席卷全国的反帝爱国运动由此拉开了序幕。

下面，就让我们一起进入五四现场。

下面我们来看一段视频，看的过程中注意运动的时间、地点和参与者。

通过刚才的视频，我们见证了五四运动发展的过程，请同学们完成以下表格。

第一阶段的开始时间是1919年5月4日，运动的中心是北京，主力是学生，斗争形式是罢课，斗争的结果是遭到镇压。

第二阶段的时间是1919年6月3日，运动中心是上海，主力是工人阶级，斗争形式是三罢斗争，学生罢课、工人罢工、商人罢市，三罢斗争将运动推向高潮，结果取得初步胜利。

五四运动轰轰烈烈地展开，从北京到上海，从学生到工人，最终取得了初步胜利，这些初步胜利体现在哪些方面呢？我们来看图说话，这是当时的国内专电，内容是免曹令已下，曹陆章皆免职，这是当时的报纸上的报道，主要内容是在凡尔赛大会忙碌之余，中国代表解释不签字的理由，中国代表认为和会关于山东问题的解决殊欠公允。

最后这张图片是北京被捕学生获得释放。

近代中国的外交是屈辱的外交，而巴黎和会，拒签对德合约是中国近代外交史上的一个重要的转折点，因为1919年6月28日时近代中国人第一次向西方列强说不。

为什么运动能取得这样的胜利？呈现材料：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。

乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工人商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。

”——《上海学联告同胞书》1919年6月12日从材料中我们可以看出五四运动较之以往的运动呈现出了新的特点，就是具有广泛的群众基础。

关键因素是工人阶级发挥了主力军的作用，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。

过渡：五四运动是中华民族伟大复兴交响乐中的一部雄浑的青春乐章，是中国青年引以为豪的光荣历史。

历史走过昨天，历史见证今天，让我们一起五四之后说五四，参观五四带给我们的遗产。

在毛泽东《新民主主义论》中这样评价五四运动“五四运动的杰出历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。

”不知道大家在读的过程中有没有注意到“新姿态”这个词语，那么五四运动比辛亥革命新在哪呢？就让我们一起在比较中发现“新”。

这充分反映出，五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。

咱再继续看这则材料，民主与科学的观念开始成为中国人的一种基本价值观念。

之所以称之为基本，是因为传播广泛，即他是一场广泛传播民主和科学的新文化运动。

在思想意识层面考虑，它又是一场伟大的思想解放运动。

当我们揭开笼罩在五四身上的层层光环后，会发现五四不仅仅是一场学生运动，也不仅仅是一场“打到孔家店”的反传统运动，更不可能只是宣扬民主自由的廉价舞台；它是一种精神。

“五四”运动距今96年了，但“五四”精神焕发出的时代光彩,对当代青年仍富有引领启发的意义，当代青年也自觉肩负起历史使命与时代的职责。

（放PPT）解说词：他们是民族尊严、国家实力的见证；他们是国家有灾、人民遇难时挺起的脊梁；他们是随处可见的心手相牵的红色力量。

他们还是什么？也许就是由在座的每位青年将要续写的篇章——请拿起你手里的笔，的旋律里写下你们青春的梦想——。