9、8、9的认识和加减法
《8和9的加减法》教学反思
《8和9的加减法》教学反思《8和9的加减法》教学反思1在本课的设计中，结合学生对于加减法计算方法的体验和‘一图四式’的学习，设计了让学生总结两个加法算式和两个减法算式中的规律的教学环节。
这样就把课本的知识进行了拓展，让学生掌握一些解决问题的技巧，并在这一过程中能够让学生学会一些学习的方法！教学中，我们要尊重学生的认知体验。
如：在本节课教学中要学习8、9的.加减法，可以先让学生回顾学习的体验，接着去根据图片中的要求进行列式，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践探索中发生“考虑”。
另外，在实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整一节课都顺着学生的思路，学生的思维导致教学内容完不成；二是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自身的教学设计中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。
这两种思想都是不可取的！本节课的设计采用了“同学合作交流学习”和“教师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。
学生不是被动的吸收课本现成结论，而是在教师的协助下亲自动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。
《8和9的加减法》教学反思211月11日是光棍节，在这个特殊的节日，谢老师以及各位兄弟姐妹能莅临我校进行教研活动，我非常的高兴，遗憾的是未能献上合格的公开课，在谢老师以及其他老师的点评中，发现了自己太多的不足，现则其重点简要说明，希在以后的教学中努力改进。
本节课是在学生学习了“9以内数的认识，7以内数的加减法，以及一图写二式”的基础上进行学习的，通过本节课的学习，学生应能顺利的进行9以内数的加减法以及根据一图写出四式，为后续学习数打下基础。
教学第一个例题（恐龙图）这部分我将课件上的恐龙制作成了动态的（好像在向前爬行），结果学生将其中一条减法算式理解成前面两只恐龙离开了视线，对另一条减法算式的理解造成了困难。
谢老师指出，课件的动静制作应该要充分的考虑，不能单纯为了课件的美观，我将这里的“恐龙”制作成了动态的，无形中给学生的学习注入了无关刺激，给学生的学习造成了困难。
《8、9的加减法》教学反思
《8、9的加减法》教学反思《8、9的加减法》教学反思1《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺垫。
因此，学习这部分内容，我主要从学生的经历中展开，让学生独立思考、自主探究来感知知识的发展过程。
充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学学习的乐趣。
成功之处：1、旧知铺垫，情境导入。
在学习新知之前，以旧知铺垫，为学习新知识做准备。
课始，先让学生复习和巩固7以内加减法和8、9的组成，为学习8、9的加减法作好铺垫。
创设小动物队列比赛情境，让学生猜一猜哪种站得最整齐。
激发学生的学习兴趣。
2、让学生在生动具体的情境中学习计算。
学习8的加减法时，引导学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出一图四式，并掌握了8的加减法的计算方法。
学习9的加减法时，我让学生动手操作，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得数。
最后直接用想一想的办法来计算8、9的加减法，引导学生想8、9的组成来计算出8、9的加减法。
这样让学生经历了直观看图列式计算、动手操作计算和直接动脑口算的探究过程来感知、体验知识的发展过程，通过讨论、交流总结出计算的方法，最后通过实践应用和反思来巩固所学的知识和提高口算能力。
使学生亲自经历了知识的形成过程，获得成功的体验。
总之，本节课通过旧知铺垫、创设情境、提出问题、自主探究、解决问题、应用反思的一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程中来，教学效果好。
不足之处：从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练和计算不够认真，口算结果容易出现错误。
在以后的教学中，要注意指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。
《8、9的加减法》教学反思2教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。
数学和9的分与合及加减法(共26张PPT)人教版优秀课件
心
安
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书
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笔
清
远
，
盈
一
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三
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新知应用 1.找朋友，连一连。
43
3
《8和9加减法的应用》教案及教学反思
《8和9加减法的应用》教案及教学反思教学目标1、使学生能够掌握8和9加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
2、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容1、8和9加减法的计算方法。
2、8和9加减法在生活中的实际应用。
教学重点与难点重点：掌握8和9加减法的计算方法。
难点：将所学知识应用到实际生活中。
教具和多媒体资源1、黑板和粉笔。
2、教学PPT。
3、计数器。
教学方法1、激活学生的前知：复习8和9的加减法。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、游戏。
3、学生活动：进行加减法练习、解决实际问题。
教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与8和9加减法有关的故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过PPT展示8和9加减法的计算方法，并让学生通过计数器亲自操作，加深理解。
3、巩固练习：给出一些加减法算式，让学生进行计算，并请学生到黑板上演示。
4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，并进行总结。
评价与反馈1、设计评价策略：小组竞赛、口头答题、课堂观察。
2、为学生提供反馈，指导学生如何改进。
作业布置1、完成课后练习。
2、请学生回家后，与家长一起进行一次购物活动，并记录下购买的商品和价格，计算出总价，作为实践作业。
教师自我反思本节课学生的参与度较高，能够掌握8和9加减法的计算方法，但在实际应用方面还需要加强练习。
下次可以多增加一些实际应用的例子，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
在评价方面还需要更加多样化，以便更好地了解学生的学习情况。
幼儿园课件数学《9以内的加减法》一、设计意图：9以内的加减法是幼儿园大班学习的重点，大班幼儿学习9以内的加减法，初步接触数的组成和分解，为大班下学期的相邻数、10以内数的加减法打基础。
现在的幼儿由于家长的过分溺爱与呵护，生活与知识经验欠缺，计算能力、思维能力欠缺，本次活动通过创设情景，引导幼儿在游戏中学习9的加减法，调动幼儿学习加减法的兴趣，并初步掌握9的加减法。
数学人教版一年级上册教案2 8、9的认识和加减法
2 8、9的认识和加减法第1课时教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程一学前准备1.口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4二探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.2.7 练一练
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.7 练一练【课题名称】第12课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册52页—53页。
【教学目标】1.通过练习，巩固学生对8和9的认识，进一步加深对加、减法含义的理解。
能正确、较迅速地计算9以内的加减法。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及运算能力。
3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。
【重点难点】教学重点：能正确、迅速地计算9以内的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：加深对加、减法含义的理解；提高学生解决问题的能力。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾1.8、9的加减法。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。
2.用加法解决问题。
教师：我们已经学习了用加法解决问题，你能根据这幅图提出用加法解决的问题吗？（第一幅图）预设：一共有多少个青椒？筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。
列算式是：6+3=9（个），一共有9个青椒。
（第二幅图）预设：一共有多少个蘑菇？筐里蘑菇的数量和外面蘑菇的数量合起来就是蘑菇总量。
列算式是：4+5=9（个），一共有9个蘑菇。
3.用减法解决问题。
教师：仔细观察这幅图，你能提出用减法解决的问题吗？预设：筐里有多少个青椒？从9里减去右面的3个青椒，就是筐里青椒的数量。
列算式是：9-3=6（个），筐里有6个青椒。
二、跟进练习1.教材第52页练一练第1题。
让学生独立完成，再集体交流。
2. 教材第52页练一练第2题。
学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。
【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加减法计算的目的。
3. 教材第52页练一练第3题。
教师：大家知道怎么玩转盘游戏吗？预设：引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，所得到的差写在对应的格子里。
《8、9的认识和加减法》教案
《8、9的认识和加减法》教案一、创设情境，复习引入同学们，在前几节课的学习中，你都有哪些收获？今天让我们和聪聪一起去数学乐园里游玩吧！乐园里还藏着我们学习过的这些数学知识呢，一起去看看吧。
二、分层练习，巩固提高（一）巩固8和9的认识1．数的顺序。
刚一进乐园，就看到了“小画家”的游戏，请你当小画家，按0-9的顺序连线，画出是谁在钓鱼吧。
提问：画完以后怎样检查？预设1：可以从0-9再数一遍。
预设2：可以从9开始倒着数一遍。
这两个方法都很好，在检查时，我们可以从小到大，也可以从大到小按顺序数。
请你从9开始，一起按从大到小的顺序边数边检查吧。
2．比较大小。
当完“小画家”，咱们继续往乐园里走，去玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
这是谁在玩“老鹰捉小鸡”？预设：小狗和小兔。
提问：你有什么好办法知道哪种小动物多吗？请你想一想，可以小声说一说。
预设1：分别数一数小狗和小兔的只数。
先数小狗1、2……一共有9只，再数小兔1、2……一共有8只，9大于8，所以小狗多。
预设2：可以用一一对应的方法。
从前往后正好是1只小狗挨着1只小兔，把它们“连线找朋友”1对、2对……最后多出了1只小狗，所以是小狗多。
同学们分别用了分类数和一一对应的方法，都是很会思考的小朋友！下面，请你动笔写一写，比较大小。
3.基数和序数。
玩完游戏，我们去坐小火车。
小猴不知道自己坐在第几车厢，你能帮帮它吗？请你数一数、填一填。
预设：小兔在第1车厢，长颈鹿在第3车厢，所以中间熊猫坐的是就第2车厢，然后继续1个1个往后数，这是第4车厢、第5车厢……小猴在第8车厢，最后的小羊在第9车厢。
提问：你们能根据填写的结果提出一些问题吗？预设1：一共有几节车厢？预设2：8的相邻数是几和几？预设3：大象和小猴之间有几只小动物？你们可真善于提出问题和解决问题！（二） 8、9的组成小火车到站了，停在“连连看”的游戏站。
游戏规则：哪两个瓶子里的小球数量合起来是8个，把它们连起来。
预设：可以先数一数，然后运用数的组成，按顺序连线，1和7组成8,5和3组成8,6和2组成8,4和4组成8，4个的应该和4个的连，只有1瓶4个的，就不连了。
8和9的认识和加减法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
8和9的认识和加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是8和9的认识和加减法，这是2023-2024学年一年级上册数学人教版中的一个章节。
本节课将引导学生通过观察、操作、实践等方式，理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
在此基础上，本节课将引导学生将已有的知识应用到对数字8和9的认识中，通过观察和操作，理解它们的形状和大小，进一步掌握它们的加减法运算。
同时，本节课还将引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和实践操作能力。
通过观察、操作、实践等方式，让学生理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
同时，通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
这为学习数字8和9的认识和加减法奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇心和探索欲，他们喜欢通过观察、操作、实践等方式来学习。
在学习数字8和9的认识和加减法时，他们能够通过直观的方式理解和掌握知识点。
在能力方面，他们已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
在学习风格方面，他们更倾向于通过游戏、故事等形式来学习，以提高学习兴趣。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字8和9的认识和加减法时，学生可能会对它们的形状和大小产生困惑。
此外，他们在理解加减法的运算规则时可能也会遇到困难。
因此，教师需要通过直观的教具、生动的讲解和丰富的练习来帮助学生克服这些困难。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以帮助他们更好地掌握所学知识。
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
会计算8、9的加、减法。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
其中教学的重点是计算8、9的加、减法。
教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。
为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。
通过点拨、引导使学生形成技能。
在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。
在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。
第二：新课。
1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。
由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的.方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。
在计算过程体现加减法之间的联系。
3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。
直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。
2024-2025学年北京版(2024)小学数学一年级上册《8、9的认识和加、减法》教学设计
(2) 小组合作学习和比赛的形式，如小组口算比赛，提高了学生的参与度和学习积极性，培养了学生的合作意识和竞争意识。
(3) 在讲解 8、9 的基数和序数意义时，通过小动物和小朋友排队的情境，较好地帮助学生区分了这两个概念，突破了教学难点。
四、教学方法和教学策略
1. 教学方法
(1) 直观教学法：运用实物、图片、计数器等直观教具，让学生直观感知 8、9 的数量。
(2) 引导探究法：引导学生通过自主探究、小组合作探究等方式，探索 8、9 的加减法计算方法。
(3) 练习法：通过大量的练习，巩固学生对 8、9 的认识和加减法计算能力。
2. ห้องสมุดไป่ตู้学策略
(3) 引出本节课的主题 ——8、9 的认识和加、减法。
(设计意图：通过充满活力的校园运动会情境图导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时让学生初步感知 8 和 9 的数量。)
2. 8、9 的认识
(1) 数的概念
(a) 让学生再次仔细观察情境图，用手指指着数出数量为 8 和 9 的物体。
(b) 教师拿出 8 个小方块和 9 颗珠子，在黑板上展示，让学生直观看到 8 和 9 的数量。
(c) 引导学生说说生活中还有哪些物体的数量是 8 或者 9。
(设计意图：从情境图到实物展示，多种方式让学生直观认识 8 和 9 的数量，将数学与生活相联系，加深理解。)
(2) 数的读写
(a) 在黑板上规范写出数字 8 和 9，示范书写笔顺。
(b) 让学生在空中跟着写，然后在练习本上练习书写 8 和 9，教师巡视指导。
认识数字9教案
认识数字9教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第四章《认识数字和加减法》中的第三节“认识数字9”。
详细内容包括：1. 数字9的读写和认识；2. 9以内数的顺序和大小比较；3. 利用数字9进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字9的读写方法和认识，能熟练地书写和朗读；2. 培养学生理解9以内数的顺序和大小比较，提高他们的数感和逻辑思维能力；3. 通过数字9的加减法运算，让学生掌握简单的运算方法，培养他们的运算能力。
三、教学难点与重点重点：数字9的读写、认识，以及9以内数的顺序和大小比较。
难点：数字9的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、计数器等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器等。
五、教学过程1. 导入：通过故事引入，讲述数字9的趣味性，激发学生的学习兴趣；2. 新课内容：（1）教师展示数字9的卡片，引导学生读写和认识；（3）教师讲解数字9的加减法运算，举例说明，并引导学生进行实际操作；3. 实践情景引入：（1）让学生找出生活中含有数字9的物品，如9个苹果、9个杯子等；（2）分组讨论，让学生互相分享所学知识，加强互动；4. 例题讲解：讲解与数字9相关的例题，引导学生分析解题思路和方法；5. 随堂练习：布置与数字9相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识；六、板书设计1. 数字9的读写和认识；2. 9以内数的顺序和大小比较；3. 数字9的加减法运算；4. 例题及解题方法；5. 课后作业。
七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写数字9，每个10遍；① 9 + 3 =② 9 5 =③ 4 + 5 =④ 9 2 =（3）答案：① 12② 4③ 9④ 72. 口头作业：与家长分享所学知识，让家长了解学生的学习情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生对数字9的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生探索其他数字的读写、认识及加减法运算，培养学生的自主学习能力。
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版数学一年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握8和9的加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法还有些陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握8和9的加减法。
同时，学生的学习能力有差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对数字的敏感性和运算能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解和掌握8和9的加减法。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习和应用8和9的加减法。
3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考8和9的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8和9的加减法运算方法，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生进行实际操作，练习8和9的加减法运算。
4.总结：通过实例和练习，让学生总结8和9的加减法运算规律。
5.拓展：引导学生思考其他数字的加减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法运算方法。
可以采用图示和的形式，直观地展示8和9的加减法运算过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
对于掌握8和9的加减法运算的学生，可以给予表扬和奖励，增强他们的学习信心。
幼小衔接数学教案—— 8、9的认识及加减法
幼小衔接数学教案—— 8、9的认识及加减法活动目标：1. 能正确地数出数量是8或9的物体的个数，会读、会写8和9，掌握8喝9的分解与组成，并会进行8、9的加减运算。
2. 会用“>”和“<”比较数的大小。
3.培养学生的动手操作能力、有序地观察能力、思考问题的能力。
活动重点：8、9的分解组成及加减法。
活动难点：8、9的写法。
活动准备：情境图，积木块，火车车厢图片，数字8、9的卡片，计算棒，1—9数字卡片，铅笔。
活动过程：一、创设情境1.请小朋友和老师一起用积木块搭成一个下宽上窄的房子。
2.提问：我们一共搭了几层楼？（7层。
）请小朋友再搭上一层，现在有几层楼了?(8层。
)请幼儿说7层楼再搭上一层是8层楼。
3.教师：现在我们搭了8层楼，我们再往上搭一层，现在是几层楼了？（9层。
）请小朋友说出8层楼再搭上一层是9层楼。
二、探索新知（一）学习数数和认数。
1.观察情境图（1）出示第26页的情境图。
（2）请小朋友观察思考:数一数、说一说画面上有几个葫芦。
（3）教师出示数字8、9的卡片，幼儿认读数字8、9。
教师：请小朋友说一说8像什么？（葫芦。
）教师：8像葫芦挂藤上。
教师：请小朋友说一说9像什么？（气球。
）教师：9像气球空中飘。
2.幼儿动手操作巩固对8、9的认识（1）教师出示7节车厢，请幼儿说出有几节车厢。
教师再出示一节车厢，请幼儿说出7节车厢再添上一节车厢是8节车厢；教师又出示一节车厢，请幼儿说一说现在有几节车厢？请幼儿说出8节车厢再添上一节车厢是9节车厢。
（2）请幼儿从学具盒中数出8根计算棒，一边拿，一边数，然后有创造性地摆出图形；再请幼儿从学具盒中数出9根计算棒，一边拿，一边数，再有创造性地摆出图形。
（3）请幼儿拿出1—9数字卡片，按1—9的顺序在桌面上摆一摆。
（二）比较7与8、8与9的大小1.比较7与8的大小（1）教师出示左边带有7个三角形，右边带有8个三角形的卡片，请幼儿观察回答：左边有几个三角形？右边有几个三角形？哪边多？哪边少？7和8之间应该填什么符号？（<）怎么读呢？（读作:7小于8,表示:7比8小。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 8和9的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。
【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。
3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。
教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1.复习6和7的加、减法计算。
以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。
2.拍手游戏。
师生一起一边拍手一边说6、7的组成。
3.一图四式。
教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。
预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。
教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。
这节课，我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)二、交流实践，探究新知。
（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教科书50页上面左图。
教师：看一看图中漂亮的花朵。
你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。
预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。
教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。
说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
根据学生的回答板书四道算式。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。
小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的认识评课)
小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的认识评课)下面是我收集的小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的相识评课)，欢迎参阅。
小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿1本文是的网友举荐，并由本站编辑整理的小学数学一年级上册《8和9的相识》说课稿范文精选，仅供参考。
一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经相识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点驾驭数的组成。
因此，对于相识数的学习模式，学生已经有了较丰富的阅历。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的阅历，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的相识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的相识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思索。
通过本节课的学习，将干脆为学生接着相识11—20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统相识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）学问与技能：1、经验在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经验8、9的组成的探究过程，培育学生动手操作、自主探究的实力，渗透逆向思维和简洁推理，培育学生有序思索的习惯。
2、培育学生初步的收集信息、处理信息的意识和实力。
（三）情感看法与价值观：1、感受数学与生活的亲密联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注意数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注意数学学问的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧学问的联系。
练习中又为后续学问8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注意数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
8、9、10的认识和加减法
课题（六）：8和9的组成学习内容：8和9的组成学习目标：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力学习重点：掌握8和9的组成学习难点：掌握8和9的组成一、自主学习1、8的组成。
（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？（2）学生汇报，师板书。
（3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。
整理得出：8 8 8 87 1 6 2 5 3 4 42、9的组成。
（方法同上）3、指导看书。
第55页填书二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？过关检测：1、同桌互考8和9的组成。
2、练习第59、60页1-5题3、找朋友游戏总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题（七）：8、9的加减法教学思路（纠错栏）学习内容：8、9的加减法学习目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数一、自主学习8的加减法聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？9的加减法观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？8和9的加减法练习做57页想一想二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子过关检测：1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
幼儿园中班数学教案《8、9的加减法》含反思
幼儿园中班数学教案《8、9的加减法》含反思中班数学教案《8、9的加减法》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿认识表示加法、减法的图示特征，学习看图计算8、9的加减法，学会解答口头应用题，培养幼儿学习数学的兴趣，快来看看幼儿园中班数学《8、9的加减法》含反思教案吧。
活动设计背景1、我班有45名幼儿，只有以为老师，因此为开展教学活动带来了不少的问题2、幼儿很多都是来自农村，留守儿童占多数。
3、本次教学活动会用到幼儿很熟悉的扑克牌、苹果卡片、梨卡片。
活动目标1、学习看图计算8、9的加减法，学会解答口头应用题。
2、认识表示加法、减法的图示特征。
3、培养幼儿学习数学的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点重点：认识表示加法、减法的图示特征。
难点：学习看图计算8、9的加减法，学会解答口头应用题。
活动准备苹果、梨卡片复习8的组成用的，每个幼儿1~10扑克牌。
演示用范例图如幼儿用书第1、3题所示在黑板上画好，老师自编一些简单的加减应用题。
活动过程一、组织幼儿入坐，手指活动：十个小矮人。
二、复习：1、游戏开火车复习得数是7以内的加减法。
孩子们，你们都喜欢看动画片吗《动画城》节目你嫩看过吗《动画城》里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的孩子，你们想去吗怎么去呢我们坐火车去吧!我们的火车几点开(出示算式：2+2=幼儿算)嘿嘿!我们的火车的几点开启发幼儿用加法算出结果(4)。
我们的火车4点开，老师弹琴开火车音乐幼儿坐在位子上做动作。
2、游戏又有苹果又有梨复习8的组成。
呜火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢导出又有苹果又有梨的游戏。
分组进行，老师举纸条出示苹果数、幼儿说梨数。
第一组第二组第三组1个苹果几个梨3个苹果几个梨2个苹果几个梨4个苹果几个梨6个苹果几个梨5个苹果几个梨3、游戏对数合9，刚才小朋友对得真好。
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每节课的练习
【第三课时】8、9的认识和加减法
⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？
⒊分一分，合一合。
⒋看图写算式。
每节课的练习答案
【第三课时】8、9的认识和加减法
⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
分析与解：依次数一数，一共有9个小动物。
从左往右数，也就是从开始往后数。
在第8个，在第5个。
从右往左数，就是从开始往前数，
在第9个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？
答案：
⒊分一分，合一合。
答案：
⒋ 看图写算式。
答案：
6 2
8
3
9
5 ＋ 4 9
4 ＋ 4 8 8 －
5 3
5 ＋ 3 8 3 ＋ 5 8 8 － 3 5
8 － 5 3
9 －7 2 9 － 2 7。