《大禹治水》教学设计_教案教学设计

《大禹治水》教学设计

设计理念:抓住文中关键词句,数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口,动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华.

教学目标:

1,能正确,流利,有感情的朗读课文,尝试背诵课文.

2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会写"治,洪"3,通过多种形式的诵读,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.教学重,难点:第二,三自然段.

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一,创设情境,回顾旧知,揭示揭题:

小朋友们,今天我们继续学习第十五课《大禹治水》.通过上节课的学习,我们知道了[录象,图片]:(述第一段课文)滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归!,有的躲到山上,住在山洞里,像野兽一样生活着,有的住在树上,像猴子一样爬上爬下,没有食物,只能吃树皮,吃草根!

二,细细品味,感悟大禹的xx品质.

◎过渡:这洪水的危害真是太大了,该不该治

▲学习第二自然段

所以--出示齐读:xx下决心要治理xx.

1,(在治理洪水下加点)治理洪水,小朋友们,根据你自己所知道的知识你认为治理洪水该怎么治呢(指名2—3人回答)2,说得不错,看来,小朋友对治理洪水都有自己的想法!是呀!治理洪水可不是一件轻松的事,那么禹是怎么做的呢!轻声读读课文第二自然段,边读边思考.划出有关句子,圈出有关词语!(师板书:---,○)

3,交流

(1)生回答相机出示第二句:

★"他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形."

a,看图理解"水流和地形".如果禹要仔细地查看一个地方的水流和地形,那就要爬上高山,还得要趟过大河,你从哪个词看出禹爬的山多,过的河多呢[板书:千山万水]

(出示图片)这么多座山,这么多条河,谁再来读读这个词!评价:①太少了,还不够多.

②很多了

b,每座大山禹都要爬,每条大河禹都要趟,真是:走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦!

c,小朋友看,老师这有两组句子:(出示)

①他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水.

②他吃了千辛万苦,走了千山万水.

⑴仔细地读一读,第一句和第二句有什么不一样(指名说.根据回答在"尽"和"遍"加点)

⑵你观察地真仔细,那少了这个字和加了这个字,有什么不一样呢(指名说:加了这两个字,我们能知道禹他把所有的苦都吃够了,把所有的山都爬了,所有的河都过了)

⑶小朋友说得真好,读书真会想!确实象书上这样用了这两个词(指"吃尽了","走遍了"就写出了禹没有哪座山没有爬,没有哪座河没有过,什么样的苦都吃够了!)

⑷来,让我们再来读这句话,特别注意要把划线上和加点的词读好了,读出我们对禹的敬佩,赞叹之情!谁来试一试!(2—3人)(指名,你读得真好,老师听出来了,你确实被禹感动了!还有谁想读的!)我们一起来读一读!

d,(投影:黄河流域水图)小朋友们看,这是黄河流域水图,黄河的上游在这儿,下游在这儿,而黄河的中下游地区,就是当时禹治理洪水时走过的地方.

①小朋友想想,禹生活在距离今天4000多年前的古代,当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的,那么你能从吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,还要仔细地察看水流和地形!这些词想一想,禹在治理洪水时会遇到哪些困难又吃了哪些苦呢指名说.②把自己的想法在小组里和同学们互相说说.

(生小组交流)(生踊跃举手)

(①禹有可能被洪水冲走.师:(补充)有危险.②他的拐杖也有可能被洪水冲走.③有的时候没饭吃.④他常常睡在草丘山冈,有可能被蛇咬.⑤有可能吃不好,睡不好.⑥有可能陷进河里.⑦有可能走路不小心摔倒了.⑧有可能陷进淤泥里.⑨他的脚跟烂了,泡在水里,有可能溃疡.)

③老师一直在用心地听!我发现,有些小朋友是联系课文内容来讲的,有些小朋友是联系自己查到的资料来说.这都是很值得提倡的学习方法!说得真不错!

④为了让小朋友说的更好,老师还为小朋友设计了四种情境,你能选择其中的一种来练习说一说吗(出示)

冬天,大雪纷飞,xx呼啸,xx.

夏天,烈日炎炎,xx.

清晨,人们还在熟睡中,xx.

深夜,人们已进入梦乡,xx.

⑤自己先在底下轻声地来练练!(指名说,师随机评价如"真是吃尽了千辛万

苦!听了你的发言,老师觉得你真的被禹感动了)⑥是啊,为了治理洪水,他不顾惜自己的身体.由于长年泡在泥水中,他的脚跟都烂了,脚指甲也脱落了,大腿的皮在劳动时都磨破了.艰苦的劳动,使他的手起了水泡,长满了老茧.为了治水,大禹就是这样的不辞劳苦!小朋友想想,他这么辛苦到底是为了什么呀生:为了大家!

⑦(动情地)对!为了大家,为了老百姓,为了老百姓的幸福,大禹吃的苦太多太多了,数也数不清,真是吃尽了——千辛万苦.⑧让我们完整地有感情读读这句话,老师相信你一定读得比刚才还要好!(1,2人)

◎过渡:仔细地查看水流和地形还只是治理洪水的准备工作,更大的辛苦在后面呢

(2),[出示第三句]:

★他带领老百姓挖通了九条大河.劈开了九座大山,引导河流入了大海

a,这里的两个"九"是不是只有九条大河,九座大山呢(这儿的九并不是九,而是指很多.)

b,那通过挖通了九条大河,劈开了九座大山(在"挖通"和"劈开"下加点!)这些词你都想了什么,眼前又仿佛出现了怎样的情景呢(指名说)

c,为什么要把这些河挖通,把这些山劈开呢

[简笔画理解:挖通,劈开](小朋友看老师画图)

师板画两条大河,我们在两条河流之间挖一条大河.

当河水涨起来的时候,就可以通过挖的河流到这条大河,这条大河满了,还要挖通别的大河,这样一直挖下去,直到引导洪水全部流入大海.

③只是挖河还不算难,如果河与河之间还有山,那还要劈开大山.你见过大山吗劈开大山容易吗那可不像我们看电视里沉香拿的神斧,一劈就好了,看图,完全是用这一类的简单工具把山挖开,再用车子把石头,泥土运走.经过无数个日日夜夜,山终于被挖开了,远远看去,大山就像是被劈开的一样.)

d,挖通一条大河,劈开一座大山已经够辛苦的了,挖通很多条大河,劈开很多座大山,那该是多么的辛苦啊!真是吃尽了——[闪烁:千辛万苦]谁再来读读这个词语.要读得比前面还要辛苦.