鸟的天堂 说课ppt修
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23鸟的天堂课件(共25张PPT)
从对枝干、树根的描述中，感受到榕树的高大茂盛、生机勃勃。
再读课文，思考写法
大榕树的静态美
突出了绿叶层层叠叠、挨挨挤挤， 榕树叶子繁密的特点。
片段3：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点 儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 榕树生命力旺盛
通过对大榕树叶子的静态描写，写出了榕树的大而茂盛。 小结：文章由远及近，对大榕树的枝干、根、叶进行了静态描写，
再读课文，思考写法
大榕树的静态美
片段1：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面 上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出 主干在什么地方。
作者按照由远及近的顺序进行观察，写出了大榕树大、绿、生命 力旺盛的特点。
再读课文，思考写法
大榕树的静态美
片段2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的 数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进 泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树 卧在水面上。
加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树。 不加引号的“鸟的天堂”指的是能自由自在生活的地方。
总结学法，巩固延伸
1.总结学法。
理清写作顺序，找到动态、静态描写的语句，借助关键词 句，联系上下文，初步体会景物动态、静态描写的好处。
2.巩固延伸，迁移运用。 试着用课文中动静结合安排材料的方法说一处自然景观。
谢谢同学们观看
群鸟或飞或鸣的动态美 成群的鸟儿生活在大榕树上，形成了 热闹、活泼、自由、欢乐的氛围。
片段3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，
又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画
眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一 根专小门枝写一上只兴画奋眉地鸟叫快着乐，自那由歌的样声子真，好这听种。点面结合的方法，让读
《鸟的天堂》ppt课件
树 天堂中得乐园 又因为上面栖息着许多鸟;被人们成为鸟的天堂
巴金1904~原名李尧yáo棠 字芾fèi甘 四 川成都人 ;1927年赴法国留学;写成了处 女作出了长篇小说《灭亡》;发表时始 用巴金的笔名 1928年底回到上海;从事 创造和翻译 从1929年到1937年中;创作 了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》 中的《家》
解词语
不可计数：没有办法来计算;形容数量多 应接不暇：形容人或事情很多;接待;应
酬不过来 文中指鸟太多;看 不过来 留恋：舍不得离开
近义词：茂盛茂密 反义词：逼近远离
陆续连续
静寂喧闹
渐渐逐渐
光明黑暗
展示展现
茂盛枯萎
颤动抖动
逼近靠近
不可计数数不胜数
应接不暇目不暇接
默读课文;思考：巴金爷爷几次经过鸟 的天堂 看到的景象有什么不同
前四次加引号的鸟的天堂是作者引用别人的话;表示一种 特定的称谓;是对大榕树的一种夸张的形容；
没加引号的鸟的天堂;是因为作者亲眼见到大榕树后; 感到鸟儿们的生活真像在天堂一样自由 快乐;在作者心 里;大榕树是确确实实的鸟的天堂
相信自己
摘录文中自己喜欢的句子并背出来
尝试用静态动态相结合的办法描写一处景 物
真是一株大树;枝干的数目不可计数 有许多根直垂到地上;伸进泥土里
从划线部分;你体会到什么
我有机会看清它的真面目;真是一株大 树;枝干的数目不可计数
一株对大家关于榕树的争论给 出了答案;说榕树只有一株; 而不是我说的许多株;也不是 另一个朋友说的两株
枝干的数目不可计数表明出榕 树枝干数目多的没有办法清 点 无法计算 榕树不仅高大而 且茂盛
1933年;巴金到广东新会访友时;途经新会天马河;看到一 株500年树龄的大榕树;于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》
巴金1904~原名李尧yáo棠 字芾fèi甘 四 川成都人 ;1927年赴法国留学;写成了处 女作出了长篇小说《灭亡》;发表时始 用巴金的笔名 1928年底回到上海;从事 创造和翻译 从1929年到1937年中;创作 了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》 中的《家》
解词语
不可计数：没有办法来计算;形容数量多 应接不暇：形容人或事情很多;接待;应
酬不过来 文中指鸟太多;看 不过来 留恋：舍不得离开
近义词：茂盛茂密 反义词：逼近远离
陆续连续
静寂喧闹
渐渐逐渐
光明黑暗
展示展现
茂盛枯萎
颤动抖动
逼近靠近
不可计数数不胜数
应接不暇目不暇接
默读课文;思考：巴金爷爷几次经过鸟 的天堂 看到的景象有什么不同
前四次加引号的鸟的天堂是作者引用别人的话;表示一种 特定的称谓;是对大榕树的一种夸张的形容；
没加引号的鸟的天堂;是因为作者亲眼见到大榕树后; 感到鸟儿们的生活真像在天堂一样自由 快乐;在作者心 里;大榕树是确确实实的鸟的天堂
相信自己
摘录文中自己喜欢的句子并背出来
尝试用静态动态相结合的办法描写一处景 物
真是一株大树;枝干的数目不可计数 有许多根直垂到地上;伸进泥土里
从划线部分;你体会到什么
我有机会看清它的真面目;真是一株大 树;枝干的数目不可计数
一株对大家关于榕树的争论给 出了答案;说榕树只有一株; 而不是我说的许多株;也不是 另一个朋友说的两株
枝干的数目不可计数表明出榕 树枝干数目多的没有办法清 点 无法计算 榕树不仅高大而 且茂盛
1933年;巴金到广东新会访友时;途经新会天马河;看到一 株500年树龄的大榕树;于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》
23鸟的天堂 课件(共32张PPT).ppt
部编小学语文五年级上册
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
《鸟的天堂》ppt课件
随堂练
1.看拼音，写词语。
zhú ɡān bái mánɡ mánɡ ɡuī lǜ
（竹竿 ） （ 白茫茫 ） （规律）
2. 填上恰当的词语。
（ 灿）烂的红霞 （ ）的茂榕盛树 ( 翠)绿的颜色 （ ）的树南国
3.仿写句子。
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支 乐曲。”这句话是运用了（ 比）喻的修辞。
五年级 语文 上册
23 鸟的天堂
巴金
一：“天堂”指的是什么？ “天堂”指的是：某些宗教指人死后灵魂居 住的美好的地方。比喻美好的生活环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？
大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，
已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂 下来，钻进土里，过 些日子又长出新的枝干来。这样不 断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”、“天堂中 得乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的 天堂”
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的 天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
傍晚去看时只见“天堂”不见鸟；早晨去 看时看见了数量众多、品类繁多的各种鸟。
板书设计
第一次
鸟 （傍晚） 的
天
堂
第二次
（早晨）
大榕 树
群鸟
干：不可计数 枝：枝上生根 （静态美） 根：直垂地上叶：充满生机 源自处鸟声多 到处鸟影 （动态美）
树的茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。
可以换成什么词语？
压、叠、盖……
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得—— 严严实实，不留一点儿缝隙。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让 人觉得耀眼。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。
《鸟的天堂》课件(共19张PPT)
具体分析
鸟
②作者用了拟人句“树上就变得热闹 了”“站在一根小枝上兴奋地叫着， 那歌声真好听。”写出了鸟儿们在 “天堂”里活泼、自由的生活，反映 了作者的美好情趣和愉快心情。
具体分析
文章哪里是静态描写， 哪里 是动态描写？这样写有什么好处？
具体分析
静态描写
大榕树是静止不动的，文中作者从根、 干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕 树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进 泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙”，“那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。”
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
鸟的天堂
学习目标
1、学习本课生字新词，会用“陆续”、 “应接不暇”造句。
2、熟读课文，有感情朗读课文有关部分， 背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特 和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
具体分析
大榕树—“美”
请在文中找出描写大 榕树“美”的句子。
具体分析
大榕树—“美”
①“一簇簇树叶……真绿得可爱。” ②“有许多根垂到地上……卧在水面上。” ③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
具体分析
鸟
作者是怎样描写鸟的？ 标出有关语句，体会作者当 时的心情。
具体分析
鸟
①作者用排比句“大的、小的、花的、 黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色 及鸟的姿态。
内容总结
本文记叙了作者和他的朋友两次经 过“鸟的天堂”时所见到的不同景象， 说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟 的天堂”是名不虚传的。表达了作者 热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
《鸟的天堂》说课稿ppt课件
6
三、说学法 新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习，要遵循以学生为主体，教师
为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，因 此本课教学，我将给学生充分的自主权，通过朗读、想象、品析词句等方法， 自觉获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
7
四、说教学过程 1.新课导入： 开课前：在轻快的音乐声中，教我运用图片，让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、 快乐生活的图片，引发他们的兴趣。 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕 树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
五年级 上册 1
一、说教材 1.教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天 堂时所见到的不同景象，具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态 美，表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对 大自然这种生命现象的热爱和赞美。
设计了这样的几个步骤： （1）播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感知这部分动态美的描写。
12
群鸟枝头ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
（2）教师引导学生走进课文，欣赏热闹的场面，用“——”划出描写鸟多的句 子，用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句，尽情地读出这部分语言文字所描绘 的美。
（3）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ （4）再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
9
返回 10
（1）欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你们的笔 画一画！ （2）你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ （3）谁能说一说：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种 感受呢？感情朗读后告诉同学们。
三、说学法 新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习，要遵循以学生为主体，教师
为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，因 此本课教学，我将给学生充分的自主权，通过朗读、想象、品析词句等方法， 自觉获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
7
四、说教学过程 1.新课导入： 开课前：在轻快的音乐声中，教我运用图片，让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、 快乐生活的图片，引发他们的兴趣。 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕 树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
五年级 上册 1
一、说教材 1.教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天 堂时所见到的不同景象，具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态 美，表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对 大自然这种生命现象的热爱和赞美。
设计了这样的几个步骤： （1）播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感知这部分动态美的描写。
12
群鸟枝头ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
（2）教师引导学生走进课文，欣赏热闹的场面，用“——”划出描写鸟多的句 子，用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句，尽情地读出这部分语言文字所描绘 的美。
（3）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ （4）再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
9
返回 10
（1）欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你们的笔 画一画！ （2）你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ （3）谁能说一说：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种 感受呢？感情朗读后告诉同学们。
《鸟的天堂》PPT优秀课件
段落梳理
1~4 “我”和朋友们第一次
经过“鸟的天堂”时看到
1 了大榕树。
10~1
作者对“鸟的天
33
堂”的赞美和留恋。
2
第二天早晨，“我”
4
傍晚，“我” 和
和朋友们再次经过“鸟的
朋友们划船去游玩。
5~9
天堂”时，看到了鸟儿的 活动情景。
14
我会写
我会写
我会写
我会写
作者两次去“鸟的天堂”，所看到的景象 却是迥然不同的，为什么会是这样的呢？请大 家回去再把课文认真读一读，然后想一想。
再 见
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
一个人只有保持快乐和满足，才能远离痛苦；一个人只有保持青春活力，才能激流勇进；一个人只有坚持学习，才能与时俱进；一个人只有坚 持奋进，才能永远年轻。 日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明 在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。 勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
鸟 的 天 堂
“天堂”象征着美好、和平、快乐。相信 你们心目中一定有着自己的一座“天堂”，谁 来说一说自己梦想中的天堂是什么样子的？
不光我们有天堂，鸟儿也有自 己的天堂，那么鸟儿的天堂到底是 怎样的呢？这节课就让我们跟随着 巴金爷爷一起去看看《鸟的天堂》。
《鸟的天堂》PPT优质教学课件
多音字
huá （划船）（划桨）
划 huà （划分） (计划）
根据课文内容填空。 课文描述了作者两次去鸟的天堂，作者第一
次看到了__一__棵__茂__盛__的__大__榕__树_，作者第二次去看 到了__数__不_清__的__鸟__儿___。
段落划分
第一部分（1-4）写“我们”第一次去“鸟的天堂”游玩。 第二部分（5-9）写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，
受 南 国 风 光
近看大榕树的情景。
第三部分（10-13）写“我们”第二次经过“鸟的天堂”， 看到群鸟欢腾的景象。
第四部分（14） 写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？ 看到的景象有什么不同？
作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树， 第二次看到的是许多鸟。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波 浪。 船平静地在水面移动。三支桨有规律地 在水里划，那声音就像支乐曲。
鸟的天堂
-.
巴金（1904~）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。 1923年从封建家庭出走，1927
年赴法国留学，写成了处女作出了长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要代表作出长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲（《雾》、《雨》、《电字，会写“桨、律”等11个生 字。正确读写“陆续、规律”等词语。
2. 有感情地朗读课文，想象鸟的天堂的美丽，领会作者 热爱大自然的思想感情。
词语学习
白茫茫 桨板 规律 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
颤 动 一簇
词语解释
灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算。形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。文 中指鸟太多，看不过来。
23.《鸟的天堂》课件(共44张PPT).ppt
作者表达的情感。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
鸟的天堂ppt课件
25 鸟的天堂
巴 金
1
探析天堂
一：“天堂”指的是什么？
“天堂”指的是：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。比喻美好的生活环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？
2
大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里，过 些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”、“天堂中得乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”
9
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
两次 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”—大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的事“天堂”的“居民”—鸟儿热闹活动的情景。
10
再次默读课文，思考作者是按什么样的顺序来写这篇文的？
28
2.鸟欢快(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多 (2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听” （想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
4
初读课文，整体感知：1、自由读课文，画出文中生字词自学。要求读准字音，记住字形，借助工具书和联系上下文理解字义。2、把课文读通顺读正确。
5
读一读
máng jiǎng lǜ róng 白茫茫 桨板 规律 榕树 xì yào yìng xiá pāo缝隙 照耀 应接不暇 抛弃 chàn cù 颤动 一簇
3
巴金（1904~）原名李尧(yáo)棠、字芾(fèi)甘。四川成都人。 ，1927年赴法国留学，写成了处女作出了长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创造和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》中的《家》。
巴 金
1
探析天堂
一：“天堂”指的是什么？
“天堂”指的是：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。比喻美好的生活环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？
2
大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里，过 些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”、“天堂中得乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”
9
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
两次 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”—大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的事“天堂”的“居民”—鸟儿热闹活动的情景。
10
再次默读课文，思考作者是按什么样的顺序来写这篇文的？
28
2.鸟欢快(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多 (2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听” （想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
4
初读课文，整体感知：1、自由读课文，画出文中生字词自学。要求读准字音，记住字形，借助工具书和联系上下文理解字义。2、把课文读通顺读正确。
5
读一读
máng jiǎng lǜ róng 白茫茫 桨板 规律 榕树 xì yào yìng xiá pāo缝隙 照耀 应接不暇 抛弃 chàn cù 颤动 一簇
3
巴金（1904~）原名李尧(yáo)棠、字芾(fèi)甘。四川成都人。 ，1927年赴法国留学，写成了处女作出了长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创造和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》中的《家》。
23《鸟的天堂》课件(共37张PPT)
暇 （ 闲暇）
桨 （ 船桨）
搭 （ 搭配）
瑕 （ 瑕疵）
二、写出下面词语的近义词。
茂盛——（ 茂密）
灿烂——（ 辉煌）
不可计数——（ 数不胜数）
随堂练习
三、根据要求完成词语练习。 看到这幅图，我想用词语
“枝繁叶茂 、 郁郁葱葱 ” 来形容图中的大榕树；我想 用成语“ 不可计数 ”来形容 图中的鸟的数量；如果我在现场看到这么多鸟儿齐飞 的景象，我想用“应接不暇”来表达我当时的感受。
同学们想一想第一个为什么加引号，而 第二个不加引号？
第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿 在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
同学们想一想什么原因使这 棵大榕树成为“鸟的天堂”呢？
发散思维
因为榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存 空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟， 同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使 这棵榕树长得愈加繁茂。
tǎ shāo xiá méi pāo
塔 梢 暇眉 抛
23.鸟的天堂
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河 中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地 在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多 株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株 榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数 目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
鸟的天堂说课 PPT课件
教材简说
选编本文的目的在于：一是， 引导学生通过阅读想象画面，感受 大自然的和谐美好。二是，让学生 在读中感悟作者细腻、生动的描写 方法。
鸟的天堂 知识树
充满生机
形态多样 姿态万千
高大、茂盛
鸟的形态
近看榕树时，枝干 和绿叶的情态
及姿态
鸟儿们自由、 快乐地生活 在大榕树上
远看榕树 的情景
鸟的活动场景
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看 清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目 不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一棵大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇 堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿 的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每 一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美 丽的南国的树！
巴金原名李尧棠， 现代文学家、出版家、 翻译家。同时也被誉为 是“五四”新文化运动 以来最有影响的作家之 一，是20世纪中国杰出 的文学大师、中国当代 文坛的巨匠。
本文是1933年作者到广东新会访友时，路 过“鸟的天堂”后写下来的。
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到 的景象有什么不同？哪些句子最能表现 作者的思想感情，用笔画下来。并说说 表达了什么感情。
鸟 的 天 堂
教学目标
知识目标： 1、学会7个生字：巢、梢、暇。能正确读写下列词
语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中
自己喜欢的部分。 能力目标： 1、熟读课文，学会按作者游览顺序理清课文的脉
络，边读边想象画面。 2、理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。
说教法
新课程标准指出：“自主、合作、 探究”是适应时代要求和语文教学的 一种行之有效的方式。积极倡导自主、 合作、探究的学习方式方法。让学生 通过自主学习，合作交流，集体探究 进行学习，理解课文内容，感受大榕 树的茂盛，体会作者两次经过鸟的天 堂的不同感受。
23《鸟的天堂》课件(共22张PPT)
树上就变得热闹了，到处都是鸟 声，到处都是鸟影。大的，小的，花 的，黑的，有的站在树枝上叫，有的 飞起来，有的在扑翅膀。
数量多 到处……到处…… 种类多 大的，小的，花的，黑的
姿态多 有的……有的……有的……
12
动
态
13
描
写
抓住鸟的声音、数量、形态
巴金爷爷在写“鸟的天堂”时，抓
住事物的不同特点，采用一静一动的
写法，不仅用大量的修辞手法，还用上 连接过渡的词语串联前后景物的变化。
读得慢点，平静舒缓
7
8
读得激动轻快，语调跳跃点，语速稍快点， 还可以配上鸟的动作。
12
13
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的 男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过 来。这是主人来到几十里外 欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞 驰着，在汽车左右与前面引路。
作者分别选取了小丘、平地、羊群等事物，运 用比喻、想象等手法，采用大量颜色词，还对羊群 采用特别的以动衬静法，将一碧千里的草原静态图 铺展在我们面前。
默读，思考：作者观察了榕树的哪些方面，运用哪些方法来表现？
7
8
shǔ 数不胜数 枝干的数目不可计数。 不计其数
枝、根、叶的形态数量多
叶的多、密、颜色绿
~~~ ~~~~~~
想象、拟人
巴金爷爷在这处静态描写中抓住
《鸟的天堂》PPT优秀教学课件
ห้องสมุดไป่ตู้
听写词语
加引号的“鸟的天堂”指大榕树， 表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天 堂”，说的是作者亲眼见到被人们誉为 “鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们 的生活十分自由、幸福，所以在作者心 里，大榕树就是鸟的天堂。
课文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时 ，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。如，写榕树枝繁 叶茂，利于鸟鹊营巢；写农民不许人捉鸟，介绍了这里能成 为“鸟的天堂”的人为因素。第二部分表面写鸟，但又与树 相关。如，“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟 飞鸣的自然环境；“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出 了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
全文共14个自然段，可分为两部分。 第一部分（第1~9自然段）：写第一 次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第二部分（第10~14自然段）：写第 二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情 景以及对它的留恋和赞美。
三支桨有规律地在水里划，那 声音就像一支乐曲。
这句话把划水的声音 比作乐曲，表现出声音的 优美，同时也表明作者的 心情是愉悦的。
22鸟的天堂课件(共28张PPT)
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下 文找出原因。
①大榕树周围环境安宁，景色幽静； ②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息； ③农民不许人去捉鸟儿，鸟儿受到保护。
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
假如你是一名优秀的导游，请为“鸟的 天堂”写几句导游词。
大榕树
写出了榕树旺盛的生命、蓬勃的生机， 写出了一派美丽的景象。
鸟的天堂，给作者留下的第一印象什么？
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
精读要求：
读12、13自然段，作者看到了什么？
应接不暇：
目不暇接
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人太多或事情太多，应付 不过来。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
不计其数：计：计算；数：数目，数量。无法计算数目，形容极多。 近义词——数不胜数，不可胜数 反义词——屈指可数，寥寥无几
一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
卧：准确、生动地刻画了榕树姿态的可爱， 描摹出了榕树的勃勃生机。
枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
昨天是我的 眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊！
理解句子： 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的
确是鸟的天堂啊！
第一个是指茂盛的大榕树，是鸟儿的栖身之地，是鸟 的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”，加了引号表示特定 称谓。
第二个是指鸟儿在这棵大榕树上生活十分快乐、自由、 幸福，是真正的鸟的天堂。表达了作者对“鸟的天堂” 的 深情赞美。
鸟的天堂课件(共14张PPT)
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树 枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
一个“卧”字，生动、形象地刻画了从远处看到的榕树姿态， 运用拟人的修辞手法，把大榕树的形态写得就像一个人卧在水面 上。
语段分析
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
23、鸟的天堂
巴金(1904—2005) 原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，现代文学家、 出版家、翻译家。同时也被誉为“五四”新文化运动以来最具影响力的 作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要 作品有《死去的太阳》《新生》《沙丁》《萌芽》，爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
段落划分
第一部分(1~4自然段)：交代了出发的时间、地点、人 物以及环境。
第二部分(5~9自然段)：写“我们”第一次经过“鸟的 天堂”由远至近观看大榕树的情景。
第三部分(10~13自然段)：写“我们”第二次来到“鸟 的天堂”看到群鸟欢腾的景象。
第四部分(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
茂盛 纠正 不可计数 颤动 应接不暇
(植物)生长得多而茁壮。 改正(缺点、错识)。 多得数不过来,形容很多。 短促而频繁地振动。 原指美景繁多，看不过来。后形容 来人或事情太多，接待应付不过来。
语段分析
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起 竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
课外拓展
读一读，体会作者笔下所描述的景象。
一个“卧”字，生动、形象地刻画了从远处看到的榕树姿态， 运用拟人的修辞手法，把大榕树的形态写得就像一个人卧在水面 上。
语段分析
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
23、鸟的天堂
巴金(1904—2005) 原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，现代文学家、 出版家、翻译家。同时也被誉为“五四”新文化运动以来最具影响力的 作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要 作品有《死去的太阳》《新生》《沙丁》《萌芽》，爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
段落划分
第一部分(1~4自然段)：交代了出发的时间、地点、人 物以及环境。
第二部分(5~9自然段)：写“我们”第一次经过“鸟的 天堂”由远至近观看大榕树的情景。
第三部分(10~13自然段)：写“我们”第二次来到“鸟 的天堂”看到群鸟欢腾的景象。
第四部分(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
茂盛 纠正 不可计数 颤动 应接不暇
(植物)生长得多而茁壮。 改正(缺点、错识)。 多得数不过来,形容很多。 短促而频繁地振动。 原指美景繁多，看不过来。后形容 来人或事情太多，接待应付不过来。
语段分析
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起 竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
课外拓展
读一读，体会作者笔下所描述的景象。
22鸟的天堂课件(共22张PPT)
古榕树
树的茂盛 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
压、叠、盖……
可以换成什么词语？
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点 儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有 灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
交代“我们”出发的时间是傍晚。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音 就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来 了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。
第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真” 指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
动态描写
排比，鸟的姿态多。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁， 正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了 保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
第一个为什么加引号，而第二个不加引号？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里 栖息繁衍，过着幸福的生活。
huá （划船）（划桨）
划 huà （划分） (计划）
词语解释
留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
两次去 第一次（黄昏） 看到大榕树 “鸟的天堂” 第二次（早晨） 看到很多鸟
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那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
谢 谢 聆 听
L部/O编/G版/O小学语文五年级上册
说课：***
这美丽的南国的树！
壹 贰 叁 肆伍
目
说
说
说 说说
录教 学
材
情
学
目
重 难
过 程
标
点
《鸟的天堂》是统编版教材 五年级上册第七单元的第三篇课文， 也是一篇精读课文。作者巴金先生 记叙了他和朋友两次经过“鸟的天 堂”的所见所闻，具体描写了静态 的大榕树和群鸟纷飞的活泼景象， 表达了作者对大自然的热爱与赞美。
1）能说出“鸟的天堂” 在傍晚和早晨不同的景 色特点,初步感受静态 描写和动态描写。
3）感受课文中描写 “鸟的天堂”里人与 自然友好相处的和谐 之美,增强保护生态环 境的意识。
2）能用不同语气 和节奏朗读课文。
这美丽的南国的树！
1）能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同 的景色特点,初步感受静态描写和动态描写。
这美丽的南国的树！
五年级学生对于语文学习 已有一定的基础，而且学生在四年 级时已经学过这篇课文，所以对这 篇文章会相对来说比较轻松，但是 由于教学目标以及单元主题、所要 训练的语文能力也不一样。所以教 学时，在学生充分朗读的情况下， 引导学生质疑问难，提出不懂的问 题进一步交流。
这美丽的南国的树！
2.通过与《筑渝道上》进行对比，感受作者在不同文章中表达方式 的差异。
这美丽的南国的树！
重点突破二：学习鸟的部分（鸟儿多且欢快）
1.按照学习榕树部分的方法自 主、合作、探究群鸟活动部分。
2.通过与《四季之美》描写飞 鸟的段落对比，感受两篇文章在表 达上的区别。
3.通过朗读，试着用不同的语 气和节奏朗读。
2）能用不同语气和节奏朗读课文。 3）感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然 友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
这美丽的南国的树！
重点突破一：学习大榕树部分（大、茂盛、生机勃勃）
1.读第7、8自然段，边读边想：这美丽的南国的大榕树有怎样的特 点？画画相关的句子，圈一圈关键的词语，体会作者是怎样把这些特点写 清楚的。然后在小组内说一说。
谢 谢 聆 听
L部/O编/G版/O小学语文五年级上册
说课：***
这美丽的南国的树！
壹 贰 叁 肆伍
目
说
说
说 说说
录教 学
材
情
学
目
重 难
过 程
标
点
《鸟的天堂》是统编版教材 五年级上册第七单元的第三篇课文， 也是一篇精读课文。作者巴金先生 记叙了他和朋友两次经过“鸟的天 堂”的所见所闻，具体描写了静态 的大榕树和群鸟纷飞的活泼景象， 表达了作者对大自然的热爱与赞美。
1）能说出“鸟的天堂” 在傍晚和早晨不同的景 色特点,初步感受静态 描写和动态描写。
3）感受课文中描写 “鸟的天堂”里人与 自然友好相处的和谐 之美,增强保护生态环 境的意识。
2）能用不同语气 和节奏朗读课文。
这美丽的南国的树！
1）能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同 的景色特点,初步感受静态描写和动态描写。
这美丽的南国的树！
五年级学生对于语文学习 已有一定的基础，而且学生在四年 级时已经学过这篇课文，所以对这 篇文章会相对来说比较轻松，但是 由于教学目标以及单元主题、所要 训练的语文能力也不一样。所以教 学时，在学生充分朗读的情况下， 引导学生质疑问难，提出不懂的问 题进一步交流。
这美丽的南国的树！
2.通过与《筑渝道上》进行对比，感受作者在不同文章中表达方式 的差异。
这美丽的南国的树！
重点突破二：学习鸟的部分（鸟儿多且欢快）
1.按照学习榕树部分的方法自 主、合作、探究群鸟活动部分。
2.通过与《四季之美》描写飞 鸟的段落对比，感受两篇文章在表 达上的区别。
3.通过朗读，试着用不同的语 气和节奏朗读。
2）能用不同语气和节奏朗读课文。 3）感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然 友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
这美丽的南国的树！
重点突破一：学习大榕树部分（大、茂盛、生机勃勃）
1.读第7、8自然段，边读边想：这美丽的南国的大榕树有怎样的特 点？画画相关的句子，圈一圈关键的词语，体会作者是怎样把这些特点写 清楚的。然后在小组内说一说。