小学美术人美版(常锐伦)五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A2
人美版(常锐伦)美术五上《第4课学画抽象画》说课稿3
人美版（常锐伦）美术五上《第4课学画抽象画》说课稿3一. 教材分析《第4课学画抽象画》这一课旨在让学生了解和掌握抽象画的基本概念和创作方法。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识抽象画的特点，感受抽象画的美感，进而激发学生的创造力和想象力。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的学习，又强调实践操作的训练。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识。
他们对绘画有浓厚的兴趣，乐于尝试新的绘画方法。
但学生在创作抽象画时，可能会遇到难以摆脱具象形象的问题，以及对色彩搭配和画面布局的把握有一定的难度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解抽象画的基本概念，学会抽象画的基本创作方法，能够独立创作一幅抽象画。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生抽象思维能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对抽象画的欣赏能力，激发学生对绘画艺术的热爱，提高学生审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：抽象画的基本概念和创作方法。
2.难点：如何摆脱具象形象，运用抽象思维进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示教材案例，引导学生进行分析讨论；通过示范教学，让学生直观地了解抽象画的创作方法；学生在实践中尝试创作，教师个别指导。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示名家的抽象画作品，引导学生关注抽象画的特点，激发学生学习兴趣。
2.理论知识学习：讲解抽象画的基本概念，让学生了解抽象画的历史和发展。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生学会观察和分析抽象画的创作方法。
4.实践操作：学生分组进行抽象画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括抽象画的基本概念、创作方法以及注意事项等内容，通过板书，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。
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《自画像》
《哈里昆的狂欢》
《加泰隆风景》
《人投鸟一石子》
超现实主义绘画风格:
强调梦幻与现实 的统一，
追求幻想的、与 生命力相关的抽象 画面。
《荷兰室内1号》
自由、幻想的西班牙画家 超现实主义绘画的伟大天才之一 二十世纪绘画大师
这样创作就能成为大师？
《 星 座 系 列 》
《星座系列》
米罗14岁进入美术学校学习，25 岁举办了第一次个人画展，26岁迁居 巴黎，开始了漫长的艺术生涯。
他经过不断变更，形成超现实主 义绘画风格：抽象的图形，精妙的点 线，构成奇思妙想、幽默趣味的画面。
他的一生大约创作了2000件油画、 500件雕刻、400件陶器、5000件素描 和拼贴、3500件以上的版画作品.
作业要求：
1、巧用米罗艺术特点，用黑色粘土创意自己的代表符号。 2、以红、黄、蓝、绿色粘土添加色块。 3、可用记号笔进行添画，补充画面。
雕塑
陶艺
城市装置
1982年世界杯足球赛 吉祥物
符号大师 ------
与众不同的艺术风格 创意独特的艺术语言 引人深思的艺术感受
康定斯基《即兴31号》
为什么米罗作品与众不同？
【星星】
为什么米罗作品与众不同？
符号化
鸟
无穷
眼睛
逃跑的梯子 我飞向无限
迷
太阳
圈
月亮
•小创意：
1、运用黑色粘土，以米罗符号形式制作点的大小、疏密变化； 线条的粗细、曲直、长短变化。
《农场》
构图: 基底线 直观简洁
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优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
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教学目标
1、知识与技能：体验色彩与音乐的跳动，发现抽象画与音乐的共同点。
2、过程与方法：通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象画的概念及其背景等相关知识，学会用美术的语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的理解和感受。
3、情感态度价值观：打破学生对绘画的固有认识的局限，发掘其共性与内涵，欣赏自己与他人作品，发表不同意见。
4、教学准备
重点
学会从美术语言、画面组织、画家感情等多角度欣赏页理解抽象画作品，并能够运用美术语言，表达对抽象画的感受也理解。
难点
能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实感受。
教具
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
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艺术背景：
200多年以前，西 方的绘画艺术流行的是 写实的传统绘画。但摄 影术的发明使写实的绘 画受到了极大的冲击， 真实的照片削弱了人们 对写实作品的的兴趣。
与此同时，很多年 轻的画家萌发了创新探 索的愿望，不再忠实的 描摹逼真的形象。
著名摄影家： 德米特里·尼克拉维奇（俄）
这一时期，凡高、 毕加索等画家对真实的 造型进行了装饰、夸张、 分解等改变，色彩强烈， 开始注重在作品中表达 自己的情感。
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学画抽象画
请你利用身边的工具与颜料，大胆去表达音乐激发你的不同情感！ 要求：不一定画出具体的事物，可以随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。
流
淌 的 音 乐 虽 然 无 影 无 踪 ， 但 是 却 能 动 人 心 弦 ， 感 人 肺 腑 。
．有时为了表达特别的效果,画家也添加一些辅助的方法，你再观察一下，画面中有几条醒目的直线看到了吗？猜想 一下画家是如何画出这样的效果的？
《蓝棒NO.11》 210×486.8CM 波洛克（美）11》 210×486.8CM 波洛克（美） 创作于1952
作为著名的抽象表现艺术家， 波洛克成功了，为什么？
这是一种什么样的方法？我们一起来欣赏微视频《波洛克的创作》。
从波洛克大师创作的过程中，你看到了他都运用了哪些方法？
原来这幅《蓝棒NO.11》，是在这样的创作背景下，用一种全新的“滴流”方法绘制而
成.
点线面和色就是抽象画的形式语言.
A、 仔细观察画面中都画了些什么？
《蓝棒NO.11》 210×486.8CM 波洛克（美） 创作于1952
画家怎么用笔的？ 他是第一个敢于
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教学目标：
1、知识与技能
知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的的相关历史背景，认识冷抽象和热抽象作品特点并能区分。
2、过程与方法
通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
3、情感、态度和价值观
激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，对抽象画产生初步的兴趣，提高美术素养和审美能力
教学重点：
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。
教学难点：
能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受。
教学过程：、
一、导入
师：同学们今天王老师给大家带来了我的自画像，大家想不想看？生：想看。
教师把自画像打开。
问:唉？我的五官都去哪了？同学门，你们能帮我找一找。
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一、课时：一课时二、领域：造型表现
三、教学目标：
1、能够初步了解抽象画，感受抽象画。
2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
四、教学重点：
1、同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；
2、音乐感受与美术表现。
五、教学难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
六、学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等
四、教学设计：
一、导入：
师：上课！同学们好，在上课之前先听这是什么声音？生：心跳的声音
师：这是检测心脏跳动的心电图，这些线条开始在心电图上闪烁跳动时，代表着一个新生命的诞生，当这些线条变成一个圆点代表着什么？代表一个生命的终结。
同学们此刻你看这些线条和点是不是它们非常的重要？生：重要。
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教材分析:
本课为人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级（上册）中第四课《学画抽象画》，属于造型▪表现学习领域。
学生在上一节《认识抽象画》中，欣赏、学习了有关抽象绘画的知识，本节课重点是让学生探究创作抽象画的方法，体验、感受创作抽象画的乐趣，并尝试创作一幅富有美感的抽象画作品。
通过学画抽象画，提高学生的审美素养，达到对不同风格，不同流派的艺术品都能包容欣赏，并能在具体探究和实践中，大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。
学生情况：
学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。
当学生们离开熟悉的内容和形象,去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。
因此,引导学生关注点、线、面,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。
本课学习内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料,并通过学生的观察、尝试、体验增加直观感受，只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到学习活动中去。
五年级学生有了一定的自主探究学习能力,学生首次尝试以波洛克的“滴流”等。
人美版(常锐伦)美术五上《第4课学画抽象画》教学设计1
人美版（常锐伦）美术五上《第4课学画抽象画》教学设计1一. 教材分析《第4课学画抽象画》是人美版（常锐伦）美术五上的一节课，主要让学生了解和掌握抽象画的基本概念和创作方法。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导。
通过本节课的学习，学生可以了解到抽象画的历史背景和发展趋势，掌握抽象画的基本创作方法，培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画有一定的兴趣和热情。
但是，他们对抽象画的认识和理解还比较模糊，创作抽象画的能力较弱。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解抽象画的特点和创作方法，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解抽象画的基本概念，掌握抽象画的基本创作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对抽象画的兴趣和热情，提高学生对美术的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：抽象画的基本概念和创作方法。
2.难点：如何引导学生发挥创意，创作出具有个性的抽象画作品。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索。
2.示范法：教师现场演示抽象画的创作过程，让学生直观地了解创作方法。
3.合作法：学生分组合作，共同完成一幅抽象画作品。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、颜料等。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的抽象画作品，引导学生思考：什么是抽象画？抽象画有什么特点？2.呈现（10分钟）教师讲解抽象画的基本概念和创作方法，让学生了解抽象画的历史背景和发展趋势。
3.操练（15分钟）学生分组合作，开始创作抽象画。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师对学生的作品进行总结评价，引导学生了解自己的优点和不足。
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教学目标：
1、知识目标：认识抽象画，了解抽象画的基本属性。
2、能力目标：学习尝试运用一定的手中媒材表现心目中的画面。
3、情意目标：鼓励学生大胆创新实践。
培养学生积极主动表达自己的情感。
教学重难点：提前构想，用不同工具和技法表现自己的构想；了解抽象画的偶然性、不可重复性和试验性。
教具准备：微视频、课件、教师范画、画架、A4大小各种纸、彩色水质颜料、小滴管、纸杯、相框
学生用具：绘画工具、学习用品、生活小物品课时：1课时
教学过程：
一．游戏导入：
1.师：今天我们来做游戏。
以小组为单位用你们桌上这张表面很光滑不怎么吸水的卡纸，在上面滴上水质的颜料，然后我们大家把颜料吹开。
可以用单色或者用二种或者三种颜色。
尽可能充满整个画面，看看是种什么样的效果？限时两分钟。
好！游戏开始！
2.好！时间到！所有的画全部收上来！
师：我们没有画任何人，物或景啊，但是我们完成了一幅画。
其实我们有很多大师级人物也在这样玩。
（出示波洛克人物图片）美国大师级人物波洛克是热抽象派。
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学情分析
本课是继教材第三课《认识抽象画》后的一节延伸课，旨在学生通过学习《认识抽象画》后能运用不同的美术语言大胆表现，抽象画对于五年级学生来说是一个全新的知识，所以，教学中除了学习抽象画的形式语言和创作方法外，最主要的就是如何激发学生的创作欲望和兴趣，怎样通过体验和实践表达自己的情感。
教学目标
知识与技能：了解美国抽象画家波洛克及其抽象语言，学会用滴流等方法表现一幅抽象画，能表达出自己的情感。
过程与方法：通过欣赏、探究、体会、配乐画等活动，了解抽象艺术的形式语言，并能运用这些美术语言进行抽象画的创作。
情感态度与价值观：通过学习本课，鼓励学生大胆运用抽象语言表达自己的情感。
教学重点了解波洛克的绘画形式，从而体会抽象绘画的形式语言，并能运用滴流等方法组织画面，创作一幅抽象画作品。
教学难点如何运用抽象画的形式语言及方法表现一幅具有形式美感的抽象画。
教学方法讲授法、谈话法、讨论法、实习作业法、发现法、探究法等。
教。
人美版(常锐伦)美术五上《第4课学画抽象画》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五上《第4课学画抽象画》说课稿2一. 教材分析《第4课学画抽象画》这一课主要让学生了解和掌握抽象画的基本概念和创作方法。
通过学习，学生能够理解抽象画的特点，运用不同的材料和表现手法，创作出富有创意的抽象画作品。
教材中提供了多种抽象画的实例，以及详细的步骤指导，便于学生学习和实践。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经对绘画有一定的基础，他们好奇、好动、好创新，对于新的绘画技巧和表现手法充满兴趣。
但同时，学生对抽象画的认识尚浅，创作过程中可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握抽象画的基本概念，鼓励他们大胆尝试，发挥创意。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解抽象画的基本概念，掌握抽象画创作的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对抽象画的兴趣，提高审美素质，激发创意潜能。
四. 说教学重难点1.重点：抽象画的基本概念和创作方法。
2.难点：如何运用不同的材料和表现手法，创作出富有创意的抽象画作品。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究抽象画的知识和创作方法。
2.示范法：教师演示抽象画创作过程，学生跟随实践。
3.互动评改法：学生相互评价、修改作品，提高创作水平。
4.多媒体教学：运用课件、视频等手段，直观展示抽象画作品和创作过程。
六. 说教学过程1.导入：教师展示抽象画作品，引导学生观察和讨论，引发学生对抽象画的兴趣。
2.知识讲解：教师讲解抽象画的基本概念和创作方法，学生跟随教师一起分析抽象画的特点。
3.示范环节：教师演示抽象画创作过程，学生跟随实践，尝试运用不同的材料和表现手法。
4.创作环节：学生独立创作抽象画作品，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.评价环节：学生相互评价、修改作品，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
6.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将抽象画创作应用于实际生活。
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教学目标
通过欣赏，了解抽象画概念，通过了解抽象画大师的创作过程了解抽象画
的创作。
学会以点、线、面、色彩、为创作要素；以分散、重叠的构成方式创作抽象画，并在创作的过程中体会视觉艺术的魅力，能理性表达自己的感觉、品味，张扬个性。
同时，感受创作的乐趣。
教学重点
学会以点、线、面、色彩、为创作要素；以分散、重叠的构成方式创作抽象画。
教学难点
能理性表达自己的感觉、品味，张扬个性。
教学媒体
多媒体电教设备、课件、彩纸、剪刀、胶棒
学情分析：
本班学生已经通过欣赏认识了抽象画，并用彩墨游戏的方式学画了抽象画，对其有一定的了解，也许还很肤浅。
希望通过本课学习了解抽象画创作要素以及具体的构成方式。
剪纸是我校特色课程之一，因此五年级学生具备剪纸技能，也正是因为多年的传统剪纸的创作形成了某些创作定式，因此还希望通过本课学习打破学生的思维定。
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教材分析
本课属于“造型表现”学习领域，重点学习如何用抽象绘画表现方法进行造型表现，创作一幅具有美感的抽象画。
是前一课《认识抽象画》的升华，让学生更进一步了解抽象画，并用抽象画的方式表达自己内心世界和情感，教材中主要以波洛克的抽象作品来引起学生的兴趣，艺术家用有形之笔描绘了无形之象，进一步深入理解抽象绘画及其艺术史上的重要意义，在学习体验中感受抽象语言的变化与统一，对比与和谐，节奏与韵律，从而引导学生发现抽象画有趣之处，感悟抽象之美，逐渐形成对不同风格艺术理解和包容的态度，并能具体探究和实践中大胆地用抽象绘画表达自己的情感与感受。
学生分析
学生通过上节课《认识抽象画》已经对抽象绘画产生，发展，热抽象和冷抽象等有了
简单的认识，但对于如何去表现抽象画还很陌生，尤其这种形式大于内容的抽象画，学生很陌生不知如何表现，这就需要老师引导学生关注点，线、面、色彩并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要，让学生及时转换之前固有绘画思维方式，接受新的创作技法，敢于用不同的工具进行创作体验，只有这样才能更进一步进入抽象画世界，更好理解抽象画从而知道如何创作表现抽象画。
教学目标。
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教学目标
1、学习用简单的线条和点构成抽象画
2、初步体会抽象画与其他画的不同
3、能够简单的表达自己对抽象画的感受
教学重点学习利用点线面表达自己对色彩的感受
教学难点用提问和启发的方式引导学生完成构思
教师准备多媒体课件、图画纸、绘画颜料
学生准备画笔、颜料等
教学过程
提示学生准备上课，集中注意力
准备好学习用具
师生问好
导入新课律动问题导入，此时此刻你的心情怎样？如果用
一种颜色来形容，你想用什么颜色？（出示课题）
积极参与活动
激发学生的学。
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教学目标：
1、感受米罗绘画艺术的特色，引导学生在欣赏、评述、主动探索、自主表现中表达自己的
所感、所想。
2、感受艺术的多样美感，帮助学生树立宽容开放的现代审美观念，逐步形成自己的审美个
性，并能尊重自己和他人的审美判断。
3、加入美术文本阅读、图像阅读、作品赏析，更立体地认识米罗，通过作品，了解到米罗
的艺术生涯及艺术特色。
透过作品，认识到米罗的艺术价值。
教学重点：
对米罗作品从初识到认识，并通过系列活动掌握米罗艺术特色，感受到他的艺术价值。
并能运用适当的美术语言进行自我评述，进一步运用米罗艺术进行自我创作体验。
教学难点：
能从众多信息中进行提炼，对米罗艺术成就有更多层次的了解，进而进行自我创作。
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一、教学目标：
1、知识与技能
了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
2、过程与方法
通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
3、情感态度和价值观
培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
使学生能够包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
二、教学重、难点：
1.教学重点：正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、先、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
2.教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
小学美术人美版(常锐伦)五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A8
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教学目标：
1、知识与技能：通过本节课的学习初步理解抽象画的概念；
2、过程与方法：通过学生自主的观察、理解与教师对知识的讲解，使学生掌
握抽象画的自流方法；
3、情感态度价值观：通过本节课的学习，让大家感受美术的乐趣以及团结合
作的重要性。
重点：
初步了解抽象画的材料、特点以及方法；
难点：
能够充分理解抽象画自流方法以及制作过程。
教学方法
欣赏法、观察法、启发法、讨论法、讲授法、演示法
教学准备：
课件、丙烯颜料若干、画框、一次性手套62双、报纸若干、一次性杯子
教学过程：
一、情感交流
1、师生问好：。
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《光之间，第559号》 康定斯基
思考观察：
画面中你看到了什么？色彩有什 么特点？给你什么感受？
第一步
观察：
﹒画面中有什么？ ﹒ 运用了哪些颜色？ ﹒画面 给你什么感受？
均衡 纯洁
自由
秩序 庄严
对称
激情
节奏感
《有红、黄、蓝、黑色快的构图》 蒙德里安
改变构图你有什么不同感觉？
试一试：
尝试改变一下构图和色 彩会怎样？
著名摄影家： 德米特里·尼克拉维奇（俄）
这一时期，凡高、 毕加索等画家对真实的 造型进行了装饰、夸张、 分解等改变，色彩强烈， 开始注重在作品中表达 自己的情感。
这一时期，凡高、毕加索等画家对真实的造型进行了 装饰、夸张、分解等改变，色彩强烈，开始注重在作 品中表达自己的情感。
1910年的一天， 俄国画家康定斯基回家 后，被自己一幅倒立放 置的画深深打动。他看 到色彩与线条构成了美 妙的画面，而忽视了画 中的具体内容。从此， 康定斯基开始研究抽象 绘画，抽象绘画由此产 生，并对世界画坛、现 代生活产生了深远的影 响。
1
2
3
猜一猜：
哪幅是抽象画？为什么？
说一说：
抽象画有什么艺术特点？
4
5
6点、线、面、色彩来表现你现在的 心情。
不均衡
改变构图你有什么不同感觉？ 死板
试试改变色彩？ 庄重的形式美感消失了
说一说： 你认为抽象画是随意画
的吗？为什么？
抽象画的构图与色彩， 是画家经过了千百次深思熟 虑、推敲演练的结果。所以 说抽象画并不是随意涂抹， 而是画家的探索与创新。
第二部
这两幅抽象作品给你什么不同感受？
客观
抒情
浪漫
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教学目标
1：知识与技能目标：认识涂鸦艺术家凯斯哈林的绘画风格,从而更深入的了解抽象画.
2：过程与方法目标：让孩子们通过观察绘画作品图片发现凯斯哈林的绘画风格，及涂鸦的含义。
3：情感/态度和价值观：用涂鸦传递自己的思想，保护环境，保护动物与自然和谐相处。
教学重点认识凯斯哈林的绘画风格，及涂鸦的含义。
尝试学习大师绘画抽象画.
教学难点
能够大胆的运用涂鸦，借鉴凯斯哈林的绘画风格来表达自己想传递的思想。
教学流程
一：课前交流1上课起立
2《拍拍操》课前互动。
同学们都非常投入，希望通过我们的课前运动让同学们的脑动起来，在绘画中发散思维、让同学们的手动起来，今天画出美丽的作品。
二：导入新课
1图片欣赏，引导孩子们了解涂鸦的演变及涂鸦的定义。
2板书课题
三：讲授新课
1讲解凯斯哈林的生平，它的绘画经历。
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小学美术人美版（常锐伦）五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
【知识与技能】
了解美国画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。
【过程与方法】通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。
【情感、态度和价值观】
培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
【教学重点】正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能运用点、线、面、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
【教学难点】探索“滴彩”这种抽象语言的表现方法并创作一幅有形式美感的抽象画。
【教学过程】
一、视频引入：
1、同学们，上课之前我们先来看一段小视频。
（播放波洛克画画的场景）
师：你们知道他在干嘛么？（学生各抒己见）这样画画的方式和平时不大一样，很少见吧？没想到用这样的方式也能画画！这就是美国著名表现派抽象画家杰森波。