必选案例《关注光污染》 案例分析
关注光污染案例分析
《关注光污染》案例分析1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同。
原因如下：⑴课题的选择具有可操作性，考虑到学生的能力、精力等因素和实际客观条件；课题的操作难度适宜，有研究价值，学生经过努力能很好地完成。
⑵课题的选择符合开放性原则，研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概念和事物进行探究。
人与自然对于所有的学生来说是一个熟悉的话题，因此在探究这种课题学生有兴趣。
⑶课题选的选择联系实际生活，研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，本案例在选题充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。
人与自然是当前世界的一大主题。
⑷课题由学生自主选择，体现以学生为主体的原则，培养了其创新思维的能力，可以充分的调动学生的积极性。
⑸保护环境是当今社会都呼吁的话题，维持人与自然的和谐是我们要教给孩子们的，让他们自己去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，知道哪些因素对环境有危害以及怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣。
2. 学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”有必要。
为了方便学生上网查询资料，学校考虑到除周末外，每天晚上机房、图书馆、实验室全部对学生开放，为他们提供一切便利的条件，充分体现了学校以学生为主体，以人为本的办学思想。
学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：（1）、为每个小组指派一名高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生解决实际困难。
并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究。
（2）、建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。
（3）、聘请著名专家学者来给学生作专题讲座，普及科学知识，介绍科技发展的最新动态，同时也在研究方法方面给予指导。
3．在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？(1)在寒假里“团队之星”小组成员交流方式：寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
模块八《关注光污染》案例分析
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我同意让学生在这个范围内自主选题。
学校给出“人与自然”研究性学习的大问题，这体现了研究性学习的开放性、综合性、实用性与可操作性。
让学生在这个范围内自主选题，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题，给学生留有自主探究空间，有利于学生在研究过程中主动地获取与应用知识来解决问题。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”很有必要，因为做课题研究需要搜集大量的资料，学校的“亮灯工程”为学生查找资料提供了条件，方便学生去图书馆查资料，利用计算机上网搜索、发送邮件、网上联络与交流等研究性活动，为开展研究性学习做好必要的准备。
当然，学校还可从以下方面支持研究性学习课程的开展：（1）聘请专家团队作为学校的课外研究顾问，能为学生在研究中出现困难时及时提供帮助；（2）安排高素质的指导老师对选中的课题组进行全程跟踪，解决学生研究上的困难；（3）建立激励机制，对开展实施好的研究团队予以物质或精神上的奖励，提高其研究积极性；（4）提供必要的资金，支持学生课题研究的开展。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天和共享功能传阅资料与在线讨论，这就是“团队之星”小组成员的交流方式。
其优点是小组成员之间可以随时随地的交换意见并对自己的想法及时修正。
通过网络查到一些光方面专家的联系方式，通过电子邮件的方式进行交流，这是“团队之星”与专家的交流方式。
其优点是专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息，使他们获得建筑材料和研究方法两个方面的指导。
4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：案例中的“团队之星”小组研究性学习经过了以下步骤：选定课题——成立课题组——制定研究方案——写出开题报告——评审优化——实施课题——写出结题报告——进行展评。
关注光污染案例分析
关注光污染案例分析1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？我认同学校的这种做法。
（1）“人与自然”的大问题，涉及到学生日常生活的方方面面,为学生提供了一个范围，“让学生在这个范围内自主选题”体现了学生为主体的教学理念（2）选题贴切生活，调动了学生进一步学习探究的兴趣。
学生们可以充分挖掘社会和生活当中的材料，然后让学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。
（3）符合以人为本的教育理念，具有很强的教育意义。
人与自然是一个世界性的话题，也是我们当今发展过程中容易忽视的一个问题。
这个范围的选题也很有现实意义，让他们自己亲自去调查，亲身感受，懂得今后怎样保护环境，做保护环境的践行者，等等。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？校的“亮灯工程”非常必要。
1为学生提供一切便利的条件，体现学校以学生为主体，以人为本的办学思想。
2做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。
学校还可以从这几个方面支持学生的课题研究：多开展专家讲座进行相关内容的指导；组织学生进行社会调查等活动，还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能胜利进行。
另外还可以提供资金物质条件等方面支持研究性学习课程的开展。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？（1）从案例中了解到：寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
（2）交流方法：“团队之星”通过网络查到了专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，为他们提供了很多需要的信息。
#《关注光污染》必选案例分析
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同这种做法，原因是：（一）符合以人为本的教育理念。
学校给一个“人与自然”的大问题让学生自主选题，体现以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，在研究性学习中体现了学生的主体性，也可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界，给学生充分发挥的余地，让学生有所创新。
（二）选题联系实际。
研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。
人与自然对于所有的学生来说是一个非常熟悉而又陌生的的关系，也体现了当前世界的一个主题，主题的选取让学生的学习研究不能脱离于社会生活，这样做才会更有实际意义。
因此在探究这种课题学生在日常的生活中也可以通过媒体电视、阅读材料与自然课本等对人与自然有所了解，在并不陌生的课题研究中肯定会有话可说，有学生感兴趣的事件，在研究性学习活动中学生会有所思所想的。
（三）研究性学习是学校正常教育的一部分。
新课程改革提出学校指导学生进行研究性学习，研究性学习也是学校教育教学的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导。
如果没有一个选题范围，很容易超出了学生的能力、精力限制和实际客观条件，使操作难度增加，不易完成。
学校最终选出了六个有代表性的课题，每个课题都不拘一格，但是又不离主题，“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景，从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”非常必要，因为，这样为学生每天晚上上机房、图书馆、实验室提供了便利条件，为开展研究性学习做好准备。
《关注光污染》案例分析五篇范文
《关注光污染》案例分析五篇范文第一篇：《关注光污染》案例分析1.学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同这样的做法。
因为“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
” 学校在确定了大主题之后，让学生自主选题，体现了课题选择的原则，具有可操作性、开放性、综合性、联系了实际。
“人与自然”这个问题很大，学生选取的素材也很多，所以学校让学生自主选题，更容易激起学生的兴趣，让学生能很好地完成所立的课题。
2.学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”有必要。
学校这种做法体现了以学生为主体的教育思想和以人为本的教育理念。
做课题研究要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最需要去的地方，学校提供这样的便利，使研究氛围更浓。
学校要做好组织工作，可以给每个组派一名专业指导老师实进行全程指导，使学生的研究活动能顺利进行。
还可以多开展专家讲座，多组织社会实践、调查等活动，引导学生积极的参与研究性的学习。
3.在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：在寒假里，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ 群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
他们与专家是这样交流的：（1）组长李全做完开题报告的陈述后，专家们认为他们的研究题目太大了，城市光污染类型很多，不如选取具体的一种类型来研究，比如研究玻璃幕墙，因为相比较而言，这在我国还是一个较新兴的建筑项目，研究可能更有意义。
专家们也对他们的研究步骤和方法给出了一些建议和修改意见。
（2）“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
模块八必选案例
模块八必选案例《关注光污染》案例分析阅读思考问题一、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同学校的这种做法。
因为：①从选题内容来讲，我觉得“人与自然”是一个很好的教育题目。
学生可以根据自己的爱好、特长、生活和社会经验中自由提取选题的，留有一定的思考、探究空间，让学生自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，还能激发学生学习探究的兴趣，提升解决问题的能力。
②从自主选题的形式来讲，体现了学生自主学习的原则。
可操作、开放、综合并联系了生活实际，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。
③从主题的选取与实际的关系来讲，也体现了当前世界的一个主题，让学生的学习研究不能脱离于初会生活，这样做才会更有实际意义。
让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。
④这种做法符合“以人为本”的教育理念。
学校给一个“人与自然”的大问题让学生自主选题，体现以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，在研究性学习中体现了学生的主体性，也可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界，给学生充分发挥的余地，让学生有所创新。
⑤选题联系实际。
研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。
人与自然对于所有的学生来说是一个非常熟悉而又陌生的的关系，也体现了当前世界的一个主题，主题的选取让学生的学习研究不能脱离于社会生活，这样做才会更有实际意义。
因此在探究这种课题学生在日常的生活中也可以通过媒体电视、阅读材料与自然课本等对人与自然有所了解，在并不陌生的课题研究中肯定会有话可说，有学生感兴趣的事件，在研究性学习活动中学生会有所思所想的。
⑥研究性学习是学校正常教育的一部分。
新课程改革提出学校指导学生进行研究性学习，研究性学习也是学校教育教学的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导。
必选案例：《关注光污染》案例分析C组讨论结果
必选案例：《关注光污染》案例分析C组讨论结果我们组共有6人参加了讨论，他们分别是王丹老师、王晓宁老师、刘海涛老师、郭巧华老师、李海燕老师和傅艳俐老师。
现将本组讨论结果总结如下我选的课题是《关注光污染》从7月11日到12月14日这一星期，我们C组同学认真学习了模块八相关知识内容，并认真参与回答了《关注光污染》这个案例分析提出的问题。
特别认真地看了每位老师的帖子，感觉都很不错，观点很明确，建议也很到位，我们虽然不在同一学校，但是从大家发帖回帖的情况来看，大家学习的积极性很高，都有自己的真知灼见，这些知识会在我们以后的教学中体现。
以下是讨论结果，不够完善的地方请其它同学多加谅解，请刘老师加以指证给出更好的建议，我想信这会让我们在今后的学习中更好地进步。
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：通过案例分析并讨论，我组一致认为，学校确定了范围也就意味着给了学生一个明确的方向，是站在学生的立场考虑问题，是尊重学生的主体地位。
我组学员对于这个问题的观点非常一致，符合研究性学习的定义。
都同意这种做法。
概括各种观点，总结如下：我们认为因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题。
学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。
“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。
同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。
学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：我组同学经过讨论一致认为学校的“亮灯工程”是非常必要。
《关注光污染》案例分析
《关注光污染》案例分析1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我非常认同这种做法。
首先，从课题选择的原则来看，一是选题应具有可操作性，必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，人与自然对于所有的学生来说是非常熟悉，他们有话可说；二是选题应该具有开放性，研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间；三是选题应联系实际，研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力。
其次，研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
因此，学校划定一个“人与自然”的范围让学生自主选题的做法，很有见地。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的亮灯工程很必要。
做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最需要去，最常去的地方，学校提供这样的便利，可以为学生的研究提供有力的支持。
还可以发动家长，聘请本地的一些社会团体和专家，为学生进行相关课题的技术支持。
建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
组长李全做完开题报告的陈述后，专家们认为他们的研究题目太大了，城市光污染类型很多，不如选取具体的一种类型来研究，比如研究玻璃幕墙，因为相比较而言，这在我国还是一个较新兴的建筑项目，研究可能更有意义。
专家们也对他们的研究步骤和方法给出了一些建议和修改意见。
与专家的沟通主要是通过电子邮件的方式进行的，信息检索工具目前人们获取信息最为普遍的一种方式。
《关注光污染》案例分析
1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：教师、学生、家长。
在学生参与评价中，反思式的学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养学生的独立性，自主性和自我成长能力的活动。
家长：让家长参与评价做孩子的热心观众，为孩子写评语，也进一步促进了家长和老师的联系，同时为学生创设了一个良好的学习环境，并有力的督促孩子。
老师：老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，以达到引导与激励的效果的活动。
三者相互结合，只有这样评价才能真正成为教师、学生、家长共同合作进行的有意义的活动。
2、在杨老师的教学方案中使用了哪些评价工具？答：教学评价工具一般有量规、档案袋、问卷调查法、访谈法、观察法、作业与测验法、反思笔记等；杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。
量规评价主要体现在杨老师给学生的三种卡上，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡；档案袋评价主要体现在学生每人准备一个档案袋，即一个袖珍文件夹，指导学生在档案袋中每星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”，并要求学生从每一单元中收集至少一篇自己满意的作业放进文件夹；观察法、调查问卷评价、反思笔记等主要体现在给家长的三张调查表上。
3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：在这个案例里，杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
（1）．目标性原则：以教学目标为依据，在教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的（2）．关联性原则关联教学目标与评价方式，追求不同评价方式的互补，通过多样化的评价方式和工具，促进学习目标的实现。
《关注光污染案例分析》
《关注光污染》案例分析1.学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？我认同这种做法，它符合课题选择的原则，具有可操作性，开放性和综合性，且联系实际。
研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导。
又因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。
让学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。
2.学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？学校的“亮灯工程”非常必要。
为学生提供一切便利的条件是学校应该做的，体现学校以学生为主体，以人为本的办学思想。
做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。
在开展研究性学习后，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
学校还可以多开展专家讲座，社会实践，社会调查等活动，引导积极的参与到研究性的学习中来，还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能胜利进行。
3.在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？为了加强联络，便于小组成员交流协作，寒假期间“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，开展在线讨论等交流活动。
他们通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。
模块八必选案例
模块八必选案例《关注光污染》案例分析1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同学校的这种做法。
学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，这样做就是让学生在一个大的范围内自主选题，具有可操作性、开放性、综合性，联系了实际，也正体现在研究性学习中学生的主体性。
这个选题学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中选择并提取信息，确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。
同时，他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，充分挖掘社会和生活中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题，这样更能调动学生的研究兴趣。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”很有必要。
做课题研究需要查阅大量的资料，为开展研究性学习做好准备，学校的机房、图书馆、实验室等都应该为学生提供便利，方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
我认为学校还可以让指导老师一起参与到课题研究中，建立激励机制，这样更能激发学生的研究热情，提供一定的研究资金，真正为研究性学习开展“亮灯工程”。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：在寒假里“团队之星”小组成员为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
“团队之星”与专家是通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
模块八《关注光污染》案例分析
《关注光污染》案例分析安阳市二中李永丰1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：认同。
环境污染在现在生活中比较普遍，关注环境污染也是现在的一个热门话题。
学生比较容易选题，同时研究起来比较有实际意义，学生应该比较喜欢。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：（1）我认为有必要。
学校的亮灯过程给学生查询资料提供了方便，为学生的研究提供了条件。
（2）还可从以下方面来支持研究性学习课程的开展。
1、邀请专家进行专题讲座，进行必要指导； 2、每个小组提供一个专门的老师提供指导；3、加强学生研究的监管，让学生真正把精力用在研究学习上；3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：小组成员交流方式：①用QQ、邮件等传阅资料，在线讨论进行交流。
②通过电子邮件方式与专家交流。
信息化工具为教学交流带来了好处：方便、快速、费用低廉、不受时空限制。
优点：① QQ群可聊天、发群邮件、群共享等，可方便地传阅资料和在线讨论。
②电子邮件有在线时间短、成本低、传输速度快，保存功能比较完善等优点。
③网上查询可以快速找到自己所需要的资料。
4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：选研究课题——组建课题小组——查阅资料——专家指导——开题报告——具体组织实施（搜集相关资料、问卷、实地调查）——整理资料——统计分析——结题报告——展示成果5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？答：①选题的时候给予指导，让选题可行。
②研究过程中给予指导和帮助。
③收集资料过程中给予帮助、提供资料收集的方法和途径。
④写报告的时候给予写作指导，提供格式、范文，并提出修改意见。
⑤整个过程中提供监督指导。
《关注光污染》的案例分析
《关注光污染》的案例分析1、先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：我认为学校的“亮灯工程”有必要。
我认为学校还可以从以下几方面来支持研究性学习课程的开展：a、经费方面支持研究活动；b、邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导；c、建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励等方面来支持研究性学习课程的开展。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？B、小组分配的指导。
组的人员组合，直接影响的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。
要引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。
同时明确课题组成员的职责。
C、对实施方案和开题报告的指导。
教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。
D、实施阶段的问题和对策。
由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。
教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。
教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。
E、结题阶段的指导策略。
在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。
模块八必选案例分析
模块八必选案例——《关注光污染》案例分析1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同学校的这种做法。
因为研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导，符合课题选择的原则。
具体分析如下：⑴选题具有可操作性。
“人与自然”是一个很好的教育题目，学生非常熟悉，他们可以根据自己的爱好、特长、生活和社会经验中自由提取选题的，不仅能使学生的视野得到拓展，还能激发学生学习探究的兴趣，提升解决问题的能力。
⑵选题具有开放性。
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，让学生自己亲自去调查，亲身感受，不能仅仅是对学生已知的概念和事物的翻版。
人与自然对于所有的学生来说又是一个陌生的话题，因此在探究这种课题学生有兴趣。
⑶选题联系实际。
研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。
人与自然是当前世界的一大主题，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。
⑷自主选题。
“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景，从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，体现了以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”有必要。
为学生提供一切便利的条件是学校应该做的，体现学校以学生为主体，以人为本的办学思想，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础，使研究氛围更浓。
《关注光污染》案例分析
这种做法是值得肯定的：①从自主选题的形式来讲，体现了学生自主学习的原则②从选题内容来讲，我觉得“人与自然”是一个很好的教育题目。
让学生自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，还能激发学生学习探究的兴趣，提升解决问题的能力。
③从主题的选取与实际的关系来讲，也体现了当前世界的一个主题，让学生亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。
④这种做法符合“以人为本”的教育理念。
⑤选题联系了生活实际。
⑥研究性学习是学校正常教育的一部分。
学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。
因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。
让学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”非常必要。
①它为学生提供第一手资料，让学生方便查阅。
②激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力。
③课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。
④在开展研究性学习后，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
另外，学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：①邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导。
②分配一个高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生解决实际困难。
并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究。
③对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。
关注光污染案例分析
1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同这种做法，他符合课题选择的原则，具有可操作性、开放性和综合性，并且联系实际。
便于教师在学生自主选题的过程中进行指导。
2. 学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”很有必要。
这样学生每天都可以选择去图书馆、机房或者实验室查资料，做实验。
为课程研究提供便利，为开展研究性学习做好准备。
我认为还可以从这几个方面来支持研究性学习课程的开展：1）邀请专家进行讲座；2）为每个研究小组分配一个指导老师；3）建立奖励制度，给予经费支持；4）学校做好管理和监督。
3. 在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：在寒假里，“团队之星”小组成员建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
通过与专家的交流，将研究题目改成“玻璃幕墙的光污染与预防”。
“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能为传阅资料,在线讨论的便利,可以充分共享资源;通过电子邮件,可以在线时间短,成本低,传输速度快,交流方便,图文并茂.专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息.网上查询可以找到在图书馆找不到的资料,扩大了搜索的空间,获得更大的信息量。
4. 案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：“团队之星”小组的研究性学习的步骤有：1)动员和培训阶段2)课题准备阶段，在这个阶段中，经过专家的建议，团队之星修改完善了课题。
3)课题实施阶段，发放问卷，搜集资料。
4）评价、总结和反思阶段，撰写研究报告，进行结题和答辩。
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必选案例《关注光污染》案例分析
1、学校先给一个“人与自然“的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我认同学校的这种做法。
学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。
因为“人与自然“这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。
让学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。
2、学校的“亮灯工程“是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：学校的“亮灯工程“非常必要。
为学生提供一切便利的条件是学校应该做的，体现学校以学生为主体，以人为本的办学思想。
做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。
学校还可以多开展专家讲座，社会实践，社会调查等活动，引导积极的参与到研究性的学习中来，还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能胜利进行。
3、在寒假里“团队之星“小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？
答：为了加强联络，便于小组成员交流协作，寒假期间“团队之星“建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，开展在线讨论等交流活动。
信息化工具具有方便，快捷，不受时空限制等优点，掌握好信息化工具会为教学交流带来很多方便。
比如，通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，可以通过电子邮件的方式得到专家的指导和帮助。
4、案例中，“团队之星“小组的研究性学习经过了哪些步骤？
答：我认为“团队之星“小组的研究性学习经过了如下步骤：选好主题，建立小组，查阅资料，做开题报告，专家指导，修改方案，组织实施，发放问卷，搜集资料，整理资料，撰写调查报告，展示成果，获奖。
5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？
答：在整个研究性学习过程中，老师的指导是非常关键的。
可以着重从如下几个方面给予指导：
第一是选题，因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫，这时急需老师进行指导。
其次是小组的分配，小组的人员组合，直接影响的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。
第三是开题报告，学生的开题报告可能还不成熟，也会存在这样那样的问题，这时就需要指导老师及时纠正和指
导。
第四，实施阶段和结题阶段同样重要，也要跟踪指导。