探究新知(备图)
第六章几何图形初步综合与实践课七年级上册数学人教版
新知探究 知识点 设计跑道-设计
任务5：在一个标准的 400 m 跑道内，100 m，200 m， 400 m，800 m，1 500 m比赛跑道的起点相同吗?为什 么会出现这种情况?
新知探究 知识点 设计跑道-设计
成果参考： 在一个标准的400 m 跑道内，100 m，200 m，400 m， 800 m，1 500 m 比赛跑道的起点不完全相同. 理由如下： 100 m赛跑是分道比赛，赛道都是直道，各分道比赛起 点相同，终点相同.
新知探究 知识点 设计跑道-设计
所以第一分道弯道实跑半径为 36.50+0.30=36.80(m)， 第一分道实跑线长度约为2×π×36.80+84.39×2≈400.001 76(m)， 即约为 400 m.
新知探究 知识点 设计跑道-设计
任务4：根据任务1的成果，计算400 m 跑道第二分道 至第八分道的实跑线总长度分别是多少米，找出其中 蕴含的规律.
新知探究 知识点 设计跑道-设计
第二步：确定第二至第八分道终点线半径旋转度数，如下
表(单位：m).
道次 实跑半径 半圆长度 半径旋转1°所对弧的长度 跑道实跑总长 与 400 m差距 终点线半径旋转度数
2 37.92 119. 13 0.6618 407
7 10.58°
3 39.14 122.96 0.6831 415
新知探究 知识点 设计跑道-了解场地要求
任务2：根据任务1的成果，按适当比例在A4 纸上画出 400 m 标准跑道场地示意图，并在400 m跑道场地示意图上画出 100 m跑道的示意图，需配备适当的数据和文字说明. 成果参考： 1.确定比例尺 根据 A4 纸的规格尺寸 210 mm ×297 mm，确定画图比例尺 为 1∶700.
《方向示意图》位置与方向PPT课件 (共13张PPT)
中国国家 博物馆
三、知识运用
2.
根据下面的描述，标明 学校示意图中的建筑物。
大 门
三、知识运用
2.
图书馆在学校大门的北面。
图书馆
大 门
三、知识运用
2.
教学楼在图书馆的西面， 教学楼在花坛的东面。
花坛
教学楼
图书馆
大 门
三、知识运用
2.
操场在教学楼的南面， 实验楼在操场的西面。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
【核心素养目标】数学人教版七年级下册5.4 平移 教案含反思(表格式)
5.4平移一、创设情境导入新知思考图片中拉抽屉、开窗户这一运动有何特点？师生活动：学生独立思考，选几名先举手的学生回答问题.预设：抽屉和窗户只会向着某一方向来回移动.二、探究新知知识点一：平移的相关概念探究1如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小如图所示雪人呢？师生活动：学生独立完成绘图(用事先准备好的半透明纸，盖在课本的图案上先描出一个雪人，如何安同一方向抽动这张纸，描出第二个第三个...)，完成后教师播放课件，让学生观察几个雪人的位置关系，顺势总结定义.定义总结：平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移.例1请欣赏埃舍尔的作品，并举例生活中平移的运用.师生活动：学生精进观察欣赏，感受平移的特征与美感；教师选几名学生回答问题.练习 1. 下列现象中不属于平移的是( )A. 滑雪运动员在平坦的雪地上滑雪B. 火车在一段笔直的铁轨上行驶C. 高楼的电梯在上上下下D. 时针的旋转师生活动：学生独立思考.知识点二：平移的性质探究2把画出的这些雪人和第一个雪人相比较，什么改变了，什么没改变？设计意图：感受数学在绘画方面的艺术美，体会平移知识在实际生活中的价值与作用.设计意图：在做题过程中加深学生对平移的概念的理解.设计意图：培养观察、总结能力，在小组讨论中发展发散性思维和交流能力.师生活动：学生独立思考后小组讨论，选派代表回答，教师总结讨论结果——形状不变，大小不变，位置改变.定义总结：平移的性质1：把一个图形整体沿着某一直线方向的移动会得到一个新的图形，新图形与原图形形状和大小完全相同.探究3分组探究位置不同的具体原因以及对应点所连接的线段有什么关系.师生活动：学生独立思考后小组讨论，选派代表回答，教师总结讨论结果(顺势补充：A和A′叫做对应点)；师生根据讨论结果共同总结定义.预设1：AA′= BB′= CC′预设2：AA′∥BB′∥CC′定义总结：平移的性质2：连接各组对应点的线段平行（或都在同一条直线上）且相等.追问平移方向不同，结论是否仍成立？师生活动：学生独立思考分析，共同作答——成立.例2 (1) 如图，图中哪条线段可以由线段b经过平移得到？如何进行平移？设计意图：学生在自主观察中总结定义，加深对定义的理解，培养自主学习能力.设计意图：充分调动学生的主观能动性和学习积极性，平移的性质和内容相对都比较浅显，可以让学生自己发掘.设计意图：锻炼学生推理意识与能力.设计意图：通过该例题，进一步掌握平移的性质，师生活动：学生独立思考分析，选学生回答第1问，其他同学判断正误；选学生板书第2问，教师巡视.(2) 如下图，在网格中有△ABC，将点A平移到点P，画出△ABC平移后的图形.①将点A向___平移___格，再向___平移___格，得到点P；②点B，C与点A平移的____一样，得到B′，C′；③连接____，得到△ABC平移后的三角形____.师生活动：学生独立思考完成填空，并根据填空画出△ABC平移后的图形.问题你能总结出画平移后的图形的方法吗？师生活动：学生独立思考，回顾例2中图形的画法，小组讨论选派代表回答，教师总结讨论结果——找出平移轨迹，再根据轨迹画出其他平移后的点，最后描图.练习2. 如图，经过平移，三角形ABC的顶点A 移到了点D处，作出平移后的三角形．师生活动：学生独立思考，选一名学生板书作图，教师指点作图步骤.教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，梳理并完善知识思维导图.本节课体现了平行线知识在实际生活中的应用，其目的在于用平移把几何和数。
最新人教版物理初中八年级上册《第3节 凸透镜成像的规律》精品教学课件
第五章 透镜及其应用
第3节 凸透镜成像的规律
导入新知
小明的爷爷在用放大镜看书时发现 了一个有趣的现象:如图所示，手持凸透 镜，缓慢从桌面书本移向眼睛，将会观 察到不同大小的字体，而且有正立的也 有倒立的。
你能帮他解释一下这是为什么吗?
素养目标
2. 通过探究活动，体验科学探究的全过程和基本 研究方法。
到凸透镜前25cm处，则 （ B ）
A．光屏上会出现倒立放大的实像 B．将光屏靠近凸透镜一段距离，光屏上会出现倒立缩小的实像 C．将光屏远离凸透镜一段距离，光屏上会出现倒立放大的实像 D．无论怎样移动光屏，光屏上均找不到像
课堂检测
基础巩固题
3. 蝴蝶研究专家章丽晖在茅山首次发现国家二级保护动物——中华虎
课堂小结
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
课后作业
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
布置作业
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
实验准备
几个术语：一倍焦距f、二倍焦距2f、物距u、像距v
2F
F
物距(u)
F
2F
像距(v)
探究新知 实验准备
（1）实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座 （2）实验前的调节：
点燃蜡烛，调整烛焰、透镜、光屏三者的中心处于同一水平高度。 目的：使像成在光屏的中央。
探究新知
实验步骤
①组装实验装置，将烛焰、凸透镜和光屏三者中心调整到同一高度； ②将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
人教版二年级数学上册《乘加、乘减》课件PPT(最新)
课堂练习
2~6的乘法口诀
答：语言类节目的时长比较多。
课堂练习
C
2~6的乘法口诀
A
B
C
课堂练习
2~6的乘法口诀
“作品展示”大约占黑板报的几分之几？科学世 界呢？哪一部分大？
“作品展示” 占黑板报的4份
“科学世界” 占黑板报的2份
大
把黑板报平均分成了8份。
课堂练习
2~6的乘法口诀
阴影部分占整个图形的几分之几？
2.草坪内旋转式水龙喷头的射程是5米，5米 相当于圆的（ A ） A.半径 B.直径 C.周长 D.面积
课堂练习
2~6的乘法口诀
按下面的要求，用圆规画圆。 （1）r＝3cm （2）d＝5cm （3）r＝3.5cm
r＝3cm
d＝5cm
r＝3.5cm
课堂练习 看图填空：
o
d= 2×3=6㎝
2~6的乘法口诀
这节课你们都学会了哪些知识？
分数乘分数的计算方法
分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
分子相乘 ×=
分母相乘
积作分子
=
பைடு நூலகம்
（公顷）
积作分母
探究新知
2~6的乘法口诀
知识点1：分数含义的理解。
写作： 每份都是它的三分之一。 平均分成3份
探究新知
2~6的乘法口诀 不是平均分
思
下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表 示的画“√”，不能表示的画“×”。
②
先算3×4，再用 算出的积减去1。
探究新知 一共坐了多少人？
方法一：3+3+3+2=11 （人） 方法二： 3×3+2=11 （人） 方法三： 3×4-1=11（人）
第2课图像扫描来采集
【探究新知】---实践操作，交流展示
1.学生上级实践操作练习。
2.学生独立完成新内容操作实践。
3.教师巡回指导，扶优帮差。
4.小组内展示交流。
5.小组内优秀作业在班级内展示交流。
6.教师评价。
【课堂检测】—实践应用巩固新知
完成教材11页练习内容。
【总结回顾】—小结提升，促进内化
1.阅读知识角。
3.通过与同学交流自己掌握的方法，领悟交流的乐趣和作用。
4.培养学生上机实践操作能力。
导学
重难点
1.掌握利用扫描仪获取图形图像的方法。
2.能根据实际情况和现有设备，合理并有效地选择图形图像的采集工具。
导学过程
反思与策略
【知识链接】---回顾旧知，导入新课
上节课知识回顾
1.连接扫描仪的方法；
2.扫描图像的方法；
科目
信息技术
班级
五三班
课型
理论学习课
主备人
高锦贤
审核人
教导处
使用时间
编号
课题
第2课图像扫描来采集
导学
目标
1.懂得用扫描仪获取印刷品、照片上的图像的过程。
2.学会在学习中与同学互相帮助。
3.通过与同学交流自己掌握的方法，领悟交流的乐趣和作用。
导学
重难点
1.掌握利用扫描仪获取图形图像的方法。
2.能根据实际情况和现有设备，合理并有效地选择图形图像的采】---回顾旧知，导入新课
将事先准备好的图形、图像、照片演示给学生欣赏确定主题：图像扫描来采集
【探究新知】---自主合作，交流展示
（1）图形图像特征
图形图像具有信息丰富、形象、直观、生动、感性、简明等特点，能很好地表达头脑中错综复杂的抽象概念，也可以跨越语言障碍，引起人们的联想——这就是图片的独特魅力！
新人教版四年级上册数学教案第一单元《大数的认识》
新⼈教版四年级上册数学教案第⼀单元《⼤数的认识》第⼀单元：⼤数的认识教学⽬标1．使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位“万”、“⼗万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写⼤数，会⽐较⼤数的⼤⼩，会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”和“亿”作单位的数，会⽤“四舍五⼊”法把⼀个⼤数省略万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学⽣体会和感受⼤数在⽇常⽣活中的应⽤，进⼀步培养数感。
教材分析：本单元是本册教材的起始单元，是在学⽣认识和掌握万以内数的基础上学习的。
⽣活中⼤数⼴泛存在，对⼤数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学⽣必须掌握的最基础的数学知识之⼀。
这⼀单元的教学内容极为丰富。
它的编排，改变了现⾏九年义务教育教材把⼤数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，⽽是在四年级上册整合成⼀个单元进⾏教学。
本单元可⽤12课时进⾏教学。
第1课时：亿以内数的认识教学⽬标：1．知道⽣活中有⽐万⼤的数；认识新的计数单位“⼗万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利⽤数位顺序表进⼀步体会“位值”的含义。
3．在结合现实情境认识⼤数的过程中，体会⼤数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、⼗万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学过程⼀、情境创设，揭⽰课题（⼀）读⼀读下⾯的信息1．观察书上图：师：请⼤家看图，从图中你了解到了哪些信息？学⽣读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学⽣可以从不同⾓度说，如：计数单位、数位、读写法、⼤⼩⽐较等。
3．课件出⽰：（1）师：说⼀说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数⽐⼀⽐，你发现了什么？（⼆）点明课题（1）师：⽣活中哪些地⽅会⽤到⽐万⼤的数？（2）师：⽣活中我们经常会⽤到⽐万更⼤的数，今天我们就来认识亿以内的数。
综合实践活动二年级下册(全册教案))
二年级综合实践活动教案教师：王敏（小）可爱的家庭教学目标：1、了解家庭的含义，学会感受家庭的可爱与温暖。
2、培养学生与父母、兄弟、姐妹、朋友之间真诚的情感。
教学重点：了解家庭的含义，学会感受家庭的可爱与温暖。
教学难点：了解家庭的含义，学会感受家庭的可爱与温暖。
教学辅助：多媒体、挂图、照片教学设计：一、情感体验：温暖的家庭。
小朋友，今天我们一起到小红家去玩，好吗?看，这就是小红的家。
(挂图出示小红的家)听，屋里传来了歌声。
(播放歌曲《可爱的家庭》)二、实践体验：我敬长辈，长辈爱我。
1、可爱的家庭。
⑴听后讨论：听了这首歌，你知道小红的家里有些什么人?歌里还唱了些什么?（可爱的家庭）⑵介绍自己的家庭。
小红的家庭是一个幸福的、可爱的家庭。
我真想知道我们每一个小朋友的家庭是一个怎样的家庭?今天，我们每个小朋友都带了一张全家福照片，请小朋友拿着这张照片来介绍一下自己的家庭，好吗?⑶即兴小品表演《我的家》小组活动：每个小组准备一个小品，小品的名字叫《我的家》，通过自己在家里经历过的一件事情，来说明你的家庭是一个我敬长辈，长辈爱我的可爱的家庭。
2、小乌鸦爱妈妈。
我们人类每个人都有一个幸福可爱的家庭，那动物呢?看，小红家门口的树上往着乌鸦妈妈一家。
乌鸦爸爸出远门了，呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪儿去了叫呢?⑴讨论，乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?（乌鸦妈妈病了，小乌鸦出去找东西喂给妈妈吃。
）⑵即兴表演：想象一下小乌鸦找来东西喂给妈妈吃，妈妈会对它说些什么?小乌鸦又会对妈妈说些什么?3、两只小象。
⑴说说小象鼻子在于什么?（做好朋友）⑵学生说说班级里同学问互相关心，互相帮助，团结友爱的真实故事。
三、活动总结。
我们每个人除了有一个小家，还有—个大家——我们的学校。
在这个大家庭里，我们同样要互相关心、互相爱护、互相帮助，让我们的学校成为可爱的大家庭好不好?板书设计：可爱的家庭小乌鸦爱妈妈两只小象人体的皮肤教学目标：1、让学生初步了解皮肤的主要功能和保持皮肤清洁对健康的意义。
5.观察物体(一)(教案)人教版数学二年级上册
观察物体（一）学情分析例题展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。
从熊猫前面、后面看到的形状会有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状却基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定难度。
因此教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。
通过例题的学习，可以使学生认识到：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状图可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。
教学设想这是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉，特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点。
因此只要求学生以“自我”的方向为参照点辨认左、右。
为了避免上述问题成为学生观察物体的障碍，教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面”等概念，只要学生能用连线、标序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可。
教学目标教学目标：1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
板书设计观察物体前面后面左面右面观察的位置不同，看到的物体形状可能不同。
教学过程一、创设情境，导入新课师：（电脑显示一位学生的背面照片）请同学们猜一猜他是谁？（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生的侧面照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生的正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。
人教版美术六年级下册《全册优秀教案》优秀教案(重点资料).doc
人教版美术教案第十二册（全册）目录：1、明与暗2、寻找美的踪迹3、泥浮雕4、画扇面 5 、我设计的服装6、图文并茂7、奇思妙想8、世界奥林匹克日9、二十年后的学校 10、我们即将毕业11、电脑美术 12、我国古代建筑艺术课题明与暗教材分析：本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
课时 2课时学习领域造型.表现教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备 1. 球体、立方体石膏模型数个。
2．射灯。
3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。
4．投影仪。
5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程：活动一：欣赏导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。
）1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
）1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
西师大版二年级数学上册第4单元 观察物体 教案2、观察物体(组合图形)(二)
2、观察物体（组合图形）（二）◆教学内容教科书第48页例3,第49页练习十二第1,2,3,4题。
学习从不同角度观察组合物体（或多个人）,并根据提供的图片确定观察者的位置。
◆教学提示遵循学生认知规律,从学生身边取材,贴近学生的生活实际,调动学生学习的积极性。
以拍照活动贯穿整节课,使学生在活动中积极参与、主动探索,促进学生自身能力的发展。
◆教学目标※知识与技能：进一步根据实物、图片辨认由两个实物（人物）组成的物体,发展学生的空间观念。
※过程与方法：学习从不同角度观察组合物体（或多个人）,并根据提供的图片确定观察者的位置。
※情感、态度与价值观：在观察物体的过程中,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
◆重点、难点重点：学习从不同角度观察组合物体（或多个人）,并根据提供的图片确定观察者的位置。
难点：学习从不同角度观察组合物体（或多个人）,并根据提供的图片确定观察者的位置。
◆教学准备教师准备：课件、从不同的角度拍的教师照片。
学生准备：白纸、铅笔。
◆教学过程一、新课导入1.教师：同学们,老师今天穿了件新衣服,谁能帮我用手机的照相功能给我拍几张照片？找4位同学,分别从前、后、左、右四个方向拍照。
2.教师：你们可真像个小摄影师！同学们想不想看看他们拍的怎么样！教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。
3.教师：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是老师的哪一面呢？（1）指名学生说出其中的一张照片,并同时回答。
例如：我最喜欢这张,他是站在老师的前面拍的,拍的是老师的正面。
（2）集体订正,教师及时鼓励。
4.教师：同学们说的真不错,要想拍出好照片,就要仔细观察物体,找到最佳位置才行。
今天我们继续学习观察物体。
板书课题：观察物体（二）【设计意图：良好的开端是成功的一半,我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。
青岛版六三制小学二年级数学下册第十单元4复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第十单元4复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识⏹教学内容教材第108～109页，复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识。
⏹教学目标知识与能力在具体的情境中，进一步巩固学生对图形与拼组、观察物体和统计知识的理解，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
⏹教学重点、难点教学重点：图形与拼组、观察物体和统计知识教学难点：复习和整理的方法，对图形与拼组、观察物体、统计知识的灵活运用。
⏹教学准备教师准备：课件，方格纸学生准备：剪刀、长方形和正方形纸片，三角板⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话：经过前面的复习，我们把大单元的知识都整理了，在这册教材中还有几个小单元的知识点呢，你能猜到是谁吗？生：第五单元的观察物体，生：第七单元的图形与拼组生：第九单元的数据的收集与整理（也就是统计知识）（根据学生的回答，教师进行及时板书）2、真不错，在我们“奥运在我心中”运动会中，你能找到吗？试一下吧设计意图：学生对自己学习的内容还是非常有心的，所以最后这些知识点我借学生的嘴说出直接进入今天的学习。
（二）探究新知：一、观察物体1、课件出示“奥运在我心中”运动会情境图，观察小朋友跳高部分，你发现了你说的哪些知识生：我找到长方形了，2、看这是我为海绵垫拍到的照片，这是谁看到的生;这是带黄帽和蓝帽的小朋友看到的，生：这是带灰帽的小朋友看到的生：……3、总结：为什么照片不一样？生：站的位置不一样，拍到的角度也不一样生：观察物体，要注意自己的观察角度。
（位置：正面、侧面、后面、上面、下面）二、图形与拼组1、我们认识的平面图形有哪些？生:三角形、圆形、长方形生：正方形、平行四边形、梯形生：五边形、六边形2、下面用你手中的长方形和正方形纸片，再一次研究他们的特点有什么？学生自主活动，教师进行指导3、汇报交流：生：我通过对折发现长方形对边相等生：我通过对折发现长方形的四个角相等生：我用三角板的直角验证，长方形的四个角都是直角生：我通过对折发现正方形的四条边都相等生：我用三角板的直角验证，正方形的四个角都是直角生：……4、总结：①长方形的名称：长边的长度叫长，短边的长度叫宽。
六年级上册第二单元《位置与方向(二)》集体备课
第二单元《位置和方向（二）》教材分析位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域都有着广泛的应用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。
通过之前的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位名词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。
本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。
通过本单元的学习，教师可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。
在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点，例如点是由直线和相交得到的；在极坐标系中，点（ρ,θ）是由极径为ρ的圆和极角为θ的射线相交得到的。
同样地，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。
通过坐标系，把点与坐标（有序实数对）建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究并解决几何问题，实现数与形的结合。
学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。
这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。
一、与实验教材（《义务教育课程标准实验教科书<数学>六年级》，下同）的主要区别（一）针对知识点的教学时间的调整教学用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系，并在此基础上描述简单的路线。
这部分内容，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，教材修订时将实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移至五年级上册，而将实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移至本册。
（二）本单元内教学内容编排的调整教材主题图内容由实验教材的“公园定向越野赛”情境改换为以“台风中心的行进”情境。
相比较而言，现行教材的素材更充分体现了对位置与方向的学习具有现实意义的理念。
设计意图一回顾旧知引入新知二自主...
人教版小学数学五年级下册电子教案第一单元第一课小节一课时教学课题图形变换轴对称课型新授课学习目标1复习轴对称图形的特点能比较熟练地画出轴对称图形的对称轴2观察发现轴对称图形中两对应点到对称轴的距离相等并会根据这一特点画出已知图形的轴对称图形会利用轴对称变换设计一些简单的图案3感受中国传统艺术和生活中的对称美教学重点观察发现轴对称图形中两对应点到对称轴的距离相等教学难点在进行轴对称变换中找到图形中的关键点及其对应点教具准备教师剪纸窗花或其它轴对称图案教学课件剪刀长方形白纸4张学生剪刀长方形白纸4张直尺教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一创设情境通过观察发现引入新课学习二探究交流理解掌握新知通过画轴对称图形的另一半理解轴对称图形的特点穿针引线全课总结在我国的许多地方过年的时候要贴窗花装扮房子今天我也带来一种漂亮吗你还发现了什么你是怎么判断的这里还有一些图形哪些是轴对称图形教学例1出示图形对称轴及对应点暂不出现这些是轴对称图形吗它的对称轴在哪里在轴对称图形中我们把A和 A′这样的两个点叫作对应点仔细观察A和A′之间有什么特点再观察其它几组对应点你能发现类似的特点吗从中你发现了什么能把距离改成长度吗强调点到直线的距离是指点到直线的垂线段的长度刚才我们发现了轴对称图形的一个重要特点这个特点究竟有什么用呢看例2读要求这是什么意思想一想怎样才能画得又快又好呢小结刚才我们根据轴对称图形的特点画出了左边图形的轴对称图形这一过程也叫作轴对称变换板利用轴对称变换我们可以设计出各种各样的轴对称图形和图案这节课学习了什么还有什么问题学生根据p3的图片作出判断把对称轴画到书上发现它是轴对称图形根据沿它的一条边对折两边能完全重合这条边就是它的对称轴演示整组图形沿对称轴对折后两边能完全重合展开标出三组对应的点A A′B B′C C′回答点A与点A′到对称轴的距离都是2小格1小组讨论交流2全班交流得出在轴对称图形中两对应点到对称轴的距离相等理解题意独立完成四人小组交流全班展示交流画法大致分成这样几步1标关键点2描出与关键点相对应的点3连线4检查完成练习1练习一第1题2剪轴对称图案3完成P4做一做完成作业1练习一第2题2搜集通过轴对称变换得到的图案通过实例引入使学生感到亲切自然产生浓厚兴趣课件显示美丽的图案吸引学生通过相互交流讨论等形式让学生得出轴对称图形中两对应点到对称轴的距离相等使学生深刻理解和掌握轴对称图形的特征进一步内化知识达到学习目标板书设计轴对称变换→轴对称图形在轴对称图形中两对应点到对称轴的距离相等教学反思第一单元第一课小节二课时教学课题旋转课型新授课学习目标1能判断一个点绕中心顺时针或逆时针旋转的度数能用作图工具找到一个点绕中心顺时针或逆时针旋转一定度数后的位置2观察发现一个图形绕一点顺时针或逆时针旋转后会形成新的美丽的图案探究发现一个图形绕自己的中心点顺时针或逆时针旋转时每个点都旋转了相同的度数3会利用作图工具画出一个图形绕一点顺时针或逆时针旋转一定度数后的位置会利用旋转变换设计一些简单的图案教学重点能判断一个点绕中心顺时针或逆时针旋转的度数教学难点会利用作图工具画出一个图形绕一点顺时针或逆时针旋转一定度数后的位置教具准备PPT课件教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一感受旋转图形的位置变化二弄清图形旋转的的特点三感受旋转后形成的美丽图案四根据学习的旋转知识作图1出示例3钟面问钟面上的指针进行了什么运动旋转旋转要讲究方向和度数今天我们就研究旋转板书课题2请你解决关于钟面的这几个问题3交流结论要知道一个点绕中心顺时针或逆时针旋转的度数需要连接点开始的位置与中心再连接点旋转后的位置与中心最后量出两条线段间角的大小拿出玩具风车我们来研究图形的旋转刚才量出了一个点绕中心顺时针或逆时针旋转的度数现在你能想办法知道这个风车旋转的度数吗要知道一个图形绕中心顺时针或逆时针旋转的度数需要在图上先确定一个点然后量出这个点旋转的角度就是这个图形旋转的度数考考大家的眼力漂亮的风车图案是由什么图形旋转形成的这些图案是由哪个图形旋转而成的吗师刚才我们欣赏并判断了由图形旋转而成的图案想不想自己设计这样的图案出示例4利用前面的知识学生自己动手尝试解决观察发现钟面上的指针进行旋转运动感受今天要学习的内容交流得出钟面指针从某一个刻度旋转到另一个刻度所旋转的度数思考风车旋转后每个三角形有什么变化向同一个方向旋转的度数是一样的学生独立尝试解决书上的3个问题回答是由一大一小两个三角形旋转而成独立尝试解决书上的2个问题学生思考做一做1题交流画法完成做一做2题使学生很自然感受旋转的概念使学生自主地判断一个点绕中心顺时针或逆时针旋转的度数让学生找到一个点绕中心顺时针或逆时针旋转一定度数后的位置陶冶学生的性情使学生获得美的感受让学生进一步运用知识增强能力板书设计旋转点图形图案教学反思第一单元第一课小节三课时教学课题欣赏设计课型练习课学习目标1通过欣赏知道很多美丽的图案是利用平移对称和旋转变换而成的2通过观察会判断图案是由什么图形经过什么变换而成的3会利用作图工具和所学知识自己设计美丽的图案会利用对称平移剪出自己设计的图案教学重点会判断图案是由什么图形经过什么变换而成的教学难点综合运用知识会利用作图工具和所学知识自己设计美丽的图案教具准备PPT课件教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一数学与艺术二欣赏并判断三动手剪一剪四动手转一转运用全课总结出示老师收集的利用平移对称和旋转变换而成的美丽的图案也可以让学生课前自己收集一些出示书第7页中的铜镜和花边图案师这是中国古代的铜镜和具有中国特色的花边你能判断出这些图案是怎样变换而成的吗布置学生设计图案剪出美丽的图案巡视指导根据学生情况进行小结欣赏小组讨论并交流判断方法完成练习一第3题动手剪一剪完成练习一的25题生用准备好的学具模仿练习一第6题的例子先找出每个图形的中心点再分别旋转三次看有什么发现发现圆形和正方形按这三种方式旋转后图形没有变化正六边形和等边三角形旋转180度上下颠倒旋转360度又回到原来的样子完成练习一的第14题小组交流后推出好的作品全班欣赏通过欣赏知道很多美丽的图案是利用平移对称和旋转变换而成的通过教学使学生会判断图案是由什么图形经过什么变换而成的通过教学鼓励学生利用作图工具和所学知识自己设计美丽的图案板书设计欣赏设计对称平移旋转教学反思第二单元第一课小节一课时教学课题因数与倍数一课型新授课学习目标1掌握因数倍数的概念能够比较准确地进行语言描述2掌握因数的确定办法能够正确有序地找出一个非0整数的所有因数知道一个数的最小因数是1最大因数是它本身一个数的因数的个数是有限的3培养学生的有序思考习惯以及自主探索的精神教学重点掌握意图教师补充与修改学生口算乘法根据乘法算式找因数和倍数引导学生探究新知识练习应用课堂小结一出示乘法式题4×2 6×8 9×3 50×72×6 10×8 6×30 125×8师我们知道了乘法算式中各部分的名称非常好其实对于一个整数乘法算式中的几个数之间的关系在数学上还可以这样表达比如2×6 12我们就可以说2是12的因数6也是12的因数12是2的倍数12也是6的倍数那根据这样的表达方式你能说一说其它几个算式中谁是谁的因数倍数师通过前面的研究你有什么发现我们知道了2×6 122和6都是12的因数还有几乘几得12呢3×4 12 1×12 12还有哪些数也是12的因数呢二教学例11读题2读题后想想自己的解决办法3合作小组内交流各自的解决办法4全班交流达成共识注意有序而不遗漏1 一大一小成对罗列2 从小到大罗列介绍书上的两种表示方法让学生一一认识教材13页的做一做找出30的所有因数找出36的所有因数观察183036的所有因数说说发现学生口算出得数复习算式中各部分的名称学生自由选择一个算式来说在整数乘法的算式中乘号两边的数是积的因数积是乘号两边数的倍数读书上12页的红色段落合作小组内交流各自的解决办法全班交流一个数的最小因数是1最大因数是它本身一个数的因数的个数是有限的学生小结完成作业练习二的12题让学生掌握因数倍数的概念并在此基础上进行展开逐层渐进让学生掌握因数的确定办法能够正确有序地找出一个非0整数的所有因数知道一个数的最小因数是1最大因数是它本身一个数的因数的个数是有限的培养学生自主探索的基础上特别重视学生有序思考习惯的培养板书设计因数与倍数一2×6 122是12的因数6也是12的因数12是2的倍数12也是6的倍数教学反思第二单元第一课小节一课时教学课题因数与倍数二课型新授课学习目标1进一步巩固掌握因数倍数的概念掌握倍数的确定办法知道一个数的倍数有无数个2进一步培养学生的有序思考习惯以及自主探索的精神教学重点掌握因数倍数的概念掌握倍数的确定办法A 教学难点培养学生的有序思考习惯教具准备PPT课件教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一复习因数和倍数二组织学生新知探究三练习运用四课堂练习五课堂总结六独立作业1学生举出一个整数乘法算式并指名说说谁是谁的因数谁是谁的倍数2有序列出24的因数3填空一个数的最小因数是最大因数是一个数的因数个数是教学第14的例21读题2读题后想想自己的解决办法3合作小组内交流各自的解决办法4全班交流达成共识注意有序5介绍书上的两种表示方法让学生一一认识教材14页的做一做1完成做一做的第一题明确要求独立完成集体订正问3的倍数只有这些吗你还能说出哪些2完成做一做的第二题明确要求独立完成集体订正观察235的倍数说说自己的发现练习二的第3题5题6题教材练习二的第4题学生举例独立完成集体订正小组内交流各自的解决办法独立完成集体订正独立完成集体订正一个数的最小倍数是它本身没有最大倍数一个数的倍数的个数是无限的完成作业教材14页的做一做课堂练习练习二的第3题独立作业练习二的第4题开门见山进行新课进一步巩固掌握因数倍数的概念在上节课的基础上进一步培养学生的有序思考习惯以及自主探索的精神板书设计因数与倍数二例2 你能找出多少个2的倍数 2的倍数2的倍数有246810教学反思第二单元第二课小节一课时教学课题2的倍数的特征课型新授课学习目标1使学生探索发现2的倍数的特征2掌握2的倍数特征能正确的进行判断3掌握什么叫奇数什么叫偶数能正确判断奇数和偶数教学重点知道什么叫奇数什么叫偶数能正确判断教学难点掌握2的倍数的特征教具准备PPT课件教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生探索2的倍数的特征探究偶数和奇数三课堂练习情景引入同学们去电影院看过电影吗如果你手里拿的是5排12号那你是从电影院的单号入口进还是从双号入口进呢为什么问还有那些座位号应该从双号入口进呢师板书这些数现在我们来观察这些数24681012141618你有什么发现把这些发现和你的同桌交流汇报发现情况归纳2的倍数的特征⑴这些与2有何关系如2 2×1 4 2×2 6 2×3 8 2×410 2×5 12 2×6⑵这些数的个位数有什么特征个位上是02468问怎样的数才是2的倍数呢个位上是02468的数都是2的倍数勾书读书个位上是02468的数都是2的倍数这就是2的倍数的特征3举出不同位数的3个2的倍数师问是2的多少倍1在自然数中是2的倍数的数我们给取个名叫什么同学们知道吗不是2的倍数的数叫什么呢讨论0是偶数吗为什么勾书读书2请在草稿本上写出3个偶数3个奇数3我们学习过自然数哪些数是自然数呢0是自然数吗偶数和奇数合起来能组成什么数1判断哪些是偶数哪些是奇数完成P17做一做2P201学生回答学生举例同桌交流交流汇报分组讨论举例回答讨论独立写出讨论交流完成作业课堂练习1判断下列数中哪些是偶数哪些是奇数完成P17做一做2P201 通过生活细节的引入让学生知道了单数和双数激励学生去探索发现2的倍数的特征能正确的进行判断板书设计2的特征个位上是02468奇数不能被2整除的数自然数偶数能被2整除的数0是偶数教学反思第二单元第二课小节二课时教学课题5的倍数的特征课型新授课学习目标1使学生探索发现5的倍数的特征2掌握5的倍数特征能正确判断教学重点探索发现5的倍数的特征教学难点提高学生运用相关知识解决实际问题的能力教具准备PPT课件教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一复习探索5的倍数的特征拓展研究既是2的倍数也是5的倍数的特征课堂练习2的倍数的特征是什么什么叫偶数什么叫奇数20以内的奇数有 20以内的偶数有判断下面哪些数是2的倍数哪些不是哪些是奇数哪些是偶数1624170042807694奇数和偶数合起来就是我们知道了2的倍数的特征今天我们要来探索5的倍数的特征引入同学们知道自己的学号吗问几个现在老师请学号是5的倍数的同学站起来请站的同学说出自己的学号同学判断这个数是5的倍数吗是5的多少倍教师写出这些数在下表中找出5的倍数圈出来你发现5的倍数有什么特点写出3个不同位数的5的倍数完成P18做一做写出2的倍数5的倍数哪些既2的倍数又是5的倍数你能得出既是2的倍数有是5的倍数的数的特征吗补充个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数P203既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数是口答口答口答说明理由学生报数听从老师安排然后判断是不是5的倍数举例来验证你的发现看是否正确归纳得到5的倍数的特征个位是0和5的数都是5的倍数勾书读书完成作业练习完成P18做一做课堂练习P203既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数是课前复习铺垫出示例题激励学生去探索发现5的倍数的特征能正确的进行判断板书设计5的特征个位上是0或5练习课堂练习教学反思第二单元第二课小节三课时教学课题3的倍数的特征课型新授课学习目标1探索发现3的倍数的特征2掌握3的倍数特征正确判断教学重点探索发现3的倍数特征教学难点突破2和5的倍数特征的负迁移教具准备PPT课件教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生复习导入揭示课题探索发现3的倍数的特征课堂作业说说2的倍数的特征5的倍数的特征是2的倍数的最大两位数是是5的倍数的最大三位数是今天我们要探索3的倍数的特征你们能作个猜想吗对吗谁能举例反驳3的倍数到底又什么特征呢我们要研究3的倍数特征应该怎样做呢⑴写出一些3的倍数如36912151821105 324⑵观察发现这些数的特征⑶汇报发现情况教师引导抽象得到一个数各位上的数的和是3的倍数这个数就是3的倍数如2712各位上的数的和2712 1212是3的倍数所以2712就是3的倍数问怎样判断一个数能否是3的倍数判断一个数是不是3的倍数P19做一做1P19做一做2P204口答口答学生举例集体判断学生判断学生分小组讨论在老师的引导下进行归纳总结勾书读书学生任意说一个数大家在草稿上计算后判断一人板示写出是3的倍数的不同的3个三位数学生总结既是25的倍数又是3的倍数的数的特征⑴个位一定是0⑵各位数之和是3的倍数谈活引入使学生在轻松的氛围下进入新课在前两节课的基础上激励学生去继续探索发现3的倍数的特征正确的进行判断板书设计3的特征各个数位上的数字的和能被3整除2712＝2＋7＋1＋2＝12 12÷3＝4 教学反思第二单元第二课小节四课时教学课题253倍数的特征练习课型练习课学习目标1进一步巩固253的倍数的特征能正确判断一个数是不是253的倍数2能运用253的倍数特征解决生活中的一些实际问题3拓展学生的思维培养学生思维的灵活性教学重点进一步理解253倍数的特征教学难点灵活运用所学知识解决生活实际问题教具准备 PPT课件教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一基本练习二指导练习三查询并解决问题四学生作业一引导学生整理1说出3的倍数的特征判断下面的数是不是3的倍数7216831720075112同时是253倍数的最小两位数是最小三位数是二指导学生练习1P2156读题说题意妈妈给的50元阿姨找她13元对吗为什么需不需要知道妈妈买了多少马蹄莲和郁金香这道题实际上要运用什么知识来解决马蹄莲一枝10元不管买多少都是整十元而郁金香一枝5元不管买多少钱的个位都是5或0元加起来个位只能是0或5补的钱只能是0或5因此找回的钱不对要把人正好分完就要找3的倍数22不是3的倍数27是3的倍数3的倍数还有很多但题目要求至少再来几个人就正好分完因此就只有一个答案2P2178在□填数使每个数都是3的倍数请学生说怎样填先请学生按要求写出来汇报再判断写出的数是不是3的倍数还是偶数是不是5的倍数还是奇数三总结今天又掌握了哪些知识还有什么困难四布置作业P22910五拓展作业P2211谈论用什么办法知道奇数与偶数的和奇数与奇数的和偶数与偶数的和请学生利用举例的办法来解决1小组合作整理前面学习的知识集体交流补充2找出自己在前面学习中存在的问题进一步掌握知识1先独立解答再小组讨论解题提出新问题并解决2独立完成讨论汇报3合作解题汇报思路倾听老师讲解4回答老师提出的问题完成老师布置的作业得到奇数奇数偶数偶数偶数偶数奇数偶数奇数培养学生的合作能力和归纳总结主动建构知识的能力训练学生运用所学数学知识解决生活实际问题的能力提高求商的近似数的技能灵活运用知识解决数学问题及时解决问题养成作业习惯板书设计253倍数的特征同时是253倍数最小两位数是30最小三位数是120 教学反思第二单元第三课小节一课时教学课题质数和合数课型新授课学习目标1通过本节课的学习使学生掌握质数合数的概念2会判断一个数是质数还是合数3培养学生观察比较抽象的概括的能力对学生进行认真审题习惯的培养学会全面的看问题教学重点理解质数合数的概念教学难点正确判断一个数是质数还是和数教具准备PPT课件数字卡片教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生引入新课指导探索尝试讨论抽象概括反馈调节归纳质疑巩固练习全课总结略同学们已经学习了因数倍数今天来研究一个数因数的个数有什么规律呢教师在投影仪上打出1－20各数提问这些数是什么自然数它们的因数各是什么它们因数的个数有什么规律3结合学生讨论情况师生共同归纳填表例25的因数1525 第三类43的因数143 第二类60的因数123456101215203060 第三类师指着分类后的2357这些数的因数有什么特点只有1和它本身两个因数这样的数叫做质数或素数请学生再观察46892560这些数的因数有什么请同学们再举出只有一个因数的数没有问1不是质数是合数吗按因数个数自然数可以分成几类师判断质数合数的方法是什么下面各数哪些是质数哪些是合数分别填在指定的圈里做一做1722293537879396质数有几个因数2个合数至少有几个因数至少有3个出示数字卡片判断是质数还是合数1722343787191师质疑怎样迅速判断一个数是质数还是合数9680是质数还是合数1到底是什么数自然数最小的质数是几是2最小的合数是几是4师为了今后迅速判断一个数是质数还是合数我们还可以用查质数表的方法出示例1做一个100以内的质数表划掉除2以外2的倍数再划掉35711的倍数最后划掉1请学生熟记100以内的质数练习四第1题讨论完成第2题学生在书上独立完成集体评议。