人教版二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》练习教案

第10课时练习课（一）

教学内容：

课本P24-25页，练习五4~7题。

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生数学应用意识和解决问题能力。

教学重点：

提高学生解决问题技能。

教学难点：

进一步培养学生数学应用意识和解决问题能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单实际问题，你们都有哪些收获？把你收获再组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

【设计意图】：使学生明确学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第5题。

（1）出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？

（2）还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第8题。

（1）让学生完成前两个问题。然后交流汇报。

（2）引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题空间，让学生感受生活中处处用数学同时，提高学生解决实际问题能力。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（1）妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？

（2）盒子里有一些饼干，它们块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成份数和每份块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

【设计意图】：拓展性练习培养学生思维灵活性，并在交流中分享成功喜悦。

四、课堂总结。

今天学习你有什么收获？

第11课时练习课（二）

教学内容：

课本P25页，练习七8、9、10题。

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生数学应用意识和解决问题能力。

教学重点：

提高学生解决问题技能。

教学难点：

进一步培养学生数学应用意识和解决问题能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单实际问题，你们都有哪些收获？把你收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

【设计意图】：使学生明确学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）学生先独立思考完成，教师巡视。

（2）交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

（2）同桌相互交流，说说题意、解决问题方法和结果。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题空间，让学生感受生活中处处用数学同时，提高学生解决实际问题能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天学习你有什么收获？

教学反思：

赠送—物理解题中的审题技巧

第三、题中隐含什么；第四、题中考查什么；第五、规律是什么；

1．认真审题，捕捉关键词句

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2．认真审题，挖掘隐含条件

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如“刚好匀速下滑”说明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；

“恰好到某点”意味着到该点时速率变为零；

3．审题过程要注意画好情景示意图，展示物理图景

画好分析图形，是审题的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理过程，确立物理量间的关系，把问题具体化、形象化，分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图等等。

4．审题过程应建立正确的物理模型

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物理模型的基本形式有“对象模型”和“过程模型”。

“对象模型”是：实际物体在某种条件下的近似与抽象，如质点、光滑平面、理想气体、理想电表等；

5．审题过程要重视对基本过程的分析

①力学部分涉及到的过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、机械振动等。除了这些运动过程外还有两类重要的过程，一个是碰撞过程，另一个是先变加速最终匀速过程（如恒定功率汽车的启动问题）。

以上的这些基本过程都是非常重要的，在平时的学习中都必须进行认真分析，掌握每个过程的特点和每个过程遵循的基本规律。

6.在审题过程中要特别注意题目中的临界条件问题

1．所谓临界问题：是指一种物理过程或物理状态转变为另一种物理过程或物理状态的时候，存在着分界限的现象。还有些物理量在变化过程中遵循不同的变化规律，处在不同规律交点处的取值即是临界值。临界现象是量变到质变规律在物理学中的生动表现。这种界限，通常以临界状态或临界值的形式表现出来。

2．物理学中的临界条件有：

绳子弯曲与不弯曲的临界条件为：作用力为零

相遇不相碰的临界条件为：同一时刻到达同一地点，V≤V

⑸两物体碰撞过程中系统动能损失最大即动能最小的临界条件为：两物体的速度相等。

⑹物体在运动过程中速度最大或最小的临界条件是：加速度等于零。

3．解决临界问题的方法有两种：

第一种方法是：以定理、定律作为依据，首先求出所研究问题的一般规律和一般解，然后分析、讨论其特殊规律和特殊解。

第二种方法是：直接分析讨论临界状态和相应的临界条件，求解出研究的问题。

物理审题核心词汇中的隐含条件

1质点：物体只有质量，不考虑体积和形状。

2点电荷：物体只有质量、电荷量，不考虑体积和形状

3轻绳：不计质量，力只能沿绳子收缩的方向，绳子上各点的张力相等

4轻杆：不计质量的硬杆，可以提供各个方向的力（不一定沿杆的方向）

5轻弹簧：不计质量，各点弹力相等，可以提供压力和拉力，满足胡克定律

6光滑表面：动摩擦因数为零，没有摩擦力

7单摆：悬点固定，细线不会伸缩，质量不计，摆球大小忽略，秒摆；周期为2s的单摆

8通讯卫星或同步卫星：运行角速度与地球自转角速度相同，周期等与地球自转周期，即24h

9理性气体：不计分子力，分子势能为零；满足气体实验定律PV/T=C(C为恒量)

10绝热容器：与外界不发生热传递

11理想变压器：忽略本身能量损耗(功率P=P），磁感线被封闭在铁芯内（磁通量φ=φ）

12理想安培表：内阻为零

13理想电压表：内阻为无穷大

14理想电源：内阻为零，路端电压等于电源电动势

15理想导线：不计电阻，可以任意伸长或缩短

16静电平衡的导体：必是等势体，其内部场强处处为零，表面场强的方向和表面垂直