浅析初中语文课堂教学的导入技巧

浅析初中语文课堂教学的导入技巧

【摘要】课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。导入技巧化，可以为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。方法可有如下：（一）“设置

悬念”导入法（二）“直观教具”导入法（三）“语感传送”导入法（四）“动手操作”导入法（五）“娓娓动听”导入法（六）“渐入佳境”导入法（七）“现代技术”导入法

【关键词】初中语文；课堂教学；导入；技巧；方法；注意的问题

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。好的导入能引起学生的注意，

犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创

造一个良好开端。：

1．初中语文课堂教学导入艺术的主要方法

根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下几种种

方法：

1．1“设置悬念”导入法。

有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，

一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地

设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，

激发学生的思维。如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：

星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一

项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积

极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。

1．2“直观教具”导入法。

初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根

据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型

或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如

学习《七根火柴》一课时，我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党

的一片赤诚。《核舟记》一课，我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激

发了学生对古代艺术的赞叹。

1．3“语感传送”导入法。

语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，

会把学生带进教材内容的情境之中。大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学

生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学习效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。

1．4“动手操作”导入法。

青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂

上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。如：学习诗歌《渔歌子》，事先叫学生

准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《渔歌

子》内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。

又如，《小桔灯》可以让学生亲手制作小桔灯，从中体会小桔灯的含义。让学生动手操作，

充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。

1．5“娓娓动听”导入法。

故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故

事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如《藤野先生》导入就讲述鲁迅小时候

与启蒙老师寿镜吾的故事，《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事，吸

引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。

1．6“渐入佳境”导入法。

悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入

课文，接受新知识。如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸

于心旷神怡、气象万千的春天美景之中，又如《看戏》一课，我采用《梅兰芳京剧选段》的

盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝----京剧吸引住了。用音乐感染法导入能使学

生真正“乐”学。

1．7“现代技术”导入法。

这是一种利用先进科学技术手段的导入方式，条件好的学校可充分地利用。如《中国古代的

几种建筑》《人民英雄永垂不朽》均可采用现成的投影材料导入。“幻灯投影”导入法能够“化

静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉，增强学习效果。

2．初中语文课堂教学导入艺术应注意的问题

2．1要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示

的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到

既扣“文笔”，又扣“心弦”。

2．2要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能

是“导火线”。时间方面亦应控制在5～6分钟左右，不能太长。

2．3对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万

无一失”。

总之，想做一名好的语文教师，就要认真钻研教材，深刻体会当前教学的指导思想，精心设

计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要将教学过程各个环节

处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。