《光纤通信》教学大纲
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《光纤通信》教学大纲
一、课程描述
光纤通信是20世纪70年代开始发展起来的一种通信新技术。80年代以后,随着我国通信技术的迅速发展,光纤通信有了长足的发展,成为社会信息基础设施中不可缺少的一部分,广泛应用于各个领域。
《光纤通信》是结合光纤通信的发展,系统地介绍光纤通信系统的基本原理、基本概念、基本技术和基本分析设计方法,全面反映全光通信技术概貌的课程,为学生学习后续的光纤通信设备、光缆线路工程、综合布线工程、宽带接入技术及现代通信技术等通信专业课程奠定基础。
《光纤通信》是通信工程专业的一门专业任选课,包括光纤通信传输理论,光纤与光缆,光源与光发送机,光检测器与光接收机,无源光器件与集成光路,光纤系统中的信号传输和光纤通信系统等内容。先修课程是通信原理、信号与系统、高频电路。
二、课程目标
1、使学生掌握光纤通信的基本概念和基本原理,理解光发射机和光接收机的基本理论和特性。
2、理解和掌握光纤通信系统的构成、性能指标及光纤通信新技术。
三、课程内容和教学要求
这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下:
知道——是指对这门学科的基本知识、基本理论的认知。
理解——是指运用已了解的基本原理说明、解释一些现象。
掌握——是指利用掌握的理论知识对一些较复杂的功能线路进行解释,说明其工作过程,估计有关参数。
学会——是指在利用仪表和工具完成对某些功能线路的设计、组装、参数测量,并根据理论知识计算相关参数,理论与实验作比较。能识别操作中的一般差错。
教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。
本标准中打“*”号的内容可作为自学,教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。
教学内容及教学要求表
四、课程实施
(一)课时安排与教学建议
一般情况下,本课程共54学时,其中讲授54学时,具体课时安排如下:
(二)教学组织形式与教学方法要求
1.主要的教学组织形式是班级授课。有时也可以采用分组教学。或者几种组织方式灵活
组合,尽量减轻学生的生理和心理疲劳。
2.注意教学方法的灵活性,组织学生讨论、指导阅读等。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。
3.可以在多媒体课室上课。借助声像呈示,提供给学生一个动态的、声情并茂的学习环境,让学生充分调动自己的视觉、听觉等感官,由多途径获得多方面的信息。
五、教材选用
《光纤通信》教材在课程标准的统一要求下,实行多样化。可以选用公认的水平较高的教材如教育部推荐教材,十五规划教材和面向21世纪教材。如:
1、李泽民,光纤通信,科学出版社
2、吴彝尊,蒋佩璇,李玲,光纤通信基础,人民邮电出版社
3、张煦,光纤通信系统,电子工业出版社]
4、张德琨,敖发良,邹传云,光纤通信原理,重庆大学出版社
六、课程评价
1.这门课程的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。
2.考核分三部分:一是平时成绩占30%;二是期末考试,占70%
3.集中考试说明
1)考试时间120分钟。
2)考试方式、分制与分数解释:
采用闭卷、笔试的方式,以百分制评分,60分为及格,满分为100分。
3)题型比例:选择题20%,填空题20%,简答题20%,计算题40%
4)样题与目标定位示例
A.单选题:(着重考查学生对知识的认知程度)
例:多模光纤中存在几种色散()
a、2
b、3
c、4
d、5
B.填空题:(着重考查学生对知识的理解程度)
例:一信号在光纤中传播500m以后,它的功率损耗了85%,则以dB/km为单位得改光纤损耗是。
C.简答题:(着重考查学生对知识的掌握程度)
例:什么是反型异质和同型异质结构?双异质结构半导体激光器有什么优点?
D.计算题:(着重考查学生对知识的掌握与学会程度)
例:某阶越折射率多模光纤的n1=1.6, n2=1.584,试求该光纤每公里因模式色散引起
τ∆。
的最大时延
M
制定该课程标准小组成员:
审核者签名: