《光纤通信》教学大纲

《光纤通信》教学大纲
一、课程描述
光纤通信是20世纪70年代开始发展起来的一种通信新技术。

80年代以后，随着我国通信技术的迅速发展，光纤通信有了长足的发展，成为社会信息基础设施中不可缺少的一部分，广泛应用于各个领域。

《光纤通信》是结合光纤通信的发展，系统地介绍光纤通信系统的基本原理、基本概念、基本技术和基本分析设计方法，全面反映全光通信技术概貌的课程，为学生学习后续的光纤通信设备、光缆线路工程、综合布线工程、宽带接入技术及现代通信技术等通信专业课程奠定基础。

《光纤通信》是通信工程专业的一门专业任选课，包括光纤通信传输理论，光纤与光缆，光源与光发送机，光检测器与光接收机，无源光器件与集成光路，光纤系统中的信号传输和光纤通信系统等内容。

先修课程是通信原理、信号与系统、高频电路。

二、课程目标
1、使学生掌握光纤通信的基本概念和基本原理，理解光发射机和光接收机的基本理论和特性。

2、理解和掌握光纤通信系统的构成、性能指标及光纤通信新技术。

三、课程内容和教学要求
这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。

这四个层次的一般涵义表述如下：
知道——是指对这门学科的基本知识、基本理论的认知。

理解——是指运用已了解的基本原理说明、解释一些现象。

掌握——是指利用掌握的理论知识对一些较复杂的功能线路进行解释，说明其工作过程，估计有关参数。

学会——是指在利用仪表和工具完成对某些功能线路的设计、组装、参数测量，并根据理论知识计算相关参数，理论与实验作比较。

能识别操作中的一般差错。

教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。

本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。

教学内容及教学要求表
四、课程实施
（一）课时安排与教学建议
一般情况下，本课程共54学时，其中讲授54学时，具体课时安排如下：
（二）教学组织形式与教学方法要求
1.主要的教学组织形式是班级授课。

有时也可以采用分组教学。

或者几种组织方式灵活
组合，尽量减轻学生的生理和心理疲劳。

2.注意教学方法的灵活性，组织学生讨论、指导阅读等。

培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。

3.可以在多媒体课室上课。

借助声像呈示，提供给学生一个动态的、声情并茂的学习环境，让学生充分调动自己的视觉、听觉等感官，由多途径获得多方面的信息。

五、教材选用
《光纤通信》教材在课程标准的统一要求下，实行多样化。

可以选用公认的水平较高的教材如教育部推荐教材，十五规划教材和面向21世纪教材。

如：
1、李泽民，光纤通信，科学出版社
2、吴彝尊，蒋佩璇，李玲，光纤通信基础，人民邮电出版社
3、张煦，光纤通信系统，电子工业出版社]
4、张德琨，敖发良，邹传云，光纤通信原理，重庆大学出版社
六、课程评价
1．这门课程的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。

2．考核分三部分：一是平时成绩占30%；二是期末考试，占70%
3．集中考试说明
1）考试时间120分钟。

2）考试方式、分制与分数解释：
采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。

3）题型比例：选择题20%，填空题20%，简答题20%,计算题40%
4）样题与目标定位示例
A．单选题：（着重考查学生对知识的认知程度）
例：多模光纤中存在几种色散（）
a、2
b、3
c、4
d、5
B．填空题：（着重考查学生对知识的理解程度）
例：一信号在光纤中传播500m以后，它的功率损耗了85％，则以dB/km为单位得改光纤损耗是。

C．简答题：（着重考查学生对知识的掌握程度）
例：什么是反型异质和同型异质结构？双异质结构半导体激光器有什么优点？
D．计算题：（着重考查学生对知识的掌握与学会程度）
例：某阶越折射率多模光纤的n1=1.6, n2=1.584,试求该光纤每公里因模式色散引起
τ∆。

的最大时延
M
制定该课程标准小组成员：
审核者签名：。