数学建模(教案)第一章--线性规划

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数学建模 第一篇第一章

数学建模 第一篇第一章

第一篇 线性规划模型及应用第一章 线性规划问题的数学模型及其解的性质§1-1-1线性规划问题的数学模型引例:某工厂生产某种型号的机床,每台机床上需要2.9米、2.1米和1.5米长的三种轴各一根,这些轴需要用同一种圆钢制作,圆钢的长度为7.4米。

如果要生产100台机床,应如何下料,才能使得用料最省?分析:对于每一根长为7.4米的圆钢,截成2.9米、2.1米和1.5米长的毛坯,可以有若干种下料方式,把它截成我们需要的长度,有以下8种下料方式(表1-1-1):表1-1-1 下料方式及每种方式毛坯的数目下料方式是从大到小、从长到短的顺序考虑的。

1.假若考虑只用3B 方式下料,需要用料100根;2.若采用木工师傅的下料方法:先下最长的、再下次长的、最后下短的(见表1-1-2):表1-1-2 木工师傅的下料情况的用料表动一下脑筋,就可以节约用料4根,降低成本。

但这仍然不是最好的下料方法。

3.如果要我们安排下料,暂不排除8种下料方式中的任何一种,通过建立数学模型(线性规划数学模型)进行求解,寻找最好的下料方案。

设用1B ,2B ,3B ,4B ,5B ,6B ,7B ,8B 方式下料的根数分别为87654321,,,,,,,x x x x x x x x ,则可以建立线性规划数学模型:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≥+++++≥++++≥++++++++++=0,,,,,,,10043231002321002..m in 8765432187643176532432187654321x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x t s x x x x x x x x S 用LINGO 10.0软件求解,程序如下: Min=x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8;2*x1+x2+x3+x4>=100;2*x2+x3+3*x5+2*x6+x7>=100;x1+x3+3*x4+2*x6+3*x7+4*x8>=100;根据输出结果,得:,20,4021==x x 90m in ,0,0,30,0,0,0876543=======S x x x x x x (最优解不唯一);或90m in ,0,0,0,0,30,0,50,1087654321=========S x x x x x x x x 。

数学建模之线性规划

数学建模之线性规划

第一章 线性规划§1 线性规划在人们的生产实践中,经常会遇到如何利用现有资源来安排生产,以取得最大经济效益的问题。

此类问题构成了运筹学的一个重要分支—数学规划,而线性规划(Linear Programming 简记LP)则是数学规划的一个重要分支。

自从1947年G. B. Dantzig 提出求解线性规划的单纯形方法以来,线性规划在理论上趋向成熟,在实用中日益广泛与深入。

特别是在计算机能处理成千上万个约束条件和决策变量的线性规划问题之后,线性规划的适用领域更为广泛了,已成为现代管理中经常采用的基本方法之一。

1.1 线性规划的实例与定义例1某机床厂生产甲、乙两种机床,每台销售后的利润分别为4000元与3000元。

生产甲机床需用B A 、机器加工,加工时间分别为每台2小时和1小时;生产乙机床需用C B A 、、三种机器加工,加工时间为每台各一小时。

若每天可用于加工的机器时数分别为A 机器10小时、B 机器8小时和C 机器7小时,问该厂应生产甲、乙机床各几台,才能使总利润最大?上述问题的数学模型:设该厂生产1x 台甲机床和2x 乙机床时总利润最大,则21,x x 应满足(目标函数)2134m ax x x z += (1)s.t.(约束条件)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≤≤+≤+0,781022122121x x x x x x x (2)这里变量21,x x 称之为决策变量,(1)式被称为问题的目标函数,(2)中的几个不等式是问题的约束条件,记为s.t.(即subject to)。

由于上面的目标函数及约束条件均为线性函数,故被称为线性规划问题。

总之,线性规划问题是在一组线性约束条件的限制下,求一线性目标函数最大或最小的问题。

在解决实际问题时,把问题归结成一个线性规划数学模型是很重要的一步,但往往也是困难的一步,模型建立得是否恰当,直接影响到求解。

而选适当的决策变量,是我们建立有效模型的关键之一。

1.2 线性规划的Matlab 标准形式线性规划的目标函数可以是求最大值,也可以是求最小值,约束条件的不等号可以是小于号也可以是大于号。

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案一、教学目标通过本教案的学习,学生将能够:1. 理解线性规划的基本概念和原理;2. 掌握线性规划模型的建立和求解方法;3. 能够在实际问题中应用线性规划进行决策和优化。

二、教学重点1. 线性规划的基本概念和原理;2. 线性规划模型的建立和求解方法;3. 线性规划在实际问题中的应用。

三、教学难点线性规划模型的建立和求解方法。

四、教学过程1. 导入引入线性规划的概念和背景,与学生分享线性规划的应用案例,激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解(1)线性规划的基本概念- 线性规划的定义:线性规划是一种用于求解最优化问题的数学方法,其目标函数和约束条件都是线性的。

- 最优解的定义:线性规划的最优解是使目标函数达到最大(或最小)值的变量取值。

(2)线性规划模型的建立- 决策变量的定义:根据实际问题,确定需要优化的变量,表示为决策变量。

- 目标函数的定义:确定需要最大化(或最小化)的目标,在实际问题中通常是利润、成本等。

- 约束条件的定义:确定影响决策变量的限制条件,包括等式约束和不等式约束。

(3)线性规划模型的求解方法- 图形法:通过画出约束条件和目标函数所表示的直线或面,找到最优解所在的区域,从而确定最优解。

- 单纯形法:通过运用单纯形表格法,逐步迭代求解线性规划模型,直到得到最优解。

- 整数规划:当决策变量只能取整数值时,需要使用整数规划方法进行求解。

3. 实例演练选择一个简单的线性规划实例,带领学生一起完成模型的建立和求解过程,让学生通过实际操作,进一步理解线性规划的求解方法。

4. 拓展应用从实际生活或工作中的问题出发,引导学生运用线性规划进行决策和优化,培养学生的实际应用能力。

五、教学评价1. 在实例演练中,教师可以针对学生的解题过程和答案,进行实时评价,及时纠正错误。

2. 可以组织小组或个人探究性学习活动,让学生自主构建线性规划模型并求解,评价学生的表现和学习成果。

六、教学延伸可以引导学生进一步深入学习线性规划的应用方法、算法和模型扩展,培养学生在实际问题中的建模和求解能力。

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案一、教案概述本教案旨在介绍线性规划的基本概念、方法和应用,匡助学生理解线性规划的原理和解题过程,并能够运用线性规划解决实际问题。

通过本教案的学习,学生将能够掌握线性规划的基本理论和解题技巧,提高数学建模和问题求解的能力。

二、教学目标1. 理解线性规划的基本概念和特点;2. 掌握线性规划的基本模型和解题方法;3. 能够应用线性规划解决实际问题;4. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学内容1. 线性规划的基本概念和特点a. 线性规划的定义和基本要素b. 线性规划的约束条件和目标函数c. 线性规划的可行域和最优解2. 线性规划的基本模型a. 单纯形法b. 对偶理论c. 整数规划d. 网络流问题3. 线性规划的应用案例分析a. 生产计划问题b. 运输问题c. 资源分配问题四、教学方法1. 讲授法:通过教师讲解线性规划的基本概念、模型和解题方法,引导学生理解和掌握相关知识。

2. 实例分析法:通过实际案例分析,让学生了解线性规划在实际问题中的应用,培养解决实际问题的能力。

3. 讨论交流法:组织学生进行小组讨论,分享归纳线性规划的解题思路和方法,提高学生的合作和交流能力。

4. 实践操作法:引导学生使用线性规划软件进行实际问题的求解,培养学生的实际操作能力。

五、教学过程1. 导入:通过一个生活中的例子引出线性规划的概念和应用,激发学生的兴趣和思量。

2. 理论讲解:讲解线性规划的基本概念、模型和解题方法,包括单纯形法、对偶理论、整数规划和网络流问题等。

3. 案例分析:通过几个实际问题的案例分析,让学生掌握线性规划的应用方法和解题思路。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享归纳线性规划的解题方法和技巧,提高学生的合作和交流能力。

5. 实践操作:引导学生使用线性规划软件进行实际问题的求解,培养学生的实际操作能力。

6. 总结归纳:对本节课的学习内容进行总结归纳,强化学生对线性规划的理解和掌握。

数学建模算法大全线性规划

数学建模算法大全线性规划

第一章 线性规划§1 线性规划在人们的生产实践中,经常会遇到如何利用现有资源来安排生产,以取得最大经济效益的问题。

此类问题构成了运筹学的一个重要分支—数学规划,而线性规划(Linear Programming 简记LP)则是数学规划的一个重要分支。

自从1947年G. B. Dantzig 提出求解线性规划的单纯形方法以来,线性规划在理论上趋向成熟,在实用中日益广泛与深入。

特别是在计算机能处理成千上万个约束条件和决策变量的线性规划问题之后,线性规划的适用领域更为广泛了,已成为现代管理中经常采用的基本方法之一。

1.1 线性规划的实例与定义 例1 某机床厂生产甲、乙两种机床,每台销售后的利润分别为4000元与3000元。

生产甲机床需用B A 、机器加工,加工时间分别为每台2小时和1小时;生产乙机床需用C B A 、、三种机器加工,加工时间为每台各一小时。

若每天可用于加工的机器时数分别为A 机器10小时、B 机器8小时和C 机器7小时,问该厂应生产甲、乙机床各几台,才能使总利润最大?上述问题的数学模型:设该厂生产1x 台甲机床和2x 乙机床时总利润最大,则21,x x 应满足(目标函数)2134max x x z += (1)s.t.(约束条件)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≤≤+≤+0,781022122121x x x x x x x (2)这里变量21,x x 称之为决策变量,(1)式被称为问题的目标函数,(2)中的几个不等式是问题的约束条件,记为s.t.(即subject to)。

由于上面的目标函数及约束条件均为线性函数,故被称为线性规划问题。

总之,线性规划问题是在一组线性约束条件的限制下,求一线性目标函数最大或最小的问题。

在解决实际问题时,把问题归结成一个线性规划数学模型是很重要的一步,但往往也是困难的一步,模型建立得是否恰当,直接影响到求解。

而选适当的决策变量,是我们建立有效模型的关键之一。

1.2 线性规划的Matlab 标准形式线性规划的目标函数可以是求最大值,也可以是求最小值,约束条件的不等号可以是小于号也可以是大于号。

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案一、引言线性规划是一种数学优化方法,广泛应用于工程、经济、管理等领域。

本教案旨在介绍线性规划的基本概念、模型建立、解法和应用案例,帮助学生掌握线性规划的理论知识和实际应用能力。

二、教学目标1. 了解线性规划的基本概念和原理;2. 学会建立线性规划模型,并进行数学表达;3. 掌握线性规划的解法方法,包括图形法、单纯形法等;4. 能够运用线性规划解决实际问题;5. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

三、教学内容1. 线性规划的基本概念1.1 线性规划的定义和特点1.2 线性规划的基本术语和符号1.3 线性规划的应用领域2. 线性规划模型的建立2.1 目标函数的确定2.2 约束条件的设定2.3 决策变量的定义2.4 线性规划模型的数学表达3. 线性规划的解法方法3.1 图形法3.1.1 线性规划的可行解区域3.1.2 图形法的步骤和应用3.2 单纯形法3.2.1 单纯形表格法的基本思想3.2.2 单纯形法的计算步骤3.3 整数规划的分支定界法4. 线性规划的应用案例4.1 生产计划问题4.2 运输问题4.3 投资组合问题4.4 资源分配问题五、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解,介绍线性规划的基本概念和理论知识,引导学生理解和掌握相关概念。

2. 实例分析法:通过实际案例的分析,让学生了解线性规划的应用场景和解决方法,培养解决实际问题的能力。

3. 讨论交流法:组织学生进行小组讨论,共同解决线性规划问题,促进学生之间的交流和合作。

六、教学评价1. 平时表现:包括课堂参与、作业完成情况等。

2. 期中考试:考察学生对线性规划基本概念和模型建立的理解能力。

3. 期末考试:考察学生对线性规划解法方法和应用案例的掌握程度。

4. 实际应用项目:要求学生选择一个实际问题,建立线性规划模型,并进行求解和分析。

七、教学资源1. 教材:《线性规划与网络流问题》2. 多媒体课件:包括线性规划的基本概念、模型建立、解法方法和应用案例的演示。

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案一、引言线性规划是运筹学中的一种优化问题求解方法,它可以用来解决多种实际问题,如生产计划、资源分配、投资决策等。

本教案旨在介绍线性规划的基本概念、求解方法和应用案例,帮助学生理解和掌握线性规划的原理和应用。

二、教学目标1. 理解线性规划的基本概念,包括目标函数、约束条件、可行解等。

2. 掌握线性规划的求解方法,包括图形法、单纯形法等。

3. 能够应用线性规划解决实际问题,如生产计划、资源分配等。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学建模能力。

三、教学内容1. 线性规划的基本概念1.1 目标函数:线性规划的目标是最大化或最小化一个线性函数,称为目标函数。

1.2 约束条件:线性规划的决策变量需要满足一系列线性等式或不等式,称为约束条件。

1.3 可行解:满足所有约束条件的解称为可行解。

2. 线性规划的图形法2.1 二元线性规划的图形解法:通过绘制目标函数和约束条件的图形,确定最优解的方法。

2.2 三元或多元线性规划的图形解法:通过绘制等高线图,确定最优解的方法。

3. 线性规划的单纯形法3.1 单纯形表格法:通过构造单纯形表格,通过迭代计算找到最优解的方法。

3.2 单纯形法的基本步骤:初始化、选择主元、计算新的单纯形表格、迭代计算等。

4. 线性规划的应用案例4.1 生产计划问题:如何安排生产计划,使得利润最大化。

4.2 资源分配问题:如何合理分配资源,满足各项需求。

4.3 投资决策问题:如何选择最佳投资组合,最大化收益。

(可以根据实际情况增加或修改案例内容)四、教学方法1. 讲授法:通过讲解线性规划的基本概念和求解方法,帮助学生理解和掌握知识点。

2. 实例演示法:通过具体的应用案例,演示线性规划的解题过程,培养学生的应用能力。

3. 讨论互动法:引导学生参与讨论,思考问题,提高学生的思维能力和合作能力。

4. 练习和作业:布置练习和作业,巩固学生的知识和技能。

五、教学评估1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与度和表达能力。

数学建模 线性规划模型

数学建模 线性规划模型

数学建模教案-线性规划模型一、问题的提出在生产管理和经营活动中经常提出一类问题,即如何合理地利用有限的人力、物力、财力等资源,以便得到最好的经济效果。

例1 若需在长为4000mm的圆钢上,截出长为698mm和518mm两种毛坯,问怎样截取才能使残料最少?初步分析可以先考虑两种“极端”的情况:(1)全部截出长为698mm的甲件,一共可截出EQ F(4000,698) »5件,残料长为510mm。

(2)全部截出长为518mm的乙件,一共可截出 E Q F(4000,518) »7件,残料长为374mm。

由此可以想到,若将 x个甲件和y 个乙件搭配起来下料,是否可能使残料减少?把截取条件数学化地表示出来就是:698 x + 518y £ 4000x ,y都是非负整数目标是使:z = EQ F(698x + 518y,4000) (材料利用率)尽可能地接近或等于1。

(尽可能地大)该问题可用数学模型表示为:目标函数: max z = EQ F(698x + 518y,4000)满足约束条件:698 x + 518y £ 4000 , (1)x ,y都是非负整数 . (2)例2 某工厂在计划期内要安排生产I 、II两种产品,已知生产单位产品所需的设备台数及A、B两种原料的消耗,如下表所示。

该工厂每生产一件产品I可获利 2 元,每生产一件产品II可获利 3 元,问应如何安排生产计划使工厂获利最多?这问题可以用以下的数学模型来描述:设 x 1, x 2分别表示在计划期内产品I、II的产量。

因为设备的有效台数为8 ,这是一个限制产量的条件,所以在确定I 、II的产量时,要考虑不超过设备的有效台数,即可用不等式表示为:x 1 + 2x 2£ 8 .同理,因原材料A 、B的限量,可以得到以下不等式:4 x 1£ 164 x 2£ 12.该工厂的目标是在不超过所有资源限量的条件下,如何确定产量x1、x2以得到最大的利润。

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案1. 引言线性规划是一种优化问题的数学建模方法,广泛应用于生产、运输、金融等领域。

本教案旨在介绍线性规划的基本概念、模型构建和求解方法,匡助学生理解和应用线性规划。

2. 知识目标- 理解线性规划的基本概念和特点;- 能够根据实际问题构建线性规划模型;- 掌握线性规划的求解方法。

3. 教学内容3.1 线性规划的基本概念- 定义线性规划及其应用领域;- 理解线性规划的目标函数、约束条件和可行域的概念;- 了解线性规划问题的分类。

3.2 线性规划模型的构建- 根据实际问题确定决策变量;- 建立目标函数和约束条件;- 描述可行域。

3.3 线性规划的求解方法- 图形法:通过绘制可行域和目标函数的等高线图,找到最优解;- 单纯形法:通过迭代计算,找到最优解;- 整数规划的求解方法。

4. 教学过程4.1 导入活动通过给学生提出一个实际问题,引起学生对线性规划的思量和兴趣。

4.2 知识讲解详细介绍线性规划的基本概念、模型构建和求解方法,结合实例进行讲解,匡助学生理解和掌握。

4.3 练习与讨论让学生通过练习题和小组讨论的方式,巩固所学的知识,培养解决实际问题的能力。

4.4 案例分析选择一个实际案例,引导学生运用线性规划的方法进行分析和求解,培养学生的实际应用能力。

5. 教学资源- PowerPoint演示文稿;- 练习题和答案;- 实际案例和解答。

6. 教学评估通过课堂练习、小组讨论和案例分析等方式,进行教学评估,了解学生的学习情况和掌握程度。

7. 教学延伸鼓励学生进一步探索线性规划的高级技巧和应用领域,如灵敏度分析、多目标规划等。

8. 总结通过本教案的学习,学生应能够理解线性规划的基本概念和特点,能够构建线性规划模型并运用求解方法,提高解决实际问题的能力。

9. 参考文献- Hillier, F. S., & Lieberman, G. J. (2022). Introduction to operations research. McGraw-Hill.- Chvátal, V. (1983). Linear programming. W. H. Freeman.以上是关于线性规划教案的详细内容,希翼能够对您的教学有所匡助。

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案【教案名称】线性规划教案【教案目标】本教案旨在帮助学生理解线性规划的基本概念、原理和应用,培养学生分析和解决实际问题的能力,提高他们的数学思维和创新能力。

【教学对象】本教案适用于高中数学课程,特别是高二或高三学生。

【教学时间】本教案设计为5个课时,每个课时为45分钟。

【教学内容】1. 线性规划的概念和基本形式- 介绍线性规划的定义和基本术语,如目标函数、约束条件、可行解等。

- 解释线性规划的基本形式,包括标准型和非标准型。

2. 图形法求解线性规划问题- 通过图形法解决二元线性规划问题,引导学生理解可行域、目标函数和最优解的概念。

- 提供实际问题,让学生将其转化为线性规划问题,并利用图形法求解。

3. 单纯形法求解线性规划问题- 介绍单纯形表和单纯形法的基本思想,引导学生理解单纯形法的步骤和计算过程。

- 提供实际问题,让学生将其转化为线性规划问题,并利用单纯形法求解。

4. 两阶段法求解线性规划问题- 介绍两阶段法的基本思想和步骤,引导学生理解两阶段法的优势和应用场景。

- 提供实际问题,让学生将其转化为线性规划问题,并利用两阶段法求解。

5. 线性规划在实际问题中的应用- 通过实际案例,展示线性规划在生产、运输、资源分配等领域的应用。

- 引导学生思考如何将线性规划应用到自己感兴趣的领域,并提供相关案例进行讨论。

【教学方法】本教案采用多种教学方法,包括讲授、示范、练习、讨论和实践等。

【教学资源】1. 教材:根据教学内容准备相应的教材和教辅材料。

2. 多媒体设备:准备投影仪、电脑等设备,以展示教学内容和实例。

【教学评估】1. 课堂练习:每节课结束时进行小组或个人练习,检验学生对所学内容的理解和应用能力。

2. 作业:布置相关作业,包括练习题和思考题,用于巩固和拓展学生的知识。

3. 期中考试:设置线性规划相关的考题,考察学生的综合能力和应用能力。

4. 期末项目:要求学生选择一个实际问题,并运用线性规划方法进行分析和解决,展示他们的研究成果。

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案一、教案概述本教案旨在引导学生了解线性规划的基本概念、原理和解题方法,培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。

通过理论讲解、实例分析和问题解决等环节,匡助学生掌握线性规划的基本思想和解题技巧。

二、教学目标1. 了解线性规划的基本概念和应用领域。

2. 理解线性规划的数学模型和约束条件。

3. 掌握线性规划的图形解法和单纯形法解法。

4. 能够应用线性规划解决实际问题。

三、教学内容1. 线性规划的基本概念1.1 线性规划的定义和特点1.2 线性规划的应用领域2. 线性规划的数学模型2.1 目标函数的定义和意义2.2 约束条件的表示方法2.3 变量的定义和范围3. 线性规划的图形解法3.1 图形解法的基本思路3.2 图形解法的步骤和注意事项3.3 图形解法的局限性4. 线性规划的单纯形法解法4.1 单纯形法的基本思想4.2 单纯形表的构建和求解步骤4.3 单纯形法的优化和迭代过程5. 线性规划的实际问题解决5.1 实际问题的建模思路5.2 实际问题的求解步骤5.3 实际问题的结果分析和评价四、教学方法1. 讲授法:通过教师讲解线性规划的基本概念、原理和解题方法,引导学生理解和掌握相关知识。

2. 实例分析法:通过实际问题的案例分析,匡助学生理解线性规划的应用和解决思路。

3. 讨论交流法:组织学生进行小组讨论,共同解决线性规划的实际问题,促进学生之间的合作和交流。

五、教学流程1. 导入环节1.1 引入线性规划的基本概念和应用背景,激发学生的学习兴趣。

1.2 提出一个实际问题,引起学生对线性规划解决问题的思量。

2. 知识讲解2.1 介绍线性规划的基本概念和特点,引导学生理解线性规划的定义和应用领域。

2.2 讲解线性规划的数学模型,包括目标函数的定义、约束条件的表示和变量的定义。

2.3 详细讲解线性规划的图形解法和单纯形法解法,包括步骤、注意事项和优化过程。

3. 实例分析3.1 提供一个实际问题的案例,引导学生进行分析和解决。

初中数学教案:线性规划

初中数学教案:线性规划

初中数学教案:线性规划线性规划是数学中的一个重要概念,也是初中数学的一部分内容。

它是一种数学建模方法,用于解决一类特定的优化问题。

线性规划在实际生活中有广泛的应用,例如资源分配、生产调度、投资组合等方面。

一、线性规划的基本概念1.1 目标函数与约束条件线性规划的核心是目标函数和约束条件。

目标函数用来描述优化的目标,约束条件则是限制实现目标所需满足的条件。

目标函数和约束条件都是一次线性函数。

1.2 变量与常数在线性规划中,我们需要确定一些变量和常数。

变量是我们需要优化的决策变量,可以是实数或非负整数。

常数是问题中给定的已知值。

二、线性规划的解决方法2.1 图形解法对于二维平面上的线性规划问题,我们可以通过绘制等式和不等式的图形来求解最优解。

通过图形的交点确定最优解的坐标值。

2.2 单纯形法单纯形法是一种常用的用于求解线性规划问题的算法。

它通过不断地在可行解空间中移动,逐步接近最优解。

三、线性规划的实际应用3.1 资源分配线性规划在资源分配中有着广泛的应用。

例如,一个公司需要在有限的资源下进行生产调度,使得利润最大化。

线性规划可以帮助我们确定各个生产项目的分配比例,从而实现资源的最优利用。

3.2 生产调度在生产调度中,线性规划可以帮助我们确定各个生产环节的时间分配,以及设备和人员的调度安排。

通过合理的线性规划模型,我们可以提高生产效率,降低成本,实现最优的生产调度安排。

3.3 投资组合投资组合是指将资金分配到不同的投资项目中,以实现风险和回报的平衡。

线性规划可以帮助我们确定不同投资项目之间的权重,从而实现经济效益的最大化。

四、线性规划在实际问题中的思维方法4.1 简化问题复杂的实际问题需要我们进行简化,将问题转化为线性规划的形式。

这需要我们深入理解问题的本质,找到合适的变量和约束条件。

4.2 分析优化目标在解决实际问题中,我们需要明确优化的目标是什么。

例如,是最大化利润还是最小化成本。

只有明确目标,才能设计合适的线性规划模型。

线性规划(教案)

线性规划(教案)

简单的线性规划【教学目标】(1)使学生了解并会用二元一次不等式表示平面区域以及用二元一次不等式组表示平面区域;(2)了解线性规化的意义以及线性约束条件、线性目标函数、线性规化问题、可行解、可行域以及最优解等基本概念;(3)了解线性规化问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题;(4)培养学生观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高学生“建模”和解决实际问题的能力;(5)结合教学内容,培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识,激励学生勇于创新.【教学建议】一、知识结构教科书首先通过一个具体问题,介绍了二元一次不等式表示平面区域.再通过一个具体实例,介绍了线性规化问题及有关的几个基本概念及一种基本解法-图解法,并利用几道例题说明线性规化在实际中的应用.二、重点、难点分析本小节的重点是二元一次不等式(组)表示平面的区域.对学生来说,二元一次不等式(组)表示平面的区域是一个比较陌生、抽象的概念,按高二学生现有的知识和认知水平难以透彻理解故学习二元一次不等式(组)表示平面的区域分为两个大的层次:(1)二元一次不等式表示平面区域.首先通过建立新旧知识的联系,自然地给出概念.明确二元一次不等式在平面直角坐标系中表示直线某一侧所有点组成的平面区域不包含边界直线(画成虚线).其次再扩大到所表示的平面区域是包含边界直线且要把边界直线画成实线.(2)二元一次不等式组表示平面区域.在理解二元一次不等式表示平面区域含义的基础上,画不等式组所表示的平面区域,找出各个不等式所表示的平面区域的公共部分.这是学生对代数问题等价转化为几何问题以及数学建模方法解决实际问题的基础.难点是把实际问题转化为线性规划问题,并给出解答.对许多学生来说,从抽象到的化归并不比从具体到抽象遇到的问题少,学生解数学应用题的最常见困难是不会将实际问题提炼成数学问题,即不会建模.所以把实际问题转化为线性规划问题作为本节的难点,并紧紧围绕如何引导学生根据实际问题中的已知条件,找出约束条件和目标函数,然后利用图解法求出最优解作为突破这个难点的关键.对学生而言解决应用问题的障碍主要有三类:①不能正确理解题意,弄清各元素之间的关系;②不能分清问题的主次关系,因而抓不住问题的本质,无法建立数学模型;③孤立地考虑单个的问题情景,不能多方联想,形成正迁移.针对这些障碍以及题目本身文字过长等因素,将本课设计为计算机辅助教学,从而将实际问题鲜活直观地展现在学生面前,以利于理解;分析完题后,能够抓住问题的本质特征,从而将实际问题抽象概括为线性规划问题.另外,利用计算机可以较快地帮助学生掌握寻找整点最优解的方法. 三、教法建议(1)对学生来说,二元一次不等式(组)表示平面的区域是一个比较陌生的概念,不象二元一次方 程表示直线那样已早有所知,为使学生对这一概念的引进不感到突然,应建立新旧知识的联系,以便自然地给出概念(2)建议将本节新课讲授分为五步(思考、尝试、猜想、证明、归纳)来进行,目的是为了分散难点,层层递进,突出重点,只要学生对旧知识掌握较好,完全有可能由学生主动去探求新知,得出结论.(3)要举几个典型例题,特别是似是而非的例子,对理解二元一次不等式(组)表示的平面区域的含义是十分必要的.(4)建议通过本节教学着重培养学生掌握“数形结合”的数学思想,尽管侧重于用“数”研究“形”,但同时也用“形”去研究“数”,这对培养学生观察、联想、猜测、归纳等数学能力是大有益处的.(5)对作业、思考题、研究性题的建议:①作业主要训练学生规范的解题步骤和作图能力②思考题主要供学有余力的学生课后完成;③研究性题综合性较大,主要用于拓宽学生的思维. (6)若实际问题要求的最优解是整数解,而我们利用图解法得到的解为非整数解(近似解),应作适当的调整,其方法应以与线性目标函数的直线的距离为依据,在直线的附近寻求与此直线距离最近的整点,不要在用图解法所得到的近似解附近寻找.如果可行域中的整点数目很少,采用逐个试验法也可.(7)在线性规划的实际问题中,主要掌握两种类型:一是给定一定数量的人力、物力资源,问怎样运用这些资源能使完成的任务量最大,收到的效益最大;二是给定一项任务问怎样统筹安排,能使完成的这项任务耗费的人力、物力资源最小.线性规划教学设计方案(一)教学目标使学生了解并会作二元一次不等式和不等式组表示的区域. 重点难点了解二元一次不等式表示平面区域. 教学过程 【引入新课】我们知道一元一次不等式和一元二次不等式的解集都表示直线上的点集,那么在平面坐标系中,二元一次不等式的解集的意义是什么呢?【二元一次不等式表示的平面区域】1.先分析一个具体的例子在平面直角坐标系中,以二元一次方程10x y +-=的解为坐标的点的集合{(,)|10}x y x y +-=是经过点(0,1))和(1,0)的一条直线l (如图)那么,以y二元一次不等式(即含有两个未知数,且未知数的最高次数都是1的不等式)10x y +->的解为坐标的点的集合{(,)|10}A x y x y =+->是什么图形呢?在平面直角坐标系中,所有点被直线l 分三类:①在l 上;②在l 的右上方的平面区域;③在l 的左下方的平面区域(如图)取集合A 的点(1,1),(1,2),(2,2)等,我们发现这些点都在l 的右上方的平面区域,而点(0,0),(1,1)--等等不属于A ,它们满足不等式 10x y +-<,这些点却在l 的左下方的平面区域.由此我们猜想,对直线l 右上方的任意点(,)x y ,10x y +-<成立;对直线l 左下方的任意点(,)x y ,10x y +-<成立, 下面我们证明这个事实.在直线:10l x y +-=上任取一点00(,)P x y ,过点P 作垂直于y 轴的直线 0y y =,在此直线上点 P 右侧的任意一点(,)x y ,都有00,x x y y >= ∴00x y x y +>+于是00110x y x y +->+-=,所以10x y +->因为点00(,)P x y ,是l 上的任意点,所以,对于直线:10l x y +-= 右上方的任意点(,)x y ,10x y +->都成立同理,对于直线:10l x y +-=左下方的任意点(,)x y ,10x y +-<都成立所以,在平面直角坐标系中,以二元一次不等式10x y +-> 的解为坐标的点的集点{|10}x x y +->. 是直线10x y +-=右上方的平面区域(如图)类似地,在平面直角坐标系中,以二元一次不等式10x y +-< 的解为坐标的点的集合{|10}x x y +-<y是直线:10l x y +-= 左下方的平面区域.2.二元一次不等式0ax by c ++>和0ax by c ++<表示平面域.(1)结论:二元一次不等式0ax by c ++>在平面直角坐标系中表示直线0ax by c ++=某一侧所有点组成的平面区域.把直线画成虚线以表示区域不包括边界直线,若画不等式0ax by c ++≥就表示的面区域时,此区域包括边界直线,则把边界直线画成实线.(2)判断方法:由于对在直线0ax by c ++=同一侧的所有点(,)x y ,代入ax by c ++,所得的实数的符号都相同,故只需在这条直线的某一侧取一个特殊点00(,)x y ,以00ax by c ++的正负情况便可判断0ax by c ++>表示这直线哪一侧的平面区域,特殊地,当0c ≠时,常把原点作为此特殊点. 【应用举例】例1.画出不等式260x y +-<表示的平面区域解:先画直线260x y +-=(画线虚线)取原点(0,0), 代入26x y +-, ∴260x y +-<∴原点在不等式260x y +-<表示的平面区域内, 不等式260x y +-<表示的平面区域如图阴影部分.例2.画出不等式组5003x y x y x -+≥⎧⎪+≥⎨⎪≤⎩表示的平面区域分析:在不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集,因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分. 解:不等式50x y -+≥表示直线50x y -+=上及右上方的平面区域,0x y +≥表示直线0x y +=上及右 上方的平面区域,3x ≤上及左上方的平面区域,所 以原不等式表示的平面区域如图中的阴影部分.y课堂练习作出下列二元一次不等式或不等式组表示的平面区域.(1)10x y -+< (2)2360x y +-> (3)25100x y +-> (4)43120x y --< (5)100x y x y +->⎧⎨->⎩总结提炼1.二元一次不等式表示的平面区域.2.二元一次不等式表示哪个平面区域的判断方法. 3.二元一次不等式组表示的平面区域. 布置作业1.不等式260x y -+>表示的区域在260x y -+=的( )A .右上方B .右下方C .左上方D .左下方 2.不等式3260x y +-<表示的平面区域是( )A B C D3.不等式组36020x y x y ++≥⎧⎨-+<⎩表示的平面区域是( )A B C D 4.直线210x y +-=右上方的平面区域可用不等式______________表示.5.不等式组004380x y x y <⎧⎪<⎨⎪++>⎩表示的平面区域内的整点坐标是_________.6.画出(21)(3)0x y x y ---+>表示的区域.答案:1.B 2.D 3.B 4.210x y +-> 5.(-1,-1)6线性规划教学设计方案(二)【教学目标】巩固二元一次不等式和二元一次不等式组所表示的平面区域,能用此来求目标函数的最值.【重点难点】理解二元一次不等式表示平面区域是教学重点.如何扰实际问题转化为线性规划问题,并给出解答是教学难点. 【教学步骤】 一、新课引入我们知道,二元一次不等式和二元一次不等式组都表示平面区域,在这里开始,教学又翻开了新的一页,在今后的学习中,我们可以逐步看到它的运用. 线性规划 先讨论下面的问题设2z x y =+,式中变量x 、y 满足下列条件4335251x y x y x -≤-⎧⎪+≤⎨⎪≥⎩① 求z 的最大值和最小值.我们先画出不等式组①表示的平面区域,如图中ABC ∆内部且包括边界.点(0,0)不在这个三角形区域内,当0,0x y ===0时,20z x y =+=,点(0,0)在直线0:20l x y +=上.作一组和0l 平等的直线:2,l x y t t R +=∈可知,当l 在0l 的右上方时,直线l 上的点(,)x y 满足20x y +>.即0t >,而且l 往右平移时,t 随之增大,在经过不等式组①表示的三角形区域内的点且平行于l 的直线中,以经过点(5,2)A 的直线l ,所对应的t 最大,以经过点(1,1)B 的直线1l ,所对应的t 最小,所以max 25212z =⨯+= min 2113z =⨯+=在上述问题中,不等式组①是一组对变量x 、y 的约束条件,这组约束条件都是关于x 、y的一次不等式,所以又称线性约束条件. 2x y +是欲达到最大值或最小值所涉及的变量x 、y 的解析式,叫做目标函数,由于2z x y =+又是x 、y 的解析式,所以又叫线性目标函数,上述问题就是求线性目标函数2z x y =+在线性约束条件①下的最大值和最小值问题.线性约束条件除了用一次不等式表示外,有时也有一次方程表示.一般地,求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题,统称为线性规划问题,满足线性约束条件的解(,)x y 叫做可行解,由所有可行解组成的集合叫做可行域,在上述问题中,可行域就是阴影部分表示的三角形区域,其中可行解(5,2)和(1,1)分别使目标函数取得最大值和最小值,它们都叫做这个问题的最优解. 【应用举例】例 1.解下列线性规划问题:求2z x y =+的最大值和最小值,使式中的x 、y 满足约束条件11y x x y y ≤⎧⎪+≤⎨⎪≥-⎩解:先作出可行域,见图中表示的区域,且求得11(,),(1,1),(2,1)22A B C ---.作出直线0:20l x y +=,再将直线0l 平移,当0l 的平行线1l 过B 点时,可使2z x y =+达到最小值,当0l 的平行线2l 过C 点时,可使2z x y =+达到最大值. ∴min min 2(1)(1)3,22(1)3z z =⨯-+-=-=⨯+-=通过这个例子讲清楚线性规划的步骤,即: 第一步:在平面直角坐标系中作出可行域; 第二步:在可行域内找出最优解所对应的点;第三步:解方程的最优解,从而求出目标函数的最大值或最小值.例2.解线性规划问题:求3z x y =+的最大值,使式中的23247600x y x y y x y +≤⎧⎪-≤⎪⎪≤⎨⎪≥⎪≥⎪⎩ 解:作出可行域,见图,五边形OABCD 表示的平面区域.作出直线0:30l x y +=将它平移至点B ,显然,点B 的坐标是可行域中的最优解,它使3z x y =+达到最大值,解方程组72324x y x y -=⎧⎨+=⎩得点B 的坐标为(9,2).∴max 39229z =⨯+=这个例题可在教师的指导下,由学生解出.在此例中,若目标函数设为3z x y =+,约束条件不变,则z 的最大值在点(3,6)C 处取得.事实上,可行域内最优解对应的点在何处,与目标函数(0,0)z ax by a b =+≠≠所确定的直线0:0l ax by +=的斜率ab-有关.就这个例子而言,当0l 的斜率为负数时,即0a b -<时,若23a b -=-(直线2324x y +=的斜率)时,线段BC 上所有点都是使z 取得最大值(如本例);当203ab-<-<时,点C 处使z 取得最大值(比如: 3z x y =+时),若0ab->,可请同学思考.二、随堂练习1.求725z x y =+的最小值,使式中的x 、y 满足约束条件251551000x y x y x y +≥⎧⎪+≥⎪⎨≥⎪⎪≥⎩2.求1015z x y =+的最大值,使式中x 、y 满足约束条件2243236010011x y x y x y +≤⎧⎪+≤⎪⎨≤≤⎪⎪≤≤⎩ 答案:1.5,1x y ==时,min 60z =. 2.6,9x y ==时,max 195z =. 三、总结提炼1.线性规划的概念. 2.线性规划的问题解法. 四、布置作业1.求3z x y =+的最大值,使式中的x 、y 满足条件23247600x y x y y x y +≤⎧⎪-≤⎪⎪≤⎨⎪≥⎪≥⎪⎩ 2.求160252z x y =+的最小值,使x 、y 满足下列条件0704294530x y x y x y x y ≤≤⎧⎪≤≤⎪⎪+≤⎨+≥⎪⎪⎪⎩ 答案:1.3,6x y ==时,max 21z =2.在可行域内整点中,点(5,0)使z 最小,min 1034z =扩展资料为整数 为整数线性规划的解课本题中出现的线性规划都有唯一的最优解,其实线性规划的解有许多不同的情况,除了有唯一的最优解的情况外,还有 (1)无可行解,(2)有无穷多个最优解例2.已知x 、y 满足4335251x y x y x -≤⎧⎪+≤⎨⎪≥⎩,求4z x y =-的最大值我们用图解法求解.由于目标函数等高线和可行域的边界线43x y -=平行,沿着目标函数值增加方向平行移动目标函数的等高线,最终停留在直线43x y -=-上,所以线段AB 上的所有点都是最优解.线性规划如果有最优解,只会是有唯一最优解或者有无穷多个最优解这两种情况,不会出现其他情况,这就是下面的命题.命题1:如果线性规划有两个不同的最优解12P P ,那么对任意1201,(1)P P P λλλ<<=+-是最优解.这个命题的证明可以在任何一本线性规划的书中找到,这里就不再证明了.事实上证明是平凡的,只要注意到P 在线段12P P 上,利用线性性质,读者就可以自己证明. (3)有可行解,无最优解.例3.已知430x y x y -≥-⎧⎪≥⎨⎪≥⎩,求2z x y =+的最大值. 我们用图解法求解.从图中可以 看出随着目标函数等高线的移动,目标函数值会越来越大,没有上界.有的书上称之为无界解.无界解的情况只会出现在可行域是开区域的时候.如果可行域是闭区域,就一定是有界的,于是有命题2 如果统性规划可行域是闭区域,那么一定有最优解. 只要注意到线性函数是连续函数,上面的命题就是“有界闭区域上连续函数可以达到最大值或最小值”这一定理的一个推理.从上面的例子中我们可以看出,如果有最优解,那么就有可行域的顶点是最优解.所以也可以通过比较可行域顶点的目标函数值来求线性规划的最优解.例如:4335251x y x y x -≤⎧⎪+≤⎨⎪≥⎩,求2z x y =+的最大值,中的顶点(5,2)A 的目标函数值是12;(1,1)B 的目标函数值是3;(1,4.4)C 的目标函数值是6.4于是通过比较可以知道(5,2)A 是最优解. 线性规划的单纯形算法,就是一种从顶点到顶点并使得目标函数值不断改进的迭代算法,由于可行域的顶点只有有限多个,所以经过有限次送代就可以求出线性规划的最优解.单纯形算法可以求解一般的(变量多于两个)线性规划问题.许多实际问题中变量和约束的个数都很多,有些规模比较大的问题中变量和约束的个数甚至可以上万,这样的问题当然是无法用手工计算的,需要用计算机和专门的软件求解.对于规模不是太大(如几十个变量)的线性规划,现在常用的数学软件如Mathematica ,Matlab 都可以解.下面介绍如何用Mathematica 解线性规划. 用Mathematica 解线性规划用的是ConstrainedMax 或者ConstrainedMin 函数,这两个函数的格式如下:ConstrainedMin [目标函数 {约束条件},{变量}]ConstrainedMax [目标函数 {约束条件},{变量}]由于ConstrainedMin 软件是用C 语言编写的,所以它的函数带有C 语言的风格.{}表示表格, ConstrainedMax 和ConstrainedMin 函数中都有两个表格,第一个表格是约束条件的表,第二个表格是变量表,表格中的项用逗号分隔.要指出的是由于一般的线性规划中的变量都是非负变量,这两个函数的变量也要求有非负约束,但是非负约束可以不在约束条件表格中列出.例如求解线性规划v x y z =++的最小值 250,0,0x y x z x y z +≥⎧⎪+≤⎨⎪≥≥≥⎩只要输入[2]:In ConstrainedMin =[,{2,5},{,,}x y z x y x z x y z +++>=+<=计算机就会给出计算结果[2]{2,{2,0,0}}Out x y x =->->->最优值2,最优解:2,0,0x y z ===斜体的[2]:In =和[2]Out Mathematica =自动加上的In 表示输入,Out 表示输出,[2]中的2表示行号.用Mathematica 求例l 中的规划问题,[3]:[2,{43,3525,1},{,}]In ConstrainedMin x y x y x y x x y =+-<=-+<=>= [3]{12,{5,2}}Out x y =->->在许多实际问题中都要求线性规划的最优整数解,课本中也出现了这样的例子和习题.但是笔者以为求最优整数解不应该成为教学的重点.因为求整数解的问题属于整数规划的范畴,而整数规划和线性规划是运筹学中两个不同的分支.教材的作者显然是知道这一点的,所以在教材的处理上回避了如何去求整数解这个问题.作者这样做一方面告诉大家求整数解不应该成为教学的重点,另一方面也给学生留下了一个自由发展的空间.事实上对于课本上出现的这样非常简单的问题只要在非整数优解的附近找出整数可行解,通过比较它们目标函数值的大小就可以求出最优整数解,学生完全可以自己想办法解决.在科普杂志《科学的美国人》()Scientific American 1981年第6期上有一篇介绍线性规划的文章,文章用了下面的一个例子(本文中的数量单位有改动):某啤酒厂生产两种啤酒,其中淡色啤酒A 桶,啤酒B 桶.粮食、啤酒花和麦芽是三种有约束的资源,每天分别可以提供480斤、160两和11 90斤.假设生产一桶淡色啤酒需要粮食5斤、啤酒花4两、麦芽20斤;生产一桶啤酒需要粮食15斤、啤酒花4两、麦芽35斤.售出后每桶淡色啤酒可获利13元,每桶啤酒可获利23元.问A,B 等于多少时工厂的利润最大.这个例子的线性规划模型是max 1323z A B =+51548044160203511900,0A B A B A B A B +≤⎧⎪+≤⎪⎨+≤⎪⎪≥≥⎩ 和课本中的例子相比较这个例子有两个优点,一是它的数据更接近实际数据,有真实感,同时由于数字较大求出的最优解不是整数的问题被相对淡化了;另一方面例子中三种约束的单位不同,这在实际问题中经常出现,例子可以告诉学生列规划时并不需要统一各种约束条件的单位.笔者建议在教学中可以使用类似的例子.探究活动利润的线性规划[问题]某企业1997年的利润为5万元,1998年的利润为7万元,1999年的利润为81元,请你根据以上信息拟定两个不同的利润增长直线方程,从而预2001年企业的利润,请问你帮该企业预测的利润是多少万?[分析]首先应考虑在平面直角坐标系中如何描述题中信息:“1997年的利润为5万元,1998年的利润为7万元,1999年的利润为8万元”,在确定这三点坐标后,如何运用这三点坐标,是仅用其中的两点,还是三点信息的综合运用,运用时要注意有其合理性、思考的方向可以考虑将通过特殊点的直线、平行某个线段的直线、与某些点距离最小的直线作为预测直线等等.建立平面直角坐标系,设1997年的利润为5万元对应的点为A (0,5),1998年的利润为 7万元及1999年的利润为 8万元分别对应点B (1,7)和C (2,8),那么①若将过A,B 两点的直线作为预测直线1l ,其方程为:25y x =+,这样预测2001年的利润为13万元.②若将过A,C 两点的直线作为预测直线2l ,其方程为:352y x =+,这样预测2001年的利润为11万元. ③若将过B,C 两点的直线作为预测直线3l ,其方程为:6y x =+,这样预测2001年的利润为10万元.④若将过A 及线段BC 的中点E 315(,)22的直线作为预测直线4l ,其方程为:553y x =+,这样预测2001年的利润为11.667万元. ⑤若将过A 及ABC ∆的重心F 20(1,)3(注:203为3年的年平均利润)的直线作为预测直线5l ,其方程为:553y x =+,这样预测2001年的利润为11.667万元. ⑥若将过C 及ABC ∆的重心F 20(1,)3的直线作为预测直线6l ,其方程为:41633y x =+,这样预测2001年的利润为10.667万元.⑦若将过A 且以线段BC 的斜率1BC k =为斜率的直线作为预测直线,则预测直线7l 的方程为:5y x =+,这样预测2001年的利润为9万元.⑧若将过B 且以线段AC 的斜率32AC k =为斜率的直线作为预测直线,则预测直线8l 的方程为: 31123y x =+,这样预测2001年的利润为11.5万元. ⑨若将过点C 且以线段AB 的斜率2AB k =为斜率的直线,作为预测直线,则预测直线9l 的方程为:24y x =+,这样预测2001年的利润为12万元.⑩若将过A 且以线段AB 的斜率AB k 与线段AC 的斜率AC k 的平均数为斜率的直线作为预测直线,则预测直线10l 的方程为:754y x =+,这样预测2001年的利润为12万元. 如此这样,还有其他方案,在此不—一列举.[思考](1)第⑤种方案与第④种方案的结果完全一致,这是为什么?(2)第⑦种方案中, BC k 的现实意义是什么?(3)根据以上的基本解题思路,请你思考新的方案.如方案⑥中,过ABC ∆的重心F 20(1,)3,找出以m 为斜率的直线中与A,C 两点的距离的平方和最小的直线作为预测直线.(4)根据以上结论及你自己的答案估计一下利润的范围,你预测的利润频率出现最多的是哪一个值?你认为将你预测的结论作怎样的处理,使之得到的利润预测更为有效?如果不要求用线性预测,你能得出什么结果?习题精选一、填空题1.点P 到直线4310x y -+=的距离等于4,且在不等式230x y +-<表示的平面区域内,则点P 的坐标为__。

2022年Python数学实验与建模第1章 线性规划

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数学建模算法与应用
第1章 线性规划
5.灵敏度分析
灵敏度分析是指对系统因周围条件变化显示出 来的敏感程度的分析。
实际问题中aij ,bi ,c j是怎么来的?是确定的常数吗?
航空基础学院数学第教12研页室
数学建模算法与应用
第1章 线性规划
两个问题 (1)如果参数aij ,bi ,c j 中的一个或者几个发生了 变化,现行最优方案会有什么变化?
第三步:根据问题的目标,构造关于决策变量的 一个线性函数,即为目标函数。
航空基础学院数学第教6研页室
数学建模算法与应用
第1章 线性规划
3.线性规划模型的形式
线性规划模型的一般形式(代数形式)为
max(或min)z c1 x1 c2 x2 cn xn ,
a11 x1 a12 x2
s.t.
第1章 线性规划
约束条件——①生产甲、乙两种机床所花费的加工 时间不能超过 A、B、C 机器每天的最大可用加工时间, 故
2 x1 x2 10, x1 x2 8, x2 7.
约束条件——②甲乙两种机床的产量还应该满足非 负约束,即
xi 0, i 1, 2。
航空基础学院数学第教3研页室
数学建模算法与应用
求解数学规划模型的常用软件有 MATLAB、Python、LINGO 等
MATLAB 求解数学规划问题采用两种模式: (1)基于求解器的求解方法 (2)基于问题的求解方法
航空基础学院数学第教14研页室
数学建模算法与应用
第1章 线性规划
Naval Aeronautical University
02 线性规划模型求解及 应用
航空基础学院数学第教15研页室
数学建模算法与应用

线性规划教案

线性规划教案

线性规划教案【教案名称】:线性规划教案【教学目标】:1. 了解线性规划的基本概念和应用领域;2. 掌握线性规划的基本模型和解题方法;3. 能够运用线性规划解决实际问题。

【教学内容】:1. 线性规划的基本概念和定义;2. 线性规划的基本模型和约束条件;3. 线性规划的图解法和单纯形法求解;4. 线性规划的应用案例分析。

【教学步骤】:一、导入(5分钟)教师简要介绍线性规划的背景和重要性,引起学生对线性规划的兴趣,并与学生互动交流,了解学生对线性规划的初步认识。

二、概念讲解(15分钟)1. 教师通过PPT或者板书,详细介绍线性规划的基本概念,包括目标函数、约束条件、可行解、最优解等,并结合实际案例进行说明。

三、模型建立(20分钟)1. 教师通过具体案例,引导学生学习如何建立线性规划的数学模型,包括确定决策变量、编写目标函数和约束条件等。

四、图解法求解(25分钟)1. 教师详细讲解线性规划的图解法,包括绘制可行域、等高线和目标函数线,通过图形的交点确定最优解,并解释求解过程中的注意事项。

五、单纯形法求解(30分钟)1. 教师讲解线性规划的单纯形法求解步骤,包括构造初始单纯形表、选择进基变量和离基变量、进行主元素列变换等,并通过实例演示单纯形法的求解过程。

六、应用案例分析(30分钟)1. 教师提供一些实际应用案例,让学生运用所学知识解决实际问题,并进行讨论和分析,培养学生的实际应用能力和解决问题的思维能力。

七、总结与拓展(10分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调线性规划的重要性和应用领域,并展示一些线性规划的拓展应用,如整数规划、混合整数规划等。

【教学资源】:1. PPT或者白板;2. 教材和教辅资料;3. 实际应用案例。

【教学评估】:1. 课堂练习:在课堂上布置一些线性规划的练习题,检验学生对所学知识的掌握情况。

2. 作业布置:布置一些线性规划的作业题,要求学生运用所学知识解决实际问题,并在下节课进行讲解和讨论。

《线性规划》教学设计

《线性规划》教学设计

《线性规划》教学设计教学设计:线性规划一、教学目标:1.知识目标:理解线性规划的基本概念和原理,掌握线性规划模型的建立方法和解题技巧;2.能力目标:能够根据实际问题,构建线性规划模型,利用线性规划方法求解最优解;3.情感目标:培养学生的数学建模思维,培养学生解决实际问题的能力。

二、教学内容:1.线性规划的基本概念和原理;2.线性规划模型的建立方法和解题技巧;3.在实际问题中应用线性规划进行求解。

三、教学步骤:第一步:导入新知2.再现:通过对一个线性方程组图像的讨论,引导学生思考如何在图像上找到最优解;3.引出:通过上述引入,导出线性规划的概念和意义,并与线性方程组进行对比。

第二步:概念讲解1.线性规划的定义和特点;2.线性规划模型的建立方法:目标函数的确定,约束条件的建立;3.线性规划模型的求解方法:几何法、单纯形法。

第三步:解题演练1.练习1:通过一个简单的例子,引导学生理解线性规划模型的建立和求解过程;2.练习2:通过一个较复杂的实际问题,引导学生应用线性规划模型进行求解。

第四步:拓展应用1.探究1:通过给出一个实际问题,让学生自己构建线性规划模型,并进行求解;2.探究2:让学生自选一个实际问题进行建模和求解,并在班内进行交流和展示。

第五步:归纳总结1.汇总学生的解题思路和方法,共同总结线性规划模型的建立和求解的一般步骤;2.通过思考,总结线性规划在实际问题中的应用范围和意义。

四、教学手段:1.板书:绘制线性规划的基本概念和公式;2.多媒体:播放动态示意图和实例讲解视频,帮助学生理解和记忆;3.演练练习:布置适量的练习题,帮助学生巩固所学知识;4.案例分析:通过实际问题的讨论和解答,帮助学生将所学知识应用到实践中。

五、教学评价:1.教师观察学生对概念和基本原理的理解程度,以及解题过程中的思考能力和解题技巧;2.教师收集学生在练习和解题中的作业,对学生的解题过程和答案进行评价;3.学生之间相互交流和展示,并对自己的解题思路进行评价。

数学教案数学建模中的线性规划问题

数学教案数学建模中的线性规划问题

数学教案数学建模中的线性规划问题【教案】数学建模中的线性规划问题引言:在数学建模中,线性规划是一种常见的数学模型。

通过对实际问题进行数学建模,可以将实际问题抽象化为线性规划问题,并利用数学方法解决。

本教案将以线性规划问题为主题,介绍线性规划的基本概念、模型建立和解决方法。

一、线性规划的基本概念线性规划是一种优化问题,其目标是在给定的约束条件下,寻找使线性目标函数取得最大(最小)值的一组变量取值。

线性规划的基本组成包括:决策变量、目标函数和约束条件。

1. 决策变量决策变量是需要求解的未知数,也是问题中需要决策的部分。

例如,假设某个问题需要制定生产计划,那么可以定义生产计划为决策变量。

2. 目标函数目标函数表示需要优化的目标,可以是最大化或最小化某个指标。

例如,假设某个问题中需要最小化生产成本,那么可以将成本作为目标函数。

3. 约束条件约束条件是对决策变量的限制,通常包括等式约束和不等式约束。

例如,某个问题中可能对生产数量有限制,那么可以将这个限制作为约束条件。

二、线性规划模型的建立在建立线性规划模型时,需要明确问题中的决策变量、目标函数和约束条件。

根据具体问题的要求,可以将其转化为数学表达式。

1. 决策变量的定义根据问题中的需要,确定决策变量的含义和取值范围。

例如,在某个生产计划问题中,决策变量可以表示各种产品的生产数量。

2. 目标函数的建立根据问题的优化目标,确定目标函数的表达式。

例如,在最小化生产成本的问题中,可以将成本表示为决策变量的线性组合。

3. 约束条件的制定根据问题中对决策变量的限制,确定约束条件的表达式。

例如,某个问题中对生产数量有限制,那么可以将这个限制表示为决策变量的线性组合。

三、线性规划问题的求解求解线性规划问题的方法有多种,其中最常用的方法是单纯形法。

单纯形法是一种逐步迭代的方法,通过改变决策变量的取值,逐步接近最优解。

1. 单纯形表单纯形表是单纯形法的主要工具,用于辅助计算。

数学建模教案----线性规划

数学建模教案----线性规划

价值系 数
a21x1+ a22x2+…+ a2nxn (=, )b2
s.t. … … …
第i 种资 源的拥有
am1x1+ am2x2+…+ amnxn (=, )bm 量
xj 0(j=1,…,n)
技术系数或 工艺系数
8
线性规划数学模型
线性规划的简写式
n
max(min) z c j x j
月份
所需仓库面积
合同租借期限 合同期内的租

1 15 1个月 2800
2 10 2个月 4500
3 20 3个月 6000
4 12 4个月 7300
线性规划数学模型
例2
月份
1
2
所需仓库面积
15
10
合同租借期限 1个月 2个月
3 20 3个月
4 12 4个月
合同期内的租费 2800
4500
6000
7300
j1
n


st.
j 1
aij
x
j

bi
(i

1,2,, m)

x
j

0(
j
1,2,, n)
线性规划数学模型
线性规划问题应用
市场营销(广告预算和媒介选择,竞争性定价,新产品 开发,制定销售计划)
生产计划制定(合理下料,配料,“生产计划、库存、 劳力综合”)
库存管理(合理物资库存量,停车场大小,设备容量) 运输问题 财政、会计(预算,贷款,成本分析,投资,证券管理) 人事(人员分配,人才评价,工资和奖金的确定) 设备管理(维修计划,设备更新) 城市管理(供水,污水管理,服务系统设计、运用)

数学建模第1章线性规划

数学建模第1章线性规划

数学
建模
例 1.6
min{max
xi
yi
|
ei
|},其中e i
=
xi -
yi 。
取v
=
max yi
|
e
i
|,这样,上面的问题就变换成
min v,
s.t.
ìïïíïïî
x1 y1
-
y1 ? x1 ?
v,L , xn v,L , yn
yn ? v, n ? v.
25/39
基础部数学教研室
数学 建模
2x1 - 5x2 + x3 ? 10, x1 + 3x2 + x3 ? 12, x1, x2 , x3 ³ 0.
11/39
基础部数学教研室
数学 建模
解 (1)化成 Matlab 标准型
min w = - 2x1 - 3x2 + 5x3,
s.t.
轾 犏- 2 犏 臌1
5 3
-1 1
轾 犏x1 犏 犏x2 犏 臌x3
a=1 -1 -1 1 1 -1 1 -3 1 -1 -2 3;
enddata
min=@sum(col:c*@abs(x));
@for(row(i):@sum(col(j):a(i,j)*x(j))<b(i));
@for(col:@free(x)); !x的分量可正可负;
end
24/39
基础部数学教研室
@for(row(i):@sum(col(j):a(i,j)*x(j))<b(i));
@sum(col:x)=7;
14/39
end
基础部数学教研室
数学 建模
例 1.2 求解下列线性规划问题 max z = 2x1 + 3x2 - 5x3, s.t. x1 + x2 + x3 = 7, 2x1 - 5x2 + x3 ? 10, x1 + 3x2 + x3 ? 12, x1, x2 , x3 ³ 0.
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数学建模第一章 线性规划§1 线性规划在人们的生产实践中,经常会遇到如何利用现有资源来安排生产,以取得最大经济效益的问题。

此类问题构成了运筹学的一个重要分支—数学规划,而线性规划(Linear Programming 简记LP)则是数学规划的一个重要分支。

自从1947年G. B. Dantzig 提出求解线性规划的单纯形方法以来,线性规划在理论上趋向成熟,在实用中日益广泛与深入。

特别是在计算机能处理成千上万个约束条件和决策变量的线性规划问题之后,线性规划的适用领域更为广泛了,已成为现代管理中经常采用的基本方法之一。

1.1 线性规划的实例与定义例1 某机床厂生产甲、乙两种机床,每台销售后的利润分别为4000元与3000元。

生产甲机床需用B A 、机器加工,加工时间分别为每台2小时和1小时;生产乙机床需用C B A 、、三种机器加工,加工时间为每台各一小时。

若每天可用于加工的机器时数分别为A 机器10小时、B 机器8小时和C 机器7小时,问该厂应生产甲、乙机床各几台,才能使总利润最大?上述问题的数学模型:设该厂生产1x 台甲机床和2x 乙机床时总利润最大,则21,x x 应满足(目标函数)2134m ax x x z += (1)s.t.(约束条件)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≤≤+≤+0,781022122121x x x x x x x (2)这里变量21,x x 称之为决策变量,(1)式被称为问题的目标函数,精品文(2)中的几个不等式是问题的约束条件,记为s.t.(即subject to)。

上述即为一规划问题数学模型的三个要素。

由于上面的目标函数及约束条件均为线性函数,故被称为线性规划问题。

总之,线性规划问题是在一组线性约束条件的限制下,求一线性目标函数最大或最小的问题。

在解决实际问题时,把问题归结成一个线性规划数学模型是很重要的一步,但往往也是困难的一步,模型建立得是否恰当,直接影响到求解。

而选取适当的决策变量,是我们建立有效模型的关键之一。

1.2 线性规划的Matlab 标准形式线性规划的目标函数可以是求最大值,也可以是求最小值,约束条件的不等号可以是小于号也可以是大于号。

为了避免这种形式多样性带来的不便,Matlab 中规定线性规划的标准形式为b Ax xc xT ≤ that such min其中c 和x 为n 维列向量,b 为m 维列向量,A 为n m ⨯矩阵。

例如线性规划b Ax xc xT ≥ that such max的Matlab 标准型为b Ax xc xT -≤-- that such min1.3 线性规划问题的解的概念一般线性规划问题的标准型为∑==nj jj x c z 1min(3)∑==≤nj ij ij mi b x a 1,,2,1 s.t.(4)可行解 满足约束条件(4)的解),,,(21n x x x x =,称为线性规划问题的可行解,而使目标函数(3)达到最小值的可行解叫最优解。

可行域所有可行解构成的集合称为问题的可行域,记为R。

1.4 线性规划的图解法图解法简单直观,有助于了解线性规划问题求解的基本原理。

我们先应用图解法来求解例1。

如上图所示,阴影区域即为LP问题的可行域R。

对于每一固定的值z,使目标函数值等于z的点构成的直线称为目标函数等位线,当z变动时,我们得到一族平行直线。

让等位线沿目标函数值减小的方向移动,直到等位线与可行域有交点的最后位置,此时的交点(一个或多个)即为LP的最优解。

对于例1,显然等位线越趋于右上方,其上的点具有越大的目标函数值。

不难看出,本例的最优解为T*=,最优目标值x)6,2(*=z。

26从上面的图解过程可以看出并不难证明以下断言:(1)可行域R可能会出现多种情况。

R可能是空集也可能是非空集合,当R非空时,它必定是若干个半平面的交集(除非遇到空间维数的退化)。

R既可能是有界区域,也可能是无界区域。

(2)在R非空时,线性规划既可以存在有限最优解,也可以不存在有限最优解(其目标函数值无界)。

精品文(3)R 非空且LP 有有限最优解时,最优解可以唯一或有无穷多个。

(4)若线性规划存在有限最优解,则必可找到具有最优目标函数值的可行域R 的“顶点”。

上述论断可以推广到一般的线性规划问题,区别只在于空间的维数。

在一般的n 维空间中,满足一线性等式∑==ni i i b x a 1的点集被称为一个超平面,而满足一线性不等式∑=≤n i i i b x a 1(或∑=≥ni i i b x a 1)的点集被称为一个半空间(其中),,(1n a a 为一n 维行向量,b 为一实数)。

有限个半空间的交集被称为多胞形,有界的多胞形又被称为多面体。

易见,线性规划的可行域必为多胞形(为统一起见,空集Φ也被视为多胞形)。

在一般n 维空间中,要直接得出多胞形“顶点”概念还有一些困难。

二维空间中的顶点可以看成为边界直线的交点,但这一几何概念的推广在一般n 维空间中的几何意义并不十分直观。

为此,我们将采用另一途径来定义它。

定义1 称n 维空间中的区域R 为一凸集,若R x x ∈∀21,及)1,0(∈∀λ,有R x x ∈-+21)1(λλ。

定义2 设R 为n 维空间中的一个凸集,R 中的点x 被称为R 的一个极点,若不存在R x x ∈21、及)1,0(∈λ,使得21)1(x x x λλ-+=。

定义1 说明凸集中任意两点的连线必在此凸集中;而定义2 说明,若x 是凸集R 的一个极点,则x 不能位于R 中任意两点的连线上。

不难证明,多胞形必为凸集。

同样也不难证明,二维空间中可行域R 的顶点均为R 的极点(R 也没有其它的极点)。

1.5 求解线性规划的Matlab 解法单纯形法是求解线性规划问题的最常用、最有效的算法之一。

单纯形法是首先由George Dantzig 于1947年提出的,近60年来,虽有许多变形体已被开发,但却保持着同样的基本观念。

由于有如下结论:若线性规划问题有有限最优解,则一定有某个最优解是可行区域的一个极点。

基于此,单纯形法的基本思路是:先找出可行域的一个极点,据一定规则判断其是否最优;若否,则转换到与之相邻的另一极点,并使目标函数值更优;如此下去,直到找到某一最优解为止。

这里我们不再详细介绍单纯形法,有兴趣的读者可以参看其它线性规划书籍。

下面我们介绍线性规划的Matlab 解法。

Matlab5.3中线性规划的标准型为b Ax xc T x≤ such thatmin 基本函数形式为linprog(c,A,b),它的返回值是向量x 的值。

还有其它的一些函数调用形式(在 Matlab 指令窗运行 help linprog 可以看到所有的函数调用形式),如:[x,fval]=linprog(c,A,b,Aeq,beq,LB,UB,X 0,OPTIONS) 这里fval 返回目标函数的值,Aeq 和beq 对应等式约束beq x Aeq =*,LB 和UB 分别是变量x 的下界和上界,0x 是x 的初始值,OPTIONS是控制参数。

例2 求解下列线性规划问题 321532m ax x x x z -+=⎪⎩⎪⎨⎧≥≥+-=++0,,10527321321321x x x x x x x x x 解 (i )编写M 文件 c=[2;3;-5];a=[-2,5,-1]; b=-10; aeq=[1,1,1]; beq=7;x=linprog(-c,a,b,aeq,beq,zeros(3,1)) value=c'*x(ii )将M 文件存盘,并命名为example1.m 。

(iii )在Matlab 指令窗运行example1即可得所求结果。

精品文例3 求解线性规划问题 32132 m in x x x z ++=⎪⎩⎪⎨⎧≥≥+≥++0,,62382432121321x x x x x x x x 解 编写Matlab 程序如下: c=[2;3;1];a=[1,4,2;3,2,0]; b=[8;6];[x,y]=linprog(c,-a,-b,[],[],zeros(3,1))1.6 可以转化为线性规划的问题很多看起来不是线性规划的问题也可以通过变换变成线性规划问题来解决。

如: 例4 问题为bAx x x x n ≤+++ t.s.||||||min 21其中T n x x x ][1 =,A 和b 为相应维数的矩阵和向量。

要把上面的问题变换成线性规划问题,只要注意到事实:对任意的i x ,存在0,>i i v u 满足i i i v u x -=,i i i v u x +=|| 事实上,我们只要取2||i i i x x u +=,2||ii i x x v -=就可以满足上面的条件。

这样,记T n u u u ][1 =,T n v v v ][1 =,从而我们可以把上面的问题变成∑=+ni i iv u1)(min⎩⎨⎧≥≤-0,)( t.s.v u bv u A§2 运输问题(产销平衡)例5 某商品有m 个产地、n 个销地,各产地的产量分别为m a a ,,1 ,各销地的需求量分别为n b b ,,1 。

若该商品由i 产地运到j 销地的单位运价为ij c ,问应该如何调运才能使总运费最省?解:引入变量ij x ,其取值为由i 产地运往j 销地的该商品数量,数学模型为∑∑==m i nj ijij xc 11mins.t. ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≥====∑∑==0,,2,1,,,1,11ij mi j ij nj i ij x n j b x m i a x显然是一个线性规划问题,当然可以用单纯形法求解。

对产销平衡的运输问题,由于有以下关系式存在:∑∑∑∑∑∑=======⎪⎭⎫ ⎝⎛=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=mi i nj n j m i ij mi n j ij j a x x b 111111 其约束条件的系数矩阵相当特殊,可用比较简单的计算方法,习惯上称为表上作业法(由康托洛维奇和希奇柯克两人独立地提出,简称康—希表上作业法)。

表上作业法是单纯形法在求解运输问题时的一种简化方法,其求解工作在运输表上进行逐步迭代如下:先按某一规则找出一个初始解(初始调运方案);再对现行解作最优性判断;若这个解不是最优的,就在运输表上对它进行调整改进,得一新解;再判断,再改进,直到得到最优解。

§3 指派问题(又称分配问题Assignment Problem )3.1 指派问题的数学模型例6 拟分配n 人去干n 项工作,每人干且仅干一项工作,若分配第i 人去干第j 项工作,需花费ij c 单位时间,问应如何分配工精品文作才能使工人花费的总时间最少?容易看出,要给出一个指派问题的实例,只需给出矩阵)(ij c C =,C 被称为指派问题的系数矩阵。

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