《班主任兵法》读书笔记
班主任兵法读后感(4篇)
班主任兵法读后感（4篇）班主任兵法读后感篇一近期，再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。
记得初次接触这本书是在刚当班主任时，一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书，当时感觉这本书很实用，有许多的案例分析，给我这个生手指点了许多迷津。
再次细读《班主任兵法》，我被万老师的足智多谋所吸引，也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。
平时经常听人说：“教师要有爱心、耐心和责任心。
”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的，面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。
兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”。
教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。
现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们接触的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。
学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待，而不是老师一味地高高在上。
时代在变化，那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略，而不是一味地强调老师的尊严。
我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。
《一立千钧》中写到一个晚自习，万老师要回到办公室给一位家长回电话，班里学生由于不自觉吵闹声不断，本来想大发雷霆，但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。
而是通过讲故事的方式教育学生，而且用罚站的方式惩罚自己，收到了意想不到的效果。
万老师在书中写道：“那个晚上一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。
”班级管理中我也经常遇到这种情况，但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。
万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中，这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下，攻心为上”。
前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说，不懂心理学的教师不是一位好教师，掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。
《班主任兵法》的读书笔记(二篇)
《班主任兵法》的读书笔记寒假中, 我有幸接触到《班主任兵法》这本书, , 使我的很多实践工作有了理论依据, 让我这样一个年轻教师犹如一个在沙漠中走了太久的极度饥渴的人, 突然见到面包和甘泉, 让我欣喜, 让我若狂!经常把自己关在卧室, 静静地享受心灵的共鸣, 倾听自己心跳的节奏。
用各种符号做标记, 把感觉最贴心的最有话要说的地方折起来。
我尽量地节省符号, 可书上圈圈、点点、三角、方框、曲线、直线……画着重号的、折叠的地方仍然那么多!我知道, 短时间内, 我是不能无法写出我的全部感受的, 因为我需要鲸吞, 鲸吞大量的“食物”来满足饥渴的“胃肠”。
魏书生书中有这么一段话: “管理是班集体的骨架, 班级是个小集体, 管理工作尤为重要, 有良好的管理, 事情就有头绪, 集体就像一架机器健康而有序地运转。
作为班主任, 要根据班级的实际情况, 健全一套自己的班级管理模式, 形成班级强大的凝聚力, 让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
”所以班主任工作异常显得重要。
《班主任兵法》就是一本对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。
它主要以事例的形式, 巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中, 跳出教育论教育, 做教育, 使得管理者在教育管理中能够游刃有余, “一览众山小”。
它记述了万老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
透过生动诙谐的语言, 我看到了他在教育教学过程中的睿智、冷静、果断、幽默。
同时, 在读完此书后, 我觉得作者在书中提到的许多方法都具有很强的操作性和借鉴意义的, 使我受到很大的启发。
《班主任兵法》分实践篇和理论篇两部分。
对于这两部分内容, 我都很喜欢。
虽然实践篇中的案例和自己碰到的还是有一定的差别的, 而且每一个人的个性特征都不同, 但是我可以从实践中总结经验, 找出他们的相同点及不同点。
理论篇, 是在实践篇的基础上总结出来的, 可以检验我的总结的正确性, 真是让人越看越带劲, 还不住的点头。
《班主任兵法》优秀读后感(精选5篇)
《班主任兵法》优秀读后感（精选5篇）《班主任兵法》读后感1《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作，读完这本书，我感到读得太晚了，如果能在一开始走上教育岗位就读了它，我的教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。
它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。
一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。
常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。
但年轻人很难明白其中的道理。
很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。
在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。
知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。
常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。
其实，学生就是需要有压力的。
有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。
我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。
教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。
比如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应该干涉。
比如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。
比如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生肯定是先帮学生的。
《班主任兵法》读书笔记
《班主任兵法》读书笔记《班主任兵法》读书笔记一、引言《班主任兵法》是一本关于班主任工作的指导性著作。
本书从战争的角度出发，探讨了班主任面对的各种挑战和应对策略。
通过学习这本书，我深刻认识到了作为一名班主任应具备的能力和应对问题的方法论。
二、战略部署A.班主任的角色定位●担任领导者和组织者的角色，是整个班级的重要指导者。
●既要平衡师生关系，又要兼顾学生与学生之间的关系。
B.教育目标的设定●制定班级教育目标，明确班级发展方向。
●关注学生的综合素质发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
三、兵法训练A.如何建立良好的班级氛围●积极营造和谐互助的学习氛围，建立班级凝聚力。
●鼓励学生参与班级活动，增强学生的集体荣誉感。
B.班级管理技巧●管理与教育相结合，通过管理来实现教育目标。
●学会合理制定规章制度，明确班级纪律要求。
C.发现和培养学生潜力●注重学生的个体差异，发现每个学生的特长。
●提供个性化的学习支持，鼓励学生发展自己的兴趣爱好。
四、应急处置A.应对学生问题的方法●学会倾听和理解学生，了解学生的需求和困难。
●灵活运用咨询和引导技巧，解决学生的心理和行为问题。
B.应对家长问题的策略●建立良好的家校沟通机制，与家长保持密切联系。
●积极倾听家长的意见和建议，解决家长关心的问题。
五、战术应用A.教育方式的选择●采用启发式教育方法，引导学生自主学习。
●多种教育方式结合运用，满足不同学生的学习需求。
B.班委组织的建设●培养学生的组织意识和团队合作能力。
●合理分工，提升班级管理效能。
附件：班级管理制度附件：班级活动计划表法律名词及注释：1.班级纪律要求：指班级制订的规章制度，用于维护班级的正常秩序和生活方式。
2.启发式教育方法：指通过引导和激发学生的思考和发现，培养学生的创新能力和解决问题的能力的一种教学方法。
《班主任兵法》读后感(3篇)
《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本关于教育工作者如何管理班级、调动学生积极性的书籍。
通过对作者的阅读和思考，我对书中所传达的管理理念有了更深的理解。
首先，书中强调了班主任的角色是一个组织者、引导者和榜样。
作者通过丰富的案例和实践经验，向读者展示了如何通过身教、言教和行动来影响学生。
作者还提到了班主任应该具备的能力，如情感沟通、学生个别化教育等。
这使得我认识到作为一个班主任，不仅需要在教育事业上有高深的技巧，还需要具备良好的人际沟通能力和产生影响力的力量。
其次，书中也谈到了班主任应该注重团队合作。
在教育管理中，班主任需要与家长、同事和学校领导保持紧密的联系，共同为学生的成长贡献力量。
作者通过案例展示了一些班主任与家长合作的模式和策略，这让我认识到班级管理不仅仅是一个人的事情，而是需要整个团队共同努力。
最后，在书中，作者提到了班主任应该注重学生的个人发展。
班主任应该关注每个学生的特点和需求，并通过个别化教育来引导他们的成长。
这使得我认识到班主任不仅要关注全班学生成绩，还要注重培养学生的综合素质和个人能力。
在读完《班主任兵法》后，我深刻地意识到班主任的角色和责任是非常重要的。
通过学习书中的知识和启示，我将会更加注重学生的个人发展，多与家长和同事合作，为学生提供更好、更个性化的教育服务。
同时，我也会不断学习和成长，提升自己的素质和能力，成为一名更优秀的班主任。
《班主任兵法》读后感（二）班主任工作是一本教育类的书籍，通过描写一个班主任的工作经历和心得体会，向读者展示了班主任工作的重要性和困难之处。
在读这本书的过程中，我深深地被班主任的工作所感动和敬佩。
班主任的工作不仅仅是教书育人，更是承担着无数的责任和压力。
他们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的心理健康和成长发展。
他们不仅要与学生们建立良好的师生关系，还要与学生家长保持良好的沟通和合作。
班主任的工作不仅需要教育知识，更需要情感智慧和人际交往能力。
《班主任兵法》读后感（精选10篇）
《班主任兵法》读后感（精选10篇）《班主任兵法》读后感（精选10篇）读完一本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的《班主任兵法》读后感（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《班主任兵法》读后感篇1《班主任兵法》是一本介绍班主任工作和学生管理的书。
安玮老师对教育的耐心和耐心是非常优秀的。
除了作者生动的叙述和理性的分析之外，由于字里行间的真诚与率真，小说的魅力也让人感到更加亲切。
万维先生通过真实的表达，表达了自己在教育工作中的喜怒哀乐、成功与失败。
详细的描述尤其令人难忘。
《围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误，“女大王”眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，最后“泪流满面”。
乃至读到《自保第一》、《攻心为上》、《战略战术》、《预篇》、《形篇》、《势篇》等文章时，篇中对教师提出的具体要求亦有很多浅显易懂的道理，让人读后受益匪浅。
的确，对于刚参加工作、缺乏经验的年轻教师来说，《班主任兵法》实在是一本不可多得的好书，既有实例示范，又有理论指导，一字一句均来自作者多年工作实践的总结与反思。
对于我们这些工作多年、自认为也具备了一定经验的老师来说，《班主任兵法》仍然是一位良师益友。
在无数个生动的故事中照见自己的影子，重温了熟悉的教育场景，而万老师高人一筹胜人一等的机智、巧妙的谋略令我们大开眼界、叹为观止，有豁然开朗，拨云见日之感。
有人说班主任工作最繁琐，有人说班主任工作最有趣，有人说班主任最辛苦，有人说班主任最幸福。
主动学习，不断尝试，怀揣希望，静待花开。
有时，也许只需一个转身，你便会遇见幸福，遇见生命中最美好的景致。
《班主任兵法》读后感篇2《班主任兵法》一书记述了作者任班主任间与学生展开的“斗智斗勇”的教育故事。
读过之后，我感觉许多做法操作性强，具有一定的借鉴作用，我很受启发。
《班主任兵法》读书笔记（通用5篇）
《班主任兵法》读书笔记（通用5篇）当赏读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编帮大家整理的《班主任兵法》读书笔记（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《班主任兵法》读书笔记1教育是一门艺术，必须用心研究。
古人云：“他山之石，可以攻玉”。
在近期的班主任工作中，我感到困惑自己的问题有很多，带着期待，我看了一本万玮著的《班主任兵法》，掩卷沉思，回味无穷。
我佩服作者能把古代的《孙子兵法》《三国演义》《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。
这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”“当头棒喝”“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。
班主任是一个班的中心、灵魂，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。
好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。
总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。
在对学生严格要求的同时，能体谅学生的难处，设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。
这样的班主任学生自然信服。
但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。
否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
其中经典案例——“以德立威”给我留下深刻的印象。
如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持教师的权威？是让学生当面向你道歉吗？错！即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点得不到保证。
放过他吗？下次再来一个学生如法炮制怎么办？当学生争吵，全班攻击一位同学时，老师说：首先要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把杨亮同学给劝了回来：杨亮同学也能及时控制自己的情绪，回来上课。
《班主任兵法》读书笔记
《班主任兵法》读书笔记《班主任兵法》读书笔记第一章：班主任的角色定位1.1 班主任的职责和责任1.2 班主任的权力和权限1.3 班主任的沟通与协调能力1.4 班主任的带班策略第二章：班级管理与组织2.1 班级规章制度的建立和管理2.2 学生档案的管理2.3 班级活动的组织与安排2.4 班级风气的塑造与引导第三章：学生发展辅导3.1 学生个性与成长的认知与引导3.2 学生学习方法与指导3.3 学生心理健康辅导3.4 学生生涯规划与指导第四章：与家长的沟通与合作4.1 家访的必要性与技巧4.2 家长会的组织与准备4.3 家长沟通的策略与技巧4.4 家校合作的推进与落实第五章：危机处理与安全保障5.1 学生突发事件的处理手册 5.2 学生安全教育与防范措施 5.3 高风险学生的辅导与管理 5.4 班级危机的预警与处理第六章：班级教育创新与发展6.1 班级管理的信息化与数字化 6.2 班级教育科技工具的应用 6.3 班级文化的建设与发展6.4 班级教育特色与品牌打造附件：1. 班级规章制度样本2. 学生档案管理表格3. 家访记录表格4. 学生突发事件处理手册5. 班级危机预警表格法律名词及注释：1. 《义务教育法》：中华人民共和国教育基本法律，规定了义务教育的实施范围、义务教育的内容、教育质量、家长的教育责任等。
2. 《学生权益保护法》：中华人民共和国教育基本法律，保护学生的合法权益，规定了学校和教师的责任，以及学生的权利和义务。
3. 《中小学班主任工作规定》：教育部颁布的关于中小学班主任工作的规章，规定了班主任职责、权力、责任等方面的内容。
班主任兵法》读书笔记
《班主任兵法》读书笔记林婷一听到“班主任兵法”这个名字，觉得很新鲜而又有些讶异。
“班主任兵法”的说法，是否意味着要把学生当成敌人来对待？我看到了“运动战”、“游击战”这样的文章标题，开始猜想——本书作者万玮老师难道要教我们如何在师生间的“战争”中取胜？师生关系应该怎样处理才合适呢，不是应该把学生当成朋友吗？经历了几次见习和义教，我体验到当好一名老师的确很不容易。
我的母亲是一位教龄很长的小学教师，我也从她口中听到了现在的孩子“花样百出”。
当科任老师不容易，而班主任肩上的担子就更加沉重了，要管理班级纪律，要解决学生间的矛盾，要对学生进行心理教育等等。
即将参加教育实习的我们，也成为“实习班主任”，《班主任兵法》给我先上了一课。
这本书的作者万玮老师仅有七年的教龄，可是他是一位“有心人”，在经历了第一年担任班主任时的失败后，通过对这段难忘经历的反思、总结、感悟，并不断进行实践和钻研，终于进入了一个“豁然开朗”的境界，工作起来得心应手，而这本“兵书”也正是万玮老师这位优秀班主任的教育手记。
美国的波斯纳提出过“教师的成长= 经验+ 反思”这样一个公式，万玮老师的经历正是证明了这个公式。
这本书分为实践篇和理论篇。
实践篇中一个个情节跌宕起伏的教育故事，让我感叹“学生不易教”，同时我也非常佩服万玮老师的足智多谋，他处理事情的方法往往出乎我的意料。
理论篇则是用兵法的原则来指导教育问题，很有创意。
一开始阅读时觉得有点别扭，万玮老师说要“战略上藐视对手，战术上重视对手，教师的对手就是学生”，也许是因为自己未走上教师工作岗位，缺乏亲身体验，我总觉得教师与学生之间的关系应该是很自然、很友好的，教师不用“工于心计”。
我仔细阅读后发现，万玮老师并非真的把学生当敌人，即使他有时候使用的教育方式是很严格、严厉的，可是从字里行间就能体会到他是个很爱学生的老师。
这本“兵书”让我受益匪浅，希望在教育实习中可以用上万玮老师的“一招半式”。
当然，“招式”多厉害也得依照具体情况来使用。
《班主任兵法》读书笔记（精选10篇）
《班主任兵法》读书笔记《班主任兵法》读书笔记（精选10篇）读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，是时候抽出时间写写读书笔记了。
那么你会写读书笔记吗？下面是小编帮大家整理的《班主任兵法》读书笔记（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《班主任兵法》读书笔记1在中小学骨干班主任培训班，我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵法》。
其内容全面详实，涉及到班主任工作战略、战术以及心态等，如同一本武功秘籍。
对于高中班主任而言，虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中生为主的教育对象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鉴。
纵观万玮老师的《班主任兵法》，可以说，该书所有的“武功”应该是万玮老师实践中反思的结果。
因而，该书对教育战线的一线老师，无论在高中还是小学、初中的老师，其影响是震撼的，应该让反思丰富我们的成长。
首先，叙述式反思。
万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故事，就好像看武侠小说，刀光剑影中不乏智慧的灵光，真是让人回味无穷，同时留下了无尽的思索。
万老师的兵法，让我看到了一个年轻教师的丰富知识和经验，越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻，惭愧不已。
其次，阶段性反思。
万玮老师反思的素材面多、内容广，均带有阶段性反思的特点，而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过。
因此，在欣赏万老师这一招招精美“武功”的同时，我会想起了自己工作过程中发生的一些类似的故事，也看到了自己学生的一些影子，如平时学生的活动照片、成长记录等。
但与万老师不同的是，对所做的这些工作我没有进行系统地梳理，尤其是缺少案例的积累与深刻的反思。
最后，针对性反思。
从万玮老师的《班主任兵法》不难看出，其内容非常富有针对性，如有班主任素养篇、天时篇、地利篇、集体篇、个人篇等等，其细节里海涉及到卫生、纪律管理等，都体现出“招术”的针对性，为我们一线教师提供了很好的典范。
美国的波斯纳说：“教师的成长＝经验＋反思。
”所以我在想：在我们平时的教育教学中，也是有很多好方法值得总结与推广，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？我们都应该像万老师那样，将经历经验反思成文。
《班主任兵法》读后感11篇
《班主任兵法》读后感11篇《班主任兵法》读后感篇1今年暑假有幸拜读了万玮老师写的《班主任兵法》一书，我在买这本书时，看到兵法二字，感觉甚好奇，我原以为兵法是运用在军事上的，班级管理也能用兵法？我到要看看该老师是怎么运用的？读过之后，才知道自己的无知和肤浅，在班级管理中原来包含着这么多的学问，真是庆幸自己能够及时看到这本书，让我这只井底之蛙能够及早见到广阔的天空，从而不断充实自己，逐步走向科研型的道路。
我当副班主任时间为一年整，所带班级各方面表现在年级中还算较好，只是成绩不怎么理想，若非要找个理由，那只能说可能是普通班的原因吧。
我总结这一年来的经验教训，也理不出个头绪来。
再看看万老师工作才7年就能写出兵法一书，我也有五年了，但到底学到了啥？真是替自己脸红啊！既然看了万老师的书，我总得有个交代啊！这本书分为上编和下编，上编主要实践篇，下编主要是理论篇。
在上编中，共有30个案例，一个个精彩，每当我读完一个，我都会细细品味，随之也会把感想写下来，并做好笔记，心中充满了崇拜。
每个案例都留给了我很深的印象，其中要说印象最深的那就是《一立千钧》这个案例，那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。
学生自修课不守纪律的问题曾经困扰过我很长时间，如同其他许多的年轻班主任一样，我并不知道该如何让学生能够真正做到自律。
虽然也有值日班长监督，但毕竟是学生管理学生，效果并不是很好！这其实是一普通的晚自习，我在教室值班，后来有事到办公室给家长打了个电话，在电话打到10分钟后，就开始听到教室有吵闹声，再坚持了5分钟，吵闹声丝毫没有停止，电话实在无心继续打下去了，就向那位家长打了个招呼，挂上电话，直奔教室，真想发作，但我强压怒火。
我冷静下来，我想这次非要治本不可，我说，我很难过，我刚走一会儿，你们就这么吵，我不但生你们的气更生自己的气，我为什么竟然如此失败，我要好好反思一下自己，我要惩罚自己，我决定在教室站到8：30，现在是7：30，自修8点结束。
《班主任兵法》读后感（2篇）
《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本非常有启发意义的书籍，它不仅对于班主任的工作具有指导性作用，同时也对于我个人的成长与进步有着积极的影响。
这本书主要以军事兵法为基础，结合了现实的教育情境，探讨了如何成为一名优秀的班主任。
通过对于兵法的解读，我们可以借鉴其中的策略和战术，运用到实际的教育工作中。
书中首先强调了班主任的定位和角色，明确了班主任是学校和家庭的纽带，是学生的引路人和帮助者。
对于一个班主任来说，要把握好自己的定位，做好示范和引领，与学生建立起良好的关系，树立良好的榜样形象。
其次，书中提到了班级管理过程中的一些策略和技巧。
比如，运用分兵的策略，根据学生的特点和需求分组，有针对性地进行帮助与指导；运用各个击破的策略，针对性地解决学生的问题和困惑，促进他们的个人发展。
同时，书中也提到了班主任需要具备的素质和能力。
除了必备的教育知识和专业技能外，还需要具备识人之明、言行之准、因人而异、变通应变等心理上的素质。
只有全面提高自身素质，才能更好地服务于学生，为他们的成长提供支持和帮助。
在读完《班主任兵法》后，我深刻地意识到作为一名班主任，在日常的工作中要注重策略和技巧的运用，要时刻关注学生的需求和问题，并及时作出相应的调整和帮助。
同时，还要不断提高自身的素质和能力，更好地发挥自己的作用。
总之，读完《班主任兵法》让我对于班主任工作有了更深入的认识和理解，希望通过这本书的启发，能够在自己的班主任工作中给学生带来更多的帮助和支持。
《班主任兵法》读后感（二）这本《班主任兵法》是一本非常实用和有启发性的书籍。
它以军事兵法为基础，通过与班主任工作的结合，提出了一些非常有意义的思考和指导。
首先，书籍中强调了对敌人的了解和分析的重要性。
在教育工作中，作为班主任，我们需要了解每个学生的特点和需求，这样才能更好地制定教育计划和教育策略。
只有深入了解每个人的个性和背景，我们才能找到最适合他们的教育方式，帮助他们实现自己的潜力。
班主任兵法3读书笔记
班主任兵法3读书笔记万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。
”下面是小编为大家整理的班主任兵法3，希望大家喜欢!班主任兵法3读书笔记篇一我记得谢老师跟我们说过：“读书是一个人成才的必经之路，也是学习他人经验很好的途径。
”我们一定要抽出时间逼自己看多点书，而《班主任兵法3》这本书是我在深圳学习期间买的，在读了《班主任兵法3》之后，我感触良多。
要想收获，确实得多看书。
《班主任兵法3》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉;万玮老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问!看了这本书，我有以下几点感受：刚开始拿到这本书，看到这个书名，我的第一反应就是想到《孙子兵法》，原来要做好班主任工作也要像打仗一样需要方法的。
兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。
是的现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。
学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而许多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是老师，学生或家长就必须尊重自己，如此思维，工作必将碰到麻烦。
“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的，学生虽然聪明，但是教师“智胜一筹”遇到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，相处最佳的方法来，最终圆满解决问题。
当好一名班主任，首先要学会用真心关爱学生。
万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。
”学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。
班主任兵法读书笔记
班主任兵法读书笔记【篇一：班主任兵法读书心得】班主任兵法读书心得学校的班主任培训课上发了一本《班主任兵法》，我信手一翻，目光立刻被吸引住了：这真是一本精彩的好书。
于是以后一有空闲，就拿出来读，一读起来，我就忘了时间，有种相见恨晚的感觉。
这本书和一般的教育类的书籍不同，这里面没有艰深的理论，而是活生生的例子，是从这些事例中总结出来的宝贵经验，是读了以后可以直接运用到自己的教学实践中的，它在分析学生心理方面做得特别到位，能够帮助我们这些刚参加工作的老师了解、掌握初中生的心理特征。
《班主任兵法》分实践篇和理论篇。
实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。
理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理论功底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。
一个班主任能够把班主任工作做到这个份上，达到如此高的境界，实在是不简单。
在读《班主任兵法》的过程中，我明显看到万老师熟读《三国演义》，研究《孙子兵法》和毛泽东军事思想的痕迹。
没有对《三国演义》、《孙子兵法》和毛泽东军事思想的深入学习和研究，是不可能写出这样的书，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。
在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：启示一：要爱学生。
万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。
只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。
当然所使用的招数也是为学生着想的。
反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。
启示二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。
班主任兵法读书笔记
班主任兵法读书笔记班主任兵法读书笔记篇1班主任兵法读书笔记在阅读《班主任兵法》这本书之后，我深感其不仅是一本教育书籍，更像是一本战争策略书。
它以班级管理为战场，以学生的思想工作为士兵，以丰富多彩的活动为武器，以学生的全面发展为目标，既有理论知识，又有实践操作，真是妙趣横生。
班主任是领班人，但是如何才能把班级领好呢？这需要方法，需要策略。
书中提到：一个好的班主任，应该是一位心理学家，善于把握住学生的心理特征，能够洞察学生的内心世界，并能够通过合理的途径来满足其正常的心理需求。
由此及彼，作为一名教师，尤其是作为一名班主任，要善于观察学生、了解学生、研究学生，要善于从学生的一言一行、一举一动中，从学生的内心矛盾冲突中洞察其本质。
每个学生都是一个独立的个性体，不研究学生、不了解学生、不尊重学生，那么班主任的工作就会处处碰壁，寸步难行。
只有把握住学生的心理特征，才能有效地对班级进行有效的管理。
当然，对学生的尊重，也是需要讲究策略的。
班主任与学生之间需要一种民主、平等、和谐的关系，班主任在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。
班主任是领班人，他除了有“领导”的权力之外，还应该是一个学者。
班主任要具备一定的教育科研能力，要具有一定的理论水平，只有这样，才能由经验型向科研型转变。
如果仅仅依靠老一套的教育方法，凭经验办事，就会使教育处于经验状态，就会使自己在教育实践中碰壁。
一个学识渊博、教学娴熟、思想深刻的班主任是能够产生吸引力的。
总之，《班主任兵法》的读后感受就是：它让我重新认识了自己所从事的工作；它让我重新审视自己的班主任工作；它让我知道了：没有管不好的班级，只有不合格的班主任。
作为班主任要力争成为学生的引导者、同行者和合作者。
班主任兵法读书笔记篇2班主任兵法读书笔记最近读了《班主任兵法》一书，感受很多，不仅充实了自己的管理理念，也使自己的管理方法大大提升，更使我懂得了如何去欣赏学生、信任学生、鼓励学生。
《班主任兵法》读后感14篇
《班主任兵法》读后感14篇《班主任兵法》读后感1《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间斗智斗勇的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
读完万玮老师的《班主任兵法》，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。
万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。
在实践中，作者强调在爱的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。
这就要求我们作为一名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。
对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。
爱心是教师情感的核心。
面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。
如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。
爱心是教师职业道德不可或缺的情感。
要做好教学管理工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。
作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。
作为班主任不但要有爱心更要利用自己的智慧，解决现实生活中的遇到的实际问题。
如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后，如何与家长沟通，这也是我们生活中常常发生的事情，万玮老师采用请一个男家长和一个女家长，这的确能避免许多争执，值得我们大家学习。
从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历，充分说明了教育反思在教师成长过程中的重要作用。
如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
特别是在班主任工作中更要注重及时的反思，总结方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。
由此我想到了自己所带的班级，在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦，以前我常常会不断的埋怨那些家长，而万老师说在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。
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《班主任兵法》读书笔记
《班主任兵法》读书笔记
寒假中，我有幸接触到《班主任兵法》这本书，，使我的很多实践工作有了理论依据，让我这样一个年轻教师犹如一个在沙漠中走了太久的极度饥渴的人，突然见到面包和甘泉，让我欣喜，让我若狂!
经常把自己关在卧室，静静地享受心灵的共鸣，倾听自己心跳的节奏。
用各种符号做标记，把感觉最贴心的最有话要说的地方折起来。
我尽量地节省符号，可书上圈圈、点点、三角、方框、曲线、直线画着重号的、折叠的地方仍然那么多!我知道，短时间内，我是不能无法写出我的全部感受的，因为我需要鲸吞，鲸吞大量的食物来满足饥渴的胃肠。
魏书生书中有这么一段话：管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。
作为班主任，要根据班级的实际情况，
健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
所以班主任工作异常显得重要。
《班主任兵法》就是一本对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。
它主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，跳出教育论教育，做教育，使得管理者在教育管理中能够游刃有余，一览众山小。
它记述了万老师在担任班主任期间与学生之间斗智斗勇的教育故事。
透过生动诙谐的语言，我看到了他在教育教学过程中的睿智、冷静、果断、幽默。
同时，在读完此书后，我觉得作者在书中提到的许多方法都具有很强的操作性和借鉴意义的，使我受到很大的启发。
《班主任兵法》分实践篇和理论篇两部分。
对于这两部分内容，我都很喜欢。
虽然实践篇中的案例和自己碰到的还是有一定的差别的，而且每一个人的个性特征都不同，但是我可以从实践中总结经验，找出他们的相同点及不同点。
理论篇，是在实践篇的基础上总结出来的，可以检验我的总结的正确性，真是让人越看越带劲，还不住的点头。
同时，还能够发现自己在上学期的工作中哪些事情处理的还算得当，哪些事情还有所欠缺，真是教给我很多做班主任的好方法。
万老师在书中写到：学生当面与你顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办?这个时候千万要记住一个原则：自保第一，先估量估量，实在不行。
先避其锋芒，再等待机会反击。
除此之外在其他地方还提到了很多类似的内容。
原本我以为，对于这样的学生，作为教师的我们更应该镇压他们，让他们感受到我们的威信;假使我们忍受他们的顶撞的话，我们不仅会在其他学生面前威信全无，更重要的是我们还会脸面无存。
当我读到《班主任兵法》这个内容的时候我才发现自己错了，我以前想的是多么的愚蠢和幼稚呀!与学生发生冲突尤其是面对一些易激动的学生，他在气头上是听不进你的批评的。
而此时自己却和他计较就更加会使矛盾激化，到最后事情没有解决还让身心受到了伤害，而且学生们总会帮助学生，而且到最后他们只会觉得老师有错没有用。
所以，当你遇到此类情况，首先自己必须要冷静，就像书中所说的三十六计，走为上策，这是在敌强我弱的情况下保存实力的最好方法。
现在的撤退是为了将来大踏步的前进，现在的自保是为了将来更大地发力。
真是让我领悟到了什么是留得青山在，不怕没柴烧。
以前我总觉得我在与学生个别谈话的时候，好象并没有起很好的效果，尤其是那些本来就很有个性和思想的学生。
但是，万老师在
预篇中提到，找学生谈话是十分重要的一件事，每次谈话前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应以及应对的方法。
这样想几次，心里有底了之后，再把学生找来。
我这才发现我的问题是每次找学生谈话前，都没有进行适当的预，也许自己也不是很清楚自己应该怎么做，在这样迷糊的情况下教育学生怎能有好的效果呢?所以自己在以后的工作中应当做好预，事先想好一切，甚至像备课一样，把自己要对学生讲的内容和可能出现的突发状况记录下来，切不可打无准备的仗。
《班主任兵法》这本书让我在实践中少走了很多弯路，也给了我很多启发。
当然我也不会本本主义，迷上所谓的兵法因为那只是一般个人工作的总结，不是真理，更不能解决我们身边发生的所有问题，而要真正成为一名合格的班主任，要有自己的个性，主要靠自己在实践中去摸索、研究、从而在原有基础上创造出新的思路。
一名话，实践总结再实践，从而达到理想的要求。
我会努力的!。