现代文阅读赏析题教案

现代文阅读赏析题教案江苏省宝应县范水高级中学林峰教案背景：现代文阅读中尤其是文学类文本阅读题中，赏析题是一种常考题型，也是一种热点题型，但在具体考试考查中，我们发现很多学生面对问题却无从下手，或不知从哪些方面去分析作答。

如何帮助学生掌握该类型题，区分该种题型的各种变式和注意事项，是每位教师必须解决的问题。

本课是针对以上要点而设计的。

教学课题：现代文阅读中的赏析题教材分析：本知识点是高三二轮复习的一个点，在借用二轮复习资料的时候，发现资料的内容较为简单，不能完全囊括现代文阅读赏析题的各个方面，于是我们自己编了相应的导学案，供学生预习所用，供教师教学时参考所用。

教学方法：自主、合作、探究法教学过程：第一课时一、学习目标：1 、了解并掌握赏析题题型的题干特点。

2 、学会解答“鉴赏文学作品中的表达技巧”这样问题的方法。

二、生成梳理1、考点说明：《2012江苏考试说明》：鉴赏评价D（1）品味精彩的语言表达艺术。

（2）语言表达重在艺术表现力。

2、预习反馈：（1）展示学生典型问题答案。

（2）学生分析、点评，教师点拨、引导。

（3）反思总结：描写类赏析，明确描写对象有哪些，运用何手法，突出其何种特征，表达作者何情感（主旨）。

3、知识梳理：常见表现手法的作用：对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。

三、学生探疑1、呈现相关问题：文中画线句子描写稻草人和鸟儿，请分析其表现特色。

（4分）我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。

那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。

2、组织学生小组共同讨论分析，后学生主动展示讲解、分析，教师点拨引导。

3、呈现参考答案，印证学生分析。

①拟人，②比喻，③变换视角，④突出稻草人的“尽职尽责”，鸟儿的无奈无助，表现对父亲的肯定。

4、典型例题：文中画线的句子表达上有什么特色？有什么效果？“留得残荷听雨声”吗？不，我当时的感觉完全不是这样。

我感到这满池的荷花没有枯，没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。

从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘的图案中间，你可以发现一种美，可以发现那种不是红红绿绿的俗美，可以发现那种不是迎合季节的庸美，可以发现那种不被别人所发现的蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美。

参考答案：（1）运用了拟人、排比、对比的手法，（2分，写出两点即可，但拟人必须写出）；（2）生动形象地写出了对残荷之美的独特认识，这种美是一种充满无比自信的、高尚的凄美，（3）点出了绝唱的深刻内涵。

（3分，1点1 分）5、结合答案，学生总结答题规律：掌握三个步骤：明确概念+突出特征+主旨情感四、例题巩固：语段阅读《雪野里的精灵》哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。

当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。

小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。

这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。

看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。

我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。

即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。

1、请赏析“看到如此众多的小生命,坚韧不拔而又蓬蓬勃勃的活在这雪地里,我的眼睛被染的灿烂起来”这句话。

参考答案：运用拟人手法，（一步）写出了小生命顽强的生命力，（二步）表现了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。

（三步）③暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。

当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。

丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。

看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

2、第3段写作者于秋日暗夜山村的所见所感，主要运用了哪些表现手法？请结合文段简要分析其效果。

（6分）参考答案：山村所见：运用比喻、细节描写的手法，（1分）描写秋收后山村人家夜围炉火及家中谷仓溢香的景象，（1分）渲染了温馨、喜悦、满足、实在的氛围。

（1分）（或：将谷仓比喻为灯盏，突出了谷仓对人们的重要作用——给人们带来美好心情，使人们内心踏实。

）山村所感：将歉收的人家和丰稔的人家进行对比，（2分）揭示出希望不落空才会快乐的道理。

（1分）3、请从手法，情感等角度对文中划线句进行赏析。

（6分）“木笛。

有请朱丹先生。

”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。

修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。

衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。

走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。

之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。

主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。

参考答案：运用外貌描写，文章中写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念；运用象征（比喻）手法，“把他也紧束成一棵梅树”暗示朱丹坚贞的品格；运用动作描写（细节描写），“小心谨慎地从绒套中取出木笛”，表现朱丹对民族音乐的挚爱。

第二课时一、上节回顾：描写对象：景、物、人、境（场景）单纯景、较复杂境划线几句段落二、预习回顾：1、展示学生典型问题答案。

2、学生分析、点评，教师点拨、引导。

3、反思总结：（1）明确描写对象：乡村画面——选取对象特点（2）明确描写方法：四结合（3）明确语言特点：修辞、色彩、地方语、叠词等三、典题研习：1、呈现20XX年江苏高考原题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。

”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表现特色。

女去看娘，男人守在家畦麦收前的杂事。

搭镰前最后一集是“畦农会”，县里剧团也到集市凑凑热闹，急锣紧鼓要唱《喜开镰》。

树荫下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。

无非是说，今年麦子长得厚，费镰费胳膊，吃苦的日子到了。

脸上却是掩不住心里的喜悦。

先前，从甘肃上来的麦客，早早就往关中赶。

一路上，蚂蚁般从西往东赶，跟着麦熟先后，次第向西割过来，叫赶麦场。

如今，麦客们少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，敞发着湿润的草香。

收麦的时间由此大大缩短，种田人此刻只需跟了机器，张开口袋，把哗哗装满麦粒的粮袋运回家就是。

（2007江苏卷《麦天》）2、组织学生分组交流讨论，归结答案。

3、学生主动展示讲解分析，教师点拨引导。

4、参考答案选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。

语言表达富有韵味。

5、学生结合答案，归结答题角度。

6、答题归结：（1）描写对象：多对象——典型性（2）描写方法：远近（视角）、多感官、虚实、动静、工笔、白描、场景描写等（3）修辞手法：常考七种（4）语言特点：用词（色彩词、口语、地方词等）四、例题巩固：故乡的一切——田野、林木、农舍，饲养和吆喝牲畜的语言，是人类的摇篮。

我来大都市将近十年，故乡犹自温柔着，在暗暗老去的心中……我思念月亮。

月亮是城里所没有的。

它无声地泻落在乌黑的屋瓦、霉墙、石子路，清凉如水，池塘是别一风味，粼光如荧光，而荧光又是别一种风味。

月夜的笛声是好的，难怪帕斯卡尔因吹笛而赞美了人的脆弱。

还有潇潇春夜雨，满枕蛙声，客人不来不也很好吗?我思念我的小屋子，以及那棕色的小木门。

傍晚，父亲常常走出大屋巷口，高高叫唤着乳名催我吃饭，见我迟不归，就会径直过来，手扶木门，静静的看我读书和写字……1、文章描写了故乡的风物，请分析它的表达特色。

(6分)参考答案：①选取故乡最具代表性的风景，②描写人情等细节，表现家乡的美丽和淳朴的亲情。

③联想想象(如：由笛声想到斯卡尔因吹笛而赞美了人的脆弱)④融情于景(借家乡典型风物如月亮、屋瓦、霉墙等抒发对家乡的思念)或融情于事(借对父亲的回忆表达对家乡的思念)等表达方式，抒发了对故乡的思念之情。

⑤比喻、拟人的修辞手法，⑥化静为动(如：它无声地泻落在乌黑的屋瓦……)或以动衬静(如：月夜的笛声是好的……，还有潇潇春夜雨，满枕蛙声……) ，表现家乡的宁静。

教学反思：通过两课时的学习，学生对现代文阅读题中的赏析题的两种常见命题形式已经熟悉，并且已经初步归结并掌握住解题的思路和技巧，但要防止学生出现两种常见命题混淆的情况出现，因此课后要让学生多回顾，多总结，再用同样的类型题去巩固。